7、《我不是最弱小的》教案

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《我不是最弱小的》的教学教案

《我不是最弱小的》教学教案

一、教学目标

1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主要内容和主题思想。

2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：通过课文学习，使学生理解并体会到每个人都要关爱他人，尤其是弱者。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文中的主题思想，并将其运用到实际生活中。

三、教学方法

1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力。

3. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律和情感。

四、教学准备

1. 课文《我不是最弱小的》的课件或黑板。

2. 课文朗读录音。

3. 与课文相关的故事、案例等资料。

五、教学过程

1. 导入新课

1.1 教师简要介绍课文《我不是最弱小的》的作者和背景。

1.2 学生齐读课文，明确学习目标。

2. 感知课文

2.1 学生自读课文，理解大意。

2.2 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 朗读训练

3.1 学生跟读课文录音，感受课文的韵律和情感。

3.2 学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。

4. 理解课文

4.1 教师引导学生深入理解课文，特别是课文中表达的主题思想。

4.2 学生分享自己的感受和体会，进行互动交流。

5. 实践与应用

5.1 教师提出与课文相关的情境，让学生运用课文中的道理解决实际问题。

5.2 学生分组讨论，提出解决方案，全班交流分享。

6.2 学生课后收集有关关爱他人、尊重弱者的故事或案例，下节课分享。

《我不是最弱小的》教学教案

《我不是最弱小的》优秀教学教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中人物的情感变化，培养学生的情感表达能力。

2. 过程与方法：

（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。

（3）通过课文解析，培养学生的批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生自信、勇敢面对困难和挑战的品质。

（2）培养学生尊重他人、关爱弱小的价值观。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。

二、教学内容

第1课时：课文朗读与生字词学习

1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受课文的意境，体会人物的情感。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

第2课时：课文解析与小组讨论

1. 课文解析：引导学生深入理解课文，分析人物的性格特点和情感变化。

2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

第3课时：角色扮演与表演

1. 角色分配：让学生选择自己喜欢的人物角色，进行角色分配。

2. 角色扮演：引导学生运用课文中的语言、动作、表情等进行角色扮演。

3. 表演展示：让学生分组进行表演，展示自己的创造力与合作能力。

第4课时：课文主题与价值观讨论

1. 主题讨论：引导学生思考课文传达的主题，培养学生的批判性思维能力。

2. 价值观讨论：让学生讨论课文中的人物价值观，培养学生的尊重他人、关爱弱小的价值观。

第5课时：课后作业与总结

1. 课后作业：布置相关的写作或绘画作业，让学生结合自己的生活经验，表达自己对课文的理解和感悟。

我不是最弱小的的教案

《我不是最弱小的》教案

一、教学目标：

1. 让学生理解课文内容，体会作者想要表达的思想感情。

2. 培养学生关爱他人，尊重生命的品质。

3. 提高学生的朗读和表达能力。

二、教学重点：

1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 学会关爱他人，尊重生命。

三、教学难点：

1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 培养学生关爱他人，尊重生命的品质。

四、教学方法：

1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。

2. 互动教学法：引导学生积极参与，分组讨论，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：

1. 课文课件或黑板。

2. 课文相关图片或视频资料。

3. 学生分组讨论所需材料。

第一课时：

一、导入新课

1. 教师出示课文《我不是最弱小的》，引导学生思考：为什么说自己不是最弱小的？

二、初读课文

1. 学生自读课文，理解大意。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

三、学习课文

1. 教师引导学生分析课文内容，理解作者想要表达的思想感情。

2. 学生讨论课文中的比喻和象征手法。

四、总结反馈

1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人，尊重生命的品质。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时：

一、复习导入

1. 教师提问，检查学生对上节课学习内容的掌握。

2. 学生分享自己的学习收获。

二、深入学习课文

1. 教师引导学生深入理解课文，分析比喻和象征手法的运用。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点。

三、实践活动

1. 学生表演课文故事，增强对课文的理解。

2. 教师点评，鼓励学生积极参与。

四、总结反馈

1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人，尊重生命的品质。

7我不是最弱小的教案【优秀10篇】

我不是最弱小的教案篇一

教学目标：

1会认个生字，会写12个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点难点：

1会认个生字，会写12个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

课时安排：2课时

第一课时：

一课题导入

1 出示课题我不是最弱小的

2 请大家自读课题（学生自读）。

3 加标点再读：我不是最弱小的？

我不是最弱小的！

4 师：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？带着这个问题我们一起来学习课文。

二初读课文，自主识字

1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。

2出示生字卡认读。

3 出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写

四年级语文下册教案：我不是最弱小的

四年级语文下册全套教案：我不是最弱小的

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解主人公的行为和思想。

2. 过程与方法：

（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和语言表达能力。

（3）通过情景模拟，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生自信、自强的品质，勇于面对困难和挑战。

（2）培养学生尊重他人、关爱他人的美德，增强集体荣誉感。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点

重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：理解主人公的行为和思想，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

三、教学准备

1. 课文文本《我不是最弱小的》。

2. 生字词卡片。

3. 教学录音机或音响设备。

4. 情景模拟道具。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）引导学生齐声朗读课文“我不是最弱小的”。

（2）简要介绍课文主人公及其背景。

2. 朗读课文

（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解析生字词。

3. 学习生字词

（1）学生互相交流学习生字词的心得。

（2）教师通过PPT或黑板展示生字词，引导学生朗读并解释词义。

4. 理解课文

（1）学生简要复述课文故事情节。

（2）教师提问，引导学生深入思考主人公的行为和思想。

5. 情景模拟

（1）学生分组，每组选择一个情景进行模拟表演。

（2）教师点评各组表演，引导学生关注关爱他人的重要性。

二年级语文下册《7.我不是最弱小的》教案、说课稿

7.我不是最弱小的

教学目标：

1、会认14个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

重点难点：

重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：投影仪、卡片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。板书课题。

文中的我是谁？他为什么这么自信？

二、初读课文，整体感知。

v学法指导：

（投影出示）标注：标出自然段。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。（讨论）“弱小”的反义词是什么？

v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

自读：不会、不熟的生字。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。

弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。

4、展示交流。

四、认读新词（投影出示）夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥聊天芬芳扑鼻应该娇嫩摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记）

六、同桌互读，打五角星。

第二课时

一、复习巩固听写生字。

二、朗读感悟。

v读我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这

二年级我不是最弱小的教案

《二年级<我不是最弱小的>教案》

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不

同语气。

2、会认 14 个生字，会写 12 个字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

二、教学重难点

1、教学重点

（1）认字、写字、朗读课文。

（2）理解课文内容，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

2、教学难点

（1）理解“我不是最弱小的”这句话的含义。

（2）教育学生在生活中自觉保护弱小者。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学准备

多媒体课件、生字卡片

五、教学过程

（一）导入新课

1、同学们，在生活中，你们是最弱小的吗？（学生自由发言）

2、今天我们要学习一篇新的课文，题目是《我不是最弱小的》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的学习情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，正音。

（2）理解词语：弱小、闷热、娇嫩、倾盆大雨。

3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

（三）精读课文，理解感悟

1、学习第 1、2 自然段

（1）自由朗读第 1、2 自然段，思考：这两个自然段写了什么？

（2）交流汇报：写了夏天的一个周末，萨沙一家人到森林里去玩。

（3）指导朗读：读出一家人的快乐心情。

2、学习第 3-8 自然段

（1）默读第 3-8 自然段，思考：在森林里发生了什么事？

（2）交流汇报：突然下起了倾盆大雨，妈妈把雨衣递给了托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙。

我不是最弱小的的教案

《我不是最弱小的》教案

一、教学目标：

1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主要内容和寓意。

2. 培养学生关爱他人、尊重生命的品质。

3. 提高学生的朗读和表达能力。

二、教学重点：

1. 理解课文《我不是最弱小的》的主要内容和寓意。

2. 学会关爱他人、尊重生命。

三、教学难点：

1. 领会课文中的情感态度。

2. 培养学生关爱他人、尊重生命的品质。

四、教学准备：

1. 课文《我不是最弱小的》文本。

2. 相关图片或视频资料。

3. 教学课件。

五、教学过程：

1. 导入新课

a. 引导学生回顾上节课的内容，复习弱小的含义。

b. 提问：你们认为什么是弱小？弱小的人或物有哪些特点？

2. 初读课文

a. 学生自读课文《我不是最弱小的》。

b. 教师检查学生的阅读情况，解答疑问。

3. 理解课文

a. 教师引导学生分析课文内容，理解课文的寓意。

b. 学生讨论：为什么说“我不是最弱小的”？弱小的人或物应该如何面对生活？

4. 感悟情感

a. 教师引导学生体会课文中的情感态度。

b. 学生分享自己的感悟和体会。

5. 拓展延伸

a. 教师出示相关图片或视频资料，引导学生关注生活中的弱小者。

b. 学生讨论：如何关爱弱小者？如何尊重生命？

6. 小结课堂

b. 学生复述课文寓意和自己的感悟。

7. 布置作业

a. 学生回家后，和家长分享课文内容和自己的体会。

b. 写一篇关于关爱弱小者的作文。

六、教学策略：

1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 运用情感教学法，激发学生的同理心和关爱之情。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

我不是最弱小的优秀教案8篇

【我不是最弱小的教案】《我不是最弱小的》第二课时教学设计之一(天津市塘沽区实验学校刘颖) 《我不是最弱小的》第二课时教学设计之一

天津市塘沽区实验学校刘颖

教学目标：

在新的语境中复习认读字，写好六个字。在“整体

交互”的语文活动中，引导学生走进课文情境，经历发

现的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。

教学重点：

体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。

教学难点：朗读人物对话。

教学准备：

1、助读课件。

2、通过第一课时的教学，学生已读懂读通了课文，理解了词语的意思，认识了14个生字，写了6个生字。

教学过程：

一、复习导入

在新的语境中复习认读字。

听写含生字的4个词。

背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁是最弱小的？”“可是这个孩子却不服气，”板书课题。“他做了什么事，证明了自己不是最弱小的呢？”

二、深读课文

快速读课文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读，谈个人感受。

萨沙和你们一样，也想做一个强者去保护弱小。课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读

3~9段。

指导读好萨沙的三次问话。

（1）读3~4段，背投萨沙的话，讨论此时萨沙是怎么想的。

（2）读5~6段，对比阅读，体会萨沙不服气，不承认自己弱小的心情。

（3）读7~9段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。

分角色朗读3~9段。

萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引导说出例子。

三、指导写字

观察6个生字有什么相同点，不同点。

由学生提出最难写的字，写时注意什么，教师

范写。学生评价。

学生交流其余的字书写时要注意什么。学生自己写。

二年级下册语文教案-7.我不是最弱小的-人教新课标版

《我不是最弱小的》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）认识“弱”、“末”、“萨”等14个生字，能正确、规范地书写“扑”、“托”、等12个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的语气,。

2.过程与方法

探究理解课文内容，体会体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

3.情感态度和价值观

懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并不甘于做弱小的人。

【教学重点】

学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

【教学难点】

理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并不甘于做弱小的人。【教学方法】

以读为本，朗读感悟。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.课件出示两组图片

第一组：大树和小草交流：谁弱小？谁强大？（大树强大，小草弱小。）

第二组：老虎和小兔交流：谁弱小？谁强大？（老虎强大，小兔弱小。）

2.引入：课件出示课文插图，你认为这四个人谁是最弱小的？同学们纷纷指向小朋友（萨沙）“弱小”是什么意思？（力量弱，年龄小。）

但是萨沙小朋友坚决地对他们说——“我不是弱小的”出示课题，齐读课题。

是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？我们一同到课文中学找答案吧！

3. 作者简介：

苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家。他的作品有《给老师的一百条建议》《学生的精神世界》《把心灵献给儿童》等。

二、初读感知

1.自读课文，出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音认读生字，读通句子。

《我不是最弱小的》教案设计7篇

《我不是最弱小的》教学设计篇一

《我不是最弱小的》教学设计及反思

我不是最弱小的

教材简析：

《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，

3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（放音乐）

师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，看看夏天的森林带给我们怎样的享受。

师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前出现了怎样的画面呢？

师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。今天我们要学的课文讲的就是这样一个故事。题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。

师板书课题，注意“弱”的写法。

二、释题问难，感知内容。

1、什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样）

《我不是最弱小的》教案

《我不是最弱小的》优秀教案

第一章：教学目标与内容

1.1 教学目标

1.2 教学内容

本节课将通过讲解小说《我不是最弱小的》的内容，引导学生学会关爱他人，尤其是比自己弱小的人。

第二章：教学过程与方法

2.1 教学过程

1. 导入：引导学生谈论自己在生活中遇到过比自己弱小的人，以及自己是如何对待他们的。

2. 讲解小说《我不是最弱小的》的内容，让学生了解小说中的主人公萨沙是如何对待比自己弱小的同学的小红花的。

3. 分组讨论：让学生分组讨论如何在生活中保护比自己弱小的人，以及这样做的重要性。

4. 总结：对学生的讨论进行总结，强调每个人都要保护比自己弱小的人，学会关爱他人。

2.2 教学方法

采用讲解、讨论、分组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和交流能力。

第三章：教学资源与材料

3.1 教学资源

1. 小说《我不是最弱小的》文本。

2. 与课题相关的图片、视频等素材。

3. 分组讨论所需的小组活动指导书。

3.2 教学材料

2. 与课题相关的图片、视频等素材的展示设备。

3. 分组讨论所需的小组活动指导书。

第四章：教学评价与反馈

4.1 教学评价

通过学生在课堂上的表现、小组讨论的活跃程度以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。

4.2 教学反馈

针对学生在课堂上的表现和讨论，给予积极的反馈和指导，帮助他们巩固所学内容。

第五章：教学拓展与延伸

5.1 教学拓展

引导学生课后去了解和关注社会上比自己弱小的人群，如贫困学生、残疾人等，并尝试给予他们帮助。

5.2 教学延伸

邀请相关的人士来校进行讲座，让学生更深入地了解如何保护比自己弱小的人，激发他们的爱心和责任感。

《我不是最弱小的》公开课教案

第一章：课程导入

1.1 教学目标

引导学生理解课程主题“我不是最弱小的”，激发学生的学习兴趣。

帮助学生了解公开课的意义和价值，培养学生的学习热情。

1.2 教学内容

介绍公开课的背景和目的。

引导学生思考自己在学习和生活中是否曾感到弱小和无助。

1.3 教学方法

通过问题引导，激发学生的思考。

采用小组讨论的方式，鼓励学生分享自己的想法和经历。

1.4 教学评估

观察学生的参与程度和思考过程。

收集学生的反馈意见，以便进行后续教学的调整。

第二章：理解主题

2.1 教学目标

帮助学生理解“我不是最弱小的”主题的含义。

引导学生思考自己在团队中的角色和价值。

2.2 教学内容

通过案例分析，让学生了解在不同的环境和情境中，如何发挥自己的优势，不被弱小所限制。

引导学生思考个人与团队之间的关系，理解团队合作的重要性。

2.3 教学方法

采用案例分析的方法，引导学生深入思考。

组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

2.4 教学评估

观察学生的思考过程和小组讨论的参与程度。

收集学生的反馈意见，以便进行后续教学的调整。

第三章：个人优势分析

3.1 教学目标

帮助学生认识到自己的优势和潜力。

培养学生自信心，鼓励学生在团队中发挥自己的优势。

3.2 教学内容

引导学生进行自我反思，了解自己的优势和特长。

通过小组合作，让学生互相了解彼此的优势，并互相鼓励和支持。

3.3 教学方法

采用自我反思和小组合作的方式，引导学生发现自己的优势。

通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和鼓励。

3.4 教学评估

观察学生的自我反思和小组合作的过程。

《我不是最弱小的》教案设计(12篇)

《我不是最弱小的》教案设计（12篇）

《我不是最弱小的》教案设计（1）

第一课时

一、谈话导入

师：我们是二班级的学校生，在爸爸、妈妈眼里、在老师眼里我们是最弱小的吗？

师：信任同学们在预习中已经有了答案，谁能说说在预习中你都学会了什么？还有什么不懂的问题，都提出来我们一起研发一下。二、汇报顾习成果、沟通阅历

1．汇报沟通识记的生字、词（重点沟通识记的过程与方法）。

老师评价。

2．书写指导，让同学找出书写特征，留意事项、老师重点指导同学书写困难的字。

3．朗读自由汇报，同学相互评价。

三、同学自由汇报，利用预习所认识的问题，并适时绽开思索、对话、想象

1．课文写了一件什么事？

2．为什么萨沙说自己不是最弱的？

板书设计

7 我不是最弱小的

识字库：

弱末萨托铃族娇

随芬芳聊倾递掀

其次课时

一、投石问路

1．利用上一堂课的学习，回忆《我不是最弱小的》这篇课文主要写了一件什么事？指名答：

2．利用学习，还读懂了什么呢？

二、提出学法

1．同学们是不是真的读懂了，老师来考考大家，看谁能够利用自己的读书让别人感受到你真读懂了？

2．指名分小节读。

3．师生评价。

4．你们认为怎样才算读懂这篇课文呢？同学同座之间争论回答。5．老师总结。

三、突破重点

A：1．比如说这两句话

展示：（蔷薇花的那两段话）

（雨前）

（雨中）

2．同是蔷薇花，在雨前是那样好看，而雨中它却是那么的无助、纤弱，萨沙看到这两种不同景象，他的内心情感会一样吗？同学们想怎样读这两句话呢？自己试一试。

3．指名读。

你为什么这么读？

4．小结：看，同学们把这里的景物读活了，老师仿佛真的看到了雨前的蔷薇花在绿叶的衬托下是那么美，而雨中的它又是那么纤弱可怜，我的眼前仿佛也看到了那个富有怜悯心的小男孩──萨沙。面对大自然，弱小者不仅仅只有人类，还有许很多多需要人类爱护的动物、植物。

我不是最弱小的教学教案范文

《我不是最弱小的教学教案》

一、教学目标：

1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主要内容，体会主人公萨沙的成长过程。

2. 培养学生关爱他人，保护弱小的品质。

3. 引导学生学会从生活中寻找“最弱小”的，并学会保护他们。

二、教学重点：

1. 理解课文《我不是最弱小的》的主要内容。

2. 体会主人公萨沙的成长过程。

三、教学难点：

1. 引导学生学会从生活中寻找“最弱小”的，并学会保护他们。

四、教学准备：

1. 课文《我不是最弱小的》课件或黑板。

2. 学生对课文内容的预习。

五、教学过程：

1. 导入新课：

通过谈话方式引导学生回忆课文《我不是最弱小的》的主要内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：

1. 让学生默读课文，思考：课文讲述了萨沙成长过程中的哪些故事？

2. 学生分享学习心得，讨论萨沙的成长过程。

3. 教师针对学生的分享进行点评，引导学生深入理解课文。

3. 讨论交流：

1. 引导学生思考：在我们的生活中，谁是最弱小的？

2. 学生分享生活中遇到的“最弱小”的人或事，讨论如何保护他们。

3. 教师总结并强调关爱他人，保护弱小的意义。

4. 课堂小结：

让学生谈谈在本节课中的收获，对关爱他人，保护弱小的认识。

5. 作业布置：

六、教学拓展：

1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在生活中关爱他人，保护弱小的实例，互相学习，共同成长。

2. 开展一次实践活动，如组织学生去孤儿院、养老院等，让学生亲身体验关爱他人，保护弱小的过程，培养学生的爱心和社会责任感。

七、教学评价：

1. 通过课堂表现、作业和实践活动，评价学生在关爱他人，保护弱小方面的认识和表现。

《我不是最弱小的》教案

《我不是最弱小的》优秀教案

第一章：教学目标与内容

1.1 教学目标

让学生理解并体会到每个人都要保护比自己弱小的人，要做一个有担当、有爱心的好人。通过故事让学生认识到自己的潜力和价值，激发他们的自信心。

1.2 教学内容

《我不是最弱小的》这篇文章讲述了一个关于小男孩成长的故事，通过他在学校、家庭中的种种经历，让学生感受到每个人身上都有比自己弱小的人，需要我们去关心和保护。

第二章：教学过程与方法

2.1 教学过程

(1) 导入：教师简要介绍文章主题，引导学生关注身边的人，思考如何去关心和帮助比自己弱小的人。

(2) 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师引导学生深入理解文章内容。

(3) 分组讨论：学生分组讨论如何在生活中实践保护比自己弱小的人，分享自己的经历和感悟。

(4) 总结提升：教师引导学生总结文章主旨，强调每个人都要有保护弱小者的意识。

2.2 教学方法

采用问题驱动法、情境教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力与合作精神。

第三章：教学评价与反思

3.1 教学评价

通过学生在课堂上的参与度、讨论表现以及课后实践报告，评价学生对文章的理解程度和道德素养的提升。

3.2 教学反思

教师需针对课堂教学进行反思，总结优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。

第四章：教学资源与工具

4.1 教学资源

文章《我不是最弱小的》、课后实践报告模板、相关视频材料等。

4.2 教学工具

多媒体设备、投影仪、计算机、教学PPT等。

第五章：教学计划与时间安排

5.1 教学计划

本章教学计划共安排4课时，分别为：第一课时了解文章背景及主题，阅读理解；第二课时分组讨论，分享感悟；第三课时总结提升，布置课后实践任务；第四课时收取课后实践报告，进行评价。