给自然段分层及概括段意
指导学生给文章分段及概括段意的方法
指导学生给文章分段及概括段意的方法
掌握分段的一些技巧，只有这样阅读能力才可以提高。在这里我提供几种划分的方法：
①按时间顺序分段。按时间推移的顺序分段，课文是以时间的推移展开的，就指导学生抓住那些表示时间概念的词语或句子，按时间顺序分段。常见的除了岁、载、春、秋、春秋、早晨、中午、晚上等词语，还有表示具体时刻的词。
②按地点（空间）变换分段。如果课文是按地点转移的顺序展开的，就着力指导学生抓住那些表示地点转移的词语或句子进行分段。如课文《颐和园》，全文是根据作者游览的顺序，按照地点（位置）变换：长廊→万寿山→昆明湖，去组织材料，安排段落的。
③按事情的发展顺序分段。提示指导学生懂得，如果课文是以事情发生、发展、高潮、结局这一过程展开的，就可以按事情发展的顺序分段。如《蚁国英雄》这篇课文，讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出火海的故事。可以按事情的起因（草丛起火）---经过（蚁团被围）---高潮（扭团突围）---
结局（突围成功）来分。
④按文章结构特点划分。常见的如“总——分”或“分——总”可分两大段；有的是“总——分——总”，可分三部分。前者如《苏州园林》：“总”——苏州园林是我国各地园林的标本，“分”——分亭台轩榭、假山池沼、花草树木等的布局特点。后者如《谁是最可爱的人》：“总”——抒情议论，赞美志愿军战士优秀品质，“分”——三个典型事例，“总”——抒情议论，再次赞美志愿军战士优秀品质。
⑤按事物变化分段。如课文《火烧云》，4—6自然段的每一个自然段作者是按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的。
怎样分段、写段意、概括主要内容
1楼怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容
怎样划分段落
段落,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的依据
1、按时间先后顺序分段。如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。
3、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按"时间的先后"或"空间的变换"分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以"事情的发展"作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。"总分"写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为"分述"中的层次。如《林海》。"总分总"写法的，则分为三段，如《美丽的不兴安岭》。
五、怎样划分段落
分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：
草原课文六年级上册自然段概括
草原课文六年级上册自然段概括
六年级上册《草原》课文共分三个部分，自然段概括如下：
(1)第一部分为第1自然段，描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马
和大牛所构成的一碧千里的草原风光。
(2)第二部分为第2、3自然段，描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方
来客的情景，“男女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞”，生动再现了草原由静寂变得热闹的情形。
(3)第三部分为第4、5自然段，描绘了作者到达目的地后，主人热情
接待客人、主客联欢和话别的情形。
怎样划分段落 归纳段意 概括文章主要内容
怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容
怎样划分段落
段落,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的依据
1、按时间先后顺序分段。如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。
3、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按”时间的先后”或”空间的变换”分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以”事情的发展”作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。”总分”写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为”分述”中的层次。如《林海》。”总分总”写法的，则分为三段，如《美丽的不兴安岭》。
如何给课文分段_概括段意
如何给课文分段，概括段意
分段是指把文章分成在意思上比较完整，在文章中是相对独立的单位。划分段落有助于理清文章的层次结构，了解作者的思路，加深对文章内容的理解，还有助于逻辑思维能力的发展。
划分段落常用的方法有：
一、归并法。先概括出每一自然段的主要内容，然后认清各自然段之间的关系，再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。
二、三段变通法。每篇课文均有开头、中间、结尾，在此基础上再进行变通。
三、重点突破法。先用一句话概括全文重点内容，然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点，把重点段确定下来，最后看重点段落前面后面各讲什么，考虑全文如何分段。
四、标志识别法。在纵式结构的文章中，表示时间推移、地点变换和人物出没的词句常常是分段的标志，在横式结构的文章中，这种标志常常表现为某些段落开头的总起句或结尾的小结句。抓住这些标志就能顺利分段。
给文章分段一般有五种方法：
一、按事情发展顺序分（起因、经过、结果），
二、按时间的变化分（找时间词），
三、按地点的转移分（找地点变化的词），
四、按事物的类别分，
五、按文章的结构分（总分总、空行、小标题）。
这是比较详细的了，可操作性也比较强，理解了这些之后，在以后做题的时候可以刻意的去注意一下这些特点，时间长了，语感就出来。
阅读之段落的分层段意概括
分段方法： 按时间先后划段。抓表示时间的词；抓间 接表示时间的词语。 按事情发展顺序划段。即按事情的起因、 经过、结果分段。 按地点变换划段。把同一方向、同一位置 或同一处所里的景物、事物归在一起，划 为一段。其方法是抓文中地点转换、空间 变化的方位词和反映方位或空间变换的词 语。 按事情性质、类别划段。依据材料性质安 排结构的文章，要弄清文章写了几件事或 同一事的几个不同方面，再按每件事或每 个方面的起止划分段落。
（二）先分后总：先具体描写后概括叙述。具体描写是一
层，概括叙述是另一层。 我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下， 同学们分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎，一 马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看！十几把铁锹上 // 下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。 工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。
//
//
二、并列式。在一段话中，分别写几种 物的几个方面，它们层与层之间的关系是 并列的。
如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内 容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍， 这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围 等。// 对一本读物Hale Waihona Puke Baidu说，可以几段几段地粗读，也 可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词 或句子的意思。俗话说的一目十行，就是指这种走 马观花式的快速阅读方法。//
如何给自然段分层和概括段意
自然段如何分层和概括段意
小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。
看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。
认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。
段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢？
自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有：
１、顺承式。
即按事情或动作的先后顺序表达。
例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
怎样分段并概括段意
怎样分段并概括段意
一、分段方法
1、按事情发展的顺序分段
凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。
2、按时间的变化分段
有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。（注意：不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段，而应以一个时间段的内容联系为主。）
3、按地点的变换分段
一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。
4、按事物的内容和性质分段
一般状物、几事写人的文章，多可采用这种方法分段。我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，那么，一个方面就可归为一段。
5、按文章的结构分段
有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段，有的两者都有（即总分总、总分、分总结构）。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。
二、概括段落大意
1、串连法（抓住自然段的意思进行综合概括）
一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。
指导学生给文章分段及概括段意的方法
指导学生给文章分段及概括段意的方法
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
指导学生给文章分段及概括段意的方法掌握分段的一些技巧，只有这样阅读能力才可以提高。在这里我提供几种划分的方法：
①按时间顺序分段。按时间推移的顺序分段，课文是以时间的推移展开的，就指导学生抓住那些表示时间概念的词语或句子，按时间顺序分段。常见的除了岁、载、春、秋、春秋、早晨、中午、晚上等词语，还有表示具体时刻的词。
②按地点（空间）变换分段。如果课文是按地点转移的顺序展开的，就着力指导学生抓住那些表示地点转移的词语或句子进行分段。如课文《颐和园》，全文是根据作者游览的顺序，按照地点（位置）变换：长廊→万寿山→昆明湖，去组织材料，安排段落的。
③按事情的发展顺序分段。提示指导学生懂得，如果课文是以事情发生、发展、高潮、结局这一过程展开的，就可以按事情发展的顺序分段。如《蚁国英雄》这篇课文，讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出火海的故事。可以按事情的起因（草丛起火）---经过（蚁团被围）---高潮（扭团突围）---结局（突围成功）来分。
④按文章结构特点划分。常见的如“总——分”或“分——总”可分两大段；有的是“总——分——总”，可分三部分。前者如《苏州园林》：“总”——苏州园林是我国各地园林的标本，“分”——分亭台轩榭、假山池沼、花草树木等的布局特点。后者如《谁是最可爱的人》：“总”——抒情议论，赞美志愿军战士优秀品质，“分”——三个典型事例，“总”——抒情议论，再次赞美志愿军战士优秀品质。
小学阅读指导1：句群关系、自然段分层、概括段意
小学阅读指导
句群关系、自然段分层、概括段意正确地概括自然段段意，可以培养我们的概括能力，为概括逻辑段的段意打下基础。因此，在小学语文考试的试卷中，经常有概括自然段段意的题目。
在概括自然段段意前，我们要先了解自然段中句子与句子之间的关系，自然段分层的方法，这是概括自然段段意的基础。
一、句子与句子间的关系。
在小学阶段，自然段中句子与句子之间的关系，一般有五种，分别是并列关系、承接关系、因果关系、转折关系、总分关系。
1、并列关系
前面句子与后面句子叙述的内容同时存在，不分先后，不分主次，叫作并列关系。
例文：
①世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? ②世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? ③世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
分析：
这三句话叙述的内容，分别表现了藏戏的三个特点，这三个特点是同时存在，不分先后的，这种关系，叫作并列关系。
例文：
①海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
②海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。③大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
分析：这个自然段的三句话，分别写了珊瑚、海参、大龙虾三种事物，这三种
事物是独立存在，这是并列关系。
2、承接关系
前面句子与后面句子按照先后顺序或发展顺序叙述，叫作承接关系。
例文：
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
学会简单地划分段落和概括段意
这一段前后两部分分别介绍了 面对许多读物和一本读物时不同 的读书方法。前后显然是并列并 系的。
先总述后分述或先概括叙述 后具体叙述，也包括先总述再 分述最后总结以及先分述再总 结。
在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩 的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白 天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上 的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁 烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片 的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三 折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲 调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海 水味……。
段有自然段和意义段。自然段也 叫小段或小节。它是作者在表达内容 时，围绕一个意思说一句话或几句连 贯的话，是构成篇章的最小单位。意 义段又叫逻辑段，它可以由一个自然 段组成，也可以由几个相关的自然段 合并而成。自然段着重文字表达的需 要，意义段着眼思想内容的划分。
即按事情或动作的先后顺序表 达。
７月２７日凌晨两点，九江赛城 湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻 讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿 时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。 官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回 穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔 跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他 们全然不顾，心中只有一个念头：“大 堤，保住大堤！”//
• 这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么 好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电 视录像，我决定去看看。有时，前后两 部分内容间没有转折词，但其中的转折 关系仍显而易见。
怎样划分段落 归纳段意 概括文章主要内容
怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容对记叙文的分析时，如何划分记叙文的段落,主要考虑的方法是：
一、按时间发展变化的不同来划分。
以时间的先后为顺序的记叙文，宜抓住表示事件发展的关键性词语或者句子，分出不同的阶段，从而划分出段落层次来。
例如，分析杨沫的《坚强的战士》，只要抓住时间词语的这条纵线便可以分出段落层次：
“过一夜”（领起第一部分）----------“第二天上午”（领起第二部分）------------“夜晚”(领起第三部分)，抓住这三个起领段落的词语，也就划分出文章的三个段落。
二、按事情的发展阶段的来划分。
叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，这一特点，也总会在文章中体现出来。
注意仔细分辨事件的发展阶段，就能划分出这类文章的段落层次来。
比如，鲁迅的《故乡》，全文有三个发展阶段，即：
“回故乡”--------“在故乡”-------“离故乡”
按照这个思路划分文章的段落，就有了明晰的依据。
三、按地点的转换来划分。
叙事文章，所描述的事情，常常不是发生在同一地点，而是发生在多处地点。这类文章，可以从地点的转换入手来划分段落层次。
例如，冰心的《小桔灯》，按照地点的转化，可以分为四个部分：
①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。
②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。
③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。
④第四段，交待“离村后”的情况。
四、按内容变化点来划分
有的文章，看上去，整个部分好象是难于找到可分点。但是，只要我们仔细地辨读，还是可以按照记叙历程的变化划分层次结构。
段中分层概括段意
段中分层概括段意
一、自然段中分层的方法
1、按事情发展的先后顺序分层。
2、按时间的先后顺序分层
3、按总分关系分层法。段落中的总分关系，就是先用一个概括性的句子写出全段的主要内容，这叫“总起句”。再围绕总起句分几个方面来叙述，这叫“分述句”。这样的层次结构就是“总分关系”的结构，分总结构，总分总结构。
4、按关系分层法。并列关系：把几种事物分别加以描述或者按照同一事物分为一个方面一个方面来写。按因果关系分层法.◎先因后果，可以按因果关系将段分为两层来分析。◎先果后因。转折关系的和递进关系。
二、概括层意的方法
1、连串法。就是抓住层内主要句子，把每句概括成一个词语，用简洁通顺的语言把它们连串起来作为层意。
2、摘句法。中心句，过渡句、总起句
3、缩句法。有的层是由一两个长句组成，可用缩句法来概括层意，方法是把长句去掉修饰部分，留下关键部分。
4、取舍法。有些层往往由许多句话组成，也没有明显的中心句，可用舍去次要内容。抓住主要内容的句子来概括层意。
5、归纳法。有些层，各句话分别从不同的角度一说明同一个问题。概括层意时把各句表达的内容概括归纳为同一概念，这就是归纳法。
6、关系法。例如因果关系的层，可抓往结果来概括；总分关系的可抓住总写来分的概括；时间顺序的可抓住表示时间先后的时间词来概括；并列关系的可并列列出表示各句内容的词语为根据……
怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容
如何区分段落归纳段意归纳文章主要内容如何区分段落
段落 ,也称意义段、构造段、逻辑段。它是由几个意思亲密相
关的自然段组适合而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。区分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把
表达同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先
要理清全文的次序，找到分段的依照，而后进行分段。
分段的依照
1、准时间先后次序分段。如《一夜的工作》，可按审稿前、
审稿时、审稿后和作者回来的次序，分为四段。这种记述文
的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为准时间先后
次序分段的参照。
2、按事情的发展次序分段。任何一件事情，都有它的因由、
经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，能够
依照事情的发展次序来区分段落。
3、按空间变换次序分段。游记、观光记一类的文章，都可
以依照空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划
分段落的参照。
4、按内容性质的不一样分段。有些课文，既不可以准时间的先
后或空间的变换分段，又不是写一件完好的事情，因此也不
能以事情的发展作为分段的依照。它们是从几方面来说明事
物的性质、特色或经过几件事来写人，这样的文章可依照内
容的不一样来分段。对这种文章分段时，要注意总起句、总结
句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。总分写法的文章，一般分两段。
分述部分，不论一个局部或几个局部都作一段。局部中几个
方面，应作为分述中的层次。如《林海》。总分总写法的，则分为三段，如《漂亮的不兴安岭》。
如何区分段落
分段的方法多种多样，能够有必定的灵巧性，但重在分清自
然段与自然段之间的联系，常有的分段方法有：
六上2 给自然段分层和概括自然段段意
例一《荔枝》
要是你仔细观察荔枝的形状，就会发现它大而圆。外层的壳看上去还挺粗糙，浑身起“疙瘩”，“疙瘩”下面呈不规则花纹，仿佛盔甲一样。可是一剥开皮，啊哈!里外截然不同：先看见薄薄的一层膜；再剥开就可见瓤肉莹白似冰雪，圆滑鲜润，饱含水分。荔枝的滋味．初熟的较酸，熟透后，甜津津的，叫人越吃越爱吃。你如果拿一个，放进嘴里，嗬!这滋味无法形容，像葡萄一样水灵灵，像甘蔗一般多汁甘甜。
例二《养花》片段老舍
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
例三《桂林山水》节选
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
《太湖》
来到我的家乡,太湖会让你流连忘返。它有6万多公顷,是我国五大淡水湖中最大的湖泊。湖水清澈见底，水里有各种各样的淡水鱼，还有形态各异的鹅卵石。远看，湖面上白帆点点，不时可以听见渔人捕鱼的吆喝声。近观，湖面上波光粼粼，在阳光的照射下，像一丝丝五彩的线，不停地扭动着。湖中心有一个小岛，叫山三岛，也叫乌龟岛。因为它的形状像乌龟，而且是由三个小岛组成。它衬托着太湖，使太湖更加美丽动人。风浪来了，太湖波涛汹涌，雄伟壮观。风平浪静时，太湖又像一只温顺的绵羊，一动也不动。太湖，是那么美，是大自然赐给它的一份美，是人们赠给它的一份美，把它打扮提像个美丽的天使。
怎样划分段落 归纳段意 概括文章主要内容
怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容
对记叙文的分析时，如何划分记叙文的段落,主要考虑的方法是：
一、按时间发展变化的不同来划分。
以时间的先后为顺序的记叙文，宜抓住表示事件发展的关键性词语或者句子，分出不同的阶段，从而划分出段落层次来。
例如，分析杨沫的《坚强的战士》，只要抓住时间词语的这条纵线便可以分出段落层次：
“过一夜”（领起第一部分）----------“第二天上午”（领起第二部分）------------“夜晚”(领起第三部分)，抓住这三个起领段落的词语，也就划分出文章的三个段落。
二、按事情的发展阶段的来划分。
叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，这一特点，也总会在文章中体现出来。注意仔细分辨事件的发展阶段，就能划分出这类文章的段落层次来。
比如，鲁迅的《故乡》，全文有三个发展阶段，即：
“回故乡”--------“在故乡”-------“离故乡”
按照这个思路划分文章的段落，就有了明晰的依据。
三、按地点的转换来划分。
叙事文章，所描述的事情，常常不是发生在同一地点，而是发生在多处地点。这类文章，可以从地点的转换入手来划分段落层次。
例如，冰心的《小桔灯》，按照地点的转化，可以分为四个部分：
①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。
②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。
③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。
④第四段，交待“离村后”的情况。
四、按内容变化点来划分
有的文章，看上去，整个部分好象是难于找到可分点。但是，只要我们仔细地辨读，还是可以按照记叙历程的变化划分层次结构。
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例：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，
绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这段话就采取了“先总后分”式的结构。第一句总 的描写了翠鸟的颜色非常鲜艳，接着分别从“头上”、 “背上”、“腹部”三个方面具体描述了翠鸟羽毛的 多种颜色。
例：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台 楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园 风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的， 如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月， 雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造 的，如，蓬莱瑶台，武陵春色，。园中不仅有民族建筑， 还有西洋景观。漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着 中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里
东北林区的资源极为丰富，全国有一半木材是从这里 出来的。文明全国的红松、赤松，还有云杉、冷杉、桦 树等，绵延几千里，就像绿波滚滚的海洋。东北林区盛 产药材，最近发现的全国最大的一个参就产在这里。东 北林区活跃着许多珍贵的动物，像紫貂、梅花鹿、东北 虎、杜鹃、丹顶鹤等。
这一段先写东北林区资源极为丰富，然后分别从树林、 药材、珍贵的动物几个方面来具体说明，这是分写。
池边还有数不清的小泉眼。有的不断的冒泡，均匀的小
气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。有的要隔一会 儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻轻地往上蹿，好像你追 我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大 多扁扁的，一边往上升，一边摇晃，碰着水面就碎了。在 阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝 比得上。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段 长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖 筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路， 五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子， 垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶 上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。 打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
小学语文基础知识
给自然段分层及 概括段意
分析一个自然段的基本结构，也就是分析自然段中 的层次关系。常见的段式有以下几种：
①总分关系 ③递进关系 ⑤转折关系 ⑦概具关系
②并列关系 ④因果关系 ⑥承接关系
一、总分关系 就是先用一个概括性的句子写出段的主要内容， 然后围绕总起句写出分述句，从几个方面加以叙述， 其中每个方面可算作一层。
这段古文共说了六层意思，由浅到深，一层一层向前推进，说 明了把握道德修养，需要循序渐进、分清主次缓急的意义。
例：敬爱的周总理啊，如果能用我们来换取您一年、一月、一日， 哪怕一秒的复生，我们将争先恐后地献出我们的生命。
这个例句中的层递是按照时间单位由大到小的顺序来排列的， 由“一年”降到“一月”，由“一月”降到“一日”，再由“一 日”降到“一秒”，这种由大到小、由长到短的排列即是递降层 递法。
1、每个句子分别叙述一个事物的几个方面。
例：河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫 安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建 造的，到现在已经有1300多年了。
这一段介绍了赵州桥的两个方面：先介绍赵州桥地理 位置及世界闻名，后介绍赵州桥设计者并说明它历史悠久。 这是一种典型的并列式结构。
这段话，先用一句话总述小泉眼多。接着“有的-----有的 ------有的------”分述从小泉眼中冒出气泡的不同姿态；最后 总结气泡的五光十色，惹人喜爱。
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二、并列关系
在一个段落中，几句话或几层意思是并列关系，分别描述了几 件事或从几个方面来说明一种事物。
这种关系的自然段，一个事物或一个方面是一层，一 般用一两句话把各层的主要内容归纳起来。
这一段1——3句分别从3个角度写雾大，这是分述；第 4句总写雾大的特点，是总述。
例：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示 给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留 一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的 南国的树。
这段共有4句话，采取了“总分总”式的结构。第1句总写大 榕树的茂盛；第2、3句围绕第1句分别写了榕树的叶子多而密， 颜色鲜艳、明亮、富有生命力；第4句赞美生长茂密的大榕树， 表达了作者的喜爱之情，又是总写。
2、每个句子分别叙述一个事物，但事物间密不可分。
例：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺近。大 渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可 以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。
这段话中，每句话都独立地讲了一个事物，但事物之 间是有联系的，缺一句，意思就表达不清了。
3、每个句子分别叙述一个事物，事物间都可以独立存在，为一 个主题服务。这是并列式的另一种形式。
例：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花 朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地 蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
这段话分别写了“珊瑚、海参、大龙虾”3种海洋动物， 它们之间没有多大影响，可以独立存在，都是为了说明西 沙群岛的“富饶”的这是并列关系的又一种形式。
这段话共4句，采取了“先分后总”式的结构。第1—3句分别 写圆明园有些什么景物和圆明园中景物的特点；第4句总写漫步园 内的感觉。
清晨下了雾，天地间好像一个巨大的纱罩罩着似的， 到处湿漉漉的。大街上行人匆匆往来，只听见脚步声， 却不见人影，当行人从我身旁走过去的时候，才能看清 形象。再看他的背影时却又消失了。这样大的雾，我还 是第一次遇到呢！
这一段主要从长城的构造上进行了具体描写，形成了一种“并 列”式的关系。
三、层递关系 这种结构的自然段，是按记叙事情的意义一层一层地 写的，意思逐步加深，范围逐步扩大，数量逐步增加。
分层时根据内容，递进一层分一层，段意归纳可采用 “概括法”，用一个递进关系的复句来归纳。
例：人知道自己的目标才会确定志向，确定志向后才能把心静下来， 心静下来后才能安然处事，能够安然处事才能把事情考虑得详细得 当，会思考事情才可得到道德的升华。