一年级语文上册《我是中国娃》教案冀教版
《我是中国娃》主题教育教案
《我是中国娃》主题教育教案。
一、《我是中国娃》的主旨《我是中国娃》的主旨是弘扬中华民族的传统文化，陶冶青少年的情操，引导他们成为具有良好道德心、深厚爱国情的栋梁之才。
该教案通过不同的教学内容和实践活动，让学生了解中国的传统文化和国家的发展历程，促进青少年理解和爱国的情感培育。
二、《我是中国娃》的教学内容1.学习和了解中国文化的特点。
教师需要向学生传授中国传统文化的基本内容，如诗、书、画、舞、戏等，让学生真正了解中国传统文化的魅力和历史内涵。
2.学习中国的历史和地理知识。
教师需要给学生灌输中国的历史和地理知识，让他们了解国家自古以来发展的历程和地域的划分。
3.学习中华优秀传统文化的代表作品。
教师需要让学生接触中国优秀历史名著和经典文学，如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等，让他们了解中国古代文化和思想内涵。
4.学习中华传统节日和习俗。
教师需要让学生了解中国的传统节日和习俗，如春节、清明、端午、中秋等，这些节日和习俗是中华文化的重要组成部分，让学生了解中国文化的精华，更好地传承和发扬。
5.参与实践活动并树立正确的爱国主义观念。
让学生通过参与实践活动，如参观历史博物馆、古迹等，了解国家发展的历史和现状，从而更好地树立正确的爱国主义观念。
激发学生的爱国情感，培养良好的道德观念。
三、教学方法和手段1.注重情感教育和体验式教学。
对于青少年来说，情感是他们认识世界的主要方式。
因此，在教学中注重情感教育，让学生通过实践活动和亲身体验，感受中华文化的历史和传承。
2.开展多种形式的教育，注重互动式教学。
教学中要注重互动和交流，采用多种形式的教育手段，如实地观察、实验、小组探讨、互动戏等，提高学生的积极性和参与度。
3.采用网络教学等现代化教育技术。
在教学过程中，教师可以采用互联网、多媒体等现代化教育技术，让学生更直观、更生动地了解中华文化的历史和传承。
四、教学成果和评估学生通过学习《我是中国娃》，能够了解中华民族的传统文化和发展历程，更好地树立爱国情感和广泛的文化视野。
我是中国娃教案
我是中国娃教案我是中国娃教案1活动目标1、理解诗歌三段分别表达的内容与含义，学会有感情地朗诵诗歌。
2、了解祖国与家乡最值得骄傲的事物，感受作为一名中国人的自豪感。
活动准备：知识铺垫：和爸爸妈妈一起了解调查祖国、家乡最值得骄傲的事物有哪些；《我骄傲，我是中国娃》诗歌光盘、教学挂图1幅。
活动过程：1、与幼儿一起讨论带来的祖国、家长最值得骄傲的事物图片，一起分享交流。
2、教师引出诗歌内容，有感情地示范朗诵诗歌。
提问：诗歌名字叫什么？诗歌里都提到了哪些值得我们骄傲的地方？3、出示教学挂图，引导幼儿逐段分析理解并朗诵诗歌。
（1）、出示第一段挂图，引导幼儿理解作为一个中国人，黑头发黄皮肤值得我们骄傲。
（2）、出示第二段挂图，引导幼儿说出祖国的名胜古迹，并结合诗歌分析它们的特点。
如珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，像我们挺直的脊梁；长城是古时候抵御敌人的城墙，像伸展的手臂保护着我们等。
（3）、出示第三段挂图，说说中国最令我们值得骄傲的事情与时刻有哪些，体验升国旗、奏国歌时的自豪感和骄傲感。
4、引导幼儿有感情地朗诵诗歌，集体朗诵、分组朗诵、个别朗诵。
5、教师小结：这些地方为什么值得我们中国人骄傲，因为它与众不同，独一无二，进一步激发幼儿作为一名中国娃的骄傲和自豪。
我是中国娃教案2一、活动目标：1、初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2、知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
3、通过对中国人与外国人的区别观察，提高幼儿的观察力。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
二、活动重难点：1、重点：初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是中国人。
2、难点：知道中国很大，中国人很聪明，萌发做中国人的自豪感。
三、活动准备：1、不同肤色小朋友的图片，世界地图，中国地图。
四、活动过程：1、导入激趣：看图引趣。
最新冀教版小学语文一年级上册《我是中国娃》优秀教案第一课时(精品)
《我是中国娃》教案教学目标知识与技能1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读十三个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主意情感。
过程与方法引导学生朗读课文，读中感悟爱国情感。
情感态度与价值观培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点识字、写字和有感情地朗读课文。
教学难点理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。
教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解，引导学生观察生活，从生活中搜寻素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课前准备1．教师：搜集资料，准备课件，生字卡片。
2．学生：依据导学案，初步预习课文。
课时安排1课时教学过程一、导入新课创设情境、揭示课题：1．师：同学们，今天有几位娃娃来我们班做客，想不想看看他们是谁？瞧，他们来了。
依次显示中国娃娃和其他国家娃娃的照片。
2．师：仔细观察？他们长得有什么不一样的地方？你能找出那个是中国娃娃吗？你是怎么看出来的？3．师：看看你周围的小朋友，你发现了什么？是的，我们在座的小朋友和这个娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，我们就是一群生龙活虎的中国娃。
4．揭示课题：今天我们就来学习第5课《我是中国娃》，请同学们认真看老师写课题，“中”中是这篇课文的新生字，请大家伸出手指和老师一起写。
指名读，齐读课题。
教学意图：结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。
二、学习新课1．初读课文，学习生字。
（1）学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决。
课件出示：中国娃头黑眼睛发生写字说不是长多种方式认读（指名读、赛读、开火车读。
）说说自己是怎么记住的。
（2）卡片检查识字①师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？学生抢着回答，老师有意识地指名回答，提到的学生都分散到各小组，以便于小组之间的评比。
我是中国娃教案范文
我是中国娃教案范文《我是中国娃》教案一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够了解《我是中国娃》这首歌曲的歌词和含义。
2.能力目标：通过歌曲的学习，培养学生的听力和口语能力。
3.情感目标：通过歌曲的学习，激发学生对中国优秀传统文化的兴趣，培养学生对祖国的热爱之情。
二、教学重点1.学习《我是中国娃》这首歌曲的歌词和含义。
2.听说结合，培养学生的听力和口语能力。
三、教学难点1.培养学生对中国优秀传统文化的兴趣。
2.通过歌曲的学习，培养学生对祖国的热爱之情。
四、教学过程1.创设情境老师在课堂上播放《我是中国娃》这首歌曲的原版MV，并让学生一起欣赏。
然后，老师问学生们对这首歌有什么感受，激发学生的情感。
2.教学活动（1）学唱歌曲老师带领学生一起学唱《我是中国娃》这首歌曲。
根据学生的水平调整节奏，确保学生能够跟得上。
（2）分组角色扮演将学生分成若干小组，每组选出一名学生扮演歌曲中的“中国娃”，其他学生扮演他的朋友们。
每组学生根据歌曲中的内容，编写台词，让“中国娃”和他的朋友们互相交流，展示学生对歌曲的理解和表达能力。
（3）听歌填词再次播放《我是中国娃》这首歌曲，让学生听歌填词。
通过填词活动，培养学生的听力能力，同时加深对歌曲的理解。
（4）情景剧表演每组学生上台表演他们编写的台词，让全班同学观看。
通过情景剧的表演，学生能够更加深入地体验歌曲中的情感。
（5）小组讨论每个小组讨论自己在表演中的感受以及歌曲所传递的含义。
通过小组讨论，培养学生团队合作和交流能力。
五、教学辅助手段1.播放设备和音频设备，用于播放歌曲。
2.PPT或黑板，用于呈现歌词和教学内容。
六、板书设计（根据学生的实际情况，可以选择使用黑板或者PPT来呈现歌词和教学内容）七、教学反思通过本节课的学习，学生能够了解和学唱《我是中国娃》这首歌曲。
通过角色扮演、听歌填词、情景剧表演和小组讨论等多种活动，培养学生的听力和口语能力，激发学生对中国优秀传统文化的兴趣，培养学生对祖国的热爱之情。
我是中国娃教案
我是中国娃教案我是中国娃教案一、教学目标：1. 能够听懂和使用基本的日常用语，如问候、介绍等。
2. 能够正确发音并使用拼音系统。
3. 能够理解有关中国的基本信息，如地理、历史等。
4. 能够正确使用一些常用的中国汉字。
二、教学内容：1. 拼音系统和发音练习。
2. 基本问候和介绍用语。
3. 中国的地理和历史。
4. 常用的汉字。
三、教学过程：1. 拼音系统和发音练习：学生通过听音和模仿的方式学习基本的汉语拼音系统和正确的发音。
教师可使用多媒体资源和教具进行教学，让学生通过观看和听力练习来加深印象。
2. 基本问候和介绍用语：教师通过示范和情景模拟的方式教授学生如何进行基本的问候和自我介绍。
学生可以跟随教师的示范并进行角色扮演，加深记忆和理解。
3. 中国的地理和历史：教师通过介绍中国的地理位置和基本的历史背景，让学生对中国有一个初步的了解。
教师可以利用地图和图片展示的方式进行教学，让学生具体感受中国的地理和历史。
4. 常用的汉字：教师通过示范和练习的方式教授学生一些常用的汉字。
学生可以通过跟写和记忆的方式来掌握这些汉字，教师可在黑板上进行示范和指导。
四、教学方法：1. 情景模拟法：通过情景模拟，让学生更好地理解和运用所学知识。
2. 角色扮演法：通过让学生扮演角色，加深对所学知识的理解和记忆。
3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体资源进行教学，增加趣味性和吸引力。
五、教学评估：1. 教师可以通过观察学生的学习表现和参与度来评估他们的掌握程度。
2. 教师可以进行口头测试，测试学生对所学内容的听力理解和口语表达能力。
3. 教师可以布置作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反馈和调整：教师根据学生的学习表现和评估结果，进行教学反馈和调整。
根据学生的需求和进展，灵活调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
最新冀教版小学语文一年级上册《我是中国娃》优秀学案第二课时(精品)
《我是中国娃》学案
一、学习目标
1．能熟练写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2．能熟练认读十三个生字。
3．能熟练背诵课文。
4．能理解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
二、重点难点
重点：正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字，鼓励学生独立识字、合作学习。
难点：理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，培养学生民族自豪感和爱国主义情感。
三、导学问题
1．朗读课文，回答问题
（1）读了课文你们知道一共有几句话?
（2）找出第一句话读一读，你从中知道了什么？
（3）找出第二句话读一读，你读出了什么？
（4）找出第三句话读一读，你知道了什么？
（5）你知道中国有多少个民族吗？
（6）你知道中国的古代四大发明吗？
（7）你知道那些闻名世界名胜古迹？
2．当堂检测
（1）看拼音巩固词语
Zhōng guò wá xiě zì shēng zhǎng bù shì
（）（）（）（）
（2）请说出中国娃有什么特点：
四、参考资料
1．冀教版小学语文一年级上册第三单元5《我是中国娃课文》。
2．第二教育网。
3．百度图库。
最新冀教版小学语文一年级上册《我是中国娃》资料：说课稿(精品)
《我是中国娃》说课一、说教材本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。
向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。
《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。
通过学习课文，要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。
二、说目标1、准确认读课文中的生字，并能正确流利的朗读课文，背诵课文。
（这是本课教学的重点）。
2、在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
（这是本课教学的难点所在。
）三、说教学环节及教学理念针对教学目标和教学重难点，我精心设计了如下的教学环节：一、导入环节。
这个环节中，运用了各国小朋友的照片进行对比，一目了然，学生能够充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处，从而揭示课题——我是中国娃。
这样能把握儿童的心理，创设情境激趣，为学生兴趣昂然的思考、理解奠定基础。
二、识字环节。
小学低年级的语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务之一。
新教材的更多地采用了“随文阅读识字”的编排方式。
随文阅读识字的编排意图在于将识字与阅读结合在一起，赋予了识字教学双重的目的：第一，在阅读中识记汉字；第二，通过识字帮助阅读。
我们低年级组的教研主题就是“随文识字教学实效性探究”，因此在本节课上我着重将学文与识字并重，识字与学文相互促进，坚持“阅读教学整体性”，不冲淡文化主题，不肢解完整的文本，在这一前提下，音、形、意义分步落实达成。
在读中识字字音，在读中理解字意，在读中熟悉字形。
自己感觉较成功的是识字教学体现了层次性，运用多种方式复现生字，根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从读拼音识字，去拼音识字，到认词语识字，再到分析字形识字，课文朗读中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
一年级上册《我是中国娃》教案
一年级上册《我是中国娃》教案一年级上册《我是中国娃》教案教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。
能使教师把某些教学问题认识得比较深刻，解决得比较恰当。
接下来，小编为您介绍了一年级上册《我是中国娃》教案，感谢您的阅读!教学内容：冀教版教材语文第1册57页教学目标：1、正确认读十三个生字;2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3、通过学习课文，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点：识字和有感情地朗读课文。
教学难点：理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。
教学准备：各国小朋友的照片，天安门、万里长城等照片，带生字的词语卡片。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题师：同学们，老师这里有一些照片，你们想看吗?(出示各国小朋友照片)师：仔细看看，他们当中谁可能是中国娃娃?为什么?生答，重点突出黑眼睛，黑头发。
师：谁能和他们打声招呼?(出示打招呼的图片)让生体会中国文字和其他国家文字的不同。
师：再看看你周围的小朋友，有什么发现?生：都长着黑头发，黑眼睛的中国娃。
师：对，我们全班38名同学，就是一群生龙活虎的中国娃。
今天我们就来学习5《我是中国娃》。
师板书，(生坐好，认真观察教师板书)二、初读课文，认识生字1、师：打开书57页，听录音，圈出不认识的生字。
放录音《我是中国娃》，生跟读两遍，再自读，直到会读，生字会认。
2、师：这些生字会认了吗?我们现在就来比一比谁结交的生字娃娃最多，是记忆力最好的中国娃。
出示带拼音的词语卡片(二类字的`偏旁部首是红颜色，会认一张卡片后，将其贴黑板上。
)不是，中国娃，生日，眼睛，黑头发，长大，写字，说话。
3、师：现在我们来做游戏：我说你猜。
老师和一学生先做示范，再请同学上台表演(两组)。
师：同学们还想玩吗?老师给每个人展示的机会，现在和你们的同桌玩这个游戏。
三、熟读课文，感知内容1、师：生字会认了，哪位同学愿意借助拼音给大家读读课文。
一人读，大家听，比比谁的耳朵灵，听他读的声音是否洪亮，字音是否准确，课文是否通顺?(1)指名带拼音读课文，每个同学读完后，请其他同学夸夸他。
一年级上语文教案-我是中国娃-
我是中国娃尊敬的各位领导，大家好！今天我说课的题目是冀教版一年级上册第二单元第5课《我是中国娃》。
一、教材学情1、教材内容分析：本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。
向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。
“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。
”——从感性上对自己、对中国人的认识。
“写的是中国字，说的是中国话。
”——感受着中国文化深层次的影响。
“不管在哪里，中国都是我的家。
”——概括儿歌的主题。
无论身在何处，心儿永远向着祖国。
《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。
通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。
2、教学对象分析：本课的教学对象是一年级学生，他们年龄小，好动，形象而直观的教学更容易被儿童接受，因此，本课教学因地制宜采用生字卡片、图片、游戏等教学手段。
另外，在整个教学过程中，教师有目的安排学生观察、思考、讨论，可以使学生主动获取知识，从而培养学生探究能力和小组合作精神。
二、教学目标1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十三个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
三、教学重难点1．正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
四、教学时间本课两课时，我讲的是第一课时五、过程与方法1．创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。
2．鼓励学生独立思考、质疑、合作探究。
在开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
六、教具准备生字卡片、图片、歌曲带七、教学流程1、激情导入、揭示课题2、初读课文、随文识字3、品读课文、体验情感4、指导朗读、升华情感5、学习写字、夯实基础（一）激情导入、揭示课题1、（出示图片）同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们祖祖辈辈在这里生活，这就是我们的祖国，我们共同的大家庭。
2015秋冀教版语文一上《我是中国娃》word教学设计
Xx小学20xx—20xx学年度第一学期学科新课程开放式教学活动方案首页课堂教学设计及课时安排第一课时一、创设情境，揭示课题（一）创设情境导语：今天，我们班要迎来几位小客人，你们想和他们见见面吗？瞧，他们来了。
（出示一组中国儿童和各国小朋友的照片）（课件展示图片）1．让学生观察：照片中哪个是中国小朋友？你是怎么看出来的？2．和照片上的小朋友打个招呼好吗？用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。
（课件展示文字）3．看看你周围的小朋友，你发现了什么？（二）揭示课题1．板书课题。
2．指导学生有感情地读课题。
二、初读课文，随文识字（一）自读课文要求：把字音读准确，把句子读通顺。
（二）再读课文，圈画生字1．圈出本课生字，不认识的生字多读几遍，做到会读会认。
2．与自己的小伙伴互相合作，识记生字。
使用自制的生字卡片，学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。
教师巡视指导。
（三）检查自学情况1．指名读课文，师生共同评价。
指导学生读准轻声，如：“眼睛、头发、长着，哪里、说的”等。
2．课件出示无注音的字词，学生认读。
（教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”“言字旁”）3．小组代表介绍自己的记字好方法。
利用偏旁记忆，如“眼、睛、说、话、娃”；也可以形近字比较记忆：“头—大—天”,“是—走”，“写—字”。
（四）识字游戏“我演你猜”（课件出示）教师准备“眼睛”、“头发”、“说话”、“写字”、“是”、“不是”等生字卡片，请两名学生到前面，一生抽取、认读卡片并表演，对面一生看动作猜词，其余学生作裁判。
（五）去掉拼音再读课文（课件出示）鼓励学生加上动作，边表演边朗读。
三、指导书写1. 出示要求会写的汉字，认读“中、生、头、不”四个生字，并口头组词。
2. 组织小组讨论：怎么才能写好这几个字。
3. 汇报交流，教师示范书写，强调笔顺笔画。
中：“口”是扁口，中间一竖要居中。
生：重点指导笔顺及第三笔的长短和位置。
头：重点指导笔顺。
“头”最后一笔是“点”，不是“捺”。
教案我是中国娃
教案我是中国娃教案标题：《教案：我是中国娃》教学目标：1. 了解中国的地理位置、人口、文化和传统。
2. 学习基本的汉字和拼音。
3. 学习中国的传统节日和习俗。
4. 培养学生对中国文化的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 学习中国的地理位置和人口。
2. 学习中国的基本汉字和拼音。
3. 了解中国的传统节日和习俗。
教学准备：1. 中国地图和中国人口统计数据。
2. 汉字和拼音的教学材料。
3. 中国传统节日和习俗的图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示中国地图，引导他们了解中国的地理位置。
2. 引导学生思考中国的人口有多少，并展示中国人口统计数据。
二、学习汉字和拼音（15分钟）1. 向学生介绍汉字的基本构造和书写顺序。
2. 分别教授几个常用的汉字，并让学生跟读和书写。
3. 教授汉字的拼音，并让学生跟读和模仿发音。
三、了解中国的传统节日和习俗（20分钟）1. 向学生展示中国的传统节日和习俗的图片和视频资料。
2. 分别介绍春节、中秋节和端午节等几个重要的传统节日，以及对应的习俗和食物。
3. 让学生进行小组讨论，分享他们对中国传统节日和习俗的了解。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 分组进行汉字和拼音的小竞赛，巩固学生对汉字和拼音的掌握。
2. 让学生设计一张海报，介绍他们最喜欢的中国传统节日和习俗。
3. 鼓励学生提问和分享他们对中国文化的兴趣和好奇心。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结自己的学习收获。
2. 鼓励学生提出问题和反思，以便改进教学方法和内容。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习更多有关中国文化的知识，并进行展示和分享。
2. 组织学生参与中国文化体验活动，如制作中国传统手工艺品或品尝中国传统美食。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学生完成的小组讨论和海报设计作品。
3. 与学生进行个别交流，了解他们对中国文化的理解和兴趣。
教学反思：1. 教学过程中要注意调动学生的积极性和参与度，增加互动和合作的机会。
我是中国娃教案
我是中国娃教案第一部分：背景介绍自改革开放以来，中国的经济和社会发展取得了巨大的成就。
然而，在全球化的背景下，随着社会结构的变革和家庭教育观念的转变，中国的儿童教育也面临着新的挑战。
为了更好地引导和教育中国的儿童，制定一份适合中国儿童的教案显得尤为重要。
第二部分：教案目标1. 培养爱国情怀：通过教案的设计，使中国儿童能够了解和热爱自己的国家，培养他们对中国优秀传统文化的兴趣和理解，增强他们的民族自豪感。
2. 培养道德品质：教案应该重视培养中国儿童的品德修养和道德观念。
通过故事、文学作品和生活实践等形式，培养他们的诚实守信、勤奋好学、友善互助的品质。
3. 培养创新能力：教案应该注重培养中国儿童的创新思维和实践能力。
通过科学实验、艺术创作等方式，激发他们的创造力和想象力，培养他们解决问题和创新的能力。
第三部分：教案内容1. 爱国主题教育：通过学习国歌、国旗、国徽等国家象征，让孩子了解中国的国家标志以及背后的含义。
2. 传统文化教育：通过教授中国传统节日、传统节气、民间故事等，让孩子们了解中国丰富多彩的传统文化，培养他们对传统文化的尊重和热爱。
3. 德育教育：通过讲述道德故事、分析道德问题，引导学生树立正确的价值观念，并培养他们的道德判断和行为准则。
4. 创新教育：通过开展科学实验、绘画、手工制作等活动，培养学生的创新思维和实践能力，激发他们的探索精神和创造力。
5. 素质教育：注重培养学生的综合素质，包括语言表达、体育锻炼、音乐舞蹈等方面的培养，全面提升学生的综合素养。
第四部分：教案实施1. 教师指导角色：教师应起到指导和激励学生的作用，通过讲解、示范和引导，帮助学生更好地理解和掌握教案内容，激发他们的学习兴趣和求知欲。
2. 学生参与：鼓励学生参与到教案设计和实施中来，培养他们的自主学习和合作学习能力，通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生参与的积极性。
3. 资源供给：提供多样化的教学资源，包括图书、音像资料、实验器材等，充分发挥这些资源的作用，丰富教案的内容和形式，提高学生的学习效果。
我是中国娃.教学设计
5 我是中国娃
教材：冀教版小学语文一年级上册
单元：我们的家园
板块：教学设计
教材分析：
“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。
”——从感性上对自己、对中国人的认识。
“写的是中国字，说的是中国话。
”——感受着中国文化深层次的影响。
“不管在哪里，中国都是我的家。
”——概括儿歌的主题。
无论身在何处，心儿永远向着祖国。
儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。
通过学习课文，要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读十三个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
过程与方法：
1．创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。
2．鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。
情感、态度与价值观：
在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
重难点分析：
1．正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字，鼓励学生独立识字、合作学习。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，培养学生民族自豪感和爱国主义情感。
课前准备：
课件、学生自制生字卡片。
教学过程与设计说明：。
冀教版一年级语文上册《 我是中国娃》教案
冀教版一年级语文上册《我是中国娃》教案冀教版一年级语文上册《我是中国娃》教案名师编写的精英教学计划课题与教学内容《我是中国娃》教知识技能学目过程方法标情感态度教学札记课时安排11、正确认读13个生字；会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。
2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
1、充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
2、在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
了解课文内容，通过学习感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”；培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
结合我的教学设计，再联系我课堂的实际教学，我觉得需要反思的地方有很多，当然，无论是闪光点还是败笔对于我来说都是无限的收获，都是通过这节课得到的最宝贵的东西。
但是我在指导朗读课题的时候，虽然采用了不同的朗读方式，但有的地方还是犯了读无目的的毛病。
我在今后教学中需要不断提升和改进的地方是；调动学生情感，学生的积极性就能够在老师的调控下了，同时要注意读有目的。
教学过程预设教学路径一、创设情境，揭示课题：师：课前，我们已经约定好，今天的语文课上可以把小朋友们的各种娃娃玩具带来。
做好准备的小朋友们到前面展示一下吧！师：这些娃娃玩具真是漂亮可爱！从长相上看，它们还是来自世界各地呢！快请娃娃的小主人们为大家介绍介绍吧！请手持中国娃娃的学生向前跨出一步。
全班欣赏。
教师板书课题《5.我是中国娃》。
二、初读课文，感知内容：预计学生活动学生展示娃娃玩具。
小学自由交流并介绍自己的娃娃。
全体学生起立，齐读课题。
备择方案学生只要能谈到“中国娃娃”、“外国娃娃”即可；若有学生提到“洋娃娃”，教师应引导学生明确“洋娃娃”就是“外国娃娃”。
对于能准确地指出“这是一个日本娃娃”“这是一个美国娃娃”“这是一个中国布娃娃”“这是一个中国瓷娃娃”的学生，教师应及时予以赞扬。
名师精编精品教案教学过程以教师的教学路径为前提：世界上每个人都有自己的祖国，就像每个人都有自己的母亲一样，也就是说，每个人都应该出生在某个地方。
《我是中国娃》教案
《我是中国娃》教案一、教学目标1.让学生了解中国的地理、历史、文化等方面的知识，增强国家认同感。
2.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3.提高学生的表达能力和团队合作意识。
二、教学重点1.让学生掌握中国的地理、历史、文化等方面的基本知识。
2.培养学生热爱祖国的情感。
三、教学难点1.如何激发学生对国家历史的兴趣。
2.如何引导学生主动参与课堂活动。
四、教学准备1.课件、图片、视频等教学资源。
2.学生分组，每组准备相关资料。
五、教学过程1.导入（1）教师播放《我是中国娃》歌曲，引导学生跟唱。
（2）教师提问：“同学们，你们知道中国有哪些著名的地理标志吗？谁能告诉我？”2.课堂活动（1）分组讨论：每组选择一个中国的地理标志，如长城、故宫、长江等，讨论该地理标志的特点、历史背景等。
（2）各小组汇报：每组选派一名代表，向全班同学介绍所选地理标志的相关知识。
（3）教师点评：对学生的介绍进行点评，补充相关知识。
3.拓展延伸（1）教师提问：“同学们，你们知道中国的历史上有哪些著名的人物吗？谁能告诉我？”（3）分组讨论：每组选择一个历史人物，讨论该人物的历史贡献、影响等。
（4）各小组汇报：每组选派一名代表，向全班同学介绍所选历史人物的相关知识。
（5）教师点评：对学生的介绍进行点评，补充相关知识。
4.知识竞赛（1）教师设计关于中国地理、历史、文化等方面的知识竞赛题目。
（2）学生分组抢答，答对加分，答错不扣分。
（3）竞赛结束后，教师公布成绩，对获奖小组进行表扬。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
六、作业布置1.学生选择一个中国的地理标志或历史人物，写一篇介绍性的短文。
2.家长签字确认，了解学生在课堂上的表现。
七、教学反思本节课通过歌曲导入、课堂活动、拓展延伸、知识竞赛等环节，让学生了解了中国丰富的地理、历史、文化等方面的知识，培养了学生热爱祖国的情感。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂活动，提高了学生的表达能力和团队合作意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我是中国娃
方
法
教具准备课件、学生自制生字卡片。
课
堂教学设计及课时安
排
第一课时
一、创设情境，揭示课题
（一）创设情境
导语：今天，我们班要迎来几位小客人，你们想和他们见见面吗？瞧，他们来了。
（出示一组中国儿童和各国小朋友的照片）（课件展示图片）
1．让学生观察：照片中哪个是中国小朋友？你是怎么看出来的？
2．和照片上的小朋友打个招呼好吗？
用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。
（课件展示文字）
3．看看你周围的小朋友，你发现了什么？
（二）揭示课题
1．板书课题。
2．指导学生有感情地读课题。
二、初读课文，随文识字
（一）自读课文
要求：把字音读准确，把句子读通顺。
（二）再读课文，圈画生字
1．圈出本课生字，不认识的生字多读几遍，做到会读会认。
2．与自己的小伙伴互相合作，识记生字。
使用自制的生字卡片，学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。
教师巡视指导。
（三）检查自学情况
1．指名读课文，师生共同评价。
指导学生读准轻声，如：“眼睛、头发、长着，哪里、说的”等。
2．课件出示无注音的字词，学生认读。
（教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”“言字旁”）
3．小组代表介绍自己的记字好方法。
利用偏旁记忆，如“眼、睛、说、话、娃”；
也可以形近字比较记忆：“头—大—天”,“是—走”，“写—字”。
（四）识字游戏“我演你猜”（课件出示）
教师准备“眼睛”、“头发”、“说话”、“写字”、“是”、“不是”等生字卡片，请两名学生到前面，一生抽取、认读卡片并表演，对面一生看动作猜词，其余学生作裁判。
（五）去掉拼音再读课文（课件出示）
鼓励学生加上动作，边表演边朗读。
三、指导书写
1. 出示要求会写的汉字，认读“中、生、头、不”四个生字，并口头组词。
2. 组织小组讨论：怎么才能写好这几个字。
3. 汇报交流，教师示范书写，强调笔顺笔画。
中：“口”是扁口，中间一竖要居中。
生：重点指导笔顺及第三笔的长短和位置。
头：重点指导笔顺。
“头”最后一笔是“点”，
不是“捺”。
不：最后一笔是“点”，不是“捺”。
4．指导学生按笔顺提示描红。
5．指导学生在田字格中书写。
教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
6．展示作品，师生点评。
书写规范的奖励“小笑脸”。
第二课时
一、复习导入新课
1．认读生词卡片：开火车读——抢读。
2．指名朗读课文。
二、品读课文，升华情感
1．说一说：读完课文后，你都知道了什么？根据学生的回答，教师相机指导。
2．了解象形字的演变过程，使学生感受到中国人的聪明才智。
（课件展示象形字）
出示小山的图片，再出示“山”的象形文字,最后再出示“山”字，随即引导学生“你们瞧，咱们中国古代的人多聪明呀，在没有发明汉字之前他们结合图画自己创造了象形文字，经过几千年以后，象形文字就演变成了我们今天的汉字，我们的汉字多漂亮呀，每一个字实际是一幅画……”
3．理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。
（1）理解“家”的概念。
认识到自己的“小家”和祖国这个“大家”。
课件展示祖国版图、全国民族大团结画面。
（2）“在哪里”指的是哪里？
（3）指导学生有感情地朗读，培养学生爱国主义情感。
4．指导学生背诵课文，鼓励学生加上动作。
三、课文拓展
1．作为一个中国娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国——中国还有哪些了解？比一比谁知道的多！
2．教师相机出示国旗、长城、神七上天、08奥运等画面。
课件展示
3．大声齐呼：我是中国人，我骄傲，我自豪。
课件展示
4．欣赏歌曲《中国娃》。
（会唱的学生可以跟唱）
四、扩展作业
搜集资料，准备参加“我对祖国知多少”展示活动。