《从“安史之乱”到五代十国》教学设计新部编版

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx 市实验学校
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 第27课
从“安史之乱”到五代十
国
一、教学目标
1.知识与能力目标：知道安史之乱、藩镇割锯和宦官专权，大大削弱唐朝的统治力量，加深了唐朝后期政治的腐败和国势的衰落
2.过程与方法目标：引导学生思考安史之乱爆发的原因，从而提高分析和总结历史经验的能力。

二、教学重难点
重点：古代商业产生发展的概况
难点：古代商业发展的原因
三、教学方法
1.教师讲授法;
2.合作探究法;
3.分组讨论法。

四、教学用具
多媒体课件
五、教学过程
环节一：导入新课
同学们曾学习过《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课。

请同学们回忆一下，回答“开元盛世”是指哪个皇帝统治时期史事?开元年间是从哪年到哪年?“开元盛世”的含义是什么?同学回答后教师小结：唐玄宗统治前期的年号叫开元，指713年到741年的这段时间。

“开元盛世”指开元年间，唐朝在政治上比较清明，社会比较安定，经济繁荣发展，进入全盛时期，呈现出中国封建社会前所未有的盛世景象。

环节二：讲授新课
一、天宝危机(板书)
请同学们阅读“天宝危机”这一子目的小字，用简短的语言概括“天宝危机”产生的原因。

同学阅读课本后得出：玄宗骄奢，宠爱贵妃，不理政事，重用奸相，朝政腐败。

因此，预伏着“危机”。

过渡：天宝危机后，唐朝的历史有何去何从呢? 二、安史之乱(板书)
“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。

”这是唐朝诗人白居易，对安史之乱的描写。

这动地而来的鼙鼓宛如一股龙卷风，惊破了皇家的清歌妙舞。

安史之乱的爆发决非偶然，它有必然的原因。

1.安史之乱爆发的原因(板书)
教师展示安史之乱爆发的背景的ppt，请同学们阅读讨论爆发的根本及直接原因
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰ppt内容：唐初，为了加强边防，在边地曾设置大都督或都督率兵戌边。

高宗时，都督“带使持节”，直接代表皇帝，称为“节度使”，仍不是正式官名。

到公元710年，睿宗开始设置节度使。

玄宗时，边境设有10个节度使。

他们不仅是军事长官，还掌握政治、财政大权。

虽然一般还接受唐政府的命令，但是已逐渐形成独立于中央政权之外的封建割据势力。

安禄山是胡人，原来位卑官小，由于他以财货贿赂奸相李林甫和玄宗宏爱的杨贵妃，甚至于甘当杨贵妃的干儿子。

还无耻地对唐玄宗表白，他的“大肚皮里只有一颗忠心。

”取得唐玄宗对他的极度的信赖，不断给他加官晋爵，先任平卢节度使，后来兼范阳和河东节度使，掌握北方三镇的大权。

他有近20万军队，成为“兵雄天下”割据一方的势力。

学生讨论后得出：根本原因：唐玄宗后期政治腐败，内部兵力空虚。

直接原因：节度使势力日益强大。

2.安史之乱的经过(板书)
请同学们阅读P24“安史之乱”一目。

然后教师挂出“安史之乱”放大地图。

提问：安史之乱是以何人为叛乱首领在何时何地起兵? 叛军的主攻路线是哪条，当时玄宗的情况如何?
为什么说杨国忠罪有应得?杨贵妃被缢也不过分?真正造成天宝危机的罪魁祸首是谁?
组织学生小组讨论上述问题，教师在学生回答的基础上进行总结。

过渡：这场叛乱有是如何结束的呢?多媒体展示资料，教师提问：叛军是怎样失败的呢? 763年，唐朝才打败叛军。

这场持续八年(755—763)的战争——安史之乱终于结束。

3.安史之乱的性质和影响(板书)
安史之乱，是一场地方节度使发动的对中央政权的叛乱，它对人民来说是一场大灾难。

安史之乱的影响有哪些呢?组织学生讨论，教师总结得出：
安史之乱的影响有两方面：一是使北方生产遭受摧残，给人民造成巨大灾难。

长安城内曾是一片火海，黄河中下游“人烟断绝，千里萧条”，洛阳周围几百里变成一片废墟。

二是导致了蕃镇割据(下面要讲到)的局面。

总之，安史之乱是唐朝由盛而衰的转折点，从此唐朝便一蹶不振了。

三、五代十国
经过黄巢大起义的沉重打击，唐朝的统治一蹶不振，在残酷镇压各地农民起义的过程中，大小藩镇乘机扩张地盘。

唐朝的天下已经名存实亡，王室日卑，号令不出国门。

藩镇之间相互吞并，混战不已。

请大家带问题看书：1、什么是五代？统治范围是哪儿？2、什么是十国？十国都在南方吗？唐朝以后的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代合称五代，统治范围是黄河流域。

五代的时候先后出现了十个割据政权总称十国，其中有一个在北方。

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰五代十国前期形势至后期形势图（后梁、后唐、后晋、后汉、后周逐次出现，放大、复原、闪烁）
在五代后期地图上闪烁十国部分，请大家注意十国有一个在北方。

大家想一想：五代和十国这些政权和我们以前学过的藩镇节度使有什么联系吗？有！五代实际是夺取了中央政权的藩镇，十国实际是割据地方的藩镇公开分裂建立的政权。

所以五代十国实际是藩镇势力的继续和扩大。

五代相继时期频繁剧烈的战争，使人口锐减，生产荒废，经济遭到严重破坏，百姓生活在水深火热之中。

特别是中原一带更加残破不堪。

为了帮助大家理解记忆，我编了一句顺口溜：梁唐晋汉周，中原乱幽幽。

分久必合。

到五代后期出现什么趋势？五代后期统一趋势不断加强。

五代十国后期地图：后周部分放大复原--后周两字闪烁。

到后周时，与南方的南唐和西南的后蜀势均力敌，形成三足鼎立之势。

统一的因素不断加强。

周世宗柴荣图片。

后周世宗是五代当中的难得的有作为的皇帝。

他在历史上有什么贡献？他采取措施，恢复经济，整顿军队，派兵攻占南唐等的大片土地。

经过改革使后周国力大大增强，《资治通鉴》里说后周士卒精强，近代无比，征战四方，所向无敌：进行改革--攻占南唐→为统一准备了条件
然而统一大业还没完成，周世宗柴荣病死，幼子即位，于是发生了......（字幕）：陈桥兵变板书
环节三：小结作业
师生共同总结本节课内容，布置课后作业：写一写“我心中的唐明皇”。

六、说板书设计
安史之乱
一、天宝危机
二、安史之乱
1.安史之乱的背景
2.安史之乱的过程
3.安史之乱的性质与影响
三、五代十国
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