郭沫若诗两首教案教学设计

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七年级上册语文复习教案

教学设计是教学活动得以顺当进行的基本保证。下面是我为大家细心整理的七班级上册语文复习教案，仅供参考。

七班级上册语文复习教案(一)

郭沫若诗两首

一、学习目标

① 有感情地朗读并背诵这两首诗。

② 了解这两首诗的写法和风格。

③ 理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的力量。

④ 体会诗歌的思想感情。

二、学习重难点

① 有感情地朗读。

② 理解诗歌中联想和想像的作用，培育联想和想像的力量。

三、课时支配 2课时

四、课前预备

老师：预备投影仪、录音机、磁带(提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》)

同学：了解有关牛郎织女的故事传奇，有条件的查阅这两首诗的创作背景。

第一课时

一、教学内容

《天上的街市》

二、自学设计

1、导入新课

夜晚，我们仰视天空，群星灿烂，那里，发生过多少漂亮的故事，产生过多少奇妙的传奇，令人禁不住心驰神往。今日，我们跟随着闻名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份漂亮，那份新颖。

2、朗读课文，先从整体上了解诗歌内容

① 老师范读，提示同学留意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，创设一种美妙的情境。(也可以播放课文录音带)

② 同学按投影提示自由朗读课文，并思索以下问题：

a.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?

b.请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。

③ 全班争论以上两个问题。

由于这两个问题都比较简洁，所以很快老师可以明确：

a.第一节是写实的，其次～四节是写想像的。

b.诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

《郭沫若诗两首》教案

章节一：郭沫若生平简介

教学目标：

1. 了解郭沫若的生平背景和文学成就。

2. 掌握郭沫若的重要作品和文学风格。

教学内容：

1. 郭沫若的生平经历。

2. 郭沫若的文学成就和作品。

3. 郭沫若的文学风格特点。

教学步骤：

1. 介绍郭沫若的生平背景。

2. 分析郭沫若的文学成就和作品。

3. 探讨郭沫若的文学风格特点。

作业：

1. 查阅相关资料，了解郭沫若的其他作品。

2. 写一篇短文，介绍自己最喜欢的郭沫若的作品及原因。章节二：《女神》诗歌欣赏

教学目标：

1. 欣赏郭沫若的《女神》诗歌，理解其主题和情感。

2. 分析《女神》诗歌的文学特点和艺术风格。

教学内容：

1. 《女神》诗歌的主题和情感。

2. 《女神》诗歌的文学特点和艺术风格。

教学步骤：

1. 朗读《女神》诗歌，感受其韵律和节奏。

2. 分析诗歌的主题和情感，探讨其表现手法。

3. 欣赏诗歌的文学特点和艺术风格，如形象描写、比喻、象征等。作业：

1. 选择一首自己喜欢的《女神》诗歌，进行深入分析和欣赏。

2. 写一篇短文，分享自己对《女神》诗歌的理解和感受。

章节三：《天上的街市》诗歌欣赏

教学目标：

1. 欣赏郭沫若的《天上的街市》诗歌，理解其主题和意境。

2. 分析《天上的街市》诗歌的文学特点和艺术风格。

教学内容：

1. 《天上的街市》诗歌的主题和意境。

2. 《天上的街市》诗歌的文学特点和艺术风格。

教学步骤：

1. 朗读《天上的街市》诗歌，感受其韵律和节奏。

2. 分析诗歌的主题和意境，探讨其表现手法。

3. 欣赏诗歌的文学特点和艺术风格，如形象描写、比喻、象征等。作业：

《郭沫若诗两首》教学设计8篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《郭沫若诗两首》教学设计，欢迎大家分享。

《郭沫若诗两首》教学设计1

一、教学目标

（一）知识教学点

培养联想和想像能力。

（二）能力训练点

尝试联想和想像的写作方法。

（三）德育渗透点

引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。

（四）美育渗透点

领略这首诗所表现的意境美，韵律美和情感美。

二、学法引导

学习本文需熟悉诗人和时代背景，主要是诗人1921年写这首诗的经历和思想情绪。这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。要加强朗读的指导和练习，读出感情。要理解诗中所运用的联想和想象的手法，并通过练习使用这两种手法。

三、重点·难点·疑点及解决办法

1、重点：讲清联想和想象的知识，培养联想和想象的能力。

2、难点：对联想和想象的区分。

3、解决方法：多举例子让同学们掌握知识。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

录音机、配乐朗读磁带

六、师生互动活动设计

1、介绍时代背景。

2、指导、训练朗读。

3、理解联想和想象。

4、体会诗人的感情。

5、想象创新，续写《天上的街市》。

七、教学步骤

导语“五四”高潮过后，在日本留学的郭沫若曾几度彷徨无定地在黄海边上踱来踱去，独自仰望常动不息的星空，从那闪闪的幽光中寻觅、追蹑始终令他醉心的理想。《天上的街市》正是展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。

2024年语文教案-郭沫若诗两首

一、教案基本信息

《郭沫若诗两首》

适用年级：八年级

教学课时：2课时

教学目标：

1. 知识与技能：让学生通过学习郭沫若的两首诗，了解其写作背景，掌握诗歌的基本内容，品味诗歌的语言和意境。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析诗歌、品味诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：感受郭沫若诗歌中的爱国主义情怀，培养学生热爱祖国、热爱文学的情感。

教学重点：分析郭沫若诗歌的主题思想和艺术特色。

教学难点：理解诗歌中的象征意义和深层含义。

二、教学内容

1. 导入新课：简要介绍郭沫若的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读郭沫若的两首诗，了解诗歌的基本内容。

3. 课堂讲解：讲解诗歌的创作背景、主题思想、艺术特色等，引导学生深入理解诗歌。

4. 合作探讨：分组讨论，让学生分析诗歌中的象征意义和深层含义。

5. 品味诗歌：让学生品味诗歌的语言、意境，体会诗歌的美感。

三、教学过程

第一课时：

1. 导入新课：介绍郭沫若的生平和创作背景。

2. 自主学习：让学生自主阅读两首诗，了解诗歌基本内容。

3. 课堂讲解：讲解诗歌的创作背景、主题思想、艺术特色等。

4. 合作探讨：分组讨论诗歌中的象征意义和深层含义。

5. 品味诗歌：让学生品味诗歌的语言、意境。

第二课时：

1. 复习导入：回顾上节课的学习内容。

2. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进一步讲解诗歌的主题思想和艺术特色。

3. 应用拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的理解和感悟。

四、作业布置

1. 背诵两首诗。

2. 写一篇关于郭沫若诗歌的作文。

《郭沫若诗两首》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计

《郭沫若诗两首》教学设计（教师中心稿）

教学目标：

1. 知识与技能：让学生通过学习郭沫若的两首诗，理解诗中的意象、情感和主题。

2. 过程与方法：培养学生欣赏诗歌的能力，提高他们的文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养他们的审美情趣。

教学重点：

1. 分析郭沫若诗中的意象和情感。

2. 理解诗中的主题和寓意。

教学难点：

1. 诗中难懂的词语和句子的解释。

2. 诗歌的欣赏和理解。

教学准备：

1. 教师准备郭沫若的两首诗：《女神之再生》和《炉中煤》。

2. 学生准备诗歌阅读和分析的基础知识。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师简要介绍郭沫若的生平和诗歌创作背景。

2. 引导学生关注诗歌的形式和特点。

二、新课内容展示（15分钟）

1. 教师展示《女神之再生》的诗稿，引导学生阅读和理解。

2. 分析诗中的意象和情感，解释难懂的词语和句子。

3. 讨论诗中的主题和寓意。

三、课堂互动（10分钟）

1. 学生分组讨论，分享对《女神之再生》的理解和感受。

2. 教师提问，引导学生深入思考诗中的意象和主题。

四、诗歌欣赏与创作（10分钟）

1. 教师引导学生欣赏《炉中煤》的诗稿，阅读和理解。

2. 学生自由创作一首小诗，尝试运用郭沫若的诗歌风格。

五、总结与反思（5分钟）

1. 教师总结本节课的重点内容和学习成果。

2. 学生反思自己在课堂上的学习情况和收获。

教学评价：

1. 学生对郭沫若诗歌的理解和欣赏能力。

2. 学生在课堂上的参与度和合作能力。

3. 学生诗歌创作的创意和表达能力。

六、课堂活动扩展（15分钟）

1. 教师组织一个小型的诗歌朗诵会，让学生选择郭沫若的诗歌进行朗诵。

郭沫若诗两首教学设计

郭沫假设诗两首教学设计

郭沫假设诗两首教学设计1 教学目的：

1、根据写作背景，正确理解两首诗的主题。

2、掌握郭沫假设早期诗歌的艺术特色。

才能培养点：

1、把握诗歌朗读的感情基调。

2、发挥想像和联想，赏析诗歌中优美的意境。

情感体验点：

感受诗人对自由、美妙、幸福生活的向往之情。

教学重、难点：

诗人为何把“天上的街市”描写得如此美丽？“鲛人”为何落泪呢？

课文类型：赏析课。

教学方法：

这两首诗代表了郭沫假设早期诗歌的艺术特色，引导学生在反复朗读的根底上，理解作品的思想内容，通过比拟阅读，理解诗歌的创作风格。

教学时间：二课时。

教具准备：

录音机。

教学过程：

第一课时。

教学内容：

《天上的街市》。

一、导入，激发学习兴趣。

1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。82年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

二、范读，初步感知诗歌。

１、老师配乐朗读，学生感知诗歌内容。

２、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。

三、诵读，理解诗歌大意。

1、引导学生学习诗歌第一、二节。

①“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？

说明时间是晚上，天已经黑了。

②诗人面对黑夜看到了什么？

理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、比照联想和因果联想等。

③诗人又是怎样写到了街市和物品的？

理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的根底上创造出新形象的过程。

人教版七年级上《郭沫若诗两首》教案

教学目标：

1.了解郭沫若诗人的生平及其代表作品。

2.学习与领会《登黄鹤楼》和《祖国啊，我亲爱的祖国》两首诗的意境和情感。

3.培养学生的诗歌鉴赏能力，通过理解诗歌中的情感和意象，感受诗歌的艺术魅力。

重点难点：

1.理解诗歌的情感和意境。

2.运用诗歌鉴赏技巧进行诗歌欣赏。

教学准备：

1.教材《人教版七年级上册》第六单元

2.PPT课件

教学过程：

一、导入新课：（5分钟）

1.师生问候，与学生互动。

2.用PPT播放郭沫若的图片，由学生谈谈对郭沫若的印象。

二、呈现新课：（10分钟）

1.教师用PPT呈现《登黄鹤楼》这首诗。带领学生观察诗歌的标题和结构。

2.发放有关《登黄鹤楼》的资料，让学生阅读并回答问题。

3.让学生分享自己对这首诗的感受和理解。

三、小组合作：（15分钟）

1.学生分小组，每组给出一段诗中的自己认为最美丽的句子，并解释为什么选这个句子。

2.组内学生讨论并提出自己的观点。

3.每个小组派代表分享自己小组的观点。

四、集体展示：（10分钟）

1.老师请两个组代表上台，展示一下他们小组的观点。

2.学生观看展示，促进学生对诗的理解和欣赏。

五、引导学生欣赏《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗：（15

分钟）

1.通过PPT呈现该诗歌，引导学生感受诗中的情感和意境。

2.学生自由阅读、欣赏并思考。

六、小结课堂：（5分钟）

1.请学生自由表达自己对两首诗的理解和感受。

2.教师进行总结，并寄语学生发扬爱国主义精神，热爱我们亲爱的祖国。

七、课后作业：

1.背诵《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗。

2.用自己的话谈谈对这首诗的理解。

《郭沫若诗两首》教学设计（4篇）

《郭沫若诗两首》教学设计(4篇)

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《郭沫若诗两首》教学设计，希望对大家有所帮助。

《郭沫若诗两首》教学设计1

教材分析：

《郭沫若诗两首》选的是《天上的街市》和《静夜》，它们都短小、精粹，清新、优美，适合训练和培养学生的想像力，激发学生的追求理想、追求美的愿望。它们的结构、手法和情调都颇为类似，可以进行比较。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说，它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情；《静夜》先描绘静谧的夜景，然后放飞想像，给读者留下无穷的回味。所以教学时要通过朗读体会诗歌优美的意境、丰富的情感，同时，能让学生了解诗歌中联想和想像运用的重要性。

学习目标：

1、知识与能力目标：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。

2、过程与方法目标：激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。

3、情感态度与价值观目标：了解两首诗的写法和风格。

学习重点：

1、有感情地朗读。

2、在熟读美读基础上，引导学生对诗歌进行复述、扩写、改写等再加工创造。

课前准备：

老师准备钢琴曲〈星空〉、二胡曲〈月夜〉，学生查阅郭沫若及诗集〈星空〉的有关资料。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时：学习《天上的街市》

一、创设情境，激情导入。

【人教版】语文七年级上册27郭沫若诗两首教案2

27．郭沫若诗两首教学设计二 (2课时)

教学三维目标：

知识与技能：

培养联想和想像能力。

过程与方法：

尝试联想和想像的写作方法。

情感、态度、价值观：

1、引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。

2、领略这首诗所表现的意境美，韵律美和情感美。

学法引导

重点•难点•疑点及解决办法

1．重点：讲清联想和想象的知识，培养联想和想象的能力。

2．难点：对联想和想象的区分。

3．解决方法：多举例子让同学们掌握知识。

课时安排：课时两

第一课时

一、导语

夜空，是那样神秘，又是那样亲切。远眺夜空，总会勾起人们无尽的幽思遐想。诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受夜空。〈天上的街市〉是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。让我们一起去感受诗人心中所向往的那份美丽，那份新奇。

二、交流收集到的有关作者的资料，并按“名、时、地、作、评”确定记忆重点。

三、朗读体验

1、教师范读，提醒学生注意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号。

2、学生朗读，课件打出朗读的节奏和重音，让学生对照。

3、叫一个朗读较好的学生，配上音乐〈星空〉，诵读过程中让学生闭上眼睛，想象画面，仔细体会诗歌思

4、自己有感情地朗读，同时充分调动想象力，用自己的话描述诗里的想象世界。

5、全班有感情齐读课文，进一步体会诗歌思想感情。

《郭沫若诗两首》教案共3篇

《郭沫若诗两首》教案1

一、教材背景与课程目标

郭沫若是中国现代文学的重要代表人物，他的诗歌作品具有独特的美学风格和政治意义，在文学史上具有重要的地位。本课旨在通过学习郭沫若的两首诗歌，掌握文学鉴赏和文化批评的方法，培养学生的审美素养和思辨能力，同时也能加深学生对中国现代文学史的了解和认识。

二、教学重难点

重点：

1. 熟悉郭沫若的艺术风格和文化背景，理解诗歌字义的具体含义和深刻的文化内涵。

2. 掌握基本的文学批评方法，既能从审美角度考察诗歌的文学价值，也能从文化批评角度分析其社会和历史意义。

难点：

1. 如何准确地理解诗歌的意义和内涵，把握其独特的审美价值和文化特色。

2. 如何从多个视角分析诗歌的意义和价值，既能从文本角度切入，也能从社会历史角度考虑。

三、教学方法

1. 导入：运用多媒体等教具，介绍郭沫若的生平和创作特点，激发学生的学习兴趣。

2. 独立阅读：让学生先独立阅读两篇诗歌，探索其中的文学价值和文化内涵。

3. 分组交流：学生按照不同主题分组，就不同的文学题材和文化现象进行讨论。

4. 总结评价：从文学价值和文化批评两个角度出发，评价两篇诗歌的艺术价值和文化意义。

5. 互动实践：通过情境模拟、角色扮演等方式，深化对诗歌意义和内涵的理解和把握。

四、教学内容

本次授课的两首诗歌是《烽火岛》和《世界杯之歌》，分别从社会历史和现代文化两个角度出发，突显郭沫若的诗歌魅力和文化贡献。

1. 《烽火岛》

烽火岛，位于福建与台湾交界处，曾是明清时期浸透着海盗和走私活动的危险之地。诗人在此游历，感慨大海的浩渺和生命的脆弱，也追溯了这片土地的丰富历史和文化内涵。

《郭沫若诗两首》教学设计

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一、领悟诗情，理解诗意。

二、学习理解联想和想像在诗中的作用。

三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。

四、培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。

第一课时

天上的街市

一、阅读并整体把握理解诗歌。

二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。

三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。

四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。

五、学习把握本诗的韵律和节奏。

六、训练学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。

一、开门见山，直接引入课题。板书“天上的街市”。

问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。

二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。

三、整体把握，提问讨论。

１．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？

（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。

可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）

２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？

（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。）

３．作者为什么把天上写得这么

美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？

（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。）

四、简介作者和写作背景。

１．郭沫若，四川乐山人。著名诗人、作家、学者。（让学生看注释，掌握要点。）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。

《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。

《郭沫若诗两首》教案设计

本教案设计旨在帮助学生深入了解中国现代诗歌的杰出代表人物郭

沫若，通过学习他的两首著名诗作《木兰诗》和《雨巷》来探索其诗

歌风格和思想内涵。

一、诗人简介

郭沫若（1892年11月29日-1978年6月12日），原名郭孟瑞，字

沫若，号东坡居士，山东诸城人。他是中国近现代多产诗歌、诗词、

杂文及学术著作的文学家和历史学家。郭沫若是中国现代文学的奠基

人之一，对中国古典文学、文艺理论、古文字学、甲骨学等作出了极

其重要的贡献。

二、教学目标

1. 了解郭沫若的生平和文学地位；

2. 理解并分析《木兰诗》和《雨巷》的主题、情感和艺术表现形式；

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力；

4. 帮助学生通过诗歌的学习，感悟生活、热爱生活、关怀他人。

三、教学内容

1. 《木兰诗》

《木兰诗》是郭沫若的代表作之一，在中国文学史上占有重要地位。这首诗讲述了一个女子代父从军、替父杀敌的感人故事。通过这首诗，郭沫若展现了爱国主义和女性的坚强形象。

2. 《雨巷》

《雨巷》是郭沫若的另一首脍炙人口的作品，以细腻的笔触描绘出

雨夜的寂静和孤独。诗人通过形象生动的描写，勾勒出城市中普通人

的生活状态，展现了对生活的感悟和对人间真情的思考。

四、教学过程

1. 导入环节：介绍郭沫若的生平和文学成就，引发学生对诗人及其

作品的兴趣。

2. 学习《木兰诗》：讲解诗歌的背景、主题和意境，分析诗中的形象、语言和意义，让学生领略其真挚的爱国情怀。

3. 学习《雨巷》：通过阅读和解读，引导学生感受诗歌中的情感和

意境，领悟诗人的内心世界并展开讨论。

六年级上册语文《郭沫若诗两首》教案、教学设计

2.学生仿写一首以“爱国”为主题的现代诗，运用所学的修辞手法。
- “请大家发挥想象，仿写一首以‘爱国’为主题的现代诗，运用我们今天学到的修辞手法。”
3.学生互相评价，提出修改意见，共同提高创作水平。
- “同学们，请互相欣赏和评价彼此的作品，并提出修改意见，共同提高创作水平。”
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将按照以下步骤进行：
5.总结反馈，巩固提升
-在课堂结束时，通过师生互动、生生互动，总结所学内容，巩固知识点。
-教师提供针对性的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，促进学生的持续发展。
6.情感教育，培养价值观
-在教学过程中，教师应适时引导学生感悟诗歌中的家国情怀，培养学生的爱国情感。
-通过讨论诗歌中所体现的积极向上的人生态度，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3.鼓励学生将所学知识运用到日常生活和写作中，培养他们的语文素养。
- “最后，希望大家能够将所学知识运用到日常生活和写作中，不断提高自己的语文素养，成为优秀的诗人。”
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的语文素养和创作能力，特布置以下作业：
1.家庭作业：
-朗读《郭沫若诗两首》给家人听，并尝试用情感、节奏、语调等表达诗歌的情感。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论。

《郭沫若诗两首》教案

《郭沫若诗两首》教学设计

一、教案背景：

1.面对学生：七年级

2.学科：语文

3.课时：1课时

4.学生课前准备：了解诗歌的写作背景，熟读课文

二、教学课题：

人教版七年级上册《郭沫若诗两首》

1．正确、流利、有感情的朗读诗歌。

2．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

3．体会诗歌的思想感情。

三、教材分析：

《郭沫若诗两首》是七年级上册第六单元的一篇课文。这个单元的课文共同的特点是，通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特，引人遐思。《郭沫若诗两首》中的《天上的街市》，取材于我国古代有关牛郎织女的传说，它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。《静夜》流露的是一种淡淡的哀伤。借淡淡的月，团团的云，模糊的海雾，在岸的鲛人这些意象表达了诗人对现实的不满与忧伤，对美好生活的向往和追求，对祖国深深的眷恋之心。

重难点：

1．有感情的朗读诗歌

2．结合时代背景理解诗歌抒发的思想感情

四、教学方法：

1.创设情境，激情导入

2.感情诵读法

3.自主探究与合作交流

五、教学过程：

学习《天上的街市》

（一）创设情境，激趣导入：

同学们，你喜欢在静谧的夜里凝望璀璨的星空吗？那一颗颗闪着亮晶晶的小眼睛的星星，是否点燃了你一个个美丽的梦？那广阔无际的天幕，是否让你浮想出许许多多美丽动人的神话传说？下面让我们一起欣赏几幅星空图，看它能让你想到什么。

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《郭沫若诗两首》优秀教案设计

教学目标：

1．理解诗歌所表达的感情，领悟诗歌的主旨

2．欣赏诗歌奇妙的想象，并能在阅读诗歌时展开自己的想象

3．能有感情地朗读和背诵诗歌

教学理念：

1．加强对诵读的指导

2．引导学生读中悟情，抓住诗魂

3．要培养学生的想象能力

重点难点：

1．加强朗读指导

2．领悟诗歌主旨

3．培养想象力

教学方法

朗读领悟法学习《天上的街市》，比较阅读法学习《静夜》

课时安排:一课时

教学过程：

学习《天上的街市》

一、导入

同学们，每当繁星闪烁或明月高挂的夜晚，我总爱仰望星空，产生无限的遐想。我多想摘一颗最美的星星送给你们。今天我终于有一件礼物可以送给大家了。（出示星空图）喜不喜欢？（喜欢）是啊，我们不能摘到星星，但我们有飞扬的思绪，有丰富的想象。大诗人郭沫若用他奇特的想象，写成了《天上的街市》，今天，让我们插上想象的翅膀，飞进郭沫若的《天上的街市》。

二、初读

1．学生小声地自读诗歌，了解作者。读准字音，用学过的方法划分诗歌的节奏和重音。

2．听读（视频朗读）同学们通过自读，对诗歌有了初步的感受，我们再来听听专家的朗读。通过比较，进一步把握这首诗的朗读要求。

3．归纳朗读要求

1）节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。

2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

三、美美地读（有感情地读）

同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读，要求读出感情、读出美、读出悟。

1．再次自读

2．指导朗读、并评点齐读、

3．师评点

4．师读

四、细细地品

同学们在美读的过程中，是否感觉到这首诗写得很美？那么你最喜欢这首诗的哪些地方？为什么？小组交流后、自由发言。

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