《观莲拙政园》教学设计
九年级语文上册 第20课《观莲拙政园》教案 冀教版-冀教版初中九年级上册语文教案
《观莲拙政园》
教学目标：
1.知识和能力：了解作者周瘦鹃，了解游记散文的特点。
2.过程和方法：熟读课文，理清本文的写作顺序；学习本文以行踪为线索，按方位顺序叙写观莲这一中心的写作技巧；研读课文，揣摩重点句子和词，语的表达作用；精读课文，学习本文动静结合的写景方法。
3.情感态度和价值观：搜集有关的文化知识，规X自己的道德行为。
教学重点：
1.研读课文，揣摩重点句子和词，语的表达作用。
2.精读课文，学习本文动静结合的写景方法。
教学难点：
搜集有关的文化知识，规X自己的道德行为。
教学方法：
朗读教学法
合作探究法
课前准备：
预习课文
课时安排：
2课时
教学过程：
一、导入新课
1.我国的园林艺术是世界文化遗产中一件不可多得的瑰宝，而某某园林则是这件宝物上的一颗璀璨明珠。在众多某某园林之中，拙政园、网师园、狮子林、留园并称为四大名园，其中又以拙政园居首。拙政园的美，就美在水景；而有池水的地方，就有莲花。到了莲花盛开的季节，怎能不让人陶醉呢 ?
2.播放学乐师生精彩的导学成果。
二、讲授新课
（一）掌握字词
轩（）蕊（）淤泥（）过瘾（）
别墅（）赌博（）附近（）并蒂（）
点缀（）美奂（）船肪（）仲春（）
娅姹（）拾级（）婉娈（）枇杷（）
拙政园（）刮目相看( ) 剔透玲珑( ) 淅淅沥沥( )尝鼎一脔( ) 窥见小憩( )
2．本课生字词典
脔：切成小片的肉。如：尝鼎一脔。
拾：轻步而上。如：拾级。
剔：①从骨头上把肉刮下来。如：剔骨头。②从缝隙里往外挑(tiǎo)。如：剔指甲。③剔除。如：挑剔。
娅姹：
婉娈：
拾级：
尝鼎一脔：
美轮美奂：
九年级语文上册第四单元第12课《观莲拙政园》1初中九年级上册语文
文本(wénběn)探究——为什么？
1、作者为什么要选拙政园作为 观莲的处所(chǔ suǒ)呢？既然中心事件是 观莲，作者为什么不惜笔墨介绍拙政 园？
第十二页，共二十六页。
因为“拙政园实在是一个观莲的好去处”。
拙政园的水面，占全园面积的五分之三，池水 沦涟，正可作为莲花之家，何况中部的堂啊， 亭啊，轩啊，都是配合着莲花而命名的。
3、情感态度和价值观目标：理解作者在观莲过程中所抒发
的细腻思想感情，感受作者对古典文化的喜爱。
第三页，共二十六页。
预习 检测 (yùxí)
走近作者(zuòzhě)
周 瘦 鹃 (1894 一 1968) ， 江 苏 苏 州 人，现代作家。主要(zhǔyào)作品有短篇小 说集《亡国奴家里的燕子》和长篇小说 《新秋海棠》等。
本文以作者 的 (zuòzhě)
观
行踪为序，观莲为线，莲 咏
叙写在拙政园游览观 莲
莲的经过，表达了作 莲
者(zuòzhě)对莲、对古典文
莲 抒
化深深的喜爱之情。 情
第十七页，共二十六页。
拓展延伸
、积累 咏莲佳句 1
(jīlěi)
第十八页，共二十六页。
接天莲叶无穷(wúqióng)碧，映日荷花别样红。 ——杨万里
课堂 小 (kètáng) 结
本文既介绍了拙政园的景观，又描写 (miáoxiě)了莲花的美态，还引用了大量诗词 ，看似“形散”，实则“神聚”——
《观莲拙政园》课件
效证件免费入园。
拙政园的开放时间
旺季（3月1日-11月30日）
7:30-17:30（17:00停止售票入园）
淡季（12月1日-2月28日）
7:30-17:00（16:30停止售票入园）
拙政园的交通方式
公交
游客可乘坐公交55、262、309、518、529、551、811 路等线路到达苏州火车站，再换乘公交游1、游2、游5、 游6、游7等线路前往拙政园。
雕塑艺术
莲花在雕塑艺术中也经常出现，以 其独特的形态和寓意吸引着人们的 目光。
建筑艺术
在建筑艺术中，莲花造型的装饰和 雕刻常被用于寺庙、园林等建筑， 增添了建筑的艺术气息和文化内涵 。
03
拙政园的莲花观赏
拙政园莲花的特点
品种繁多
拙政园内的莲花品种繁多，包括 单瓣、复瓣、重瓣等多种类型， 颜色也十分丰富，有白、粉、红
、黄等色系。
形态各异
这些莲花形态各异，有的低矮丰 满，有的高挑婀娜，有的含苞待
放，有的盛开如盘。
文化寓意
莲花在中华文化中具有深刻的寓 意，象征着高洁、清雅、美好的 品质，拙政园内的莲花也承载了
这样的文化寓意。
拙政园莲花的花期
最佳观赏期
每年的6月至8月是拙政园莲花的花期，其中7月是 莲花盛开的最佳时期。
《观莲拙政园》 课件
目录
• 拙政园简介 • 莲花的象征意义 • 拙政园的莲花观赏 • 拙政园的旅游攻略 • 拙政园的周边景点
【最新精选】冀教初中语文九上《20观莲拙政园》word教案 (1).doc
《观莲拙政园》教案
教学目标
1.知识和能力：了解作者周瘦鹃，了解游记散文的特点。
2.过程和方法：熟读课文，理清本文的写作顺序；学习本文以行踪为线索，按方位顺序叙写
观莲这一中心的写作技巧；研读课文，揣摩重点句子和词，语的表达作用；精
读课文，学习本文动静结合的写景方法。
3.情感态度和价值观：搜集有关的文化知识，规范自己的道德行为。
课前预习
1.易读错的字
轩（）蕊（）淤泥（）过瘾（）
别墅（）赌博（）附近（）并蒂（）
点缀（）美奂（）船肪（）仲春（）
娅姹（）拾级（）婉娈（）枇杷（）
拙政园（）刮目相看( ) 剔透玲珑( ) 淅淅沥沥( )尝鼎一脔( ) 窥见小憩( )
2．本课生字词典
脔( )：切成小片的肉。如：尝鼎一脔。
拾( )：轻步而上。如：拾级。
剔( )：①从骨头上把肉刮下来。如：剔骨头。②从缝隙里往外挑(tiǎo)。如：剔指甲。
③剔除。如：挑剔。
3.重要词语释义
娅姹：
婉娈：
拾级：
尝鼎一脔：
美轮美奂：
顾名思义：
走近作者
周瘦鹃(1894一1968)，江苏苏州人，现代作家。主要作品有短篇小说集《亡
国奴家里的燕子》和长篇小说《新秋海棠》等。
创作背景
我国的园林艺术是世界文化遗产中一件不可多得的瑰宝，而苏州园林则是
这件宝物上的一颗璀璨明珠。在众多苏州园林之中，拙政园、网师园、狮子林、留园并称为四大名园，其中又以拙政园居首。拙政园的美，就美在水景；而有池水的地方，就有莲花。到了莲花盛开的季节，怎能不让人陶醉呢 ?
整体感知
香远益清
重难点探究
1.作者观莲的顺序是什么样的?都有哪些景致?
作者是从“东部新辟的大门’’进入园中的。进园后，用一句话概括出东部总体布局：有山
观莲拙政园
的好地方，作者从圆的知名度写起，‚已被列为 第一批全国重点文物保护单位之一‛，然后再重 点介绍它悠久的历史及人文价值，它的名字‚取 晋代名流潘岳‘此拙者之为政也’一句话，取名 拙政园，含有发牢骚的意思‛。为写观莲，作者 又花费笔墨介绍拙政园的布局，然后引出莲花。 文章用了三个自然段集中写拙政园，不仅为观莲 提供厂优越的环境，而且以境衬莲，突出厂拙政 园是观莲的好去处。在这样特殊的环境中观莲， 的确能让游人过足了观莲的瘾。这些内容并非闲 笔，而且有利地突出了作品的主题。
2. 技法运用
后写‚向西出了三十六鸳鸯馆，向北走过一条小桥，就 到了留听阁‛，之后交代留听阁这一名字的由来。全文 按作者的行踪，以空间为顺序，叙写在拙政园观莲的经 过，层次清晰，脉络分明，井然有序。 (2)本文写景，动静结合。 本文作者侧重写观莲，但在写景时，却时时处处注 意景物之间的相互衬托，动中有静，静中有动，以动衬 静，使读者如临其境，如闻其心声，读来兴致盎然。作 者游览鸳鸯馆时写到：‚前临池沼，养着文羽鲜艳的鸳 鸯，成双作对地在那里戏水，悠然自得。池中种着白莲 ，让鸳鸯拍浮其间，构成了一幅美妙的画画。‛这段描 写，咆丽的鸳鸯游戏于洁白的莲花之间，一艳一素，一 动一静，波光粼粼的水面，摇动的荷叶，互相映衬。该 是怎样的一处人间仙境！
三十六鸳鸯馆
看花不易窥全面
三千莲媛总低头
叶有清风花有露， 叶笼花罩鸳鸯侣。 ------（宋）欧阳修 秋阴不散霜飞晚， 留得残荷听雨声。
九年级语文上册《观莲拙政园教》第一课时教案
九年级语文上册《观莲拙政园教》第一课时教案
教学目标：
1、知识目标：
(1)理解作者在观莲过程中所抒发的细腻思想感情
(2)积累咏莲的古诗词。
(3)学习描写荷花的写法
2、技能目标：
(1)体会游记所蕴含的文化底蕴，文章引用古诗文所增加的古典韵味。
(2)学会跳读、细读课文，培养概括能力、表达能力。
(3)进行创新能力训练，学会写说明性文字
3、情感目标：理解作者在观莲过程中所抒发的细腻思想感情，感受作者对古典文化的喜爱。
教学设想：
通过优美的画面、文雅的古典诗词体会游记所蕴含的文化底蕴，文章引用古诗文所增加的古典韵味。理解作者在观莲过程中所抒发的细腻思想感情，感受作者对古典文化的喜爱。
具体过程是：
回顾上节课内容——图片欣赏——诗词鉴赏——体会韵味——中考链接。
教学重点：1、2、3
教学难点：1、2
教具：自制课件
教学过程及内容：
一、回顾第一课时内容：(放映课件)
1、作者观莲的原因是什么?
⑴根本原因：(爱莲，源于老祖宗周濂溪《爱莲说》所带来的特殊好感)
(2)源于莲花本身的魅力：(高花大叶，香远益清，众香国里，独有
千古)
2、作者到拙政园观莲的原因是什么?(那是莲花之家)
3、作者的游踪是什么?(从东门进入——中部——西部)(放映课件)
(放映东门图片、香洲图片、荷风四面亭图片、三十六鸳鸯馆图片、留听阁图片)
二、导入新课：
1、从题目看作者到拙政园观莲的目的是什么?(是观莲，不是游园)
2、作者都到拙政园的哪些地方观看莲花?看到了什么样的莲花?这的莲花有什么特点?跳读课文找出有关句子。可以讨论。
交流：要求按课文顺序说出
《观莲拙政园》(河大版)PPT课件
畅言教育
河北大学出版社 九年级 | 上册
2.作者在观莲过程中抒发了怎样的情怀?
作者观莲，不仅仅是观莲本身，更多的是 品味莲中所蕴涵的古典诗文中的意境。作者在观 莲的过程中，抒发了对莲、对古典文化的深深喜 爱之情。
畅言教育
河北大学出版社 九年级 | 上册
3.文中作者在描写景物时所引用的诗句有什么作用?
畅言教育
河北大学出版社 九年级 | 上册
2、以行踪为线索，层次清晰。
《观莲拙政园》一文，以作者的行踪为线索，先写由东门进入，映人眼帘的是 新叠的湖石，拱桥附近水面上，望见一小片莲。然后“从曲廊向西行进，就是中 部的起点”重点介绍远香堂对面的东亭子旁的莲池中的千叶莲花和并蒂莲。远香 堂西邻的倚玉轩，与船舫形的香洲遥遥相对，而北面的斜坡上有一个荷风四面亭 ，三者位于三个角度上，恰恰形成鼎足之势。走进别有洞天，就到了园的西部， 沿着起伏的曲廊向西行进，就看到一座美轮美奂的花厅，接着重点介绍这里鸳鸯 戏白莲的画面。最后写“向西出了三十六鸳鸯馆，向北走过一条小桥，就到了留 听阁”，之后交代留听阁这一名字的由来。全文按作者的行踪，以空间为顺序， 叙写在拙政园观莲的经过，层次清晰，脉络分明，井然有序。
畅言教育
河北大学出版社 九年级 | 上册
3、本文写景，动静结合。
本文作者侧重写观莲，但在写景时，却时时处处注意景物之间的相 互衬托，动中有静，静中有动，以动衬静，使读者如临其境，如闻其 心声，读来兴致盎然。作者游览鸳鸯馆时写到：“前临池沼，养着文 羽鲜艳的鸳鸯，成双作对地在那里戏水，悠然自得。池中种着白莲， 让鸳鸯拍浮其间，构成了一幅美妙的画画。”这段描写，咆丽的鸳鸯 游戏于洁白的莲花之间，一艳一素，一动一静，波光粼粼的水面，摇 动的荷叶，互相映衬。该是怎样的一处人间仙境！
冀教版九上观莲拙政园教学设计
《观莲拙政园》教学设计
教学目标
1知识和能力：了解作者周瘦鹃，了解游记散文的特点
2过程和方法：熟读课文，理活本文的写作顺序；学习本文以行踪为线索，按方
位顺序叙写观莲这一中心的写作技巧；研读课文，揣摩重点句子和词，语的表达作用；精读课文，学习本文动静结合的写景方法
3情感态度和价值观：搜集有关的文化知识，规范自己的道德行为
课前预习
1易读错的字
轩（）蕊（）淤泥（）过瘾（
别墅（赌博（）附近（并帝（
点缀（）美奂（）船肪（）仲春（）娅姓（）拾级（）婉娈（) 枇杷（）
拙政园（）刮目相看（）剔透玲珑（）淅淅沥沥（）
尝鼎一W（）窥见小憩（）
2.本课生字词典
窗（）:切成小片的肉如：尝鼎一窗
拾（）：轻步而上如：拾级
剔（）：①从骨头上把肉刮下来如：剔骨头②从缝隙里往外挑（ti do）如：剔指甲③剔除如：挑剔
3重要词语释义
娅姓：
婉娈：
拾级：
尝鼎一窗：
美轮美奂：
顾名思义：
走近作者
周瘦鹃（1894 — 1968）, 7工苏苏州人，现代作家主要作品有短篇小说集《亡国奴家里的燕子》和长篇小说《新秋海棠》等创作背景
我国的园林艺术是世界文化遗产中一件不可多得的瑰宝，而苏州园林则是
这件宝物上的一颗璀璨明珠在众多苏州园林之中，拙政园、网帅园、狮子林、留园并称为四大名园，其中乂以拙政园居首拙政园的美，就美在水景；而有池
水的地方，就有莲花到了莲花盛开的季节，怎能不让人陶醉呢？
整体感知重难点探究
1作者观莲的顺序是什么样的？都有哪些景致？
作者是从“东部新辟的大门’'进入园中的进园后，用一句话概括出东部总体
布局：有山
有松，有亭有榭，有溪有桥，还有广厅从曲廊向西行进园子的中部，这里是我们观莲的好地方中部有远香堂，接着介绍的景致是倚玉轩、香洲、荷风四面亭接着进入西部的别有洞天这里的景点有十八曼陀罗花馆、三十六鸳鸯馆和留听阁
《观莲拙政园》课件
莲的传承和发展
在现代，越来越多的人开始 研究和传承莲文化。同时， 在各种平台上，也出现了越 来越多展现莲文化的书籍Biblioteka Baidu 艺术作品，等待着更多人去 发现和关注。
对现代人的意义和启示
作为一种哲学、文化、审美、 甚至寓意的符号，莲花给现 代人们带来的不只是美感， 还有更多的启示和警醒，使 我们不断地反思自己的人生 和存在。
演了重要角色，代表着各种不同的
情感和形象。例如，在《南方车站
的聚会》中，莲象征着一种美好而
3
艺术中的莲的形式和表现
神秘的想象世界。
方式
莲在中国艺术中的表现形式丰富多 样，有壁画、山水画、水墨画等。 莲花的独特形态和色彩，成为很多 艺术作品中常用的材料。
莲的文化影响和传承
莲在文化中的地位和影 响
莲在中国文化中的地位越来 越重要，它成为了一个充满 着哲学和文化内涵的符号， 具有强烈的审美价值和文化 认同感。
拙政园中的莲景观
拙政园中的莲塘和荷花 池
莲塘和荷花池是拙政园中莲 花的主要生长地。在炎热的 夏季，游客可以在这里赏花、 摄影、绘画。莲花在垂柳掩 映的庭院里显得分外妩媚。
莲花的颜色和品种
在拙政园中，不同品种的莲 花和不同颜色的莲花都可以 看到。其中，红莲花是比较 有名的品种之一，代表着热 情和善良。
《观莲拙政园》课件
欢迎大家来到这节关于拙政园中的莲的课程。在这个课程里，我们将一起探 讨莲在拙政园中的文化内涵和艺术表现。
第20课观莲拙政园课件(冀教版九上)
3.重要词语释义
娅姹： 美好的样子。 婉娈： 这里是娇美的样子。 拾级： 逐步登阶。 尝鼎一脔： 尝尝鼎里的一‘片肉，可以知道整
个鼎里的肉味。比喻根据部分推知 全体。
美轮美奂： 形容新屋高大而美观，也形容装 饰、布置等美好漂亮。
顾名思义： 看到名称，就联想到它的意义。
相得益彰： 指互相帮助，互相补充，更能显 出好处。
的好地方，作者从圆的知名度写起，“已被列为 第一批全国重点文物保护单位之一”，然后再重 点介绍它悠久的历史及人文价值，它的名字“取 晋代名流潘岳‘此拙者之为政也’一句话，取名 拙政园，含有发牢骚的意思”。为写观莲，作者 又花费笔墨介绍拙政园的布局，然后引出莲花。 文章用了三个自然段集中写拙政园，不仅为观莲 提供厂优越的环境，而且以境衬莲，突出厂拙政 园是观莲的好去处。在这样特殊的环境中观莲， 的确能让游人过足了观莲的瘾。这些内容并非闲 笔，而且有利地突出了作品的主题。
后写“向西出了三十六鸳鸯馆，向北走过一条小桥，就 到了留听阁”，之后交代留听阁这一名字的由来。全文 按作者的行踪，以空间为顺序，叙写在拙政园观莲的经 过，层次清晰，脉络分明，井然有序。
(2)本文写景，动静结合。 本文作者侧重写观莲，但在写景时，却时时处处注 意景物之间的相互衬托，动中有静，静中有动，以动衬 静，使读者如临其境，如闻其心声，读来兴致盎然。作 者游览鸳鸯馆时写到：“前临池沼，养着文羽鲜艳的鸳 鸯，成双作对地在那里戏水，悠然自得。池中种着白莲 ，让鸳鸯拍浮其间，构成了一幅美妙的画画。”这段描 写，咆丽的鸳鸯游戏于洁白的莲花之间，一艳一素，一 动一静，波光粼粼的水面，摇动的荷叶，互相映衬。该 是怎样的一处人间仙境！
观莲拙政园 教学设计
观莲拙政园
【教学目标】
1．知识与能力：
（1）理解作者在观莲过程中所抒发的细腻思想感情。
（2）积累咏莲的古诗词。
2．过程与方法：
（1）学习本文以行踪为线索，按方位顺序叙写观莲的写作技巧。
（2）在理解文章的基础上，培养学生的概括能力、语言表达能力。
3．情感态度与价值观：
感受作者对莲、古典文化喜爱的情感，培养学生热爱自然，热爱生活的积极人生态度。【教学重点】
在理解文章的基础上，培养学生的概括能力、语言表达能力。
【教学难点】
学习本文以行踪为线索，按方位顺序叙写观莲的写作技巧。
【教学过程】
一、教学活动。
1．导入新课。
莲花，自古以来就受到文人雅士的喜欢，宋代的周敦颐更是称它为“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，是花中的君子，除了周敦颐，你还知道那些文人对它进行了歌颂、赞美呢？
（学生回答，教师板书：观莲拙政园）
2．整体感知，基础积累。
（1）拙政园简介及得名的缘由。
（2）作者介绍、字词积累。
3．朗读文章，思考以下问题。
（1）作者观莲的原因是什么？
（2）作者为什么说“拙政园实在是一个观莲的好去处”？
（3）你从什么地方可以看出作者的游踪？
4．放飞心灵，展示风采。
（1）展示拙政园游览图，从中可以看出拙政园主要有东园、中园、西园这三个花园，重点是中园。作者采用了详略结合的写作方法。
（2）小组合作讨论，选出一位代表做导游，向其他同学（游客）介绍某一处景点，抓住景色特点来说，语言要亲切、自然。
5．品味思考，盘点收获。
（1）课文与周敦颐的《爱莲说》相比，两者对莲的描写有何不同之处？（学生合作、讨论后作出回答）
明确：周敦颐的《爱莲说》重在从莲的内在品质对莲进行描写和赏读，而周瘦鹃则是从各种莲的外在形象对其进行描写，描绘了多幅供人观赏、供人吟味的美妙画面。两篇文章我们可以看出，古人不仅被莲的外形所吸引，他们更爱莲正直高洁的品德。所以在当今社会，我们也应该像莲一样中通外直、刚正不阿，像莲一样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，保持自己高洁的品格。
《观莲拙政园》教案
《观莲拙政园》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）让学生了解拙政园的基本情况和历史背景；
（2）培养学生对园林艺术的欣赏能力；
（3）提高学生对诗词的理解和表达能力。
2. 过程与方法：
（1）通过参观拙政园，让学生亲身感受园林的美；（2）通过讲解诗词，让学生理解诗人的情感表达；（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；
（2）培养学生对自然美的欣赏和保护意识；
（3）培养学生对人生哲理的思考和领悟。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）拙政园的园林布局和特色；
（2）诗词中的意象和情感表达；
（3）学生对园林和诗词的综合理解和表达能力。
2. 教学难点：
（1）园林艺术的精髓和内涵；
（2）诗词中的修辞手法和深层含义；
（3）学生对园林和诗词的综合分析和批判性思维能力。
三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）对拙政园和相关诗词进行深入研究；
（2）准备教学PPT和教学素材；
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：
（1）预习相关诗词；
（2）了解园林艺术的基本知识；
（3）准备笔记本和笔，以便记录和思考。
四、教学过程：
1. 导入：
（1）教师简要介绍拙政园的历史和特点；
（2）学生分享对园林艺术的理解和感受。
2. 参观园林：
（1）教师带领学生参观拙政园，讲解园林布局和特色；
（2）学生亲身感受园林的美，并进行观察和思考。
3. 诗词讲解：
（1）教师讲解与拙政园相关的诗词，解读意象和情感表达；
（2）学生分享对诗词的理解和感受，进行讨论和交流。
九年级语文：第20课《观莲拙政园》教案(示范文本)
初中语文标准教材
九年级语文：第20课《观莲拙政园》教案(示范文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 ---
九年级语文：第20课《观莲拙政园》教案
(示范文本)
教学目标
1.知识和能力：了解作者周瘦鹃，了解游记散文的特点。
2.过程和方法：熟读课文，理清本文的写作顺序；学习本文以行踪为线索，按方位顺序叙写观莲这一中心的写作技巧；研读课文，揣摩重点句子和词，语的表达作用；精读课文，学习本文动静结合的写景方法。
3.情感态度和价值观：搜集有关的文化知识，规范自己的道德行为。
课前预习
1.易读错的字
轩（）蕊（）淤泥（）过瘾（）
别墅（）赌博（）附近（）并蒂（）
点缀（）美奂（）船肪（）仲春（）
娅姹（）拾级（）婉娈（）枇杷（）
拙政园（）刮目相看( ) 剔透玲珑( ) 淅淅沥沥( )尝鼎一脔( ) 窥见小憩( )
2．本课生字词典
脔( )：切成小片的肉。如：尝鼎一脔。
拾( )：轻步而上。如：拾级。
剔( )：①从骨头上把肉刮下来。如：剔骨头。②从缝隙里往外挑(tiǎo)。如：剔指甲。③剔除。如：挑剔。
《观莲拙政园》教案
《观莲拙政园》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）了解拙政园的基本情况和历史背景；
（2）掌握观莲拙政园的园林布局和建筑特点；
（3）培养学生的园林欣赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：
（1）通过图片、视频等资料，直观地了解拙政园的景观；（2）引导学生实地观察和欣赏拙政园的莲花；
（3）运用对比分析的方法，探讨观莲拙政园的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对我国园林艺术的热爱和自豪感；
（2）培养学生保护文化遗产的意识；
（3）引导学生感受自然与人文的和谐美，提高审美素养。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）拙政园的基本情况和历史背景；
（2）观莲拙政园的园林布局和建筑特点；
（3）观莲拙政园的艺术特色。
2. 教学难点：
（1）观莲拙政园的园林布局和建筑特点的深入理解；（2）对观莲拙政园艺术特色的欣赏和评价。
三、教学准备
1. 教师准备：
（1）收集拙政园的相关资料，如图片、视频等；
（2）准备实地考察拙政园的安排；
（3）制定观莲拙政园的评价标准。
2. 学生准备：
（1）预习有关拙政园的基本知识；
（2）准备记录和欣赏观莲拙政园的心得。
四、教学过程
1. 导入：
（1）教师简要介绍拙政园的基本情况和历史背景；
（2）引导学生关注拙政园的莲花，激发学生对观莲拙政园的兴趣。2. 课堂讲解：
（1）教师通过图片、视频等资料，展示拙政园的景观；
（2）引导学生了解观莲拙政园的园林布局和建筑特点；
（3）分析观莲拙政园的艺术特色，如山水、建筑、花木等。
3. 实地观察：
（1）组织学生实地考察拙政园，引导学生观察莲花的生长环境和特点；（2）让学生自主欣赏观莲拙政园的景观，感受其艺术魅力；
观莲拙政园
重难点探究
1.作者观莲的顺序是什么样的?都 有哪些景致?
作者是从“东部新辟的大门’’进入园中 的。进园后，用一句话概括出东部总体布局： 有山有松，有亭有榭，有溪有桥，还有广厅。 从曲廊向西行进园子的中部，这里是我们观莲 的好地方。中部有远香堂，接着介绍的景致是 倚玉轩、香洲、荷风四面亭。接着进入西部的 别有洞天。这里的景点有十八曼陀罗花馆、三 十六鸳鸯馆和留听阁。
重难点探究
4.文中作者在描写景物时所引用的诗句有什 么作用?
作者引用这些诗句，巧妙地将眼前的景 色与名人诗句的意境结合起来，使读者不 仅得到感官上的享受，而且在心灵上与古 人产生共鸣，获得心灵的愉悦。引用这些 诗句，丰富文章内容的同时，又使作品富 有文学气息，让游人在赏莲时多了几分浪 漫。
整体感知
石油分局沧州学校----徐秀玲
学习目标
1.了解作者，了解游记散文的特点。 2.研读课文，揣摩重点句子和词，语的表达作用； 学习本文动静结合的写景方法。 3.情感态度和价值观：搜集有关的文化知识，规范 自己的道德行为。
走近作者
周瘦鹃 (1894 一 1968) ，江 苏苏州人，现代作家。主要作 品有短篇小说集《亡国奴家里 的燕子》和长篇小说《新秋海 棠》等。
创作背景
我国的园林艺术是世界文化遗产中 一件不可多得的瑰宝，而苏州园林则是 这件宝物上的一颗璀璨明珠。在众多苏 州园林之中，拙政园、网师园、狮子林 、留园并称为四大名园，其中又以拙政 园居首。拙政园的美，就美在水景；而 有池水的地方，就有莲花。到了莲花盛 开的季节，怎能不让人陶醉呢 ?
观莲拙政园学案
《观莲拙政园》学案
一、学习目标
一、理解作者在观莲进程中所抒发的细腻思想情感。
二、学会跳读、细读课文，培育归纳能力、表达能力。
3、积累咏莲的古诗词，学习描述荷花的写法。
二、学习重点
一、品味作者在文中所抒发的情感。
二、学习散文游记的写作方式。
三、学习难点
研读课文，琢磨重点句子和词语的表达作用。
四、导学问题
利用“学乐工生”APP拍照、摄影、录音，分享给全班同窗。
1、预习《观莲拙政园》的作者介绍、写作背景介绍和拙政园介绍。
2、课上同窗之间彼此交流学习关于文章的相关资料。例如：分享搜集的前人咏莲名句。
3、作者在观莲进程中抒发了如何的情怀?
4、文中作者在描述景物时所引用的诗句有什么作用?
5、本文的中心事件是观莲，拙政园只不过是观莲的处所，作者为何用很多的笔墨来介绍拙政园呢?
6、阅读文章事后说说本文主旨是什么？
7、作者在文章中语言方面运用了什么手法？
五、参考资料
或许是因为我家祖祖辈辈传下来的堂名是爱莲堂的原故，因此对于我家老祖宗《爱莲说》作者周濂溪先生所歌颂的莲花，自有一种特殊的好感。倒并非是为它出淤泥而不染，是花中君子，实在是爱它的高花大叶，香远益清，在众香国里，真可说是独有千古的。年年家历六月二十四日，旧时个传为莲花生日，又称观莲节，我那小园子里的池莲缸莲都开好了，可我看了还感觉不过瘾，总要赶到拙政园去观赏莲花，也算是欢度观莲节哩。
可不是吗？拙政园的水面，占全园面积的五分之三，池水沦涟，正可作为莲花之家，何况中部的堂啊，亭啊，轩啊，都是配合着莲花而命名的，因此拙政园实在是一个观莲的好去向。例如，远香堂、荷风四面亭、倚玉轩，还有那船舫形的小轩“香洲”，以至西部的留听阁，都是与莲花有连带关系而可以给你坐在那里观赏的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文以作者的行踪为线索，叙写在拙政园游览观莲的经过，表达了作者超脱物外的豁达胸襟。
六、写作鉴赏
1、运用口语，亲切自然
作者在文中，多处使用口语，读来亲切自然，毫无雕琢之感文章开头就使用了通俗的口语，“我那小园子里的池莲缸莲都开好了，可我看了还觉得不过瘾，总要赶刊拙政园去观赏莲花，也算是欢度观莲节哩”文中介绍观莲的景点时写道“何况，中部的堂啊，亭啊，轩啊，都是配合着莲花而命名的，因此，抽政园实在是一个观莲的好去处”另外，“迎面”“挺大““好不容易”“凑近去看”等都是通俗的口语，读了这些，我们感觉到仿佛是在和作者拉家常这些口语，拉近了作者与读者的距离，容易使读者产生共鸣。
4、本文的中心事件是观莲，拙政园只不过是观莲的处所，作者为什么用不少的笔墨来介绍拙政园呢?
本文的重点足观莲、赏莲、赞莲，但贯串全文的一条线索却是拙政园是个观莲的好地方因此，作者在文中不惜笔墨来介绍拙政园文章开头，作者将观莲过瘾这一重要使命放在扪政园这一败涂地里，为了说明能过足瘾，作者先介绍园中水的面积之大，赏莲的景点之多和可以坐着赏莲的优势为了说明拙政园是赏莲的好地方，作者从圆的知名度写起，“已被列为第一批全国重点文物保护单位之一”，然后再重点介绍它悠久的历史及人文价值，它的名字“取晋代名流潘岳‘此拙者之为政也’一句话，取名拙政园，含有发牢骚的意思”为写观莲，作者又花费笔墨介绍拙政园的布局，然后引出莲花文章用了三个自然段集中写拙政园，不仅为观莲提供厂优越的环境，而且以境衬莲，突出厂拙政园是观莲的好去处在这样特殊的环境中观莲，的确能让游人过足了观莲的瘾这些内容并非闲笔，而且有利地突出了作品的主题
教学安排
1课时
教学过程
一、导入
二、课前预习
1、易读错的字
轩（）蕊（）淤泥（）过瘾（）
别墅（）赌博（）附近（）并蒂（）
点缀（）美奂（）船肪（）仲春（）
娅姹（）拾级（）婉娈（）枇杷（）
拙政园（）刮目相看( )剔透玲珑( )淅淅沥沥( )尝鼎一脔( )窥见小憩( )
2、本课生字词典
脔( )：切成小片的肉如：尝鼎一脔
2、技法运用
(1)以行踪为线索，层次清晰
《观莲拙政园》一文，以作者的行踪为线索，先写由东门进入，映人眼帘的是新叠的湖石，拱桥附近水面上，望见一小片莲然后“从曲廊向西行进，就是中部的起点”重点介绍远香堂对面的东亭子旁的莲池中的千叶莲花和并蒂莲远香堂西邻的倚玉轩，与船舫形的香洲遥遥相对，而北面的斜坡上有一个荷风四面亭，三者位于三个角度上，恰恰形成鼎足之势走进别有洞天，就到了园的西部，沿着起伏的曲廊向西行进，就看到一座美轮美奂的花厅，接着重点介绍这里鸳鸯戏白莲的画面最后写“向西出了三十六鸳鸯馆，向北走过一条小桥，就到了留听阁”，之后交代留听阁这一名字的由来全文按作者的行踪，以空间为顺序，叙写在拙政园观莲的经过，层次清晰，脉络分明，井然有序。
作者是从“东部新辟的大门”进入园中的进园后，用一句话概括出东部总体布局：有山有松，有亭有榭，有溪有桥，还有广厅从曲廊向西行进园子的中部，这里是我们观莲的好地方中部有远香堂，接着介绍的景致是百度文库玉轩、香洲、荷风四面亭接着进入西部的别有洞天这里的景点有十八曼陀罗花馆、三十六鸳鸯馆和留听阁
2、作者在观莲过程中抒发了怎样的情怀?
《观莲拙政园》教学设计
教学目标
1、知识和能力：了解作者周瘦鹃，了解游记散文的特点
2、过程和方法：熟读课文，理清本文的写作顺序；学习本文以行踪为线索，按方位顺序叙写观莲这一中心的写作技巧。
3、情感态度和价值观：搜集有关的文化知识，规范自己的道德行为。
教学重难点
研读课文，揣摩重点句子和词，语的表达作用；精读课文，学习本文动静结合的写景方法。
创作背景
我国的园林艺术是世界文化遗产中一件不可多得的瑰宝，而苏州园林则是这件宝物上的一颗璀璨明珠在众多苏州园林之中，拙政园、网师园、狮子林、留园并称为四大名园，其中又以拙政园居首拙政园的美，就美在水景；而有池水的地方，就有莲花到了莲花盛开的季节，怎能不让人陶醉呢?
四、整体感知
1、作者观莲的顺序是什么样的?都有哪些景致?
作者观莲，不仅仅是观莲本身，更多的是品味莲中所蕴涵的古典诗文中的意境作者在观莲的过程中，抒发了对莲、对古典文化的深深喜爱之情
3、文中作者在描写景物时所引用的诗句有什么作用?
文中多处引用诗句来描写景物，如第六自然段描写并蒂莲时引用苏州培养碗莲的专家卢彬士老先生所作长歌中的诗句“看花不易窥全面，三千莲媛总低头”；第八自然段描写鸳鸯馆的景色时引用了欧阳修咏莲词中的句子“叶有清风花有露，叶笼花罩鸳鸯侣”；第九白然段描写留听阁的景致时引用了刘禹锡的诗句“留得残荷听雨声”作者引用这些诗句，巧妙地将眼前的景色与名人诗句的意境结合起来，使读者不仅得到感官上的享受，而且在心灵上与古人产生共鸣，获得心灵的愉悦引用这些诗句，丰富文章内容的同时，又使作品富有文学气息，让游人在赏莲时多了几分浪漫。
(2)本文写景，动静结合
本文作者侧重写观莲，但在写景时，却时时处处注意景物之间的相互衬托，动中有静，静中有动，以动衬静，使读者如临其境，如闻其心声，读来兴致盎然作者游览鸳鸯馆时写到：“前临池沼，养着文羽鲜艳的鸳鸯，成双作对地在那里戏水，悠然自得池中种着白莲，让鸳鸯拍浮其间，构成了一幅美妙的画画”这段描写，咆丽的鸳鸯游戏于洁白的莲花之间，一艳一素，一动一静，波光粼粼的水面，摇动的荷叶，互相映衬该是怎样的一处人间仙境！
七、布置作业
借鉴文章的写作手法，写一篇写景小短文。
拾( )：轻步而上如：拾级
剔( )：①从骨头上把肉刮下来如：剔骨头②从缝隙里往外挑(tiǎo)如：剔指甲③剔除如：挑剔
3、重要词语释义
娅姹：
婉娈：
拾级：
尝鼎一脔：
美轮美奂：
顾名思义：
三、走近作者
周瘦鹃(1894一1968)，江苏苏州人，现代作家主要作品有短篇小说集《亡国奴家里的燕子》和长篇小说《新秋海棠》等。