高中语文合欢树教案课件新人教版修《中国现代诗歌散文欣赏》

合集下载

人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》《合欢树》课件

合作、探究、交流
作者为什么说悲伤也成了享受？
悲伤：①母亲早逝，自己获奖，子欲养而亲不待；② 自己的残疾给母亲带来的痛苦； ③想看合欢树也没看成。
享受：①回忆与母亲的幸福时光，是享受；②写作成功聊以告慰母亲；③体悟到生命的价值真谛，不管遇到什么挫折，都要对生活充满希望，好好地活下去。
作业
1、阅读史铁生《我与地坛》《秋天的怀念》 2、写一篇写人记事的散文，不少于800字。
操劳过度、爱子心切坚强执着、无私无怨
母亲早逝
幸福沉重思念
花繁叶茂是合欢
自由朗读这一部分，一边读一边做批注，把有所感悟或者有疑问的地方写下来，然后小组讨论交流，把经过讨论还不能解决的问题提出来。
合作、探究、交流
有同学说既然写的是母亲，干脆就以《我的母亲》为题好了，你怎么看呢？
1、是“我”的象征，母亲生前把合欢树带回家合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。 2、是母亲的象征与化身,它是母亲活在人世的见证，寄托作者对母亲的追忆和思念。 3、寄托了母亲的希望，是母爱的载体，合欢树起死回生，茁壮生长，母亲希望作者能像合欢树一样克服困难，好好活着。 4、取“合欢”之意，合欢树寄托了对母子合欢的期望，象征 “我”和母亲生死相依的浓浓的母子情。
合欢树
史铁生
史铁生
2002年华语文学传媒奖评价: 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一
学习目标
1、把握母亲形象，体会母爱。 2、学习本文的表现手法。 3、感受史铁生对母亲的感情、
珍惜亲情、学会感恩。
三春晖暖读母爱
这是一位_____的母亲
调皮活泼心灰意冷卓有成绩
聪明美丽、童心未泯争强好胜、热爱生活

高中语文《合欢树》说课课件新人教版修《中国现代诗歌散文欣赏》

精选课件
合欢树
精选课件
教学目标：
• (从学生自身出发，从文本出发。) 1.知识与技能：把握文章的脉络线索及象征手法的运用。 2.过程与方法：品味作者质朴自然的语言风格所具有的情感张力。 3.情感态度价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
精选课件
精选课件
作者简介：
• 史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫, 转回北京,1979年开始创作,1983年和1984 年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。2002 年，史铁生荣获“华语文学传播大奖年度杰出成就奖”。《我与地坛》、《合欢树》选入高中课本，并激励了很多人。2010年 12月31日史铁生因脑溢血去世，享年59 岁。
• D．在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文学、比获奖更重要。
• E．“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。
• 答案：A、C
精选课件
• 面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早。
精选课件
世界上一切都是假的空的，唯有母爱才是真的，永恒的，不灭的。
问题探究
• 1、思考“十岁那年”和“二十岁”的“我”眼中的母亲是个怎样的人？要结合有关情节回答，并思考母亲的变化。
何事 “我”十岁时的母亲
“我”瘫痪后的母亲
形象特征
精选课件
• 2、阅读7节和9节思考“我”对母亲住过的小院儿以及合欢树的情感变化。
原因
“我”“很少再到”甚至 “不愿”去母亲住过的小院儿 “我”想回旧地看那棵合欢树和母亲住过的那间房

高二人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第三单元《合欢树》ppt26张

关于作者
“当代中国最令人敬佩的作家之一。” “他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。” “他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。” “他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”
品读前五段
逐段齐读或分组朗读，逐段梳理探究第一段写了一件什么事情？分别从史铁生和母亲的角度概括事件。史铁生 10岁作文获奖母亲母亲警戒勉励
《合欢树》：小选材表现大内涵。通过小小的
感悟母爱，齐读精彩句段
有一种情感，它近在咫尺，因为过于亲近，也许，你一直逃避。有一种爱，它触手可即，因为过于琐碎，也许，你一直抗拒。当有一天，世界上最疼你的那个人猝然离去，点点滴滴，你才忆起。但一切，都已来不及……
感悟母爱，齐读精彩句段
……有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
品读后半部分
3、合欢树与母亲、与我之间的关系

我
合欢树
母亲

两腿残废没有发芽开始写作茁壮成长事业有成花繁叶茂
叹息，不放弃高兴，常侍弄去世，没看到
根据全文探究 1、合欢树有何象征意义？合欢树的象征意义一：母爱树
合欢树是母亲的物化，是无私母爱的象征。母亲把对“我”的爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。

《合欢树》课件45张-人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》

Q1：浏览全文，根据合欢树出现前、出现后的顺序把文章分成两部分。说说你认为这篇文章的主题是什么？
参考答案：分段分到第六段“我摇车离开那儿，
在街上瞎逛，不想回家。” 前面部分写母亲生前的事，后面
部分写母亲逝世后的事；前者以写 “人”为主（实写），后者以写“树” 为主（虚写）。
主题是母爱。全文“无处不在写母爱”。
史铁生，1951年生，北京人。 1967年清华大学附中初中毕业。1969年去陕西延川清平湾插队，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。1972年因双腿瘫痪返回北京医疗。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。1983年加入
• 合欢树是触动作者思念母亲的实物，也是母爱的具体的体现物，它是母亲曾活在人世的见证。它好像是母亲的化身。
• 合欢树和它晃动的树影，象征着作者对母亲的不尽思念。
Q：史铁生回忆了母亲生前与自
己相处的几个片断，他在回忆时的心绪经历了怎样的变化？你能体会一下吗？
Q：合欢树与母亲、与我是什么样的关系？
第二年，所有的苦情树果真都开了花，粉柔柔的，像一把把小小的扇子挂满了枝头，还带着一股淡淡地香气，只是花期很短，只有一天。而且，从那时开始，所有的叶子居然也是随着花开花谢来晨展暮合。人们为了纪念粉扇的痴情，也就把苦情树改名为合欢树了。
这个故事让人觉着，这合欢树在欢乐的名誉之下所承受的苦难过于沉重，让人不由得觉着分外伤感，觉着这世间的一切美好，其实大都是人们的美好愿景，由凄美的灵魂支撑的希望的形象。
人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏

散文部分第三单元合欢树课件(人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》)

母爱的赞美以及对母亲的沉重的内疚之感。
栏目链接
1．注音
灸．( jiǔ )
虔．诚( qián)
侥．幸( jiǎo )
召．( zhào)
念叨．( dɑo )
瞎逛．( ɡuànɡ)
晃．动( huànɡ)
扫兴．( xìnɡ)
栏目
链
接
2．写对字形
够qiànɡ( 呛 )
全fù( 副 )心思
fū( 敷 )药
3.语言质朴自然。
本文语言质朴自然，尤其是单音节词语的使用非常准
确，而且富有表现力。如“这实在太悬了”“躲出
栏
目
去”“召她回去”“忙扯些别的”等处都使用了单音节词
链接
语，使文章语言生动、传神，具有日常口语平易浅近的自
然、朴素、淡雅的韵味。
tān huàn(瘫痪)
惊huánɡ( 惶 )
chě( 扯 )些闲话
栏目
shì( 侍 )弄
dènɡ( 瞪 )着眼睛
链接
3．解释词义
1．虔诚： _恭__敬__而__有__诚__意__(_多__指__宗__教__信__仰__)_。_______________
2．惊惶：
栏目
__惊__慌__，__惶__恐__，__举__止__失__去__常__态__。_________________
5．文章哪些地方成功地进行了心理描写？
【赏析】首先是作者思考母亲过早离开人世原因时的
心理描写，“上帝为什么早早地召母亲回去呢？”“她心
栏
里太苦了”，作者的自问自答，充分表现了儿子对母亲备
目链
受煎熬的心灵苦痛的深刻理解，儿子身残心苦痛不欲生，接
母亲其实更是生不如死。

2020-2021学年人教版高中语文《中国现代诗歌散文欣赏》第三单元《合欢树》课件(31张PPT)

capital.
后半部分……
BeMind
前半部分：1-6段
20岁，我的两条腿残废了。
30岁时，我的第一篇小说发表了。
10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。
腿残废以后……
BeMind
第1段
请学生朗读。根据课文进行分析：
BEMIND
母亲当时的形象特点？“年来自”、“聪明”、 “最好看的女的”
我心里一阵抖…… 推说……
不敢进去、害怕→睹物思人
BeMind
那年…… 第二年…… 第三年…… 又/再过一年……
第8段（插叙）
合欢树的由来
BeMind
插叙：
（1）对主要情节起补充衬托的作用. （2）有时会起到解释说明的作用. （3）使文章脉络清晰. （4）结构紧凑.完整.
为什么以母亲的角度写培育合欢花的过程？
自信、爱美、热爱生活
儿子当时的形象特点？
“故意笑”、“装作不再注意她的话”
倔强、要强、怄气
第2-3段
人物描写的方法：
“外语心动神”
外貌/ 肖像
“不年轻” “有了白发”
语言
“再试一回……” “怎么会……” ……
心理
动作
“虔诚地抱着希望”
“找大夫” “打听偏方” “花” “让”“守着” ……
BeMind
→本文的合欢树象征着什么？（先思考）
轮椅上的名人： BeMind
罗斯福 Franklin Delano Roosevelt 39岁时，因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪。 4次当选美国总统。
BeMind
霍金
罹患肌萎缩性脊髓侧索
硬化症（ALS）
“渐冻人”
被誉为继爱因斯坦之后

高中语文合欢树(3)课件新人教版修《中国现代诗歌散文欣赏》

代表作知青题材短篇小说: 《命若琴弦》哲理性长篇小说 : 《务虚笔记》散文: 《我与地坛》
精选课件
精选课件
精选课件
精选课件
精选课件
1、根据文章内容对比一下，我10岁和20岁时，母亲有什么不同。 2、对比母亲生前与死后我的一些事，体会作者所表达的情感。 3、文中写合欢树的文字并不多，为什么文章取名为《合欢树》？“合欢树”有什么象征意义？
是无私而伟大母爱的象征物，又是儿子表达深挚缅怀之情的寄托物；既是生命顽强、意志坚定的体现，又是母子共同抗击命运的见证。它牵系着史铁生母子之间的深情。
精选课件
拓展阅读：
阅读史铁生《我与地坛》中描写母亲的相关语段，加深体会。
精选课件
现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。
精选课件
有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

人教版《中国现代诗歌散文欣赏》选修《合欢树》课件1

【汉家寨】
在这样的环境中还有两个痴痴盯着我的、汉人服色的默默无言的老汉和眼睛黑亮、身穿破红花棉袄的小姑娘
面对这样的画面，作者又有了怎样的感受？
作者感到汉家寨是个“谜”—— 历经朝代更迭、环境变化，他们究竟怎样生存下来？他们为什么没有选择离开？他们为什么没有被外族异化？
பைடு நூலகம்
作者张承志从汉家寨得到了怎样的感悟？
总体结构
走近汉家寨走进汉家寨
无人烟、无植被感受：渺小
离开汉家寨
环境：恶劣感受：渺小
日本、美国激动、回忆、学会坚守
手法：衬托、比喻、
拟人、比喻
【主题归纳】
《汉家寨》用苍凉而又饱含情感的笔调勾勒出一幅汉家寨人在粗犷、荒凉、孤独无援的“绝地”中顽强“坚守”生活的画卷，展示了人类强大的生存毅力，那就是“坚守”。启示我们每一个人，我们的民族要发展强大，也需要“坚守” 我们正确的方向，从内心深处生长人性的高洁与坚韧。
看到下面这幅照片，你会想到什么？
如果在这里出现一个村寨，你又会想到什么？
【汉家寨的环境】
（1）天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤。 (比喻。说明这里天气炽热)
【汉家寨的环境】
（2）除开一种维吾尔语叫…….土壤是淡红色的焦土。
（说明这里的荒芜、寸草不生）
【汉家寨的环境】
（3）山坳褶皱之间，风蚀的痕迹像刀割过一样清晰，狞恶的尖石棱一浪浪堆起，布满着。
（拟人。用“狞恶”来形容尖石棱，可见它们的尖利程度，写出了地形的险恶）
面对这种环境，作者有什么感受？文中用了哪些词语来形容？
恐怖、死寂、阴凉、茫然、渺小
作者为什么写这些感受？
为下文写汉家寨人的艰难生存作铺垫。

高中语文《合欢树》说课课件新人教修《中国现代诗歌散文欣赏》

• 1．下列对原文的理解，不正确的两项是( ) • A．儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文
写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。 • B．母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。
这“别处”指的是为儿子治病和找工作。 • C．母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。
作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。 • D．在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文学、比获奖更重要。 • E．“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。
合欢树
教学目标：
• (从学生自身出发，从文本出发。) 1.知识与技能：把握文章的脉络线索及象征手法的运用。 2.过程与方法：品味作者质朴自然的语言风格所具有的情感张力。 3.情感态度价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
问题探究
• 1、思考“十岁那年”和“二十岁”的“我”眼中的母亲是个怎样的人？要结合有关情节回答，并思考母亲的变化。
• 学习本文朴Leabharlann 自然的语言、以小见大的手法，描述一件母亲关爱你的故事。
子欲侍亲而亲不待
•谢谢大家！
作者简介：
• 史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫, 转回北京,1979年开始创作,1983年和1984 年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。2002 年，史铁生荣获“华语文学传播大奖年度杰出成就奖”。《我与地坛》、《合欢树》选入高中课本，并激励了很多人。2010年 12月31日史铁生因脑溢血去世，享年59 岁。
• 3、阅读第8节，体会母亲在合欢树上寄托了怎样的情感。

高中语文第三单元合欢树课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

4．文章行文有什么特色？
【赏析】文章行文简洁，表现力强。文章前面部分采用了类似电影蒙太奇手法，对“我”10岁时、20岁时、30岁时自己和母亲的生活状况进行概括性描述，突出重点，略去枝节，选择富于包孕性时刻的精彩画面，给读者留下广阔的想象空间，同时，也给读者带来强烈震撼。文章写合欢树的部分行文也很简洁。通过“那年”“第二年”“第三年”“又过一年”“再过一年”几个镜头迅速勾勒出合欢树成长(chéngzhǎng)“历程”，突出展示了合欢树“变化”之大。
2.对比鲜明，凸显母爱对比手法是本文的重要特色。通过(tōngguò)儿子与母亲的对比来表现母爱。如“我”双腿残废之后心情沮丧，对母亲四处奔波的辛苦不仅不予理解，反而认为这是浪费时间的徒劳之举。当发生危险之后，“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”，母亲却“惊惶了几个月”，差点发疯。这种对比有力地表现了母爱的博大、深厚与无私。
第二十页，共39页。
3.语言质朴自然本文语言质朴自然，尤其是单音节词语的使用非常准确，而且富有表现力。如“这实在太悬了”“躲出去”“召她回去”“忙扯些别的”等处都使用了单音节词语，使文章语言生动、传神，具有日常口语平易浅近的自然、朴素、淡雅(dànyǎ)的韵味。
第二十一页，共39页。
阅读下面的文字，完成(wán chéng)1～4题。母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

高中语文合欢树(1)课件新人教修《中国现代诗歌散文欣赏》

合
史欢
铁生
树
史铁生
1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，（“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”）转回北京，1971-1981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作，现为北京作家协会合同制作家。 1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
• 保加利亚作家海托夫的文章：《趁双亲还在》。
• 直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜之情。因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些苹果。因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲于夜间逝世的噩耗……直到现在，在我父亲逝世二十多年以后，那些未买的苹果依然如鲠在喉。
合
欢借写树来忆人、写情
母
树
亲
合欢树的象征意义？
• 合欢树不经意的种植和终于枝繁叶茂、年年开花，这与别人，或许只是寻常的一棵树，而于作者，它是母亲活在人世的见证，是母亲芳泽和恩泽的物化。
• 作者的象征
……有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛侮，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
代表作知青题材短篇小说: 《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》

高中语文 合欢树教案课件 新人教版修《中国现代诗歌散文欣赏》