九年级化学第三章 自然界的水 实验指导
人教版九年级化学第三单元课题1教案《水的组成》
第三单元自然界的水
课题一水的组成
【目标要求】
【知识与能力】
1.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。
2.了解单质和化合物的概念及区别。
【过程与方法】
通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。
【情感、态度与价值观】
1.通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度
2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
重点：
1. 电解水的实验，确定水的组成
2. 单质和化合物的概念及区别。
难点：
1.了解人类认识物质世界的过程和方法
2. 培养学生的观察能力以及归纳总结能力。
【课题分析】
本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。
【实验准备】：
小试管、酒精灯、火柴、木条、电解用水、水电解器、直流电源
课时：二课时
第一课时：（参考课件3.1/3.1a）
教学过程：
1.导入新课
上一单元我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物
质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学
习自然界中的水。
水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。水究竟是纯净物还是
义务教育课程标准实验教科书《化学》实验分析与实验教法建议(Ⅲ)：第三单元 自然界的水
般 外 加 电压愈 高 ， 的 电解速 率愈 快 ， 水 生成 的气
泡 愈 小 ， 易 观 察 一 般 演 示 实 验 教 学 ， 压 选 在 不 电 ６ Ｖ～１Ｖ 较 好 ， 生 的 气 泡 大 ， 于 学 生 进 行 观 ２ 产 便 察 。② 电极 距 ： 是两 根 电极之 间 的距离 ， 就 电极 距 愈小 ， 电解速 率愈 快 。若 要 求 同样 的电解 速率 ， 电 极 距 愈小 ， 可 以大 大 降低 外 加 电压 。③ 电解 液 就
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两 支 内径相 同的小试 管 ， 用小 胶塞将 试 管 口塞紧 ， 在 距试 管底 １ｍ～１５ ｒ 处 的管壁某 一 点 ， ｃ ．ｅ ａ 用喷灯 加 热 ， 成 一个 光 滑 的小 洞 。给 小 试 管 配 粗 一些 烧 的保 险丝 胶塞 ， 为 电极 ， 险丝 的长度 应 达到试 作 保
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； 课 新 验｛ 新 程实
义务教 育课程标 准实验教科 书《 学》 化
实 验 分 析 与 实验 教 法 建 议 （ ） Ⅲ
第三 单元 自然界 的 水
口 白福 秦
北 京教 育 学 院石景 山分 院 １０ ４ ００３
本单 元 的教学 内容 由元 素 化 合 物 （ 、 ） 氢 水 和
《 学仪 器 与实验 ＞ ２ 赦 第 ２卷 ２ ０ ０６年 第 ８期
初中化学第三节_自然界中的水
1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( A. 酒精和水 B. 食盐和泥沙 C. 食盐水 D. 铁粉和铜粉
B
)
2 、天然水分别经过下列净化操作后 , 一定能得到软水的 是( D ) A. 沉淀 B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏 3、下列方法能区别硬水与软水的是( D ) A. 观察颜色 B. 加入明矾 C. 溶解食盐 D. 加入肥皂水0
氢气的燃烧
1、实验现象：
纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生 淡蓝色 火焰，放出 大量的热 ，烧杯内壁凝结 有 水雾 。
注意： 点燃不纯的氢气易 爆炸 ， 因此，点燃前应当要 验纯 。
2、实验结论：
水是由 氢元素和氧元素 组成的
反应的文字表达式
电解水： 水
氢气+氧气 H2O H2 O2 点燃 氢气+氧气 水 氢气燃烧： H2 O2 H2O
小结：水的净化方法、原理和作用 水的净化 低 净 化 程 度
方法
沉淀 过滤
吸附
蒸馏 高
1.我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水 中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水 的正确净化过程是( D ) A．河水→过滤→加氯气→加明矾→沉淀→净水 B．河水→加氯气→过滤→加明矾→沉淀→净水 C．河水→加明矾→加氯气→过滤→沉淀→净水 D．河水→加明矾→沉淀→过滤→加氯气→净水
二、水的净化方法： 注
九年级化学上册第三单元 自然界的水上课学习上课学习教案(人教)
九年级化学上册第三单元自然界的水
教案（人教）
第三单元自然界的水
教材分析：
本单元从社会实际与学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况，谁的污染与防治等问难题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念以及沉淀、过滤、、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的经验。同时本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、练习生活的内容之中。
本单元的主要知识：
1、
从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；
2、
化学基本概念
3、
几项化学实验操作
教学重点：1、人与水的关系，以及人在其中的能动能够作用；
2、原子、分子的概念；
3、过滤、蒸馏等基本操作技能
教学难点：纯净物、混合物的主要区别；
单质、化合物的主要区别；
物理变化、化学变化的主要区别；分子、原子的主要区别；
用分子和原子的观点解释日常生活中某些物质的变化。教学思路：
教材在介绍每一课题的内容时使体内各国对实验现象或学生熟悉的日常现象的讨论、归纳、联想、分析获得，并在此基础上探究、小结各课题内容的雅典，因此学习本单元时，要突出实验和探究、联系现实、挖掘本质、把握几组概念的主要区别与联系，掌握要点，也是学好本单元内容的主要方法之一。
本单元设计了7个演示实验、2个家庭小实验、3个活动与探究即一个调查与研究，它们对培养实验能力、形成实验技能、培养科学方法及初步形成科学探究能力，引导学生在实验、活动与探究、调查与研究中亲身体验、参与知识的形成过程起着非常重要的作用。作为教师，要指导学生一起参与实验、亲自动手做实验，积极参与活动与探究、调查研究、实习实验原理、方法步骤、掌握实验技能，观察实验想象及生活想象探究现象本质，归纳总结规律，使感性认识上升到理性认识。
初三化学自然界中的水教学案-教育文档
初三化学自然界中的水教学案
【】初三化学自然界中的水教学案本文教案让同学们了解了自然界中的水以及用途等，希望给大家带来帮助：
1、水的存在?根据日常生活经验，请设计实验证明生物体内(如生菜)含有水?
2、水的用途
3、地球上的水资源能否说成取之不尽,用之不竭?在日常生活中怎样节约用水?如何保护水资源?
4、水的物理性质
5、探究水的组成
(1)实验中加入氢氧化钠溶液或稀硫酸的原因是。
(2)实验中，所用电流应是电。
(3)如何在水电解器中加满水：。
(4)电解水时的现象：
文字表达式及对应化学式为：
【意外分析】在某次电解水的实验中加入了少量的氢氧化钠溶液或稀硫酸，测得了分别与电源正负两极相连的阳、阴两极上产生的气体的实验数据如下：
时间(分钟) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
阴极生成气体体积(cm) 6 12 20 29 39 49 55 65 75 85 阳极生成气体体积(cm) 2 4 7 11 16 21 26 31 36 41
分析以上实验数据，1～6分钟内阴、阳两极生成的气体体积
之比大于2:l，可能的原因是，从第7分钟开始，每分钟内阴、
阳两极生成的气体体积之比约为2:l，可能的原因是。(5)正极产生的气体具有性，检验的方法是：。
负极产生的气体具有性，检验的方法是：。
反应的文字表达式及对应化学式为。
由上述实验可说明水是由组成。
(6)【思考1】水的煮沸与水的分解过程有什么不同?
【思考2】有关电解水实验,有以下描述:①该实验可以证明水是由氢元素与氧元素组成的②收集到的气体的体积比约为2:1 ③正极产生的气体能燃烧④负极产生的气体能使带火星的木条复燃。以上描述中正确的
初中化学复习 第三单元 自然界的水 知识梳理
初中化学复习第三单元自然界的水知识梳理
第一节水的组成
一、水的物理性质
纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。在101kPa时，水的凝固点是0℃，沸点是100℃，4℃时密度最大，为1g/mL。
二、水的电解实验（实验装置如右图）
【实验现象】
①通电后，电极上有气泡产生。通电一段时间后，两个试管内汇集
了一些气体，与正极相连的试管内的气体体积小，与负极相连的试
管内的气体体积大，体积比约为1：2，质量比约为8：1。
②与正极相连的试管内的气体可以使带火星的木条复燃；与负极相连的试管内的气体移近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。
【实验结论】
①水在通电的条件下，发生了分解反应，生成氢气和氧气：2H2O2H2↑+O2↑；
②水是由氢、氧两种元素组成的（在反应前后，参与反应的元素种类没有变化）；
③化学反应中，分子可分，原子不可分。
【注意事项】
①通电时，必须使用直流电。
②预先在水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸可以增强水的导电性。
③负极产生的是氢气，正极产生的是氧气。【正氧负氢（在水中：氢是正一价带正电，氧是负二价带负电）】
理论上氢气和氧气体积比是2:1，在实际操作中两试管汇集的体积比往往大于2:1，
主要原因①氧气在水中的溶解性比氢气稍大；②氧气的氧化性强，与电极发生了氧化反应，有少部分被消耗了。
④该变化是把电能转变成化学能
三、水是最常见的一种溶剂，是相对分子质量最小的氧化物。
(1)水的检验：用无水硫酸铜，若由白色变为蓝色，说明有水存在；
CuSO4+5H2O = CuSO4·5H2O
(2)水的吸收：常用浓硫酸、氢氧化钠固体、生石灰、碱石灰（NaOH和CaO）等干燥剂。
人教版初中化学九年级《自然界的水复习》说课稿
人教版初中化学九年级《自然界的水复习》说课稿
我今天说课的题目是《第三单元自然界的水复习课》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、等方面进行说课。本课安排了一个课时。
一、教材分析
本节课“第三单元自然界的水复习”是在人教版九年级化学中第三单元内容，在这节课之前，学生已经完成了九年级化学新课学习。而本节学习复习了第三单元自然界的水的相关知识。所以本节内容占据着非常重要的地位。因此对本节内容确立了以下的教学目标：
1、知识目标：1、能通过电解水的实验现象确定水的化学式，知道水的组成
2、知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别；
3、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
4、了解水体污染的成因及其防治措施。
2、能力目标：通过自学讨论，提高学生分析解决问题的能力与自主学习能力。
3、情感目标：通过自主复习，提高学生自信心和成就感，提高学习兴趣依据课程标准及教学目标确定以下重难点：
教学重点难点: 通过电解水的实验现象确定水的化学式，知道水的组成了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
二、学情分析针对本班是一个普通班的实际情况对学生的情况作如下分析：（1）知识掌握上：初三年级的学生已经完成了初中化学的学习已经有一定的基础，但是对知识可能会有所遗忘，基础知识不够扎实，所以首先应该进行适当的引入复习，紧抓双基，一讲一练，扎实的复习基础知识。
（2）心理上，普通班学生对自己的自信心不足，因此在引入时尽可能得让所有学生能够理解并通过知识回顾感觉到这部分将要探讨的内容不陌生。提高学生自信心。
（3）学生学习本节内容不会存在的知识障碍：所以应以自学为主，讲解为辅，培养学生的学习能力。
沪教版化学九年级上册2.3《自然界中的水》第二课时参考教案
记
新课导入：
河水较浑浊，而自来水、纯洁水较澄清；自来水、纯洁水相比拟，纯洁水更澄清；纯洁水虽然比拟澄清、透明，但纯洁水并不等于纯水，自然界中几乎不存在纯洁的水。用比拟浑浊的河水、湖水、海水如何得到比拟澄清的自来水呢？这就是我们接下来要研究的问题——水的净化。
讲解过滤的操作洁物还是混合物？
〔2〕无色透明的水都能饮用吗？
【课堂实录：教师指导、学生合
作探究及展示】
二、水的净化
分析：日常生活中使用的各种水
都或多或少含有一些杂质和细
菌，不能直接饮用或应用，因此
需要进展净化处理。
水的净化处理很多方法如：过滤、
蒸发、蒸馏、消毒、沉淀、吸附
等。
1、过滤
出示一杯浑浊的水，
介绍过滤
作用：除去水中不溶性的固体杂
质。
步骤：〔1〕制作过滤器；
〔2〕进展过滤；
讲清操作要点：
一贴
二低
观看实验
记
讲解蒸发的操作演示实验三靠：
思考：
①如果过滤后滤液仍然浑浊，怎
么办？
②假设几次过滤仍浑浊，分析原
因。
③玻璃棒的作用
2、蒸发
作用：除去溶于水的杂质
如：蒸发10毫升的食盐水
仪器：蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、
铁架台〔带铁圈〕
步骤：〔1〕组装仪器；
〔2〕加热；
注意点：〔1〕加热过
程中要用玻璃棒进展
搅拌。
——防止液体局部受热，造成液
体飞溅。
〔2〕待蒸发皿中出现较多量固体
时停顿加热。
3、硬水和软水
出示两杯水，一杯硬水、一杯软
水，分别参加肥皂水，搅拌。
现象：其中一杯出现较多白色垢
状物，泡末少。
思考讨论
观看实验
记
过渡：既然水对我们如此重要，没有水，就没有生机勃勃的地球。对此。我们如何合理利用水呢？
课堂小结
水是生命之源，没有水就没有生命。通过本节课的学习，我们不仅知道了我们最分析：把溶有较多含钙、镁物质
九年级化学《自然界的水》水的组成知识点整理
九年级化学《自然界的水》水的组成知识点整理
1、水的组成：
（1）电解水的实验A.装置―――水电解器B.电源种类---直流电
C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----------增强水的导电性通电
D.化学反应：2H2O===2H2↑+O2↑
产生位置负极正极
体积比2：1
质量比1：8
F.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃
H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰
（2）结论：①水是由氢、氧元素组成的。②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。③化学变化中，分子可分而原子不可分。
２、氢气H2
A、物理性质：密度最小的气体（向下排空气法）；难溶于水（排水法）
B、化学性质：
点燃
a可燃性（用途：高能燃料；氢氧焰焊接，切割金属）2H2+O2====2H2O（点燃前，要验纯）
现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，有水珠产生。
b还原性（用途：冶炼金属）
△
H2＋CuO===Cu+H2O氢气“早出晚归”
现象：黑色粉末变红色，试管口有水珠生成
（小结：既有可燃性，又有还原性的物质H2、C、CO）C、氢气的实验室制法
原理：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
不可用浓盐酸的原因浓盐酸有强挥发性；
不可用浓硫酸或硝酸的原因浓硫酸和硝酸有强氧化性。
D、氢能源三大优点无污染、放热量高、来源广
课题3 水的净化
达标检测
4、某同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶
解，静置一会儿后，采用下图所示装置进行过滤，请问：
（1）加明矾的作用是 是
吸附杂质，使其沉降
，图中还缺少一种仪器
玻璃棒 ，其作用是
。 引流
（2）图中还有一处明显的错误是漏斗下端没有 紧贴烧杯内壁上 ，这样 做的目的是
防止液体飞溅 。
6、在合学中，及时填补自己的笔记。
合学展示
1、一组代表汇报第一题。 2、二组一名代表先简炼板演本组研究的内容，另 一代表结合挂图讲解自来水厂的净化过程。 3、三组代表实验操作“过滤”，解释自学指导 的相关问题。 4、四组代表实验操作“鉴别硬水和软水”，结 合挂图和实物冷凝管解释硬水的软化方法。
重难点拨 过滤实验操作：
自学指导
自学教材P54——57文字和实验图，思考以下问题：
1、取一烧杯自然界的河水，观察自然界的水与纯水有什么区别？
2、结合教材P55图3-15，自来水厂净化水的过程？每一步的目的？ 明矾的作用？活性炭的作用？哪一步是化学变化？ 3、结合教材P55文字和图3-17，实验室过滤操作所需仪器及用 品？操作的注意事项？玻璃棒的作用？思考过滤速度慢的原因？ 滤液浑浊的原因？ 4、研读P56-57文字和图片，什么是软水和硬水？如何鉴别软水、 硬水？使用硬水会给生活带来哪些麻烦？ 怎样使硬水软化？
九年级化学上册《自然界中的水》
二.硬水会给生活和生产带来许多麻烦长期饮用硬水 可能会引起体内结石；如用硬水洗涤衣物既浪费肥 皂又洗不干净时间长了还会使衣物变硬．通过化学 学习我们知道区别硬水和软水的简单方法是 ______________________________________是软水 ____________________是硬水生活中要降低水的硬度可 采用的方法是_________
为什么会出现上述现象
硬水：溶有较多含钙、镁物质的水 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物
的水
硬水的危害
一. 洗衣服洗不干净 二.在水壶或水瓶内部结满水垢 三.长期饮用硬水对健康不利 四.工业生产中使用硬水会在锅炉底部和管 道壁形成水垢导致锅炉和管道发生爆炸的 危险
实验二 鉴别硬水和蒸馏水
方法一. 取样分别加入肥皂水振荡 现象和结论： 有丰富泡沫没有垢状物的是蒸馏水；泡沫少
氢气的验纯方法：
• 用小试管收集氢气管口朝下用拇指堵住管口移近酒精灯火 焰移开拇指点火若听到很小的声音则表示氢气已纯若听到 尖锐的爆鸣声说明氢气不纯
练习实践
一.下列说法错误的是 Ａ Ａ.电解水生成氢气和氧气说明水是由氢气和 氧气组成的 Ｂ.氢气和氧气生成水说明水是由氢、氧两种 元素组成 Ｃ.海水湖水是混合物氢气燃烧生成的水是纯 净物 Ｄ.氢气燃烧生成水的反应是化合反应水电解 生成氢气和氧气的反应是分解反应
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册 第三单元 自然界的水 课题4 爱护水资源教案 新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第三单元自然界的水课题
4 爱护水资源教案新人教版
一、教学目标
1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限
2、了解造成水污染的主要原因和防治水污染的方法。
二、重点和难点
教学重点：通过水资源状况的分析，用辨证的观点看待水资源的丰富与有限
教学难点：节约用水和水污染的防治
三、教学流程设计
（一）出示学习目标
1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限
2、了解造成水污染的主要原因和防治水污染的方法。
（二）指导自学（阅读课本，了解以下内容）
1、人类拥有的水资源59-60页
海水中含量前四位的元素是：
淡水资源占全球水储量的2.53%，且可利用的淡水资源只占淡水资源的30.4%。
我国是水资源总量，但人均占有量
1、爱护水资源（61-62页）
（1）爱护水资源的两个措施主要是：
（2）节约水资源就要提高水的利用效益，在以下方面应怎么做：
工业：提高工业用水的重复利用率
农业：农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌、淋灌
生活（举例）：
（3）水体污染：指大量污染物排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体和周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。
（4）污染的途径：
工业：工业生产各种废水、废物等未达标排放
农业：
生活：生活污水的任意排放，使用含磷洗涤剂造成的水富营养化，产生水污染
（5）预防和消除水体污染的方法：
工业：
农业：
生活：
三、当堂训练
《全品》第三单元课题4
四、课后作业
《全品》第三单元p45-46
中考化学微专题考点详解：专题05 自然界的水(学生版)
专题05 自然界的水
水的组成（电解水实验）
1．实验原理：2H 2O=====通电
2H 2↑＋O 2↑ 2．实验装置图：
3.实验现象：
（1）通电后两极上都有气泡产生，与电源负极相连的玻璃管内产生气泡的速率较快，与电源正极相连的玻璃管内产生气泡的速率较慢；
（2）通电一段时间后，与电源正极、负极相连的玻璃管内产生的气体体积比约为4． 气体的检验及判断
（1）将带火星的木条靠近b 玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，木条复燃，证明是（2）将燃着的木条靠近a 玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，气体能燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是5.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的化合物。 化学方程式：2H 2O
通电
2H 2↑+ O 2↑
产生位置 负极 正极 体积比 2 ： 1
质量比 1 ： 8
1.（2022上海中考）关于电解水实验中生成的氢气和氧气，说法正确的是（）
A.都是无色气体
B.体积比为8：1
C.物质的量之比为1：1
D.密度均大于空气
2．（2022山东日照中考）用如图所示装置电解水，下列说法错误的是（）
A．M、N两导管口处收集的气体质量之比是1：8
B．水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性
C．将带火星的木条放在M导管口处，木条会复燃
D．N处收集的气体，靠近火焰，若发出尖锐的爆鸣声，说明不纯
3.（2022年黄冈市中考）如图是教材中两个实验，下列有关说法错误的是（）
A. 实验①点燃氢气之前要检验其纯度
B. 实验②a，b两管上方生成气体的体积比的为2：1
C. 两个实验中发生的反应都是分解反应
D. 两个实验均可证明水的组成
初中化学自然界的水简析与教学建议
初中化学自然界的水简析与教学建议
初中化学自然界的水简析与教学建议
从本单元的知识框架上看，以“水是由什么组成的”、“水的净化”、“水污染与水资源的保护”三个课题围绕水从学科到人文，从生活到技术多方位、多视角地认识水、利用水，形成一个较完整、较独立的学习板块。在这一板块中，前有学科知识为主的“水是由什么组成的”，后有人文内容为主的“水污染与水资源的保护”，中间是两者兼而有之的“水的净化”，具有学科内容与人文内容均衡配合且从微观到宏观、学科到生活再到社会，知识和视角逐渐扩大的特点，较好地体现了STSE（科学、技术、社会与环境）教育的思想。教材从社会实际和学生的生活实际出发，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境，将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中；从选材生活化、呈现方式多样化、体现操作技能的价值、培养科学探索精神等几个方面凸显出化学是一门以实验为基础的科学。
重点内容是：人类与水的关系，以及人在其中的能动作用；原子、分子的概念；过滤、蒸馏等基本操作技能。
本单元教学中，要注意以下几个方面。
1.抓好两个讨论
课题1中，在观察并分析了电解水实验的现象后，结合前面
学过的概念，安排了讨论：“在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？”。这组“讨论”是学生在实验基础上认识水的组成所不可缺少的重要的中间过程，学生能从中体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性，并养成在观察基础上分析、归纳实验现象的习惯，培养学生从具体到抽象的思维能力。
沪教版九年级上册化学第3节自然界中的水
一切生命离不开水
1.水是我们非常熟悉的一种物质,但你知道水是 一种什么样的物质吗?它有哪些性质?
①在通常情况下，水是一种无色、无味的液体。 ②在标准状况下，水的沸点为100℃，水的凝固点为0℃。 ③能够溶解很多物质。 ④在1个标准大气压下，4℃时的水密度最大为1.0g·cm-3， 冰的密度小于水的密度。
2.（2010·南安中考）灾区人民解决用水困难的一个应急 办法，是将浑浊的河水直接静置（或投入沉淀剂静置）后 过滤。若在化学实验室进行过滤操作，下列仪器不需要的
是（ A ）
3.自然界中几乎不存在纯净的水，若要对自然界中的水
进行净化处理，其中净化程度最高的方法是（ D ）
A．吸附
B．沉降
C．过滤
D．蒸馏
三靠： 烧杯口紧靠玻璃棒 玻璃棒斜靠三层滤纸一边 漏斗颈紧靠烧杯内壁
（3）吸附 带 活 性 炭 的 简 单 饮 水 机
利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质
活性炭 具有吸 附作用。
活性炭不仅可以 滤去液体中的不 溶性物质，还可 以吸附掉一些溶 解的杂质，除去 臭味或色素。
自制简易净水器
（4）蒸馏
装置中导管很 长，它起什么 作用？
氢气的可燃性
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1）现象 纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，放出 大量的热，在烧杯内壁凝结有水雾。
（2）结论 以上实验说明，水是由氢元素和氧元素组成的。
《自然界的水》教案
《自然界的水》教案
《自然界的水》教案1
【教学目标】
1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。
2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。
3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。
【教学重点】
通过实验活动分析水的组成
【教学难点】
认识事物的科学的思维方法的形成
【实验准备】
水电解器简易装置、10%的NaOH溶液、火柴
【课时安排】
一课时
【教学设计】
板块Ⅰ引入：多彩水世界
内容1：请你欣赏——明白学习对象
（电脑显示图片资料）
①教材第三单元的封面
②太空中看地球的照片
③组材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等）
师：我们欣赏到的资料的主题是什么？
生：水
【点评】
俗语说：“熟悉的地方无风景”。水是学生最熟悉不过的物质了，但教师用丰富的素材让学生感知学生熟悉学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。
内容2：浮想连翩——认识水是生命之源
师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？
生：空气、水和适宜的温度。
师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证据的报道）同学们看
到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？
生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒凉，火星上也许从前
有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机……
师：科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？
生：有水就有可能有生命存在过。
师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜想。请同学们想一想，这种猜的最核心的依据是什么？