北师大版小学语文第一册《锄禾》教学设计

北师大版小学语文第一册《锄禾》教学设

计3

教学目的要求：

1.学会本课6个生字和由生字组成的词，能正确流利地

朗读并能背诵全诗。

2.理解每行诗句的意思和全诗的内容，懂得农民劳动的

辛苦，粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。

教学重点难点：

通过对重点词的理解，理解诗句。

教学思路：

指导看图，理解诗题；读讲结合，理解诗意；品味词语，朗读成诵；总结课文，深化理解；分析字形，指导书写。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1.我们每天都吃饭，吃些什么？（学生思考回答）

小结：刚才你们说的有的是水果，有的是蔬菜，可米饭、面条、馒头等就是由粮食加工而成的！

2.你们知道粮食是怎么来的吗？农民伯伯又是怎么样种

的呢？今天我们来学习一首古诗《锄禾》。

二、指导看图，理解诗题。

1.齐读课题，“锄禾”什么意思？先看图：

（1）图上画着谁？（拿着什么？）在什么地方？农田里长着什么？

（2）农民伯伯干什么？

小结：刚才说的就是“锄禾”的意思，“锄”指锄草，“禾”指禾苗，也就是幼小的庄稼苗。

2.指名练说“锄禾”的意思。

三、初读课文，掌握字音。

1.教师范读，学生听准字音。

2.学生借助拼音读准字音。

3.教师指名读，检查字音，注意纠正“锄、餐、辛、皆”的读音。

四、读讲结合，理解诗意。

过渡：同学们，有的同学已经会背这首诗，但你们却不

知诗的意思，现在就一行一行地学习。

（一）读讲第一句：锄禾日当午。

1.“锄禾”已明白，看图，这是什么时候？（中午）从

哪看出是中午？

2.出示“日当午”，讲“当”（指的是“正是”的意思）。

3.看看图，读读句，说说“日当午”的意思。

4.用自己的话讲讲这句的意思。（告诉学生：为了使句

子说得清楚、明白，可以颠倒古诗中词语的顺序，并且引导

学生按什么时候，谁在哪干什么的顺序将第一句说完整）（二）学习第二句：汗滴禾下土。

1.仔细观察图上农民老爷爷中午在地里锄禾会感到怎样？从哪看出他非常热呢？（太阳当空照，他抬头看空中太阳用

手巾擦汗，汗水还一滴一滴往下掉）

2.他的汗水一滴一滴落到哪里？诗中怎么写农民热得汗

水一滴一滴落到禾苗下面的土里的呢？

3.齐读第二句，指名说说这句诗的意思。

4.谁来把以上两句意思连起来讲一讲？

小结：诗中前两句写农民辛勤劳动的情景。使我们明白

了农民伯伯种粮食的辛苦。

（三）读讲三、四句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

1.农民伯伯这样辛苦，当我们端起饭碗吃饭时，会想到

什么呢？

2.齐读三、四句，说说大概意思。（教师提示：“盘”

不单指盘子，主要指饭碗；“餐”就是饭；“皆”是“都”

的意思）

3.引导学生完整、准确地讲出诗意。（根据老师的提示

讲解三、四句之意）

小结：这两句是作者看到农民伯伯的辛苦所想到的。

五、总结课文，深化理解。

1.引导学生练习完整地讲清楚这首诗的意思。

2.这首诗通过描写农民种地的辛苦，说明粮食来之不易，那么我们今后应该怎么做呢？

六、指导朗读，练习背诵。

1.教师范读，学生一边听一边画，哪些地方停顿，哪个

词重音（用规定的符号）。

2.指名读，齐读。

3.自由练习背诵，指个别学生背诵。

第二课时

一、复习检查字音掌握情况。

1.有感情地齐读。指名读。

2.集体背诵。指名背诵。

二、复习检查字义理解程度。

1.诗中哪句讲了农民伯伯劳动的辛苦？怎样辛苦？哪句

写粮食来之不易？

2.用自己的话讲讲诗的意思，并加上合理的想象。

三、分析记忆字形。

1.分析结构进行归类。

（1）课文要求掌握的生字有几个？在诗句中画出来。

（2）左右结构的字、上下结构的字各有哪些？

（3）谁愿意帮助同学记忆字形？并说出你用什么方法记住这个字的？（可按部件组成记忆“苦”等字，可用形声字

的方法记忆“粒”等，也可以用数笔画方法记忆“当”等。）（4）指导笔顺，如“盘”字的笔顺是。

四、观察笔画在田字格中各部分的位置，指导书写生字。

1.要求看好字形、结构，抓住生字在田字格中的关键笔画，在书中的生字格中描一描，记一记。

2.教师示范书写生字，要求学生边看边写，要求一气写成，不能看一笔写一笔。

五、掌握字形、巩固运用。

1.找朋友，组字。

米氵艹立舟

干立皿十古

()()()()

2.扩词练习。

3.听写生字。

汗水米粒日光辛苦

板书：

29锄禾