六年级语文作业批改记录

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六年级语文上册作业批改记录

六年级语文上册作业批改记录
日期：XXXX年XX月XX日
作业内容：六年级语文上册第X课课后练习
批改记录：
1. 学生答案中普遍存在的问题是对于生字词的掌握不够熟练，存在拼写错误和笔误。

2. 部分学生对于课文的理解存在偏差，表现在对课文内容的概括和主题的把握上。

3. 学生的书面表达有待提高，部分学生的句子结构不够完整，用词不够准确。

改进措施：
1. 针对生字词掌握不够熟练的问题，建议教师在课堂上加强生字词的教学，增加听写和默写的练习。

2. 对于课文理解存在偏差的学生，教师可以组织小组讨论，引导学生深入理解课文，纠正理解的偏差。

3. 为了提高学生的书面表达能力，教师可以布置更多的小作文练习，加强对学生句子结构和用词准确性的指导。

备注：本次作业中发现了一些问题，但也有部分学生的答案表现出色，教师应针对不同学生的情况，采取不同的教学策略，促进学生的全面发展。

语文作业批改规范要求

语文作业批改规范要求一、低年级抄写作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。

2、用铅笔按笔顺规则书写，书写规范工整，簿本整洁。

3、订正及时、完整、无遗漏。

二、中高年级作文作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名2、三年级用铅笔，四五六年级用钢笔撰写，要求书写规范工整，簿本整洁。

3、作文簿的第一页作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。

“目录”页上的作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。

4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。

凡新作文都另起新页（只要新的一面）。

5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。

三、批改要求1、作业批改要及时，一课一批。

凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。

批改作业均用红笔。

2、批改符号要统一。

对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不破坏学生的字迹（特殊情况除外）。

一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。

3、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。

4、老师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。

作文批改采用眉批、总批相结合的方法。

每次眉批的作文不少于学生数的60%，总批不少于学生数的40%。

四、学校检查的作业1、作业本（3----6年级包括作文本）2教育局发的练习册。

2023年语文作业检查总结

2023年语文作业检查总结2023年语文作业检查总结1为了使学生渡过一个充实、快乐的寒假，我特意设计了寒假综合实践性作业。

开学初，我对本班学生的假期作业进行了检查，整体来看多数学生能按照要求按时完成作业，但作业的质量参差不齐。

现就我班学生作业完成情况反馈如下：一、好的方面：1、70%的学生充分地发挥了自己的才能，精心制作了一本本独一无二、各具特色的寒假作业。

2、40%的学生及家长都能认真对待假期作业，从这些孩子的寒假册上可以看出家长认真帮孩子整理照片并打印，让孩子出色地完成了用“爱”献一份亲情、用“动”强身健体这两项特色作业。

3、从学生的读书卡和读后感完成情况来看，学生课外阅读做得较好，多数学生养成了良好的阅读习惯。

4、从作业的书写上有较大改观，因为作业类型较丰富，作业量适中，都是学生较感兴趣的一些实践性作业，所以学生书写认真，作业质量较高。

二、不足之外：1、20%的学生书写不够工整，格式不合要求，不规范，作业质量不高，有完成任务的倾向；2、30%的学生因多种因素的影响未能按时完成照片作业；3、仍有少部分学生思想上没有重视，没有按时完成作业的现象仍然存在。

三、改进意见：1、继续作业的创新形式，布置一些学生较感兴趣的实践性作业，避免重复、机械性的作业。

2、要加大检查与评比力度，将优秀的作业进行展示，以激励其他学生。

3、加强家校联系，保障作业质量。

2023年语文作业检查总结2作业是教学工作的重要组成部分，对学生而言，既能巩固所学知识，也有利于学生良好学习习惯的养成。

对教师而言，老师通过批改作业，能及时地检查教学效果，发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，从而及时有针对性地改进教学，最终提高教学质量。

按照常规教学活动安排，11月23日，教导处在学校多媒体教室举行了全校学生语文作业检查。

作业检查侧重如下几个方面：1、作业种类：基础训练、作文本、小练笔本2、学生作业完成情况：包括作业簿本整洁，学生的字迹和质量，完成进度等这几方面。

人教版小学六年级语文上学期教师作业批改记录教学文案

邻水县坛同镇中心小学
作
业
批
改
记
录
批改教师：张生强
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坛同小学教师作业批改记录。

小学语文作业书写格式及教师批改要求

明秀东路小学语文作业书写格式及教师批改要求一、作业开设：一、二年级：写字本（一年级前半期拼音、写字每节课都要写10分钟左右）写话练习本（一年级后半期开始写、一周一次）同步练习册三至六年级：写字本作文、练笔：作文两周一次共8次（作文分草稿与正稿本）；练笔根据课文内容与班级实际安排，原则上每周一到两次。

同步练习册：其他个性化：读书笔记：摘抄本听写本备注：学生人手一本作业记录本，每天登记各科老师布置的作业，家长对着检查，第二天老师评价完成及家长监督情况。

二、用笔要求一、二年级的学生，书写作业用铅笔。

三年级以上（含三年级）的学生，书写作业用钢笔或中性笔，提倡用钢笔。

每一次的作业必须用同一种色笔书写，全班统一。

三、书写要求1．作业本封面的书写要统一，写清科目、班级、姓名。

封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。

2．书写要以楷书为规范，做到笔画、笔顺、结构正确，字距、行距合理，在整齐划一的基础上逐步做到完好。

3．书写工整，不得潦草，要求态度严肃认真，严禁马虎草率，不允许有涂、抹，如有错误及时更正或用修改符号订正，不允许用改正液改正纸涂贴。

4．当天作业当天要按时、独立完成。

5．作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子或撕半张纸。

未经老师同意，不得随意更换作业本。

四、格式要求1．拼音本和生字本的书写格式：拼音本：一个拼音占一格，抄写拼音词，写一个音节空一格。

生字本：拼音格里上写3个音节、大写字母、部首、笔画数，生字写在田字格里，每一行写3个字，然后空1格，再组2个词。

2．方格本、笔记本的书写格式：低年级的方格本用于抄写词语或写字的笔顺。

词语格式是写一个词语空一格；写笔顺时，先写出生字，生字后单独一格写上冒号，笔顺一行不够写另起一行与第一个笔顺对齐。

3. 作文本的书写格式（1）第一行中间写题目。

誊写作文时，每段开头要空两格。

（2）标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”。

作业批改记录

作业批改记录 The final edition was revised on December 14th, 2020.七年级语文作业批改记录前东小学六年级作业批改记录时间第一周周二科目语文班级六年级学生作业情况：作业内容：熟读第一课《山中访友》，认字，生字每个写 4 个。

背诵并默写。

错误分析：“蕴藏”错误较多，“瀑”与“邀”读音不准。

解决措施及办法：提醒学生易错的字，多书写，提高学生对字细处的辨别能力。

进一步背诵课文。

前东小学教师作业批改记录时间第一周周四科目语文班级六年级学生作业情况：作业内容：朗读课文第二课《山雨》背诵主要段落。

生字每个写 4 个，组词，查找春天的古诗词，认会二类字。

错误分析：“轻盈”书写时出错，课文背诵还不太熟，有的背诵不准确。

解决措施及办法：进一步区分同音字，加强易错字的写字指导。

多读书再次背诵，组长检查。

2前东小学教师作业批改记录时间第一周周五科目语文班级六年级学生作业情况：作业内容：熟读第三课《草虫的村落》，并背诵自己喜欢的段落。

观察周围事物错误分析：生字掌握有进步。

段落背得比较好，还要更加准确。

解决措施及办法：写字注意细节，背诵要一字不差，表扬好的同学。

前东小学教师作业批改记录时间第二周周二科目语文班级六年级学生作业情况：作业内容：熟读第四课《索溪峪的“野” 》。

摘抄好句子。

观察回忆自己的游览过的风景，搜集有关风景图片，为习作准备错误分析：生字抄写认真，作业较好。

3前东小学教师作业批改记录时间第二周周三科目语文班级六年级学生作业情况：作业内容：1、日积月累背、记，2、准备习作内容，观察搜集祖国的美景，准备交流习作作业结果：学生习作符合本次习作要求，部分学生作品优秀。

前东小学教师作业批改记录时间第二周周五科目语文班级六年级学生作业情况：作业内容：复习第一单元的生字。

第五课《詹天佑》写生字词语，复习第一单元课文和生字词语抄写。

检查结果：很好，学生都已会背诵。

第一单元生词学困生有进步。

六年级上册语文作业批改记录

六年级上册语文作业批改记录
作业内容：
1. 抄写本单元生词和短语10遍
2. 完成课后练习题
3. 写一篇200字的短文
批改情况：
1. 生词和短语的抄写普遍完成得较好，但有部分学生抄写不规范，如字迹潦草、格式不整齐等。

2. 课后练习题的完成情况较为理想，大部分学生能够理解题目要求并正确作答，但仍有部分学生存在理解偏差或答案不完整的情况。

3. 短文写作方面，大部分学生的短文内容符合要求，表达清晰，但仍有部分学生存在语言不流畅、语法错误、拼写错误等问题。

批改建议：
1. 对于抄写不规范的学生，建议加强书写训练，注意字迹工整、格式整齐。

2. 对于理解偏差或答案不完整的学生，建议加强阅读理解训练，提高对题目的理解和分析能力。

3. 对于短文写作方面存在问题的学生，建议加强语言表达能力训练，多读多写，提高语言运用能力。

备注：本次作业批改中发现的问题较多，需要加强学生的基础知识和语言表达能力训练，同时注意培养学生的良好学习习惯。

小学作业批改手册范文模板精选11篇

小学作业批改手册范文模板精选11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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作业批改检查表(教务处)

组别：教务处检查时间：
未全批全改
人数（即出现打大勾情况数）指导学生
修改人数
批改是
否延迟
批改未
连续次数
批改未
落时间次
数
最近一次
批改时间
张煜六年级语文朱婷婷五年级语文雷霖四年级语文郑俊四年级语文陈自群三年级语文吴坤三年级语文李长秀二年级语文刘君一年级语文吕小玲一年级语文
范李一、二年级语
文
喻博文五年级语文刘彬五年级语文赖家宽六年级语文李俊全四年级语文李宗俊六年级数学汪洪庆六年级数学本次检查作业本/小字本/作文本数
量
盘龙镇大建中心小学作业批改检查记录（2017-2018下）
姓名年级及科目本次检查练习
册数量
检查情况
综合得分
（10分）
备注
检查人：
组别：教务处
检查时间：未全批全改人数（即出现打大勾情
况数）指导学生修改人数批改是否延迟批改未连续次数批改未落时间次数最近一次批改时间本次检查作业本/小字本/作文本数
量盘龙镇大建中心小学作业批改检查记录（2017-2018下）
姓名年级及科目本次检查练习册数量检查情况综合得分（10分）备注
检查人：。

六年级语文作业批改记录

小学六年级六年级作业批改记录
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小学语文作业要求及批改规范

小学语文作业要求及批改规范Revised at 16:25 am on June 10, 2021I hope tomorrow will definitely be better小学语文作业要求及批改规范一、作业开设：一、二年级：写字一年级前半期拼音、写字一周五次,写话一年级后半期开始写、一周一次,练习册;三至六年级：作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次,全期12次；大字、小字：小字两日一页每周一、三,大字两日一页每周二、四；语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次；日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次；每日背默本,练习册;二、各类语文作业规范：1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写;2、学生作业书写端正,本面整洁,不卷角,不缺页,不涂抹;3、凡是作业中的线段均使用直尺画;4、每次作业书写一二年级统一用铅笔,三至六年级统一用钢笔;用钢笔书写时,要以班为单位,统一颜色,不允许一个班、一本作业出现几种颜色,作业中要作图可用铅笔;如在作业用笔与色彩上有特殊要求的,可作特殊规定,但全班必须统一要求;5、每次作业要写课题同一本上的同一课题只要写一次;后次作业要与前次作业之间空两行;6、各类作业本规范：1拼音本：拼音书写按四线格正确书写,每次作业完后,老师在下一行四线格的右边批阅成绩,并写上批阅日期;成绩的批阅使用五星,优秀用两个五星表示,良好用一个五星表示,及格和不及格不使用五星,只批阅日期;2田字格：抄生字使用田字格本,每一行写四个字, 然后空两格,再组一个词;每完成一次作业要画记分格,记分格画在一行的最后三格,为三个田字格;3方格本：一格写一字,要求学生写字要写在方格中央,不偏不倚,标点符号占一格省略号、破折号占两格,并写在方格左下角若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内;每次作业要在第一行的中间写上课题,抄词语竖着抄写三遍;每次作业完成后,记分格画在一行的最后三格;4练习册：教师在每次练习后打上成绩,并署上日期;5 默写本：默写词语,一行写四个;默写句子、课文首行必须空两格;如果首行不够写,第二行顶格,直到这句话或这一个自然段完;默写古诗时居中;6作文本：a.作文本的第一页要作目录用,第一行中央应写“目录”两字,另起一行写上序号,后跟作文题目;作文批改后,老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第;b.学生每一篇习作须另起一页,不必跟在上一篇末;c.习作题目要写在第一行居中,如有副标题,另起一行比正题往后移两格;应用文除外d.正文另起一行空两格誊写,每一段均另起一行空两格誊写;e.作文誊写时,标点符号占一格省略号、破折号占两格,两个标点碰在一起占用一格,如“冒号和引号”,“句号和引号”;若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内;三、作业批改规范：1、平时作业批改,均用等级制;优秀、优良、良好、及格、不及格2、每次作文批改的等第,写在卷首右上角,其他作业分数均批在右下角记分格内;3、教师对学生作业、练习必须严格要求格式、字迹等;认真及时批改,督促及时订正,批改书写工整,字体规范、行款整齐,一律使用红色笔,大楷用毛笔批改;4、批改要及时、认真、细致、不错批漏批,提倡写批注和面批;作业一般力求当天批完5．学生订正后,无需圈去所批的错题符号;6．毛笔字中的好字,作文中的佳词、佳句可加上圈点,或写评语进行鼓励;7．批改符号清晰,每题必批,不能一页一个勾;全对的用“√”,全错的用“╳”,半对半错的用“√”;有错题的要在作业后写“订正”字样,对于不能用适当符号表示的错误,可用文字叙述或面批,同时要及时处理好订正题;8、根据各年级练习的特点,作业批改中要注意为学生指明学习方向和鼓励先进;严禁以作业惩罚学生,提倡个性化作业,分层作业;9、写字批改要求：1随课文练习;2教师要及时批阅,对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点,错字在原处改正;3视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语;10、习题批改要求：1批改时要做到细致,无论是组词,还是填空,每一小题都得打一个√,对学生作业中的错误可用“×”加以提醒,在旁边画上一个方框,让学生把正确答案写在方框里;2每次批改在课题右边写上等第和批改日期,字迹不能太大,同样要写端正;11、作文批改要求：1作文批改方法：a、针对不同的文体批改;小学阶段,学生练习的习作不外乎两类：一类是记叙文,一类是应用文;记叙文强调把学生亲身经历的事或物用恰当的文字写清楚、准确、具体,重在思想内容的表达；而应用文重在掌握规范化的格式,同时兼顾内容;因此,在批改中应作不同的处理;记叙文写作由于涉及谴词造句、谋篇布局,还有语言、修辞和逻辑等的运用,学生不易全面把握,批改中必须充分发挥教师的主导作用,宜采用分级批改或分类批改的方式;分级批改是根据一定的标准将学生的习作分成几个能级,如优秀、良好、合格、不合格等,然后逐级批改;这样分级制订具体的批改标准,强化了批改的真对性,有利于因材施教、鼓励后进;分类批改则是依据习作在立意、选材、组材等方面的相同或相似之处进行归类,再分类批改;这样便于分析出习作优劣之间的差距所在,便于在讲评中帮助学生辩识谴词造句的规律和构思的轨迹;b、针对不同的学生批改;学生的基础不同,个性心理也千差万别,因而在作文批改中不可强求一律,而应区别对待;对语言表达能力较强的学生习作,批改中可就构思立意、谋篇布局多提有指导性的批语；对语言基本功不太扎实的学生习作,批改中应着眼全篇、立足词句、批改互应,一方面夯实基础知识,另一方面不失时机的提高其构篇能力；对个性要强、心理承受能力差的学生习作,则要坚持多鼓励表扬、多启发诱导的原则,批分要慎重,出语要柔和,要饱含期待,唤其奋发；对性情爽直、心理承受能力强的学生习作,批改时可抓住要害一针见血,以促其警醒;这样有为而发,有备而发;使每个学生都能看到自己的进步,增强写好作文的信心,也使其明白自己的不足,明确努力的方向;2批改的内容可主要从文章内容、语言、结构、卷面四个方面进行;主要针对本次习作要求来评;如：内容主要看其中心是否明确,内容是否充实,是否有真情实感等;语言看其是否通顺、连贯、有语病等;结构看其是否合理,条理是否清楚等;卷面看其是否整洁,书写是否规范,字体是否美观,标点是否正确等;3批改的方法有眉批、总批、和面批;眉批可以用来指出作文中局部的优缺点,也可以对作文中局部改动的地方作简要说明,提示作文中毛病所在,其写在作文格的旁端空白处;总批用来指出全文总的优缺点,写在作文的最后;它主要对学生的作文做出整体的评析,总结作文中突出的问题,对学生学习的态度做出评价,使学生明确今后努力的方向;每篇习作要有眉批和总批;对于面批,每学期每个学生至少一次;面批过的作文是学生已经在教师指导下修改过的习作,或是在原文上修改或重新誊写的,在习作后教师应写上“面批”;对学困生要进行面批,鼓励他们的点滴进步;4作文批改符号一定要规范,不能随心所欲,学生能看得懂;作文评点报上使用的作文批改符号1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落;2.恢复号：又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号;如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号;3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置;4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的;5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号;6.重点号：专用于赞美写得好的词、句;7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正;8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段;9.起段号：把一段文字分成两段,表示另起一段;10.并段号：把下段文字接在上文后,表示不应该分段;11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移;12.前移号：文字前移或顶格;、以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用错字：画× ,“×”标在错字上；别字：在别字上方画“√”；在错字、别字的旁边画方框,学生订正正确后封口;好句：画波浪线;病句：________起段：□□隔段：∥5作文本上出现的错别字教师加以标记,让学生订正在行末的框内,然后由教师封口;一般的字都由学生自己订正,实在难写的教师可以示范,不能出现错别字教师直接帮着改正;6每次习作批改完,教师在总评语的右下角写上日期,作文一般在一周内批改好并及时反馈;12、练习本的批改同作业本;另外,每位学生准备一本默写本、家庭作业本,要求封面图案、大小统一;。

实小语文作业布置、批改方案作业布置和批改

《实小语文作业布置、批改方案作业布置和批改》摘要：一二年级的作业：预习卡、习字册、小册、写话，《大册》、《预习卡》当日改好，最迟不超过次日，《测试卷》、《小作文》三个工作日内改好评讲实小语文作业布置、批改方案一．语文作业种类1、一二年级的作业：预习卡、习字册、小册、写话2、三四年级的作业：预习卡、大册、大作文、小作文、习字册3、五六年级的作业：预习卡、大册、大作文、小作文、习字册二．作业布置1、低年级（1）课作：以习字册、小册为课作主要形式。

（2）写话：二年级一学期35篇写话。

（2）无书面机械抄写家作，可适当完成实践性作业，如：趣味识字、课外阅读。

2、中、高年级如下：（1）课作：以习字册、大册作为课作的主要形式进行。

（2）大作文（中高年级78篇）：作文教学以教材与我校作文教学设计结合保留原先的一篇互批（教师要负责打出等第），一篇略批（教师要负责打出等第，有简单总评）；（3）小作文（中高年级共计10篇以上）（3）家作：《预习卡》、《小作文》、《课外阅读》、《语文实践作业》为主。

三．批改要求《大作文》全批全改，每学期有一篇互批（教师要负责打出等第），一篇略批（要改出错别字病句，有总评）；其他的教师批改。

批改要理清层次，改通句子，划出错别字，用正规修改符号；每篇文章要根据内容有2～3处眉批，有针对性的总评，突出指导和鼓励；《小作文》略批，改出错别字及明显错处，改通句子，打出等第；《大册》每处答案一批，不打长勾，在题目旁边订正并及时批改；《习字册》圈出写得好的字，打出等第；《测试卷》批改后及时分析，对重点题目和典型题目进行有准备的评讲。

学生订正作业要及时，教师应及时完成学生订正作业的批改。

四．批改时间《语文练习与测试》、《习字册》等随教学进度进行，不允许超前完成；《作文》一周内改好，要分出等级，选出典型作文进行有针对性评讲；《大册》、《预习卡》当日改好，最迟不超过次日；《测试卷》、《小作文》三个工作日内改好评讲。

语文作业检查评分标准新

语文作业检查评分标准一年级（100分）一、拼音本（50分）1、作业量足（10）。

每少一次扣2分。

2、学生书写工整、美观、整洁（20）。

按学生整体书写情况酌情2-5分。

3、教师批改及时，有评价性语言（10）。

每少一次扣2分。

4、学生有订正，教师有二次批改（10）。

按情况酌情2-5分。

二、田字格（50分）1、完成作业量足（10）。

每少一次扣2分。

2、学生书写工整、美观、整洁（20）。

按学生整体书写情况酌情2-5分3、教师批改及时，有评价性语言（10）。

每少一次扣2分。

4、学生有订正，教师有二次批改（10）。

按情况酌情2-5分。

二年级（100分）一、田字格（40分）1、完成作业量足（10）。

每少一次扣2分。

2、学生书写工整、美观、整洁（10）。

按学生整体书写情况酌情2-5分3、教师批改及时，有评价性语言（10）。

每少一次扣2分。

4、学生有订正，教师有二次批改（10）。

按情况酌情2-5分。

二、写话（40分）1、学生书写工整、美观、整洁（10）。

按学生整体书写情况酌情2-5分2、教师有修改，有总评。

（20）酌情扣2-10分3、学生错字有订正，教师有批改。

（10）酌情扣2-5分三、练字卡（20分）1、学生书写工整、规范、美观（10）按学生整体书写情况酌情扣分2、教师批改有评语、书写规范、美观字体有突出（5）。

酌情扣分3、作业量足（5）语文作业检查评分标准三—六年级（100分）一、作业本（30分）1、一课一作业，按进度（10）。

没少一次扣1分，扣完为止。

2、学生书写认真、美观、整洁（5）。

按学生整体书写情况酌情扣1-5分。

3、教师全批全改，课课有评语（10）。

按批改情况扣1-5分。

4、学生有订正，教师有二次批改（5）。

按批改情况1-5分。

二、配套练习（30分）1、作业量足（10）。

按少于进度一课2分，扣完为止。

2、学生书写认真、整洁、美观（5）。

按学生整体书写情况酌情扣1-5分。

3、教师全批全改，一空一批，有评语（10）。

小学语文六年级单元作业设计

小学语文六年级单元作业设计一、设计目的为提升小学六年级学生的语文综合运用能力，加强基础知识掌握，培养语文素养，针对本学期教学内容，特制定本单元作业设计方案。

二、设计原则1. 科学性：依据课程标准和教材内容，合理设计作业，保证作业质量。

2. 层次性：针对不同学生的学习水平，设计难易程度不同的作业，使全体学生都能得到有效的巩固与提高。

3. 实践性：注重作业的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。

4. 趣味性：增加作业的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三、作业内容1. 词语积累：每个单元结束后，要求学生自主整理本单元的重点词语、成语、俗语等，并进行复习。

2. 句子练习：针对本单元的语法知识点，设计相关句型转换、句子仿写等练习。

3. 阅读理解：选取与本单元主题相关的文章，设计问题，要求学生进行阅读分析，提高阅读理解能力。

4. 写作练习：结合本单元的写作要求，设计相关写作题目，引导学生进行创意写作。

5. 课外拓展：推荐与本单元主题相关的文学作品、电影、纪录片等，鼓励学生在课外进行拓展阅读和观看。

四、作业布置与批改1. 作业布置：教师根据教学进度，每周布置一次作业，包括词语积累、句子练习、阅读理解、写作练习和课外拓展。

2. 批改要求：教师应及时批改作业，对学生作业中的错误进行纠正，给予指导和建议。

3. 评价方式：采用等级评价和激励性评语相结合的方式，关注学生的进步和努力，激发学生的学习兴趣。

五、作业反馈与改进1. 教师应定期对作业情况进行总结，了解学生的学习状况，及时调整教学策略。

2. 鼓励学生提出作业中的疑问，教师给予解答，帮助学生巩固知识点。

3. 根据学生的反馈，调整作业难度和类型，使之更符合学生的实际需求。

4. 定期组织学生进行作业展示，提高学生的自信心和合作能力。

六、作业完成要求1. 学生应按时完成作业，字迹工整，保持作业本整洁。

2. 学生应认真对待每次作业，发挥自己的最佳水平。

六年级作文批改评语

六年级作文批改评语无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的六年级作文批改评语-作文评语，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级作文批改评语1作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要。

3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生……的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。

…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者。

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9、关于小学六年级作文评语：文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。

作文过程：1、以饱满的激情，描写了……2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法。

11、小作者观察仔细，叙述时井然有序。

12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣。

14、文章想象合情合理。

15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

17、细节描写颇具匠心。

极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体。

21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

学生作业检查评语

作业检查完成情况检查意见2月21日上午,教导处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查,现就我校学生作业情况反馈如下：一、寒假作业情况优点：1.绝大部分同学按质按量完成了任务,令人满意.2.都能从学生实际出发,从基础知识抓起.如：语文老师依据学生的薄弱环节,进行针对性的强化性训练,给学生布置日记、作文等.3.对于布置的假期作业,大多数老师都能认真批改,指导学生及时订正.不足：1.同一班级的作业质量差别较大,希望老师多关注那些作业差的学生,缩小差距,尽量照顾到全体学生. 2. 个别学生的日记质量不高,有完成任务的倾向.3.极少数老师对学生完成的作业只有量的要求,没有质的保证,许多学生的作业字迹潦草,书写格式不规范.建议:1.对假期作业布置,能否选择一些具有弹性的问题或任务,让所有学生都能参与,都能提高.例如社会调查、社会实践等 2.加强家校联系,保障作业质量.3.今后不仅要求学生把字书写的规范,端正、整洁,还要教育学生养成保持作业本外观整洁的良好习惯.二、课内外作业情况优点：1.学生作业写得比较认真,教师批阅规范,且能做到细致、及时,对学生出错的地方,老师能及时让学生订正,并引导学生保持作业的整洁,书写工整.2. 大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业,作业次数足,作业量适中,作业格式统一.3.所有任课教师批改符合制度要求,且大多数教师批改质量较高,体现对学生和作业认真负责的态度.4.有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生,且以作业本作为平台与学生进行情感交流.不足：1.学生的书写习惯比较差 .主要不是对错问题,而是书写不规范、工整,不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画,有的字写得太大,格子装不下,有的写得太小,看不清楚.2.学生的学习习惯比较差.检查中看到部分同学作业本没有保护好.有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹；做题时不认真思考,做错后橡皮没有擦干净或使用涂改液随意涂改.3.布置作业针对性不强,没有分层布置作业.4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教育,同时老师在指导学生写字时,对易错字要重点指导.有些班级学生作业中的错字没改出来.5.个别学科个别教师还没有校本化作业.建议：1.进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯.2.要提高作业质量,而不是作业的数量,做到作业天天清、周周清.3.批阅学生作业时关注学生的错题,重点放在错题订正上和差生的辅导上.4.分层布置作业,加强针对性练习.三、下阶段工作思路1.定期检查和抽查相结合；2．每次检查有侧重点；3.及时反馈检查情况,提出改进措施及建议.下一次作业检查侧重如下几个方面：1.检查时间为周一上午,检查内容为各科教学案及校本化作业.2.作业完成情况：包括作业数量,正确率,书写,订正等这几方面.3.教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查.老师们,从作业检查来看,作业中出现的问题应该说是正常的,希望各位老师听后能有则改之,无则加勉.篇二：作业检查反馈作业检查反馈一、作业情况反馈批改作业是小学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用.十二月一号二号两天,我校对一至六年级的语文作业进行了较为全面的检查,总的来说有以下几个特点：1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点,低年级注重字词训练,中年级对词句训练较为重视,高年级注重加强句段篇的训练.2、作业布置数量适当,学生书写整洁、格式规范,能及时纠错,体现教师敬业扎实的教学风范.如：一年级二、三、四班较为突出.有的老师对学生训练虽无花样形式,但扎实有效.如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时,学生书写工整,教师有批阅反馈；三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全,随笔批改认真,有针对性评价.3、作业形式多样.低年级有课堂作业,日记、配画作文、手抄报等.中年级除此之外还有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特色.二年级三班、四班的配画作文别具特色,教师的批阅精心,细致,人文性的评语感人至深,可见教师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精美,作为低年级能做到这一点实属不易；六年级一班的读书卡实用美观,即培养了学生的读书兴趣,提高了记笔记的能力,又养成了学生的审美意识；六年级五班的学生做的小书堪称艺术品,不能不说是对教师情趣的一种映射.4、教师批阅较为认真,不辞辛苦,可见教师的高度责任感.如,一年级三班、四班评语及时,有针对性；三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价；五年级老师在自编作品集的布置设计上下了不少功夫；四年级对自编作品集的批阅体现了教师对学生的关爱与赏识.四年级一班教师批阅作文达三篇,体现了其较强的责任感.5、发挥教师的智慧,利用作业这一教育渠道,了解学生,与学生进行情感沟通,提高教育教学质量.同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率,对学生的学习品质的养成起到了关键的作用.如；六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划,老师通过作业与学生交流,在无痕的教育中,学生学到了知识,提高了学习兴趣；五年级三班的老师无论哪项作业都扎实到位,尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多,教学效果十分明显.可见老师的教学作风会逐渐形成学生的学风.6、发挥教研组的集体优势,作业布置与批改特色鲜明.如三年级部教师对学生作文批改数量相对较多,批语书写认真,规范,有针对性,有利于学生习作能力的提高,家长得到教师反馈后可参与对学生的指导；五年级部从整体上作业比较齐全,学生练习数量充足,教师批阅相对来说较为及时,体现了教师间团结协作的优势,值得提倡.二、存在的问题：1、作业形势较多,但对学生的评价相对简单,单一.或只是打一个等级,画一朵小花,或只是简单的写一个“好”、“棒”.过于笼统,缺乏情感互动.而且教师通常只重视师生间的反馈,却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈.2、作业评语的标准过于统一,全班学生几乎在一个标准内衡量,致使一些落后的学生总觉得不如别人,对作业失去信心和兴趣.3、教师能发现学生的错误,及时指出,但很多老师忽视对学生改错习惯的培养.4、作文篇目达不到要求.有的教师批阅篇目极少,甚至达不到一篇,应该引起重视.三、建议1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志,保护学生的自尊心,增强学生的上进心.避免千篇一律、刻板教条,让学生感受到老师的关怀.尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变.2、评价形式可多样化,同学互评,自评,甚至可以让家长也参与进来.六年级三班教师指导学生互相批改作文的效果较好,可以参考.同学互批作文是一种写作方法的探讨,同时也是一种情感的沟通.但在使用这种方法时教师要谨防毫无准备的放羊式批阅,应该教会学生批阅方法和步骤,在批阅中相互学习,相互提高.3、作业可设有等级,对不同水平的学生可有不同的要求,并设有相对发展的目标.通过作业这一教学形式,使每一位孩子在原来的基础上都有所提高.4、习作教学可放宽题材,多与学生生活体验接轨,也可作为家庭作业完成.教师要善于在阅读教学中渗透习作方法的指导,并充分利用作文课对学生习作进行集中指导和评析鉴赏.发现共同存在的问题,及时指导修改,并培养学生善于修改习作的乐趣,学会修改习作的方法,提高自我修改习作的能力.只有发现作文教学的规律,教师才能使自己从单一,劳苦的批改作文中解救出来.篇三：学生作业检查小结安各庄镇中心小学学生作业检查小结学生做作业,教师批改作业,是教学环节中的重要的一环,它不容我们忽视,需要我们教师重视它,做好它.学校教导处对全校1—6年级教学班的语文、数学、英语等学科的书面作业进行了检查,检查依据：1、学生做作业从书写、画图、不随意涂抹更正、按时按质按量独立完成作业等几个方面检查.制图要求用铅笔,其他的部分要求用钢笔或碳素笔,低年级用铅笔.2、教师布置作业从作业的针对性、符合课程标准的情况、难易程度、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查.3、教师批改作业从批改的认真程度、全批全改、批改格式的规范性、注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、总批组成,教师的评语应具有激励性、指导性、针对性等几方面检查.现将检查的情况作如下总结：值得肯定的方面：一、学生作业注重了两个习惯的培养1、学生有良好的书写习惯,作业书写规范此次检查,我们发现不论是低年级、还是中高年级学生,不论是作业本、练习册,不论是语文、数学还是英语学科,大多数学生都能认真书写,做到字迹清楚、工整、书写规范.许多老师在教学中注重书写的指导,学生书写质量整体较好,有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称,卷面美观.2、学生有良好的学习习惯,作业本干净整洁从检查的情况来看,学生大多都养成了良好的爱护本子习惯,不论是低年级还是中高年级,学生都十分注重作业本的保护,学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好,有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着,整个练习册就像新的一样,没有卷角现象.如二年级.二、教师对待学生作业体现两个“度”1、教师布置作业规范适度学生作业是课堂教学的有效补充,也是巩固知识的有效途径.老师在设计学生作业上,准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求,依据学科训练的重难点设计作业,基本少了重复的抄写,机械训练的做法.作业量适中,作业时间控制较好,体现了“减负”把握好.2、批改作业仔细认真,做到了二次批改教师对于学生的各项作业做到全批全改,批改符号规范,大多采用小勾判断正误,有评价、有日期,作文本批改及时,有眉批和尾批.在评价方式上,形式多样,积极践行我校提出的“等级+鼓励”性评价方式进行评价.存在的问题及改进措施一、学生作业及作业本应做到两个“培养”1、进一步培养学生良好的书写习惯检查中我们发现,①不论是低年级还是高年级,学生作业乱画、乱做现象依然存在,主要不是对错问题,而是书写不规范、工整,不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画,有的字写得太大,格子装不下,有的写得太小,看不清楚.有的写到格子外面.②部分班级学生使用改正纸、改正液的现象比较突出.③部分班级学生在使用钢笔书写作业时,墨水不统一,有的同学一个作业本,一会使用这种墨水、一会使用那种墨水,有时候又用铅笔书写；有的一个班的练习册都使用铅笔书写；显得很不协调、很不规范、很不美观；针对以上现象,各个班对学生的书写一定要统一要求和规范.进一步规范作业格式.比如题号的书写、做题时题目的书写等显得比较混乱,班级要做统一的要求和规范.对于语文学科,各班要充分利用好的学校安排的写字课,加强学生书写训练和指导,这一点一年级做得比较好,写字书一直配合在使用,还有生词本,组词本.在对学生的作业进行讲评时、既要关注正误,也要关注书写质量,建立作业评比机制,班级定期展评和表彰.数学学科、英语等其他学科都要关注学生书写、数字、运算符号和英语字母的质量,都要做到力求美观.2、进一步培养学生良好的学习习惯检查中我们看到很多同学作业本干净整洁,但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好.主要表现在：①作业本封面不整洁,有的已经撕坏、缺角,有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画,随意打草稿的现象也有发生,班级要做统一的规定.②作业本内页卷角现象较突出,主要表现在练习册上.③作业涂改现象比较严重,做题时思考不足,涂改随意性较大,错题修改符号不规范,影响卷面美观.④学生作业不齐,学生缺乏按时上交作业的习惯,针对以上问题,低年级的老师要手把手地教会学生整理书包、存放本子的方法,并定期加以检查.各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施,通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯.3、培养学生自觉纠错、改错的习惯在检查中我们发现,①学生作业错误较多,特别反应在练习册上,当然这与练习册本身的质量有关系.②老师批阅过后学生的错题,老师没有及时要求学生订正.学生订正作业之后老师没有及时批阅.因此我们教师在教学中要特别关注学生的错题,根据错题及时调整课堂教学.针对练习册的特点,可以采用灵活的方式来完成,如过于困难的习题,可以在老师的辅导下完成,避免大面积错误,使作业成为无效作业.二、教师对待学生作业提高针对性、实效性1、布置作业提高针对性语文学科抄写类的作业较多,数学学科主要是依据练习册进行训练,自主开发设计的有针对性、创新性的作业不足.学生进行作业训练的目的是对所学知识的巩固和拓展,因此我们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写,根据教材实际多设计一些具有一定趣味性和创新性的作业,既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养.其中,练习册中的思维题,要好好把握,认真完成,不要空缺.要把握三点：其一要提高作业质量,而不是作业的数量；其二,做到作业天天清、周周清；其三,加强培优辅差工作,关注后进生.2、作业评改提高实效性教师在批改学生作业上还应更加具有针对性,特别要杜绝采用大勾判断,特别应关注班上的学困生.在学生交上作业后,教师要及时批改以便及时反馈,杜绝积压,比如学生写字、学生的练习册因为练习册的特点有的老师一次做及几页等,做到及时评价、及时反馈.学生作业本上的错题也要及时要求学生改正,老师也要及时对学生改正后的习题做出判断.从总的来说,我校各位老师作业的布置和批改,符合学校的要求,体现了面向全体学生,对学生的发展具有训练和指导性的作用.但是我们都知道“没有最好、只有更好”这句话,因此,我想提出以下四点期望：1、严格控制作业数量,关注学生作业的质量,从细处出入手,真正做到一练一得,有练有得,坚决杜绝重复训练或者无效训练.2、作业布置上要依据课标,紧扣教材,自主设计适合本班学生发展的特色作业,要灵活使用练习册.3、课堂作业要及时跟上教学的进度,按时完成练习.4、批阅学生作业时关注学生的错题,重点放在错题订正上和差生的辅导上.篇四：学生作业检查反馈学生作业检查反馈一、本次作业检查中的亮点.1、全体教师都能按要求科学地布置作业,及时认真地完成作业的批改,精心设计作业让学生练习,培养学生自主完成作业的习惯.2、作业量适中,不搞题海战术,减轻了学生的课业负担.多数教师在作业内容的设置上,形式多样化,不呆板、不单一.3、教师对学生作业有明确的要求.从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求.4、教师能做到把学生的作业全批全改.批改形式不拘一格,详批、点评、个别释疑和集体讲解相结合,以获取高效率.转载于:学生作业检查评语二、本次作业检查中的不足之处.1、学生作业没有层次性,针对不同层次的学生,设计有针对性的作业不多.学生作业千篇一律,这从学生作业同一天做的情况可以看出.2、学生的书写、作业本不够整洁.大部分老师只注意到作业的正确率,而忽视了学生作业习惯的培养.3、有的老师批改作业喜欢用一个大钩,我们应该给每一道小题目都要打上一个钩,这就体现了你老师的精批细改.还有每次批完作业最好要写上时间,打的等第也要美观、清楚,给学生以榜样示范.4、对学困生缺少有效的方法.从作业情况可以看出,部分学生作业不及时完成及订正跟不上,字迹太潦草、马虎、计算正确率不高等.还有一部分学生的错题没有改正,错题依旧错着.5、鼓励性评语比较缺少.在平时批改的时候遇到比较优秀的作业,可少量加一些鼓励性评语,省得最后来增加,或者用一些鼓励性评语.三、几点建议与对策.1、加强作业的规范化管理,常规作业同一学科应该有统一要求.2、各教研组内要统一要求、多交流、多合作、多反思.3、要积极开展优秀作业展览与评比,激励学生不断进步.4、针对学习困难生的基础状况与学习习惯,设计一些针对性的作业,同时,加强辅导,及时抓好订正关.5、要多写一些鼓励性评语.6、提倡教师做错题笔记.学生作业是教学过程中一个重要环节,是学生学习成果的直接反映,是提高教学质量的重要增长点.因此,作业的多少,题目的筛选,学生完成情况,要做到科学、合理、心中有数.要求老师们布置作业要精,增加收取书面作业次数,批改要及时,这样坚持不懈,才能够及时掌握学生获取知识的底数,使学生答题规范,训练有素,面对考试才能得心应手.。

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