浅谈初中语文阅读教学

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浅谈初中语文教学中的阅读

平昌县泻巴小学杜国熙

初中阶段，阅读是语文教学中一个极其重要的部分。通过阅读，能够提高学生阅读理解能力和写作能力，透过优秀的文学作品，品读生活，启迪心灵。我国著名的教育家陶行知先生最先提出"语文"一词的含义，即"口头为语、书面为文，不可偏指，而为之"。因此我们的语文教学正是为了学生能正确理解运用祖国的语言文字而进行的读、写、听、说。然而，在实际的语文教学中，所谓的阅读也只是靠教师在课堂上对课文进行分析，学生记笔记课后再背。这样的阅读教学方式，不能从根本上提高学生的阅读理解能力。

一、课堂教学，以“情感”为基点，提高语文能力，丰富精神世界

我们的课堂，到底是一潭死水、枯燥无味，还是轻松活跃、生动活泼的，关键在于教师的课堂教学水平和课堂驾御能力的高低。要让课堂充满活力，得首先让学生喜欢上语文课。那么语文课堂上的阅读教学应成为情感交流的活动载体，师生之间的交流、学生对作品的体会、学生与作者心灵的对话，我们老师就是这个活动的主导者。

首先，我们可以用饱含深情的导语去感染学生，从而引起学生心灵深处的共鸣。例如学习流沙河的《理想》这篇课文，先满怀激情地作一番开场白，激起学生的共鸣，使学生产生一种兴奋感，为树立人生的理想，体会各种的理想对人生的影响。在教学过程中，老师自然大方的仪态、亲切动人的眼神、抑扬顿挫的话语，能用自己的热情感染学生；对课文声情并茂的朗读，能使学生对课文感情基调的理解形象化；适当的幽默，是课堂

的调味剂，能营造一个轻松的氛围。当学生喜欢上我们的课堂，他们的学习才有热情，才能更投入地学习课文。要点燃学生的学习激情，老师应是那熊熊火把。

浅谈初中语文阅读教学策略

语文教学是学生学习中最为重要的一门学科，其中阅读教学更是整体能力的培养和提

升的重中之重。初中语文阅读教学既要注重基础知识的传授，又要注重学生阅读能力的培

养和提升。本文将就初中语文阅读教学策略进行探讨，希望对广大教师和学生有所启发。

需要明确的是，初中语文阅读教学的目标是培养学生的阅读能力和品味。在语文课堂中，我们不仅要教给学生如何读，更要教给学生为什么读。在设计阅读教学策略时，我们

需要结合学生的实际水平和教材内容，制定相应的教学计划。

要注重对学生阅读技能的培养。如何让学生快速准确地理解文章内容，是我们需要着

重考虑的问题。在课堂教学中，我们可以通过适当的导读，让学生在阅读之前先了解文章

的大意和主题，然后再进行深入阅读。也要注重培养学生的阅读速度和理解能力，可以通

过课外阅读、朗读练习等方式进行培养。

要注重对学生阅读品味的培养。阅读不仅是理解文字表面的意思，更重要的是理解其

中的文化内涵和情感表达。在教学中，我们可以通过解析文中的精彩段落和语言表达，帮

助学生更好地理解作者的用心和意图，培养学生的审美情趣和文学修养。

还需注重培养学生的阅读习惯和兴趣。在当今信息爆炸的时代，学生的阅读习惯和兴

趣已经受到了严重的冲击。我们需要在教学中引导学生养成良好的阅读习惯，将阅读变成

学生生活的一部分，并且激发学生的阅读兴趣，让他们从中获得快乐和满足。

要注重多种教学方法的运用。在初中语文阅读教学中，不能一味固守传统的教学方法，而应该根据学生的特点和教学内容灵活运用多种教学方法。比如说，可以通过小组讨论、

浅谈初中语文阅读有效教学的实践——聚焦探究性阅读教学

性阅读与传统的阅读不同，它是在一种类似于科学研究的
一
点，教师可以通过科学的安排，创设一些参与性强的问
情境中进行的，注重的是学生在自主探索的过程中，掌握题情境，让学生积极参与到提问队伍中来，激发学生的探材料，并对所摄取的阅读信息进行分析、质疑，最终取得究热情，养成探究习惯，从而使学生在自然而然的质疑中
用，关键在于其未知的特点以及阅读的难度，对于习惯了
注学生探究性阅读的过程，通过过程的细化与积累，逐步
（）坚持合作互动四
按部就班的学生，无疑是具有很大挑战性的。四是阅读的使学生在阅读中坚持探究，在持续探究中提升阅读水平。
一
具有个性色彩的阅读结论。（）阅读从问题质疑开始二探究性阅读重点在于 “ 究 ” 二字，而要实现探究探
、
探究性阅读的内涵
所谓探究性阅读，是指通过教师的引导，学生在阅
读材料的过程中，独立的个别探究与合作的相互探究相结的结果，就百度文库必须引导学生从问题的质疑开始阅读。很多时合，对材料进行感知、理解、升华、认同与感悟，从中读候，提出问题往往比解决问题更为可贵，要在探究性阅读出疑问与新意，特别是读出具有个性的感悟与结论。探究教学中逐步培养学生发现问题与提出问题的能力。做到这

浅谈初中语文教学中的阅读教学吴厚平

吴厚平（四川省凉山州越西县中所中学四川凉山 616600）中图分类号：Ｇ62

文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）11-028-02

中华民族文化博大精深、源远流长,而作为文化基础的语言的作用不可估量。语言知识与技能需要旷日持久的沉淀,尤其是语文阅读能力的培养与提高,起着至关重要的作用。新课改

对于语文阅读能力提出了更高的要求,指出要激发学生阅读兴趣,强调自主阅读能力的培养,使

学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞,有鉴于此，初中语文教师在日常课

堂教学中，应关注学生的差异性，采取灵活多变的形式调动学生阅读的积极性，进而不断提

高他们的阅读水准。

一、重视自主体验。

"学生是学习的主体"已成为广大有识之士的共识,然而在实际课堂教学中教师的主导地位

并非得到彻底的改变，现代教育教学研究表明：语文教育最大的弊端还是教师的讲授过于注重，占据了百分之八十的课堂时间和空间，课堂上学生阅读的时间和空间少之又少。通过课

下走访调查得知：本地区的初中生在课堂内阅读15分钟的占百分之二十，阅读10分钟的占

百分之三十，阅读5分钟的占百分之三十五，阅读2分钟的占百分之十五，阅读量远远低于

课程要求。这种情况普遍存在，尤其是在一些边远地区或者少数民族地区这种情况更加明显。追本溯源，在以知识传授为主导的传统教学中学生的自主阅读，自主感知，自主品味，自主

思考的时间和空间被无情的剥夺，学生的学习积极性，欲望和热情都被教师源源不断的讲解

消磨殆尽,养成习惯于听老师讲解、等标准答案的习惯，依赖心理和思维惰性滋生蔓延,如此

浅谈初中语文教学中如何搞好课外阅读

一
验，从他人干百年来积累的经验中获得理论知识。课外阅读开阔了学生的视野。学生既积累了写作素材，也学会了对社会现象的
分析，对自然科学的理解。他们作文时再也不会无话可说，也再也不需用假话，空话，套话来编作文。
三、阅读兴趣的重要作用
阅读条件仅仅是外部因素，激发学生强烈的阅读欲望，才是
语文学习的效果。高质量的课外阅读，是学好语文的重要条件。丰富的课外阅读，能开阔视野，让人目视万里，通晓古今，晓事明理。同时在潜移默化中增长知识，提高语文水平。而且科学、健康的课外阅读，又能陶冶人的性情．促进入的意志形成和身心的健
康发展。此外，课外阅读可极大地提高学生作文水平，学生作文水平不高，作文时无话可说，说白了就是缺乏丰富的生活积累。而这种
子媒体进行学习。只要教师诱导得法，引导得力，能激起学生强烈阅读欲望，学生总能找到可供阅读的材料，值得注意的是，形成了这样的阅读氛围，教师的指导必须加强，不能让学生的阅读漫无
划中确实困难不小，但只要想办法，困难总归还是可以克服的。
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浅谈初中语文教学中如何搞好课外阅读
口高静美

浅谈初中语文教学中学生的“阅读教学”

1阅读教学在初中语文教学中的作用

1.1有助于培养学生的语言敏感性,增强语感

当我们学习一种语言时,最重要的东西既不是语法也不是词汇,而是一种对语言的感觉,一种敏感性,也就是语感。在初中语文教学中,要让学生读出来,读出声音,这样才能在不同的语境中学会如何运用语言。对于语感而言,其实就是一种习惯,读得多了自然而然就有了积累,有了脱口而出的能力。例如有些学生在做成语填空时,可能对这个词的印象不深,但是只要反复朗读几遍,就会把这个空填上,这就是语感所发挥的作用。

1.2有利于培养学生自主阅读学习的能力

学生通过在语文课上的阅读锻炼,可以逐渐提升自主学习意识与自主学习能力。学生们会在阅读课上开动脑筋思考书籍里的问题,掌握自主学习方法,而不是被动、机械式地接受教师传授的知识,从而真正成为学习的主人。学生在阅读书刊的时候,可以更好地使自己全身心地投入到学习中去,对问题与文章作者的写作思路、思想情感等进行深入思考,从而加深对于文中内容的认知与理解,逐渐提升自主阅读能力。

1.3有利于学生提高写作能力

学生写作能力与阅读能力是分不开的,只有拥有了一定的阅读能力与阅读积累量,才能使学生的阅读水平与写作能力得到相应提升。同时,学生也可从课外阅读过程中获得一定量的课外知识,在完成自己词汇积累的同时,也会逐渐培养起语感,从而促使写作能力的提升。

1.4有助于学生情感的健康养成

中学生正处在构建自己情感框架,学习处理种种关系与感情的关键时期,阅读能力与阅读水平在很大程度上关系着学生的认知能力与辨别能力的提升。学生在枯燥的文化知识的学习过程中,会忽略自身情感元素的发展。然而在枯燥的学习中强化阅读,可以有效帮助学生打破这种不与外界接触的现状,从而更多地接触新鲜的事物与知识,并促使自己以清晰的思路进行分析与思考,逐渐建立起自己的感情观与世界观。

浅谈初中语文阅读教学的几点困惑与对策

初中语文阅读教学的重要性不言而喻，但在实际教学中，常常会遇到一些困惑和挑战。本文将从以下几个方面进行分析和探讨：

一、学生阅读兴趣不高

在当今信息时代，学生们所接触的阅读材料多种多样，有很多时尚的阅读方式，如微博、短文、图片等，相较之下，以学习为目的的阅读显得单调乏味，成为学生们厌恶的一

种任务。

对策：积极寻找新的阅读材料，干货必须要有新颖的含量，有趣生动的故事、优美的

语言、独特的视角，以及与时代相契合的主题等。同时，也需要针对学生的兴趣和特点，

精心选择适合他们的阅读材料，例如推理小说、历史故事等，通过阅读来激发他们的兴趣

和学习热情。

二、学生对阅读材料难度过大或过小

阅读材料的难度极限会导致学生无法更好地完成任务，阅读难度太低会让学生缺乏学

习的动力和兴趣。

对策：在设计阅读任务时，需要充分考虑学生的接受能力和理解水平，根据学生的实

际情况，合理搭配阅读材料的难度。同时，要注意材料的深度和广度，做到有针对性地为

学生提供不同层次的阅读材料，激励他们探寻其中的深层含义。

三、学生在阅读过程中缺乏有效的阅读策略

许多学生在初中阶段对于语文阅读还缺乏相对清晰、有效的认知和策略，例如理解、

推断、解密、推论等方面的操作能力会有所欠缺。

对策：通过教师的指导和训练，建立起以阅读过程为核心的课程，引导学生不断探索

个人的阅读策略，建立有效的阅读技巧和方法。其中，有效的带领学生阅读，解决新鸽信

用借款诈骗正式启动的困境，必须介绍指读，即老师提示一下要注意的点，可以帮助学生

做到逐步理解，在后续的阅读中，学生可以根据提示自主思考，提高阅读的速度和效率。

浅谈初中语文教学中的阅读论文

阅读是从视觉材料中获取信息的过程。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。以下是小编今天为大家精心准备的学科教育相关论文：浅谈初中语文教学中的阅读。内容仅供参考阅读!

在初中语文教学中，老师们都有一个共识，那就是现在的学生大都疏于阅读，或根本不阅读。究其原因是多方面的。然而，面对这种现状，我们就真的无能为力了么?作为中学语文老师，我们有必要把握学生正确的阅读方向，使他们不但能很好地完成课堂阅读，而且还可以很好地完成课外阅读。

一、阅读的重要性

中学语文阅读是语文教学中的重要一环，语文课程标准明确提出，要培养学生听、说、读补天然之不足读、写的能力(也就是培养学生具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力)。而不管是在学习还是在生活中，都离不开阅读。因为阅读可以扩大你的知识面，在短文里，蕴涵着丰富的语法，这对提高选择题的正确率很有帮助。阅读某种程度上可以提高语言的兴趣。阅读还可以扩大词汇量。所谓词汇量不是指你知道它的意思，而是知道它怎么用。阅读可以增加对该国家的文化背景的了解。最重要的是，大量的阅读，可以形成一种语感。

培根说：“读书足以怡情、足以、足以长才，读书补天然之不足。”高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处比如：

读书，可以增长见识;读书，可以净化心灵;读书，可以陶冶情操;读书，可以提高口才;读书，可以提高写作能力;读书，可以提高欣赏品味和审美情趣……

浅谈初中语文现代文阅读教学

的好习惯。
三、要充分调动学生阅读的积极性。提倡个性化阅读
有创新才会有生机，才会有动力，而阅读是最能激活创造性思维的，所以，如何通过开展阅读活动来激活学生的创造性思维，提高他们的创新意识，一直是广大初中语文教师面临并急需解决的重要课题。初中语文教师应避免阅读教学中的随意性、盲目性，要有明确的目的性，对不同学生的阅读能力和阅读方法进行适时地、正确地点拨。因为阅读方法是多种多样的：可以朗读，可以背诵，可以搜集整理材料，还可以做读书笔记等等，这里就不一一列举。但无论是采用何种阅读方法，都应该遵循由易到难、由近及远、由浅入深的规律，根据新课程标准，根据文本的需要，结合学生自身的实际情况，利用恰当的时机引导学生去读书，要教会学生从自身的阅读实践中学会认知性阅读、理解性阅读，能够与作者进行跨越时
一一
在教学中突出阅读的重要性
初中语文教学的组成部分：基础知识、阅读（诗歌赏析、文言文阅读、现代文阅读）和写作。而在这几项内容中，笔者认为就数现代文阅读教学所占的比重最大。不仅仅如此，阅读还是识字积词、拓宽知识面的重要途径。古人云： “ 书读百遍，而义自见。 ” 因而在进行初中语文教学过程中要求学生多读，从快速浏览到精细阅读，由浅人深，循序渐进，效果自然也

浅谈初中语文阅读教学的现状与对策

新课程标准对"阅读"是这样进行阐述的："阅读是学生的个性化行为，不可以把教师的分析代替学生自行的阅读实践。应该让学生们在主动和积极的思维当中去加深理解并亲身体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，让学生们获得思想的启迪，享受审美所带来的乐趣。"这就要求阅读教学要改变原有的一种被动接受的学习方式，以及"以教师为中心"的较为传统的阅读方法，建立起合作、探究、自主的学习方式。

一、初中语文阅读教学现状分析

1.灌输式。在较为传统的灌输式教学过程当中，学生们很难全身心地投入，教师对学生主体性的认识也不充分，没有考虑到学生是否可以吸收、能吸收多少。这逐渐让学生成为了教学活动的一个旁观者，缺乏学习的积极性。

2.习题式。而应试背景下所产生出来的另一种教学模式——习题式，也是不可取的，它不仅不能提高学生阅读的能力，还束缚住了学生的创造性思维。

二、初中语文阅读教学的对策

1.注重学生阅读时的情感体验

在指导教学的过程当中，教师自身不仅要投入诚挚的情感，还要让自己的热情去影响学生，引导学生去感悟作品的情感。情感会诱导出一个人的特定状态，其感受的深浅取决于他所灌输的情感的浓郁程度，投入越多，所感受的也必然越深。所以在文本的解读当中，教师要重视学生的情感，更要以情激情。引导学生去体验文章中那刻骨铭心的痛苦和感天动地的真情，体会热血奔涌的愤怒与手舞足蹈的欢欣等；让学生去辨别文章当中的真善美和假恶丑；引导他们与文章中的人物进行情感的对话。当学生们从文章中获取的感受与自身的心境一样的时候，必然会引起一场情感上的波动，达到与文本对象形神交汇、

浅谈初中语文阅读教学策略-成长博客博客教育博客教师

第一篇：浅谈初中语文阅读教学策略 - 成长博客博客教育博客教师浅谈初中语文阅读教学策略

河北省唐山市丰润区欢喜庄中学

张继承

邮编：064003 论文关键词：新课程标准

课改

初中语文阅读教学

论文摘要：随着课程改革的不断深入，原有的教学大纲早已不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下，应该对初中语文阅读教学进行改革。文章以人教版初中语文新课程为例进行分析，总结归纳出了新课程下初中语文阅读教学的几种策略。

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”走进“对话”的阅读教学，让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。新课标强调要重视学生的学习能力和学习方法的培养，积极倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式。

阅读教学，历来都被认为是语文教学中的重中之重。本人在初中语文阅读教学中曾有过一些困惑和思考，现把自己的心得和收获写下来，与大家共勉。

在语文阅读教学的实践中，特别是在学生参与阅读的积极性被充分调动起来时，学生的思维就难以控制在一个基准上，可能会导致“课堂非常热闹，效果却不理想”的尴尬境地。因此，老师应该注意以下几个方面：

第一，遵循“紧扣文章中心”的基本原则。凡是被选入教材中的课文，都是一些经典文章，立意深刻，中心明确。因此在阅读的过程中，师生都应从作者的心理出发，揣摩作者的用意，最终体验作者的情感。例如：都德的文章《最后一课》，通过最后一课的生动描述，反映了法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情

浅析语文阅读在语文教学中的重要性

近年来，语文教学中对阅读的重视不断增加。阅读不仅仅是获取信息的一种方式，也是语文教育中必须要重视的部分。阅读不仅能够提高学生的语文能力，还能够培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。因此，在语文教学中加强语文阅读的教学至关重要。

一、语文阅读在语文教学中的重要性

1. 提高语文水平

语文阅读是提高语文水平的有效途径之一，可以提高学生的词汇量、语法知识以及对语言运用的能力。通过阅读，学生能够掌握更多的语言表达方式，增强其运用语言表达思想的能力。同时，阅读也能够帮助学生更好地理解文章的含义，提高他们的理解能力，使学生的语文水平得到提升。

2. 培养阅读习惯和阅读兴趣

语文阅读教学可以帮助学生建立良好的阅读习惯和培养阅读兴趣，为学生今后的成长和学习打下坚实的基础。在阅读中，学生不仅能够感受到语言的魅力，还能够体验到阅读的乐趣。当学生在阅读中找到自己感兴趣的内容时，会更加热爱阅读，从而建立良好的阅读习惯。阅读习惯的培养不仅对学生的语文学习有益，对今后的学习和生活也有重要的作用。

3. 帮助学生开拓思维和视野

语文阅读可以帮助学生拓展思维和视野，让他们能够更好地理解和认识世界。在阅读中，学生可以接触到各种各样的思想和文化，从而开阔视野。同时，阅读也能够激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解文化、历史和社会。

二、语文阅读教学的策略

1. 激发学生的阅读兴趣

为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过讲授有趣的阅读材料、丰富多样的阅读形式、活跃的课堂气氛等策略来引起学生的兴趣。

例如，教师可以使用小说、诗歌等文学经典作品，或是一些有趣有价值的短篇文章来激发学生的阅读兴趣。此外，教师还可以设置多元化的阅读活动，如阅读报告、读书笔记、小组讨论等，帮助学生更深入地了解文章的内容。

浅谈初中语文阅读教学存在的问题及对策

1. 引言

1.1 初中语文阅读教学的重要性

初中语文阅读教学的重要性在于其直接关系到学生语文素养的培

养和发展。阅读是语文学习的基础，通过阅读，学生可以积累词汇、

理解语法结构、领悟修辞手法，提高语感和表达能力。同时，阅读还

可以拓展学生的视野，增长知识，培养学生的情感，提升学生的思维

能力和创新能力。在当今信息爆炸的时代，阅读能力更显得尤为重要，只有具备良好的阅读能力，学生才能更好地获取知识和信息，适应社

会的发展和变化。因此，初中语文阅读教学的重要性不言而喻，只有

通过有针对性的教学和有效的方法引导学生进行阅读，才能全面提升

学生的语文素养，培养他们成为具有综合素质的人才。

1.2 初中语文阅读教学存在的挑战

初中语文阅读教学存在的挑战主要表现在以下几个方面：一是学

生阅读兴趣不高。随着社会发展和科技进步，学生们更倾向于通过手机、电脑等现代媒介来获取信息和娱乐，而传统的书本阅读在他们眼

中显得沉闷无趣。二是学生的阅读能力不足。许多学生缺乏阅读的基

本技能，例如快速阅读、理解深度和批判性思维等，导致他们在课堂

上很难有效地消化和理解所学知识。三是教材内容单一。目前的教材

内容大多围绕传统文学作品展开，缺乏多样性和时代性，难以激发学

生的阅读兴趣和开阔视野。四是缺乏足够的阅读指导。许多学校在阅

读教学中只注重学生的阅读量，忽略了对学生阅读技巧和方法的培养，导致学生在阅读中缺乏自信和效率。五是老师教学方法单一。大部分

教师仍然采用传统的讲解式教学方法，忽视了学生个体差异和多元化

需求，难以促进学生的阅读兴趣和能力的提升。以上挑战对初中语文

浅谈初中语文阅读教学的困惑与策略

语文阅读是初中阶段学生必须掌握的一项重要能力，它不仅是学生获取知识的重要手段，也是培养学生综合素质的重要途径。在语文阅读教学中，教师们常常会面临一些困惑，如学生阅读能力不足、学生对阅读缺乏兴趣等问题。本文将对初中语文阅读教学中的困惑

进行分析，并提出相应的解决策略，以期对广大教师提供一些借鉴和帮助。

一、困惑

1. 学生阅读能力不足

在初中阶段，由于学生对语文阅读的重视程度不够，阅读能力往往不足以满足学习和

生活需求。学生在阅读中缺乏对字词语句的理解和解读能力，无法准确把握文章的主旨和

要点，甚至无法正确认识作者的用意和思想。这不仅影响了学生的语文学习，也影响了学

生的综合素质培养。

2. 学生对阅读缺乏兴趣

现在的学生普遍喜欢玩手机、看电视，对阅读的兴趣大大减弱。在学校课堂上，学生

不愿意主动去阅读课文或其他文学作品，更不用说去主动思考和表达自己的看法。这种现

象严重制约了学生的语文阅读能力的提高。

二、策略

1. 针对学生阅读能力不足的困惑，教师需要加强对学生阅读能力的培养。教师可以

通过对文章内容的解读和分析，引导学生提高对字词、语句的理解和解读能力。教师可以

借助朗读、分组朗读等方式，培养学生对文章的理解和语音语调的感知能力。教师还可以

利用阅读理解题目、词语填空等方式，帮助学生加强对课文的理解和运用能力。

2. 针对学生对阅读缺乏兴趣的困惑，教师需要积极营造良好的阅读氛围。教师可以

通过精心设计的教学引导，引导学生主动阅读，充分激发学生的阅读兴趣。教师可以通过

开展朗诵比赛、文学分享会等活动，增强学生对文学作品的喜爱和理解。教师还可以结合

浅谈初中语文阅读教学内容的选择

浅谈初中语文阅读教学内容的选择摘要：先进的教育理念首先关乎教学内容，首先要落实“教什么”上。

初中语文阅读教学内容的选择应符合课程标准，初中语文阅读教学内容的选择应符合学情，初中语文阅读教学内容应选择教师“理解”了的文本。

关键词：初中语文阅读教学内容选择

一、语文阅读教学的现实背景及意义

语文教学内容是语文教学具体形态层面的概念，它源于课程、教材、教学，是预设和生成的统一。然而当前我国语文教育研究缺乏一种课程意识，对“教什么”的课程内容研制缺失。“教什么”的课程内容不确定，“用什么去教”的教材内容便无着落，“实际上需要教什么”的教学内容更不易确定。其次，我国现行文选型语文教材也更使语文教学内容模糊化。对于数理化这些课程，“教什么”是相对比较清晰、确定的，它要“教会学生”的内容都具体体现在教材上，直接呈现在教材的章节里。但语文课不同，语文教材是文选型教材，由若干篇相互之间在内容上没有必然联系的文章组成。而这些文章原本并非作为教材来编写，而是作为一种社会阅读客体存在。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”——它具有丰富的“原生价值”，所以一旦进入语文教材，我们必须在它原来作为社会阅读客体的丰富的原生价值上，再赋予一种“教学价值”。而这种教学价值不能等同于原生价值，它需要教师根据实际情况进行科学有效地选择与创生。

2001年，国家教育部颁发了《义务教育语文课程标准（实验）》，“新课标”取代了原来的“教学大纲”，这并非只是名称上的变化，而是赋予了语文课程与教学崭新的内涵，显示了语文教育整体研究从“怎么教”到“教什么”的重心转移。

初中语文阅读教学存在的主要问题及解决对策

初中语文阅读教学是培养学生语文素养的重要环节，但在实践中常常存在一些问题。本文将浅谈初中语文阅读教学存在的主要问题，并提出解决对策。

初中语文阅读教学的主要问题之一是教材内容的单一和陈旧。当前的初中语文教材大多是经典名著或文言文，这些经典作品虽然具有一定的文化价值，但无法适应当代学生的阅读需求。一味地将学生引导至这些传统作品，不仅无法满足学生的兴趣，也无法真正激发学生的学习热情。因此，解决这一问题的对策是丰富教材内容。课堂教学中可以选择更多具有现实生活背景的文章，如报刊、人物传记、科普读物等，以引起学生的兴趣和关注。

其次，初中语文阅读教学存在的问题是师资力量不足。目前，一些地区的教师队伍中仍然存在着教学经验不足、知识储备不足的问题。这些教师往往缺乏深入的文学素养，也无法引导学生正确阅读文学作品。因此，应加强教师培训，提高教师的专业素养。教师可以通过参加专业培训班、研讨会等形式来提高自己的阅读能力和知识储备。同时，学校也可以邀请有一定经验和能力的文学专家担任外聘讲师，给教师们开展专题讲座，提供指导。

此外，当前初中语文阅读教学还存在着简单化问题。在课堂上，有的教师只是机械地让学生读课文，对于课文内容的解读和阐释很少。这种简单化的教学模式无法提高学生的阅读能力和语文表达能力。因此，需要改变教学方式，启发学生思维。教师

可以采用问答式教学，引导学生深入思考课文中的问题，提供自己的见解和理解。同时，教师还可以通过小组讨论、辩论等形式，激发学生的积极性和主动性，提高学生的思辨能力和表达能力。