人教版五年级语文下册第13课打电话

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五年级下语文同步阅读及答案-13.打电话-人教新课标

五年级下语文同步阅读及答案

13.打电话

一等于几

嗯，我是谁？我是谁你不知道？不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，

猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。

（1）给这个人起名叫啰唆有什么含义？

（2）读一读，想一想，请你用简洁明白的话帮他把意思表达清楚。

一等于几

甲：我听说您在数学方面很有研究。

乙：哎，什么研究啊，上学的时候啊，这一门比其他的功课略微强一点儿。

甲：嗯，好！在数学方面您都学过什么？

乙：不过是：加减乘除、比例、四则运算、代数、几何，咳，其实啊，马马虎虎。甲：那行了，我有一道算术题得跟您请教请教。

乙：哎呀，那可不敢当，咱们互相研究。

甲：不，肯定向您学习。

乙：哪里哪里。

甲：这道数学题啊，我算了好几年，都没有得出一个圆满的答案，您说这个一等于几？

乙：嗯，您说什么？

甲：一等于几？

乙：就是这道题呀？

甲：噢，您能解决这个难题？

乙：当然喽！

甲：那我先谢谢您啦。您说这个一等于几？

乙：这个一呀等于两个零点五。

甲：按您的计算方法，似乎应该得出这样的结论：一嘛还等于一。

乙：干吗还似乎应该呀，它就等于一。

甲：多思考思考吧。

乙：哎，这甭思考了。这个一呀就等于一，这是肯定的，是推不翻的公式。甲：有这么个谚语，您听说过吗？老将出马——一个顶俩！一等于几？

乙：等……要根据这句话的意思，似乎应该，这个一等于二。

甲：嗯，还有这么两句谚语，您知道吗？

乙：嗯，什么？

甲：好汉不用多——

乙：一个顶十个！

甲：一等于几？

乙：好么，这一又等于十了。

甲：您知道包装这个工作吗？

乙：噢，包装，知道。

甲：包针、包糖果、包仁丹，过去都是手工包装。

新人教版五年级语文下册《课堂点睛》13打电话导学案1.docx

《打电话》第一课时导学案

学习目标：

1. 利用熟悉的生活情境，通过画图的方式，找到打电话的最优方法。

2. 体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境屮应用优化思想解决问题。学习重点：

探究“扌丁电话”省时的最优方案。

学习难点：

运用结必图表示出自己的设计方案。

学习流程：

提出问题：大家先看一段报道：我们国家在最近一次的“陆海空联合军事演习”中，为了考验各兵种部队的临时应变能力，作战总指挥部在军事演习前几分钟突然改变作战计划，总指挥需要凰快让 7名司令员得到消息。而口只能用打电话的方式，每分钟只能通知一个人，几分钟能通知完。请大家

帮助设计一个“通知方案”。

二、探究方法，逐步优化

任务一：每组设计两个方案，并写岀具体打电话所用时间。同时进行板书，组内指派一名组员对木组方案进行讲解。

设计方案：（提示：用什么形式能更清晰、更形象的展示出自己的方案）

任务二：各小组间进行讨论得出最优方案（用时最少方案）

情报分析站：1.假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），要 _____________ 分钟。

2. 如果分成2组（4、3）, 要

3. 如果分成3组（3、2、2）,要

4•如果分成3组（3、3、1）,要

5 •如果让每个人都不闲着，要任务三：各小组得出结论并在班内汇报交流。

小组结论：怎样通知用时最少？（用你自己喜欢的方式把这种最优方案表示出来）最优方案设计：

① 如果再给1分钟，接到通知的又有多少人？画出结构图

创设情境, 提出问题

分钟。分钟。分钟。张钟。

加深练习

巩

②4分钟时接到通知的总共有多少人？知道这个消息的共有多少人?

2020-2021学年人教版语文五年级下册13打电话练习卷

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、填空题

1．看拼音写词语。

2．我能组词语。

呃________ 啰________ 唆________ 啷________

扼________ 锣________ 峻________ 螂________

3．按课文《打电话》内容填空。

《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了________的年轻人。告诉我们：打电话与人交流要________，这样不仅 ________，也是________。

二、信息匹配

4．选词填空。

顽强刚强坚强

①在这次战役中，我军________作战，终于歼灭敌人，取得了胜利。

②明明是个________的孩子，他不会为这件事而流泪的。

忘却忘记忘怀

③爸爸工作太忙了，他________了今天是自己的生日。

④母亲对我无微不至的照顾，使我终身难以________。

三、句型转换

5．按要求写句子。

①电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。（缩句）

____________________

②电话人人都会打。（改成反问句）

____________________

③打电话啰唆误了自己的事。打电话啰唆耽误了别人的时间。（用关联词合并为一句话）

（扩句）

____________________

四、现代文阅读

阅读下文，回答问题

甲：长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》教学设计

一. 教材分析

《打电话》是人教版五年级语文下册第三单元第十三课的一篇课文。课文通过

一个小朋友和妈妈打电话的场景，让学生学习电话交际的基本用语和礼仪。本文语言简单易懂，富有生活气息，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。课文内容具有较强的实用性，通过学习，学生可以掌握电话交际的基本技巧，提高日常沟通的能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对日常生活中的一些基本交际

用语有所了解。他们在三年级时已经学习了《通讯工具的变化》，对电话的基本知识有所掌握。但学生在电话交际方面的实际操作能力和礼仪意识还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，注重培养学生的电话交际能力和礼仪意识。

三. 教学目标

1.知识与技能目标：学生会正确使用电话交际的基本用语，掌握电话拨

号和接听的礼仪。

2.过程与方法目标：通过角色扮演、模拟电话沟通等活动，提高学生的

电话交际能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、文明礼貌的良好品质。

四. 教学重难点

1.重点：电话交际的基本用语和礼仪。

2.难点：在实际情境中运用电话交际用语和礼仪。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习电话交际

用语和礼仪。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能

力。

3.角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟电话沟通，提高学生的实际操

作能力。

六. 教学准备

1.准备课文课件和教学素材。

2.准备电话设备，以便进行模拟电话沟通。

五年级下册语文教案第13课《打电话》∣人教新课标

第13课《打电话》（教案）

其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。【教学目标】

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的

观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

初步了解剧本的语言特点。

五年级下册语文第13课打电话课文

五年级下册语⽂第13课打电话课⽂

五年级的同学们在学习语⽂课⽂《打电话》时，要通读课⽂，体会故事中的⼈说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的重要性。店铺在此整理了五年级下册语⽂第13课《打电话》课⽂，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获!

五年级下册语⽂第13课《打电话》课⽂

甲：电话⼈⼈都会打。

⼄：可不是嘛。

甲：电话是现代通话的⼀个⼯具，联系⼯作办点⼉事都⽐较⽅便。

⼄：是⽐较⽅便。

甲：但是打电话的时候要注意⼀个问题。

⼄：什么问题?

甲：尽量地节约时间。

⼄：对。

甲：是吧。不要打起来没完。有个别⼈好像跟电话有浓厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。

⼄：还真有这样的⼈。

甲：是呀，可真有这样的⼈。那天我在长安街上碰到了⼀位，这位拿起电话打个没完没了，打的是公⽤电话。

⼄：就是呀，那就更不应该时间长了。

甲：其实是⼀点⼉⼩事情。

⼄：什么事呀?

甲：约他的朋友看戏，这点⼉事，让我们打电话⼀分钟就可以解决问题了。

⼄：那可不是嘛。

甲：拿起电话来，拨通了号。喂，你是⼴播⽂⼯团吧?郭先⽣在不在?

⼄：就是我呀。

甲：哎，郭⽼呀，我是⼩马，我给您买了戏票了。6点半钟您在剧院门⼝等我，就这样呀，不见不散呀。回见回见。完了。

甲：不到半分钟呀。

⼄：就是呀。

甲：那位也是这么⼀点⼉事，他不是这样打，我给他算了算，连来带去他打了两个多⼩时。

⼄：就这点⼉事打了两个多⼩时?

甲：就是呀。我给你学学。

⼄：怎么打的?

甲：拿起电话来。“嗞嗞……”。

⼄：这是⼲什么呢?

甲：拨号啦。喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。

小学语文_人教版小学语文五年级下册13课《打电话》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文_人教版小学语文五年级下册13课《打电话》教学设

计学情分析教材分析课后反思

《打电话》教学设计

【教材解析】

《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。

【教学目标】

1．了解文章大意，学说相声。

2．抓住典型语句，体会相声生活化的语言艺术。

3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【教学过程】

一、兴趣导入，揭示课题

1.课前请大家欣赏几个节目：（小品、双簧、相声）请学生看后猜一猜。

2.师：喜欢听相声吗？为什么喜欢？（有趣、搞笑）今天，我们就来学习一段相声怎么样？这节课就让我们一起来走近相声，感受相声语言的独特魅力。（板书课题：13*打电话）

二、检查预习，了解相声

1.师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？

嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭

师：“嗞嗞”，模拟声音。“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？（四害）

师：“甭”这个字最有意思，是个会意字，你能猜出它的意思吗？（不用，拓展歪、孬）。嘚儿啷，唱出来。啰嗦也写作“啰唆”，文

中的甲名字就叫啰唆，你觉得他这名和他这人相符吗？（留待思考）

2.师总结：像这些贴近生活的语言都是在相声表演当中经常用到的。对于相声这种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？

（屏幕出示文字）相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，是所有说唱艺术中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，留给人们

五年级下册语文同步练习第13课打电话_人教新课标

人教版语文五年级下册第三组第13课《打电话》课时练习

1、给加点字选择正确的读音，打“√”。

联系．(xìjì)方便．(biàn pián)

广播．(bēbō)拿倒．了(dào dǎo)

腔调．(tiáo diào)一唱一和．(héhè)

答案：xìbiàn bōdào diào hè

解析：

分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。联系，读“xì”，保持联系，读“jì”，表动作，系鞋带。方便，读“biàn”，表示：1、不麻烦2、上厕所。广播，一种传媒形式，拿倒了，读“dào”，表示位置相反了，腔调，读“diào”，说话的口气，一唱一和，一个人说另一个人应和。

点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。

2、多音字组词。

尽jìn （）挨āi（）

jǐn（）ái（）

调diào（）和hé（）

tiáo（）hè（）

答案：尽jìn（尽职）挨āi（挨着）

jǐn（尽管）ái（挨打）

调diào（高调）和hé（和气）

tiáo（调整）hè（附和）

解析：

分析：考查学生对多音字的掌握。"尽"，多音字，为"尽"和"尽"的简化字，尽的俗字。有两个读音，jìn和jǐn。可做动词，副词和介词。读“jìn(尽)”表示：①完，完毕(动词)也叫完蛋:弹尽粮绝|苦尽甘来|取之不尽。②死亡(动词):自尽|同归于尽。③达到极限(动词):尽头|尽善尽美。读“jǐn(尽)，表示：①以某个范围为界限(介词):尽着这块布裁。②把某些人或事物的顺序放在最先(介词):先尽着孩子吃。挨，(1)用于"挨个""挨近"时，读āi;(2)用于"挨打""挨时间"时，读ái。调，(1)tiáo，用于"调和""调剂""调教""调侃""调解""调控"。(2)diào，用于"调

五年级下册语文第13课打电话教学反思

五年级下册语文第13课打电话教学反思五年级下册语文第13课《打电话》教学反思篇1 首先，上课前教师要对相声艺术作一个比较全面的了解，才能在教学中更有效地引导学生。通过这次了解，我才真正理清了相声可以分为单口相声、对口相声、群口相声。

其次，在教学过程中，给学生充分的时间让他们静下心来读，不仅仅是觉得好笑、好玩，更重要的是走进文本、理解内容，明白小品背后要告诉我们的。如：与人交流，语言要精炼、简洁、明了;做人要有社会公德心等。

第三，在交流读完后的感受中，学生的感悟是多样的、丰富的，我们要尊重，并对学生的发言做适当的点拨、归纳和提升。

五年级下册语文第13课《打电话》教学反思篇2

1、通过反复的讨论和试教，公开课取得了很好的效果。一个课题不是简单就能让学生轻易掌握的，有时需要我们老师的不断探索才能找到最适合学生的方法。教学之后的反思就能很好促进我们老师的专业成长，能够让后人以告示提醒而少走弯路。教学反思对我们老师很重要，我们要有教学反思的好习惯。

2、不通则变，变则通。教本上的教学编排是适合大多数的学生的，但对于不同的地区、不同的学生可能就不合适了。寻找适合自己学生的又不离开教材的教法是我们老师要

(3)、教学过程的有效性还比较弱，课后发现有部分学生对这一知识的掌握情况不是很理想。

(4)、数学的思想方法在课堂中展示的不够清晰，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。

总而言之，通过一堂公开课的教学活动，我收获蛮多，感慨万端。我在我的数学教学专业化道路上大迈了一步。希望我们的老师都能勇于挑起公开课的重担，让自己真正成为教学能手。

语文五年级下册《13-打电话》的练习题

13*打电话

一、读一读，用“√”标出带点字的正确读音。

腔调．(tiáodiào)调．整(tiáodiào)

挨．近(āiái) 挨．打(āiái)

二、在句中括号里写出加点词的反义词。

1．打电话时语言要简明

．．，不要太()。

2．电话给人们的生活带来了方便

．．，但使用不当也会招来()。

3．打电话要尽量节约

．．时间，不要白白()话费。

4．有个别人好像跟电话有浓厚

．．的感情，只要拿起电话，就说个没完，这样不就跟别人的感情()了吗？

三、修改病句。

1．相声语言因为简明扼要，所以很风趣。

________________________________________________________________________ 2．打电话与人交流，既言简意明，这样不仅节约时间，又是对别人的尊重。

________________________________________________________________________

四、课内阅读。

甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。

乙：是够啰唆的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话！可不是女的嘛。

甲：你别搞错了。嘚儿啷……你们几位怎么回事？等着打电话？

乙：可不是嘛。

甲：哎呀，你们到别的地方打行不行？坐电车三站，那边还有个公用电话，我这还早着呢！我这要四个钟头差不多。

1．画“______”的句子中打电话的人分别是在和______________________说话。

2．“啰唆”的话啰唆表现在哪里？

语文人教版五年级下册群文阅读《语言的艺术》----《半截蜡烛》《打电话》《请客》

语言的艺术

执教教师：勾发录教学目标：

1、学生有一定的阅读速度，能在全文感知的前提下，运用默读、浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法。尝试比较阅读，能找出各篇文章中相关联的地方，试着感受剧本、相声、笑话的特点。

2、能联系生活实际，感受阅读材料中语言的特点，并受到一定的启发，学会在生活中用机智幽默、简洁得体的语言与人交流和沟通。

教学重点：感受阅读材料中语言的特点。

群文篇目：剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》、笑话《请客》

教学过程：

一、谈话引入

二、阅读《半截蜡烛》

1、打开书12课，浏览故事，看看与我们前边学习的课文有什么不一样？

2、读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？默读剧本，想想剧本讲了一个怎样的故事？

3、在保护秘密文件的行动中，你欣赏谁的语言，为什么？

4、谁成功保护了蜡烛里的秘密？引导学生进一步体会杰奎琳语言的特色。

三、阅读13课《打电话》、课外补充的一则笑话《请客》

1、出示阅读要求：

（1）浏览相声《打电话》和笑话《请客》，说说其主要内容。

（2）跳读两则语言材料，勾出人物的语言，想想两个故事中的

人说话有什么特点？用关键词作批注。

2、学生静读默批。

3、交流反馈。

（1）交流《打电话》。主要内容：讲了一个在公用电话亭打电话的年轻人打了两个多小时的电话，不但耽误了看戏，还耽误了其他排队打电话人的时间。（板书：啰嗦）

（2）交流《请客》主要内容：讲了一个人过年请客，由于说话不得体把客人都气跑了。语言特点：说话不得体，没考虑当时说话的环境，没有考虑听话人的感受。（板书：不得体）

四、比较三篇阅读材料，你发现它们有哪些相同点与不同点？小组交流讨论，记录员在表格中记录关键词。

人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》说课稿

一. 教材分析

《打电话》是人教版五年级语文下册第三单元第十三课的一篇课文。这篇课文

以日常生活中的一个场景——打电话为主线，通过讲述一个小男孩和他的爷爷打电话的过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语言表达能力。课文内容富有生活气息，贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对日常生活场景有一定的认识。但在打电话这一方面的语言能力和礼貌用语运用上，还存在一定的不足。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，提高他们的语文素养。

三. 说教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中出现

的生字词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，学会在实际生活中运用礼

貌用语进行打电话。

3.情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力，提高他们与人沟通的

技巧，增强尊老爱幼的观念。

四. 说教学重难点

1.生字词的学习与掌握。

2.电话交流中礼貌用语的运用。

3.学生语言表达能力的提高。

五. 说教学方法与手段

1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习打电话的

礼貌用语和沟通技巧。

2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，

提高他们的参与度。

3.示范法：教师以身作则，为学生树立榜样，让学生在模仿中学习。

4.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的自信心，提高学习积极性。

六. 说教学过程

1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。

人教新课标(标准实验版)五年级下册第13课打电话同步测试

人教新课标（标准实验版）五年级下册第13课打电话同步测试一、给加点字选择正确的读音，打“√”。(共2题；共12分)

1．（6分）给下面的字选择正确的读音。

联系xìjì

广播bēbō

腔调tiáo diào

2．（6分）给下面的字选择正确的读音。

方便biàn pián

拿倒了dào dǎo

一唱一和héhè

二、多音字注音并组词。(共2题；共32分)

3．（16分）多音字注音并组词。

尽量

4．（16分）多音字注音并组词。

散号

三、词语搭配我能行。(共1题；共12分)

5．（12分）词语搭配。

解决联系

注意节约

的感情的腔调

四、写出下列词语的近、反义词。(共1题；共12分)

6．（12分）写出下列词语的近、反义词。

近义词反义词

—热情—

—节约—

—浓厚—

五、按要求写句子。(共4题；共8分)

7．（2分）按要求写句子。

电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。

缩句。

8．（2分）按要求写句子。

真猜不着了，我告诉你，歌剧，刘三姐，没看过吧？

修改病句

9．（2分）按要求写句子。

电话人人都会打。

改成反问句

10．（2分）按要求写句子。

打电话啰唆误了自己的事。

打电话啰唆耽误了别人的时间。

用关联词合并为一句话

。

六、课外阅读。(共1题；共10分)

11．（10分）课外阅读。

逗你玩(节选)

一个三十多岁的大嫂晾_____几件衣裳，让孩子机灵点，在门口看着，别让小偷偷去了。看见了小偷就喊她。

小孩就在门口看着，一动也不敢动。小偷过来了，看好几件衣服。“几岁了？”小孩说：“五岁了。”“叫嘛？”“小虎。”“小虎你认识我吗？”“不认识。”“咱俩一块玩吧。我叫逗你玩，我姓逗，叫逗你玩。小虎，你叫我。”“逗你玩。”“太好了。”这样叫了几句，小偷就过去把褂_____子拽_____下来。“妈妈，他拿咱褂子啦。”“谁呀？”“逗你玩。”“好好看着。”小偷又把裤子拽下来了。“妈妈，他拿咱裤子呢！”“谁呀？”“逗你玩。”“这孩子，一会我揍你！看着，别喊。”小偷一会把被单拿下来了。“妈妈，他拿咱被面子呢。”“谁呀？”“逗你玩。”“这孩子，你老不老实，一会儿我揍你。”

人教版五年级下册语文第13课表格式教案

五、作业：熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。
板书
设计
13.打电话
说话的特点
相声的启发
相声的艺术特点
教学
反思
2.了解相声语言表达上的特点。
课前准备
1.相声《打电话》录音。
2.其他相声节目的录音
课时安排
1
教学过程
教师空间
一、激发兴趣，出示课题
1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。
2.说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。
（3）我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。
（4）……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。
3.联系生活，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。
四、熟读课文，尝试表演相声
1.选择课文中的某一段，练习朗读。
2.自由组合，学说相声。
3.听听其他的相声选段。
课题
13.打电话
本课时内容
教科书57页——61页
教学目标
1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁Leabharlann Baidu快地说话的重要性。

五年级语文下册第13课打电话同步练习题

五年级语⽂下册第13课打电话同步练习题

五年级语⽂下册第13课《打电话》讽刺了⼀个在公⽤电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻⼈。店铺在此整理了五年级语⽂下册第13课《打电话》同步练习题，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获!

五年级语⽂下册第13课《打电话》同步练习题1

⼀、⽤⼀个字表⽰时间。

1、⼗五分钟叫( )

2、⼆⼗四⼩时叫( )

3、七天叫( )

4、⼗天叫( )

5、三个⽉叫( )

6、⼗⼆个⽉叫( )

⼆、选择合适的选项。

A、时间就是胜利;

B、时间就是粮⾷;

C、时间就是知识;

D、时间就是⾦钱;

E、时间上就是⽣命;

F、时间就是创造与发明。

经济学家说( ) 军事家说( )

医学家说( ) 科学家说( )

农民说( ) 对学⽣⽽⾔( )

三、快乐阅读

清代书画家郑板桥年轻时家⾥很穷。因为⽆名⽆权，尽管字画很好，也卖不出好价钱。家⾥什么值钱的东西都没有。

⼀天，郑板桥躺在床上，忽然看见窗纸上映出⼀个⿁⿁祟祟的⼈影，郑板桥想：⼀定是⼩偷光临了，我家有什么值得你拿呢?便⾼声吟起诗来：⼤风起兮⽉正昏，有劳君⼦到寒门!诗书腹内藏千卷，钱串床头没半根。⼩偷听了，转⾝就溜。郑板桥⼜念了两句诗送⾏：

出户休惊黄尾⽝，越墙莫碍绿花盆。

⼩偷慌忙越强逃⾛，⼀不⼩⼼把⼏块墙砖碰落到地上，郑板桥家的黄狗叫着追住⼩偷就咬。郑板桥披⾐出门，喝住黄狗，还把跌倒的⼩偷扶起来，⼀直送到⼤路上，作了个揖，⼜吟诵了两句诗：

深夜费我披⾐送，收拾雄⼼重做⼈。

【思考·交流】

联系短⽂的内容，把郑板桥⼏句诗的⼤意写下来。

五年级下册语文课文[五年级下册语文第13课打电话课文]

乙：可不是嘛。

乙：是比较方便。

乙：什么问题?

甲：尽量地节约时间。

乙：对。

乙：还真有这样的人。

乙：就是呀，那就更不应该时间长了。

甲：其实是一点儿小事情。

乙：什么事呀?

乙：那可不是嘛。

乙：就是我呀。

甲：哎，郭老呀，我是小马，我给您买了戏票了。6点半钟您在剧院门口等我，就这样呀，不见不散呀。回见回见。完了。

甲：不到半分钟呀。

乙：就是呀。

甲：那位也是这么一点儿事，他不是这样打，我给他算了算，连来带去他打了两个多小时。

乙：就这点儿事打了两个多小时?

甲：就是呀。我给你学学。

乙：怎么打的?

乙：这是干什么呢?

甲：拨号啦。喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。

乙：没听出来。

甲：老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘?

乙：还不对。

甲：是耗子呀。这人外号叫耗子。

乙：怎么这么个外号。

乙：那他怎么知道呀!

甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，

我叫啰唆。

乙：是够啰唆的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话!可不是女的嘛。

乙：可不是嘛。

乙：好家伙!他全包了。

甲：喂，小王，我是啰唆呀!

乙：甭提这名了。

甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?……不开会。

乙：废话。

甲：讨论吗?……不讨论。

乙：人家没事。

甲：太好了，我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢!

甲：什么戏呀?你猜猜?

乙：怎么又让别人猜。

甲：嗯，京戏?不——对。嗯，评戏?不——对。越剧?哎!

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