表扬与激励的原则
教学中的表扬与鼓励策略
教学中的表扬与鼓励策略在教学过程中，表扬与鼓励是极为重要的教育策略，能够激发学生的学习动力，增强学习兴趣，促进学习效果的提升。
本文将探讨教学中的表扬与鼓励策略，旨在帮助教师更好地应用这些策略，提升教学质量。
一、有效的表扬策略表扬是一种积极的肯定和激励手段，可以有效地调动学生的积极性，树立自信心，增强学习动力。
在实施表扬策略时，教师应该注意以下几个方面：1、具体明确地表扬教师在表扬学生时应该具体明确地指出学生的优点和突出表现，而不是泛泛地称赞。
例如，不仅要说“做得好”，还要明确指出学生做好的是什么，比如“你在解题时的思路非常清晰，展现出了良好的逻辑思维能力”。
2、公正平等地表扬教师在表扬学生时要公正平等，不偏袒任何一个学生。
每个学生都有自己的闪光点，都值得被表扬。
同时，要避免集中表扬某几个学生而忽略其他学生，以免产生学习动力不平衡的问题。
3、及时及适度地表扬教师应该在学生取得好成绩或者有突出表现时及时给予表扬，以便增强学生的正反馈感受。
同时，表扬也要适度，避免过分夸奖或者虚假表扬，以免影响学生的判断力和动机。
二、有效的鼓励策略鼓励是一种积极的心理支持和激励方式，能够帮助学生树立正确的学习态度，克服学习中的困难和挫折，激发学生的学习潜能。
为了实施有效的鼓励策略，教师可以采取以下步骤：1、倾听和理解学生在学生面临困难和挫折时，教师首先要倾听学生的诉求和困惑，理解他们的心理需求。
只有真正理解学生的感受，才能给予恰当的鼓励和帮助。
2、积极树立学生自信心教师在鼓励学生时要注重树立学生的自信心，让学生相信自己有能力克服困难和取得成功。
可以通过赞扬学生的努力和进步，加强学生的自豪感和成就感，从而提升学习动力。
3、提供有效的学习支持教师在鼓励学生时，可以提供一些有效的学习支持，帮助学生克服学习上的难题。
例如，可以给予学习方法指导，提供额外的学习资源，组织学习小组等，以促进学生的综合发展。
三、实施表扬与鼓励策略的注意事项在教学实践中，教师在实施表扬与鼓励策略时还需注意以下几点：1、个性化表扬与鼓励学生个体之间存在差异，教师需要针对每个学生的具体情况，进行个性化的表扬与鼓励。
有效使用表扬与奖励：激励孩子的积极行为
有效使用表扬与奖励：激励孩子的积极行为在孩子成长的过程中，家长和教育者常常需要面对如何引导孩子行为的问题。
其中，有效使用表扬与奖励是一种被广泛认可的方式，可以激励孩子展现积极的行为和态度。
在今天这个充满竞争和挑战的社会中，培养孩子良好的行为习惯、正确的价值观念至关重要。
本文将介绍如何有效运用表扬和奖励，来激励孩子的积极行为。
表扬表扬是一种简单而有效的激励手段，可以让孩子感受到被尊重和认可。
在实践中，家长和教育者应该注意以下几点：1.及时性：表扬要及时给予，让孩子能够明确何种行为受到了认可。
2.具体性：表扬要具体而真诚，避免模式化的套话，让孩子感受到真挚的赞美。
3.鼓励性：表扬应当是积极向上的，可以激发孩子继续保持好的行为。
4.公正性：表扬要公平公正，让每一个孩子都有机会得到认可和鼓励。
奖励奖励是另一种重要的激励手段，可以更直接地激励孩子表现良好。
在设定奖励时，需要考虑以下因素：1.明确目标：设定明确的目标和要求，让孩子知道如何获得奖励。
2.适度性：奖励要适度，不能过多或过少，以避免孩子依赖奖励。
3.多样性：奖励可以多样化，不限于物质奖励，也可以是时间、注意力等方式。
4.持续性：奖励可以是持续的，让孩子持续保持好的行为习惯。
效果评估无论是表扬还是奖励，最终的目的是激励孩子表现出积极的行为。
因此，家长和教育者需要进行效果评估，看是否达到了预期的效果。
在评估时，可以考虑以下几个方面：1.行为改变：观察孩子的行为是否有所改变，是否展现出了需要鼓励的积极行为。
2.自我激励：孩子是否变得更有自我激励能力，是否能够主动展现积极行为而不是依赖外部奖励。
3.成长反馈：与孩子进行及时的反馈交流，鼓励孩子不断成长和进步。
结语有效使用表扬与奖励，可以帮助孩子树立正确的行为观念，促进积极行为的形成。
家长和教育者在实践中应当灵活运用表扬与奖励这两种激励方式，根据孩子的具体情况和需求进行个性化的引导和激励。
只有真诚而有效的激励方式，才能够真正帮助孩子成长为积极、乐观的个体。
表扬学生的方式与原则
表扬学生的方式与原则表扬是一种非常有益的教育方式，可以激励学生成为更好的人，同时也是促进学生学习积极性和自信心的一种方法。
为了有效地进行表扬，需要掌握一些方法和原则。
一、表扬的方式1、及时性：表扬应该及时给予。
如果老师能够在学生完成好的事情后及时表扬，学生就能够真正感受到自己的付出得到了认可和满意，从而更加愿意去学习和尝试新的事情。
2、个性化：表扬应该是个性化的。
每个学生的个性和表现不同，应该针对不同的学生用不同的方式进行表扬，从而能够让它们感受到真诚的关心和鼓励。
3、公正性：表扬应该是公正的。
不应该只对某个学生进行多次表扬，而对其他学生忽略不计。
每个学生都应该得到相应的表扬和鼓励，老师要时刻保持公正的态度。
4、具体性：表扬应该是具体的。
老师不能只通过一些模糊的表扬来激励学生。
表扬应该具体地指出学生所做的好事，让他们知道哪些方面比较好。
5、多样性：表扬应该是多样的。
学生会有不同的成就，所以有多种方式进行表扬，可以是口头表扬、积分或金币奖励等等。
6、呼之欲出：说出来：表扬应该说出来。
口头表扬是最好的表扬方式之一，学生能够更清楚地感受到老师的真诚和鼓励。
二、表扬的原则1、鼓励优点：老师要把更多的精力放在学生的优点上，激励他们去做更好的事情，同时不要过分关注学生的缺点，因为过多的指责和批评会让学生失去信心和积极性。
2、表扬有针对性：老师应该针对学生做出的行为或成绩进行表扬，让学生能够更清晰地知道自己所做的究竟有哪些优点和长处。
3、强调付出：老师应该强调学生的付出，让学生明白成功需要靠自己不断投入努力，并且通过一点点的努力和付出就可以取得良好的成绩和效果。
4、表扬要有媒介：老师可以通过写作、即时通信、微博等社交媒体，让更多的人看到学生成果。
5、表扬注重实效性：老师要让学生理解表扬的含义，鼓励他们获得更好的成绩。
而不是用表扬来换取学生的虚荣心或依赖心。
总之，在学生教育中，表扬是一种非常重要的教育手段。
通过合理的表扬方式和正确的表扬原则，老师可以充分地激励学生积极性，发挥学生的潜力，让学生在良好的环境中快乐、充实的成长。
幼儿园园长对老师的表扬与激励
幼儿园园长对老师的表扬与激励幼儿园园长对老师的表扬与激励幼儿园的教师是幼儿教育的重要组成部分，他们承担着培育幼儿素质和个性的职责。
园长在管理幼儿园过程中，必须善于对老师进行表扬和激励，调动他们的工作积极性和创造性，提高工作质量与效率。
一、表扬是激励老师的重要手段表扬是一种简单而有效的手段，可以使老师产生成就感，增强自信心，激励他们发挥更大的潜力，从而提高工作效率。
园长应该注重对老师的表扬工作，根据情况给予不同的表扬方式和对象。
1.对象：园长应该根据老师的工作表现、工作态度、教学成果等方面进行表扬，让他们感到被认可、被肯定。
2.方式：园长应该采用不同方式进行表扬，包括集体表彰、个别表彰、信函表扬等方式。
集体表彰可以在教职工会议或假期庆祝活动中进行，个别表扬可以在园长的办公室或教师办公室进行，信函表扬可以书写表扬信件给老师，让她们感受到被重视的兴奋和自信。
二、激励是促进老师提高工作质量的关键激励可以提高老师的积极性和创造性，进而促使他们提高工作质量与有效率。
园长对老师的激励策略应该因人而异，因地制宜，采取不同的激励方式。
1.薪酬激励：薪酬是老师工作的一种重要动力，因此在制定园本、聘用、评审等方面应该合理规定薪酬制度，让老师有合理的收入保障。
此外，为老师提供补贴、奖励等激励手段，更能激励工作积极性。
2.职务晋升激励：园长应该根据老师的工作表现、能力和责任感，给予他们适当带教或保教等职务晋升机会，让更多的老师做到不断前进，不断有所创新。
3.教育培训激励：不断参加培训和学习，可以帮助老师更新自身的知识和教育教学方法，提高他们的业务知识和教学水平，同时也让他们获得成就感和自信心。
对老师进行表扬和激励是园长管理幼儿园的有效手段，在幼儿教育事业中起着至关重要的作用。
园长应该注重这方面的管理，使老师感到被尊重被肯定，进而促进教育教学事业的发展。
激励的五个原则
激励是激发个体或团队行动的关键因素之一。
以下是五个常用的激励原则：
清晰目标（Clear Goals）：激励需要明确的目标，让人们知道他们正在朝着什么方向努力。
明确的目标能够帮助个体或团队明确自己的任务和期望，激发他们的动力和动机。
公平公正（Fairness）：激励应该基于公平和公正的原则。
个体或团队应该感到自己在获得激励方面受到公平对待，无论是奖励、赞扬还是其他形式的激励。
公平公正的激励机制能够建立信任、增加积极性和团队合作。
奖励与认可（Rewards and Recognition）：适当的奖励和认可可以激发个体或团队的积极性和动力。
奖励可以是金钱、晋升、奖品或其他形式的回报，而认可可以是口头表扬、荣誉或公开表彰。
奖励和认可应该与个体或团队的努力和表现相匹配，以增加他们的满意度和工作动力。
发展机会（Development Opportunities）：激励也包括为个体或团队提供发展机会和成长空间。
这可以是培训、学习机会、挑战性的任务或晋升机会等。
通过提供发展机会，个体或团队感到自己的价值和能力得到重视，并有机会进一步提升自己。
沟通和参与（Communication and Involvement）：有效的沟通和参与是激励的关键。
通过与个体或团队进行积极的沟通，分享信息、反馈和指导，可以增加他们的归属感和参与度。
同时，给予个体或团队参与决策的机会，让他们感到自己的意见和贡献被重视，从而增强他们的动力和投入。
这些激励原则可以根据具体的情况和环境进行灵活应用。
不同的个体和团队可能对不同的激励因素有所偏好，因此了解他们的需求和动机是实施有效激励的关键。
如何对员工进行表扬与奖励
如何对员工进行表扬与奖励在企业组织里，如何调动员工的积极性，如何进行员工激励是有很多方法的。
那如何对员工进行表扬与奖励才是合适的呢?表扬和奖励，一般要遵循以下几个原则：1、就事实本身进行表扬如小王，你在某件事情上做得非常出色。
对照具体的工作目标，对出色的行为和结果，进行表扬和奖励。
不要太空泛，如小王，你很棒，小王，你真的很聪明，这类表扬没有针对性，既不能有效巩固员工的有效行为，还容易造成员工自满。
表扬和奖励，要以组织的目标与原则为依据，针对性进行，才能激发符合组织需求的有效行为与结果。
2、奖励要及时和具有针对性对突出业绩和贡献，组织一般采用业绩奖励、专项奖励进行激励，不要因为业绩而改变岗位或者工资，因为这些因素比较稳定。
尤其是不要因为业绩突出，调整员工岗位的性质，如让业绩优秀者担任管理职务，其结果不仅无法对员工进行潜能激励，反而伤害了组织效率。
华为有一个价值观把奖励给有贡献的人，把职位给有能力，并且乐于担当责任的人，就是一个科学的奖励典范。
因此，奖励的方式要因人、事情而异。
另外，表扬和奖励，一定要及时，不然激励的效果会随着时间的延长而降低。
3、表扬和奖励要结合员工特点激励理论认为，最能激发员工动力的，就是满足员工尚未满足的需求。
不同员工、不同阶段，他们的需求是有变化的。
如果管理者能够有效地把握每个员工的需求，并针对性地设计与此相关的奖励政策，一定能够事半功倍。
关于奖励的设计，尤其是组织这方面的制度设计，还要结合员工类型、层次，进行具体研究，如对研发人员和销售人员，因为工作性质及人员工特点不同，制度设计上的差异很大。
我们曾经系统研究过世界优秀企业的激励制度，如美国友邦保险的代理人制度，非常简洁、有效，被微软创史人比尔.盖兹先生喻为世界上最完美的事业激励制度。
员工激励的原则有哪些
员工激励的原则有哪些在当今竞争激烈的商业环境中，企业想要吸引和留住优秀的人才，提高员工的工作积极性和绩效，就必须重视员工激励。
有效的员工激励不仅能够提升员工的满意度和忠诚度，还能促进企业的发展和创新。
然而，要实现有效的员工激励，需要遵循一定的原则。
以下是一些常见的员工激励原则：一、目标结合原则激励的目的是为了促使员工实现组织的目标。
因此，激励措施应该与组织的目标紧密结合。
在设定激励目标时，要确保这些目标是明确、具体、可衡量的，并且能够被员工理解和接受。
例如，如果企业的目标是提高产品质量，那么激励措施可以是对在质量改进方面做出突出贡献的员工给予奖励；如果目标是增加市场份额，那么可以对销售业绩出色的员工进行表彰。
只有当员工清楚地知道自己的努力与组织目标之间的关系，并且相信通过努力能够实现这些目标，他们才会有足够的动力去付出。
二、物质激励与精神激励相结合原则物质激励和精神激励是激励员工的两种重要手段，缺一不可。
物质激励主要包括薪酬、奖金、福利等，能够满足员工的基本生活需求和物质欲望。
然而，仅仅依靠物质激励是不够的，因为随着生活水平的提高，员工对精神层面的需求越来越强烈。
精神激励包括表扬、认可、晋升、培训机会、职业发展等，能够满足员工的自尊、自我实现等高层次的需求。
例如，当员工完成一项重要任务时，及时给予公开的表扬和肯定，会让他们感到自己的工作得到了重视和认可，从而激发更大的工作热情。
因此，在激励员工时，要将物质激励与精神激励有机结合起来，根据员工的不同需求和情况，灵活运用两种激励手段，以达到最佳的激励效果。
三、公平公正原则公平公正是激励员工的重要前提。
如果员工感到自己受到了不公平的对待，他们的工作积极性就会受到严重打击。
因此，企业在制定激励政策和措施时，要确保对所有员工一视同仁，不偏不倚。
无论是在薪酬分配、晋升机会、奖励表彰等方面，都要依据明确的标准和客观的评价，避免主观随意性和人为的不公平。
同时，要加强与员工的沟通，让他们了解激励政策的制定依据和执行过程，增强激励的透明度和公信力。
公司奖励与表彰管理制度
公司嘉奖与表扬管理制度第一章总则第一条管理制度的目的为了激励员工乐观进取，提高业绩，加强公司的凝集力和竞争力，本制度订立。
第二条适用范围本制度适用于公司全部员工，包含全职、兼职、临时工等。
第三条嘉奖与表扬的原则1.公平公正原则：嘉奖与表扬应当公平公正，不偏袒任何一方。
2.功劳付出原则：嘉奖与表扬应当基于员工的实际工作业绩和付出。
3.激励导向原则：嘉奖与表扬应当激励员工进一步提高工作表现和业绩。
第二章嘉奖与表扬的种类第四条员工嘉奖1.月度优秀员工奖：对在本月工作中表现突出、乐观自动、责任心强的员工进行表扬。
每月评比1—3名，并予以相应的奖金和荣誉证书。
2.季度优秀员工奖：对在本季度工作中表现突出、做出显著贡献的员工进行表扬。
每季度评比1—5名，并予以相应的奖金和荣誉证书。
其中第一名可获得特别嘉奖。
3.年度优秀员工奖：对在本年度工作中表现杰出、以身作则、为公司发展做出杰出贡献的员工进行表扬。
每年评比1—10名，并予以相应的奖金、奖品和荣誉证书。
其中前三名可获得特别嘉奖。
4.特别贡献奖：对在特定项目或事件中做出突出贡献的员工进行表扬。
由上级领导提名评比，并予以相应的奖金和荣誉证书。
第五条集体嘉奖1.部门突出贡献奖：对在某个工作周期内，表现突出、取得重点成绩的部门进行集体表扬。
由公司高层领导评定，并予以相应的嘉奖、奖金和荣誉证书。
2.团队协作奖：对在团队工作中表现出色、团结协作、推动项目进展的团队进行集体表扬。
由项目负责人提名评比，并予以相应的嘉奖、奖金和荣誉证书。
第三章嘉奖与表扬的评比程序第六条考核和评估1.嘉奖与表扬的评比会参考员工的综合绩效考核、工作业绩、职业操守等因素。
2.嘉奖与表扬的评比依据个人或团队在项目中的贡献、目标完成情况、创新本领等进行综合评估。
3.公司将定期组织对员工进行考核和评估，作为嘉奖与表扬的依据。
第七条嘉奖与表扬的提名和介绍1.员工嘉奖的提名和介绍由员工所在部门的直接上级负责，提名内容应详实具体。
教师的表扬与鼓励激励学生的有效方式
教师的表扬与鼓励激励学生的有效方式教师是引导学生走向成功的关键人物，而他们所采用的表扬和鼓励方式，直接影响着学生的学习动力和情绪状态。
有效的表扬与鼓励能够激发学生的学习热情，促进他们的自信心和积极性，从而取得更好的学习成绩。
本文将探讨教师的表扬与鼓励对学生的积极影响，以及几种有效的方式来实施。
首先，表扬和鼓励对于学生的心理健康至关重要。
通过公正和精准的表扬，教师可以增强学生的自尊心和自信心。
在学生面临困难和挫折时，给予肯定和鼓励，能够帮助他们克服困难，长久地保持积极的心态。
在这个过程中，教师应该注重对学生的个体差异的认知，对每个学生的努力和突破都应该给予及时和个别化的肯定。
其次，教师的表扬和鼓励还能够促进学生的学习动力和自主性。
当学生得到教师的表扬时，他们会感受到对自己努力的认可和价值的肯定，从而更加积极地参与到学习中来。
此外，教师的表扬还可以激发学生的自主性，鼓励他们自我探索和学习，提高他们的问题解决能力和创造力。
因此，教师在表扬和鼓励学生时，应该秉持相信学生的原则，给予他们足够的空间和机会。
在实施有效的表扬和鼓励时，教师需要注意以下几个要点。
首先，表扬和鼓励应该是真诚的和具体的。
虚假和模糊的表扬只会让学生感到没有诚意和动力。
而具体的表扬和鼓励则能够让学生真正感受到自己的进步和努力被认可。
其次，教师在表扬和鼓励时，应该注重平衡的原则。
过度的表扬和过度的鼓励容易导致学生的自满和习得性无助，而过少的表扬和鼓励又容易让学生失去信心和动力。
因此，教师需要根据学生的实际情况和需要，给予适当的表扬和鼓励。
最后，教师在表扬和鼓励时，还需要注意方式的多样性和灵活性。
不同的学生有不同的接受方式和需求。
一些学生喜欢公开的表扬和鼓励，而另一些学生则更希望私下的肯定和鼓励。
因此，教师需要根据学生的特点和喜好，采用不同的方式来表扬和鼓励。
总结起来，教师的表扬和鼓励是激励学生的有效方式。
通过合适的表扬和鼓励，可以增强学生的学习动力和自主性，促进他们的积极心态和心理健康。
简述激励的基本原则
简述激励的基本原则
激励是企业管理中非常重要的一环，它能够提高员工的积极性和工作热情，从而提高企业的生产效率和经济效益。
在实际操作中，激励需要遵循一些基本原则，才能够达到最好的效果。
一、激励原则的基础
1.人性本质：人们天生就有追求利益最大化的欲望，因此在激励中应该考虑员工个人利益。
2.不同个体差异：每个员工都是独立的个体，具有不同的需求和动机，因此需要针对不同员工进行差异化激励。
3.目标导向：激励应该与企业目标相一致，以达到最佳效果。
二、经济激励
1.薪酬制度：薪酬水平应该与员工表现相匹配，并且要有明确的晋升渠道。
2.奖金制度：奖金可以作为一种额外收入来增加员工积极性。
3.福利待遇：提供良好的福利待遇可以增强员工对企业的忠诚度和归属感。
三、非经济激励
1.表扬和赞扬：及时表扬和赞扬员工的优秀表现，可以增强员工的自信心和自豪感。
2.晋升机会：提供晋升机会可以激励员工不断提升自己的能力和业绩。
3.培训和发展：为员工提供培训和发展机会可以帮助他们提高技能水平，并且增加对企业的归属感。
四、激励实施策略
1.全面考虑：根据员工实际情况制定差异化激励方案，全面考虑经济和非经济因素。
2.公正公平：激励方案应该公正公平，遵循竞争原则，避免不合理的差别待遇。
3.及时反馈：及时反馈员工表现，以便调整激励方案并及时纠正不足之
处。
五、总结
以上是关于激励原则的基本内容。
在实际操作中，企业需要根据自身情况制定相应的激励方案，并且要注意落实到位。
只有真正做到了合理有效地激励员工，企业才能够获得更好的经济效益和社会效益。
表扬学生的方式与原则
表扬学生的方式与原则表扬学生是教师工作中非常重要的一部分，因为它不仅能够激励学生的学习兴趣、提高学习积极性，更能够增强学生的自信心和自尊心，促进学生的全面发展。
要想做好学生的表扬工作，教师需要掌握一定的方式和原则。
下面就让我们来了解一下关于表扬学生的方式与原则。
一、表扬学生的方式1. 及时性表扬学生需要及时，当教师发现学生取得了进步或者做出了优秀的表现时，要及时给予表扬，这样能够更好地激励学生，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可。
2. 公开性表扬学生可以适当地在班级上进行公开，这样不仅可以激励被表扬的学生，还可以给其他学生以榜样，促使他们向优秀学生学习。
3. 情感化表扬学生要真诚和情感化，教师应该用真诚的语言和表情来表扬学生，让学生感受到教师的关怀和鼓励。
4. 具体性5. 鼓励性表扬学生应当鼓励性，教师在表扬学生的时候要鼓励学生继续努力，不断进步，相信他们还可以做得更好。
1. 公平公正表扬学生应当公平公正，不应该因为个人喜好或者其他原因对学生进行不公平的表扬，而是应该根据学生的实际表现进行评价和表扬。
2. 真实真诚表扬学生应当具有鼓舞性，教师在表扬学生的时候要给予他们以鼓舞，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可，从而对未来充满信心和希望。
表扬学生应当具有引导性，教师在表扬学生的时候要及时指出学生的不足之处，并给予适当的建议和指导，让他们明白自己还有哪些地方需要努力和改进。
表扬学生是教师的一项重要工作，这不仅需要教师有一定的技巧和方法，更需要教师具备一颗高尚的情操和良好的职业道德。
只有这样，才能让学生真切地感受到教师的关心和鼓励，从而激发出他们更大的学习潜力和积极性，引导他们健康成长。
希望广大教师能够在教育教学工作中用心去表扬学生，让每一个学生都感受到成功的喜悦和成长的快乐。
【文章结束】。
如何给予学生正确的赞扬和鼓励
如何给予学生正确的赞扬和鼓励赞扬与鼓励是教育中非常重要的一环，它们为学生提供了积极的学习动力和成长的空间。
在激励学生方面，教师起着关键的作用。
然而，有时候给予学生正确的赞扬和鼓励并不容易，需要教师们具备一定的技巧和方法。
本文将探讨如何给予学生正确的赞扬和鼓励。
首先，赞扬与鼓励需要具体而真实。
当学生在学习或行为上表现出色时，教师应当有意识地观察并及时给予肯定。
然而，肯定的话语不能停留在表面，而是要具体说明学生的所作所为，以及它们对学生的积极意义。
例如，当学生在实验课上展示出卓越的观察能力时，教师可以说：“小明，你在实验中观察细致入微，发现了我们之前没有注意到的细节，这样的观察力非常重要，能够帮助我们更好地了解实验的结果。
”这样的赞扬不仅提高了学生的自信心，也激发了他们的学习兴趣。
其次，赞扬和鼓励应当注重学生的个体差异。
每个学生都有不同的学习风格和兴趣爱好，因此他们在不同领域的表现也会有所不同。
教师应当根据学生的实际情况进行个性化的赞扬和鼓励。
例如，有的学生擅长语言表达，教师可以鼓励他们在写作方面更加努力，或者参加诗歌朗诵比赛等活动；有的学生对数学感兴趣，教师可以提供一些数学难题给他们解答，并赞扬他们的逻辑思维。
通过了解和关注每个学生的个体差异，教师能够更好地给予他们正确的赞扬和鼓励。
此外，赞扬和鼓励应当注重过程而不只是结果。
过分追求成绩和成果的赞扬和鼓励会使学生产生严重的竞争压力和焦虑情绪。
因此，教师应当更多地关注学生在学习过程中的努力和付出。
无论学生取得怎样的成绩，只要他们付出了努力，就应当给予肯定和鼓励。
例如，当学生在一次考试中没有取得很高的分数，但是他们经过了艰苦的复习，努力回答了每一道题目，教师可以说：“你们都很棒！尽管分数不是最重要的，但你们在这次考试中付出了努力，我为你们感到骄傲。
”这样的赞扬能够鼓励学生继续努力，并培养他们的学习兴趣。
最后，赞扬和鼓励需要及时和适度。
及时的赞扬和鼓励能够帮助学生快速建立起正确的学习动力和自信心。
表扬学生的方式与原则
表扬学生的方式与原则表扬学生是教育工作中非常重要的一环，它可以激发学生的学习热情，增强学生的自信心，促进学生的进步和成长。
表扬学生也需要有一定的方式和原则，才能起到实质性的作用。
本文将从表扬学生的方式和原则两个方面进行详细的探讨。
一、表扬学生的方式1. 及时性表扬学生要及时，不宜拖延。
因为及时表扬能够更好地激发学生的学习积极性，增强学生的自信心，减少学习或行为上的失误。
而且，及时表扬也能够让学生感受到老师的关注和鼓励，增强师生之间的信任和亲近感。
2. 公开性表扬学生应该是公开的，可以在班级集会上或者课堂上进行。
公开表扬能够使学生感到自己的努力和成绩得到了认可和鼓励，增强学生的成就感和认同感，也可以激发其他学生的学习热情，形成良好的学习氛围。
3. 具体性表扬学生的时候要具体，要指出学生所取得的进步或者做出的积极表现。
这样能够让学生更清楚地知道老师究竟在表扬什么，也可以帮助学生更好地认识和肯定自己的长处，促进学生的全面发展。
4. 量力而行表扬学生的时候要量力而行，避免夸大其词。
因为过分夸奖可能会让学生产生骄傲自满的心态，降低学生的进取心和求知欲。
而且，夸大其词的表扬也可能导致其他学生的不满和抵触，影响良好的师生关系。
5. 多元化表扬学生的方式应该多元化，可以通过口头表扬、书面表扬、奖状或者小奖品的方式来进行，这样能够更好地调动学生的学习积极性和参与度，也能够更好地满足不同学生的需求和心理特点。
1. 公平公正原则在表扬学生的时候要坚持公平公正原则，不偏袒、不偏私，不因个人情感或其他因素进行表扬。
只有这样，才能够让学生们更好地接受表扬，也能够让师生关系更加和谐。
2. 追求真实性原则在表扬学生的时候要追求真实，真实的表扬才会让学生感受到老师的关心和鼓励，也才能够更好地引导学生的学习和成长。
而虚假的表扬只会让学生感到困惑和迷茫，从而降低学生的信任度和活跃度。
3. 引导促进原则表扬学生的目的应该是引导和促进学生的学习和成长，而不是止于表面功夫。
如何通过表扬鼓励孩子进步
如何通过表扬鼓励孩子进步在孩子的成长过程中，家长的言行对他们的心理发展和行为习惯起着至关重要的影响。
其中，表扬作为一种积极的沟通方式，能够有效地激励孩子，让他们在学习和生活中不断进步。
本文将介绍如何通过表扬来鼓励孩子进步，包括表扬的原则、具体方法以及实施中的注意事项。
1. 表扬的重要性表扬不仅能增强孩子的自信心，还能促使他们对事物产生积极的态度。
下面列举几方面表扬的意义：1.1 增强自信心当孩子在学习或实践中取得进步时，及时的表扬可以增强他们的自信心。
自信心是儿童探索世界、学习新知识的重要动力。
它使孩子敢于面对挑战，勇于尝试新事物，从而提升自己的能力。
1.2 加强动机表扬能够激发孩子内心的动机。
在获得认可的过程中，孩子会更加愿意努力学习，以获得更多的赞美。
这种正反馈循环，可以形成良好的学习习惯，提高学习效率。
1.3 建立积极情感通过表扬，父母与孩子之间的情感联系会更加紧密。
孩子感受到被理解和认可时，会在潜意识中建立与父母和老师之间的信任关系，从而更加愿意倾听他们的建议。
2. 表扬的原则为了有效地通过表扬来鼓励孩子，我们需要遵循一些基本原则，以确保表扬具有建设性和有效性。
2.1 真实诚恳表扬必须真实和诚恳，不能随意夸大事实。
如果孩子能够意识到父母或老师的话并不真实，他们会对未来的表扬变得麻木，因此失去了激励作用。
2.2 及时性及时性的表扬能让孩子对自己所作出的努力建立直接联系。
当他们完成一项任务或取得成绩后，如果能够立刻得到赞美，会感到成就感大大增强。
2.3 针对过程而非结果相较于单纯庆祝成绩，针对过程中的努力和付出进行表扬，更能激发孩子持续努力的动力。
例如，在报告完成时更应该赞美他们为研究所作出的努力，而不仅仅是报告取得了好成绩。
2.4 鼓励多元化不同的孩子在各个领域有各自独特的发展轨迹。
家庭环境、教育背景等也会影响每个孩子。
因此，鼓励多元化，让孩子在各自擅长或喜欢的领域获得认可，会更有效地促进其全面发展。
激励学生的表扬与奖励
激励学生的表扬与奖励在教育教学中，激励学生是一项非常重要的任务。
学生的表扬与奖励对于激发学生学习的主动性和积极性起着至关重要的作用。
本文将探讨如何有效地表扬与奖励学生，以期提高他们的学习动力与成绩。
一、制定明确的激励目标学生激励的第一步是明确目标。
教师应当根据学生的实际情况和特点，制定明确的学习目标，并与学生进行充分的沟通和约定。
目标不仅应当具体，而且应当符合学生的能力水平和学习需要。
只有学生对目标有清晰的认识，才能更好地为奖励而努力。
二、夸奖与认可夸奖与认可是对学生表现的尊重与肯定。
教师应当对学生的努力和取得的进步予以积极的夸奖和认可，鼓励他们继续努力。
夸奖和认可既可以是口头表达，也可以通过笔记、奖状等形式进行。
此外，教师还可以利用课堂上的表扬板块或班级墙报等形式，将学生的积极表现进行展示，以提高学生的自信心和成就感。
三、奖励制度的建立建立合理的奖励制度是有效激励学生的重要手段。
奖励制度应当公平、公正，并且与学生表现相匹配。
教师可以根据学生的学习表现和个人特点设立不同的奖励级别和奖励方式。
比如，可以设立“学习之星”、“进步之星”等奖项，鼓励学生在学术、品德、助人等方面的优秀表现。
此外，可以将奖励与学生感兴趣的活动结合起来，比如组织一次户外游玩或者举办一场文艺晚会等，更好地激励和奖励学生。
四、个性化的激励方式不同的学生有不同的激励方式。
教师应当根据学生的个性特点和爱好，灵活地选择激励方式。
比如，对于外向活跃的学生，可以采用竞赛和团队活动的方式进行奖励；对于内向或害羞的学生，可以采用个别辅导和赞许的方式进行激励。
在选择激励方式时，教师应当理解并尊重学生的个性差异，倾听学生的声音，从而更好地激励他们。
五、培养自我奖励和自我激励的意识激励学生不仅仅是依靠外界的奖励和表扬，更重要的是培养学生的自我奖励和自我激励的意识。
教师可以通过鼓励学生设立个人目标，并帮助他们制定相应的计划和行动，让学生逐渐体验到自己的成长和进步，从而形成自我激励的动力。
有效使用表扬与奖励：激励孩子的积极行为
家长要根据孩子的个性特点调整表扬与奖励的方式
• 针对孩子的个性特点，家长要调整表扬与奖励的方式，让孩子感受到自己的独特
价值
• 这样可以增强孩子的自尊心和自信心，提高自我管理能力
家长要根据孩子的需求调整表扬与奖励的方式
• 了解孩子的兴趣爱好、成长需求等，家长要调整表扬与奖励的方式
• 这样可以让孩子更容易接受表扬和奖励，从而提高激励效果
来驱动自己的行为
• 家长要学会适时地减少表扬和奖励，让孩子学会自我激励
避免让孩子产生优越感
• 过度的表扬和奖励可能会让孩子产生优越感，过分自恋，忽视自己的
不足
• 家长要适时地指出孩子的不足，帮助孩子形成正确的自我认知
03
表扬与奖励的具体实践
如何在日常生活中运用表扬与奖励
在孩子完成任务时给予表扬和奖励
奖励，从而提高激励效果
价值，增强自尊心和自信心
能得到适当的激励，促进身心健康发
展
避免过度表扬与奖励的负面影响
避免让孩子产生压力
• 过度的表扬和奖励可能会让孩子感到压力，担心自己无法满足家长
的期望
• 家长要调整自己的期望，让孩子在一个轻松愉快的环境中成长
避免让孩子产生依赖心理
• 过度的表扬和奖励可能会让孩子产生依赖心理，过分依赖表扬和奖励
孩子的负责和担当
• 这样可以让孩子形成强烈的责任感，提高解决问题的能力
⌛️
CREATE TOGETHER
THANK YOU FOR WATCHING
谢谢观看
DOCS
• 老师在学生积极回答问题并提出建设性意见时给予表扬和奖励，如表扬学生的积
极参与和独立思考
• 这样可以让学生形成积极参与课堂的习惯，提高学习效果
试论德育管理中的激励原则
试论德育管理中的激励原则在德育管理中，激励是一种基础且必要的原则。
激励原则是指为了促使学生在学校德育教育中主动发扬优秀品质和良好行为，采取一系列正面激励措施的方法。
这里所谓的激励，是指通过对学生进行肯定与奖励，来激发学生积极性，促进其良好品德和道德素质的提高。
下面探讨几种激励原则。
首先是模范引领原则。
模范引领准则是指在学校德育管理过程中，引导学生向德高望重的老师和学长学姐进行学习。
在学生日常行为中，优秀学生有着突出的表现，可以成为同学们学习的榜样，吸引学生跟随他们。
因此，学校和班级都应该注重树立模范引领，以培养学生的道德素质。
其次是奖惩并重原则。
在学校中，孩子们的行为都不尽相同，有些行为是好的，有些则是不好的。
对于这些不好的行为，需要及时地进行纠正，不能放任自流。
在教育中，不能只用奖励的手段来激励学生，也需要适度惩罚不良的行为，确定好习惯和行为的范围和标准。
充分表扬原则。
在德育教育中，学生的优秀表现必须及时发现和表扬，让优秀学生得到更多的鼓励和支持。
而表扬的方式也应有所不同。
可以通过简短的口头和书面表扬，让学生感受到自己正被尊重和被认可。
以合理的方式引导学生竞争原则。
学校中的德育教育应该灵活多样。
一方面，可以进行正向的竞争，即为学生提供一定的竞争场景，让学生在较小的压力下，发掘自己的纷能，以构建良好的情感和良好的德性。
而另一方面，需要适当减压，降低竞争的过多程度。
在德育管理中，激励原则是一种必不可少的原则，只有通过恰当的激励措施才能促进学生的德育素质的提高。
要想在学校中成功实施德育激励计划，还需紧密结合各种实际情况，注重细节问题，做好全员参与的工作。
表扬学生的话怎么说 表扬学生的简短评语
表扬学生的话怎么说表扬学生是教师工作中的重要一环，适当的表扬可以激励学生的学习兴趣和自信心，进而促使他们取得更好的学习成绩。
本文将介绍如何表扬学生以及一些简短的评语示例，帮助教师在表扬学生时更加有效和恰当。
表扬学生的基本原则在表扬学生时，我们应该遵循以下基本原则：1.及时表扬：及时表扬能够更好地激发学生的积极性，让他们意识到自己的优点和进步。
2.具体肯定：表扬要具体，指出学生在哪方面做得好，而不是泛泛地称赞。
3.鼓励进步：不仅要表扬已有的成绩，还要鼓励学生继续努力，达到更高的目标。
表扬学生的简短评语示例学习方面1.你这次的作业写得非常认真，内容条理清晰，非常棒！2.在课堂上，你对问题能够给出很好的回答，思维敏捷，真是太棒了！3.你最近的测试成绩有了明显的提升，看得出你付出了很多努力，继续加油！课堂表现1.在课堂上，你的举手回答问题总是那么积极，展现出很好的思考能力和表达能力，继续保持！2.你与同学之间的合作十分出色，善于倾听他人意见，并能够妥善处理分歧，你是个优秀的团队合作者！3.你在上课时总是充满热情，积极参与讨论，对于学习的态度令人钦佩！个人积极性1.你总是很有责任心，对待每一项任务都能认真完成，是个非常值得信赖的学生！2.你在班级里乐于助人，在他人需要帮助的时候总是伸出援手，你是个充满爱心的人！3.你对学习充满了热情和好奇心，总是愿意接受新的挑战和知识，你是个极具学习潜力的学生！以上只是一些简短的评语示例，实际表扬学生时应根据学生的具体情况和表现进行针对性的评语。
同时，表扬学生也要注意方式方法，适当的表扬可以激发学生的积极性，但过多和过分的表扬可能产生相反的效果。
总结表扬学生应该充分发现学生的优点和进步，适时给予肯定和鼓励，提高学生的自信和动力。
合理的表扬可以促进学生的全面发展，营造积极向上的学习氛围。
教师应该根据学生的具体情况进行个性化的表扬，同时注意方式方法，使表扬的效果更加明显和持久。
演讲中的表扬与激励技巧
演讲中的表扬与激励技巧演讲是一种重要的沟通方式，可以帮助人们传达信息、激发情感、影响观众等。
在进行演讲时，采用适当的表扬与激励技巧能够加强演讲的说服力与影响力，有效地打动听众的心灵。
本文将介绍一些在演讲中常用的表扬与激励技巧。
一、肯定和赞美听众在演讲中，与听众建立良好的关系非常重要。
通过肯定和赞美听众，演讲者可以增强听众对自己的好感和信任感。
例如，演讲者可以通过称赞听众的专业知识、参与度或是对特定主题的关注来表达对听众的肯定。
这种表扬不仅可以拉近与听众的距离，还可以激励他们积极参与演讲过程。
二、分享正能量的故事或案例演讲中，通过分享正能量的故事或案例，可以激发听众的共鸣和情感。
这些故事或案例可以是真实的、具有感情共鸣的，也可以是虚构的、但能够展现人性美好的。
通过这种方式，演讲者可以很好地传达自己的观点和主题，并激励听众向更好的方向发展。
三、提供具体的奖励与激励手段在演讲中，提供具体的奖励与激励手段可以帮助听众更好地理解演讲者的期望和目标，并激励他们去行动。
例如，演讲者可以承诺在听众达到某个目标或采取某种行动后，给予奖励，比如提供专业指导、分享资源或是提供机会等。
这种具体的奖励与激励手段可以增强演讲的可操作性和实效性。
四、运用肢体语言和声音语调在演讲中，运用肢体语言和声音语调也是常用的表扬与激励技巧。
演讲者可以通过肢体动作、面部表情和声音语调的变化来传递对听众的喜爱和鼓励。
例如，演讲者可以通过微笑、鼓掌或是赞美的语气来表达对听众的肯定和欣赏。
这样的肢体语言和声音语调能够让听众感受到演讲者对他们的重视和赞赏。
五、借助诸如幽默和励志语言等元素演讲中的幽默和励志语言可以让演讲更加生动有趣，并激发听众的积极情绪。
幽默可以通过适当的笑话、搞笑的比喻或是有趣的故事来实现，而励志语言则可以通过鼓舞人心的名人名言、现象或是个人经历等方式来传达。
这些元素能够调动听众的情感，增强演讲的吸引力和影响力。
总结：演讲中的表扬与激励技巧能够有效地激发听众的兴趣和情感，提高演讲的影响力和说服力。
教师表扬奖励管理制度
教师表扬奖励管理制度第一节：引言教师表扬奖励管理制度是学校管理中不可或缺的一部分。
它对于激励和鼓励教师发展潜能、提高教学水平具有重要作用。
本文将从不同角度探讨教师表扬奖励管理制度，旨在深入理解其意义和运作机制。
第二节：基本原则教师表扬奖励管理制度应该明确的基本原则是：公正、公平、公开、激励。
公正意味着对每个教师都一视同仁，不偏袒任何人；公平意味着评判标准要公正透明，避免主观随意性；公开意味着任何有关教师表扬奖励的事宜都应该公开透明，让教师们有权知晓和监督；激励意味着表扬奖励应该能够有效激励教师，提高其工作积极性和敬业精神。
第三节：评选标准教师表扬奖励的评选标准应该根据教师的工作表现来制定。
这包括但不限于教学成果、科研成果、教育改革成果、师德师风表现等方面。
评选标准应该具有可操作性和实效性，能够客观衡量教师的综合素质和能力。
第四节：颁发流程教师表扬奖励的颁发流程应该清晰明了，避免过程中出现任意性和不公平现象。
流程包括提出提名、初步评审、终审评审、公示等环节。
每个环节都应该明确规定相关的程序和要求，确保评选结果的公正性。
第五节：奖励形式教师表扬奖励的形式多种多样，可以是荣誉称号、奖金、晋升职级等。
奖励形式应该根据教师的表现和需求予以灵活选择，能够真正激励教师，并在一定程度上满足教师的物质和精神需求。
第六节：监督机制教师表扬奖励管理制度需要建立有效的监督机制，确保其执行合规、公正。
这可以通过设立表扬奖励评审委员会、定期公示表扬奖励结果、开展监督检查等方式来实现。
监督机制的建立可以有效预防和纠正不正当行为，保障教师表扬奖励制度的公信力和权威性。
第七节：绩效考核教师表扬奖励管理制度应与绩效考核制度相结合，形成一个有效的激励机制。
绩效考核应该综合考量教师的教学质量、科研水平、学科建设等方面。
通过与绩效考核相结合，教师表扬奖励制度能够更加科学、公平地评价教师的工作表现。
第八节：示范带动教师表扬奖励管理制度应该注重示范带动作用。
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表扬与激励的原则
周萍
新课程强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价。
因此，教师要不断地唤醒、鼓舞、激励学生，培养学生内在的持久的学习兴趣，使学生明确努力的方向，不断向新的更高的目标迈进。
但是，表扬与激励也要讲究方法，遵循一定的原则，否则，表扬与激励就会失去应有的价值和意义，达不到应有的目的。
我认为主要应遵循以下原则。
一、艺术性原则
孩子的心田是一块等待开垦的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
如果你播下赞美的种子，就会获得自信的收获。
表扬是一个人感到自己重要的最好方式。
我们都需要被人承认和被人欣赏。
表扬对于孩子来说更为重要．表扬是给孩子加油的最核心的方法。
当孩子的一个行为做对了，我们及时的表扬才能使孩子的行为固定下来，才能使他下次接着再做。
表扬还是孩子生命成长的阳光，对于一个孩子来说，被表扬，意味着事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信也会增强。
随着课程改革的逐步推行，许多旧的教学观念已被新的课程理念所取代，大多数教师对学生的态度随之发生了根本性的改变，由以批评鞭策为主转为以表扬激励为主。
表现在课堂上，就是即便学生回答不出或者答错了问题，老师也不再呵斥，而是给予鼓励。
这样做，
对保护学生的自尊心，提高学生的自信心，促进他们的健康成长必将产生深远的影响。
然而，凡事都要有个
度，不合时宜或言过其实的表扬，有时不但起不到应有的效果，还有可能适得其反。
二、适度性原则
恰如其分的表扬会让人觉得你有诚意，言过其实的表扬则易招致怀疑。
培根说过：“对好事的称颂过于夸大，就会招来轻蔑和嫉妒。
”表扬也要因人而异。
通常，腼腆、畏缩不前、内向、惴惴不安的一类学生，对表扬的反应要比自信、喜欢表现、泼辣的一类学生的反应来得积极一些。
同样一件事，对性格外向的学生，也许一个点头，或者一个微笑即可达到效果；而对自卑、性格内向的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番。
三、多样化原则
课堂上，我们经常能听到“棒！棒！你真棒！”的表扬用语，或者“啪—啪—啪啪啪”整齐划一的表扬的掌声。
其实，表扬的形式应该是多种多样的。
老师竖起的大拇指、惊喜的表情、赞许的笑容所起到的效果并不亚于上述两种表扬方法。
对于“问题学生”，每一个孩子在思想观点、情感感受、快乐不安、悲伤忧虑等方面，都是一个独特的世界，我们不可能把他们整齐划一同等对待。
教师应当理解“问题学生”的需要，认清并熟悉自己学生的精神世界，应当成为他们的朋友，深入他们的兴趣中去与他们同欢乐、同忧伤。
最好的方法就是
和学生一起参加他们感兴趣的活动，如和他们谈论球赛、电影、动画片等，只有在这些他们感兴趣的话题中，他们才会向你敞开心灵，和你共享智慧的火花。
师生间有了这种共鸣，他们自然会融入周围的学习生活环境，才会有归属感和认同感，感受到自己对于他人的价值。
师生之间的隔阂自然会被消除，有效教学的形成也就有了基础。
“理解”是一种智慧，是教师走进学生心灵的过程，更是一种对学生的爱。
而当教师真正走进学生
心中，学生才会全身心地投入到课堂学习中去，有效教学也就会在由“理解”搭建的桥梁上顺利完成。
四、具体化原则
现在课堂上的表扬用语有泛化的倾向，学生什么事做得比较好，教师就会说“你真棒”或者“你真了不起”之类的话，或者示意学生说这样的话，以示表扬，但这种表扬缺乏针对性。
具体化的表扬用语由于针对性强，更易于学生接受，起到的效果也更佳。
对我们而言，在给学生戴高帽子时，讲些艺术，只会有利而不会有害。
理解学生的情感需要在当今的学校环境中，讨人喜欢和受人重视是学生的首要需求。
维护学生的自尊心，尤其是促进困难学生的自尊心，会产生良好的课堂效果。
许多经验表明，如果教师重视学生的情感需要，面带微笑，在教学中注意运用鼓励、启发、表扬等方法，在管理学生和维持学生的学习兴趣方面就不会产生太多的问题。
实践证明，如果有些学生按照教师的要求去做，却得不到教师的关注，这
些学生则会放弃当前进行的工作，显示出漫不经心的态度。
同样，那些在家庭中不能得到家长关注、支持的学生，也不会获得健康的发展。
有经验的教师非常能注意唤醒学生的这种需要。
当学生遇到困难时，用亲近，微笑，点头予以表示。
当学生安静时或者期待回答问题时，应该予以鼓励或肯定，使学生保持良好的行为状态。
作为教师，他们本身也应该具有很高的自尊心，因为教师的自尊心是直接影响学生自尊心的一个重要因素。
“表扬和激励”是一种智慧，是教师走进学生心灵的过程，更是一种对学生的爱。
而当教师真正走进学生心中，学生才会全身心地投入到课堂学习中去，有效教学也就会在由“表扬和激励”搭建的桥梁上顺利出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。