【新部编版】小学四年级上语文1《观潮》优质课教案
部编人教四年级上语文《1 观潮》优质公开课教案【附板书设计、教学反思】
部编人教四年级上语文《1 观潮》优质公开课教案【附板书设计、教学反思】一. 教材分析《观潮》这篇课文是我国著名作家林语堂所写，通过描绘大自然的壮丽景象，让学生感受到大自然的伟大和美丽。
这篇课文用词优美，语言流畅，富有诗意，是我国小学四年级上册语文教材中的一篇重要课文。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容可以进行自主的理解和分析。
但是，对于一些生僻的词汇和复杂的句子结构，还需要教师的引导和解释。
同时，由于年龄的特点，学生对于大自然的美丽和壮观还有一定的好奇心，对于课文中的描写会产生浓厚的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生僻的词汇和复杂的句子结构。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，让学生感受到大自然的伟大和美丽，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：掌握一些生僻的词汇和复杂的句子结构。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.准备课文课件，便于学生直观地理解课文内容。
2.准备课文中的生僻词汇和复杂句子结构的解释，便于学生理解和掌握。
3.准备相关的大自然景观的图片或视频，便于学生更好地感受课文中的景象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示大自然的美丽景观，引导学生产生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文的大意，教师引导学生注意生僻词汇和复杂的句子结构。
3.操练（10分钟）教师针对课文中的生僻词汇和复杂句子结构进行讲解，让学生通过练习来掌握这些知识点。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对课文内容进行思考，通过小组合作的方式进行讨论，巩固所学知识。
2024年小学语文优质课《观潮》教学设计(通用篇)
2024年小学语文优质课《观潮》教学设计（通用篇）小学语文优质课《观潮》教学设计篇1教学目标：1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山的热爱之情。
4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。
教学重点：通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。
教学难点：学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。
一、激趣导入，感知自然美(4分钟)同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。
(设计意图：激发学生兴趣，结合生活中“你去玩过的地方”，并进行相应的介绍，与同学之间有交流，并对此文学习产生兴趣)二、初读课文，构建文体美(9分钟)1.自由朗读课文，疏通字词障碍。
2.读了这篇课文，说说你有什么收获。
3.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗?预设一：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪!预设二：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊!预设三：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊!教师进而引导：你可以用书本上的一句话来说说吗?引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
(设计意图：在初读感知后，让学生谈谈读完课文后的体会，结合自身的实际感受进行教学，进行引导第一段的学习。
)4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗?让学生进行思考，同一个字却是不同的意思，根据学生的回答，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。
三、研读课文，赏析语句美(22分钟)1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。
过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢?(设计意图：让学生在整体感知的基础上，结合自身情况，找出映象最深的地方，也就是本文将要学习的三大版块，为下文的学习做好铺垫)预设一：潮来前。
部编人教版四年级语文上册第1课《观潮》教案
部编人教版四年级语文上册第1课《观潮》教案一. 教材分析《观潮》这篇课文描绘了我国钱塘江大潮的壮观景象，通过作者细致入微的描写，使读者仿佛身临其境。
这篇课文不仅语言优美，而且富含丰富的想象力和情感，是四年级学生学习语文的优秀教材。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受大自然的神奇和伟大。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。
但是，对于描绘自然景观的课文，可能还需要一定的引导和帮助，以便他们更好地理解和欣赏。
此外，学生可能对潮汐现象有一定的好奇心，可以借此机会进行科普教育。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的壮观景象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和伟大，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的景象的想象和欣赏。
五. 教学方法采用情境教学法、问答教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生积极参与，提高他们的阅读理解和欣赏能力。
六. 教学准备1.课文《观潮》全文。
2.多媒体教学设备。
3.相关图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示钱塘江大潮的壮观景象，引导学生产生兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文语言的优美。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。
例如：“课文描绘了钱塘江大潮的哪些特点？”“作者是如何描写大潮的？”等。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结课文中的生字词，并学会正确运用。
教师巡回指导，帮助学生解决难题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描绘一下自己见过的最美丽的自然景观。
学生相互交流，分享自己的感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和运用。
部编版小学四年级上册语文第一课《观潮》教案5篇
部编版小学四年级上册语文第一课《观潮》教案5篇1.部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案教学目标：1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习第22课《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
(1)交流感受，品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?(3)分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
(板书：远近)(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
)(4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案(优秀3篇)
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案（优秀3篇）观潮篇一.《观潮》教案6.《观潮》教学设计.《观潮》教案5.《观潮》教案4.《观潮》教案3.《观潮》教案2.《观潮》教案1.《观潮》教案.《观潮》说课稿.《观潮》备课笔记.《观潮》教学实录与评析.《观潮》译文.《观潮》自学评估.《观潮》评估测试.《观潮》能力训练.《观潮》综合能力测试.《观潮》自学阶梯评估测试题.《观潮》同步强化训练.《观潮》同步练习周密《观潮》mp3音频课文朗读周密《观潮》flash课文朗读《观潮》图片素材《观潮》ppt课件《观潮》ppt课件(2)《观潮》ppt课件(1)观潮篇二教学重难点：重点是读懂读通文章，积累一些文言词句。
难点是稳重作者映衬手法天衣无缝的运用。
教学过程：一、导入新课。
诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”中国有句俗语叫“水到东海不回头。
”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。
钱塘江，历史悠久。
有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。
现在在浙江海宁，但在宋代，胜地却在临安，就是今天的杭州市。
南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行盛典。
迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
二、认读。
1. 读准字音。
艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）绮（）溢（）2.读懂词义。
①同义词释义联读。
略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）既而：既而渐进（）既而儿醒（）②生词释义点读。
珠翠罗绮溢目______________ 倏尔黄烟四起__________方其远出海门______________③通读句子，指出其修辞方法。
出没于鲸波万仞中（）海涌银为郭，江横玉系腰（）三、研读。
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀10篇】
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学四年级上册语文第一课《观潮》教学设计3篇
【导语】本⽂是⼀篇以写景为主的散⽂，语⾔细腻⽣动，捕捉的画⾯视野开阔，⽓势雄浑。
钱塘江⼤潮⾃古以来被称为“天下奇观”，作者正是围绕这⼀点，按照潮来前、潮来时和潮头过后的顺序，抓住⼤潮声、形由远及近的变化，介绍了钱塘江⼤潮⽓势磅礴的景象，使⼈读后不禁发出“钱塘江⼤潮真不愧为天下奇观”的感叹。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第⼀课《观潮》教学设计 教学⽬标 1.认识“盐、屹”等12个⽣字，会写“潮、据”等15个字。
理解“笼罩、⼈声⿍沸、⽔天相接、横贯”等词语。
2.朗读课⽂，背诵课⽂3、4⾃然段。
3.边读课⽂边想象画⾯，能联系上下⽂或结合⽣活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江⼤潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国⼤好河⼭的思想感情。
教学重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语⾔描写想象画⾯。
教学难点 想象课⽂描绘的⼤潮景象，引导学⽣体会作者怎样既⽣动⼜有层次地描述钱塘江⼤潮雄奇景象的。
第⼀课时 教学⽬标 1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、⼈声⿍沸、⽔天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课⽂，理清⽂章结构。
教具准备 课件 教学设计 ⼀、吟诵古诗，导⼊新课 1.同学们，古代诗⼈王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮⽔⾃天来。
”唐代⼤诗⼈刘禹锡也曾经写道：“⼋⽉涛声吼地来，头⾼数丈触⼭回。
”今天就让我们⼀起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
（课件出⽰2） 2.板书课题，齐读课题（板书：观潮） ⼆、初读课⽂，⾃学字词。
1.读后释题 课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地⽅的潮⽔？（观：观看。
潮：指钱塘江⼤潮。
观潮：观赏钱塘江⼤潮。
）（课件出⽰3） 2．交流⾃学字词的情况。
教师检查、指导。
（1）教师⽤⽣字卡⽚检查“盐、屹、昂、顿、⿍、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读⾳，并组词语。
（课件出⽰4） 字⾳难点：“崩”在本课读（bēnɡ），避免读成（pēnɡ），“震”“霎”为翘⾆⾳，注意读准确。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教学设计(3)
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教学设计 (3)一. 教材分析《观潮》是新人教版部编本四年级上册语文的第1课，本篇文章描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者对大自然的赞美，表达了人们对美好生活的向往。
文章语言优美，描绘细腻，富有感染力，易于引起学生的共鸣。
本课的教学内容主要包括生字词的学习、文章的理解与感悟、以及写作技巧的掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文章的大意和主题能够进行简单的分析和概括。
但学生在理解文章深层含义和感悟大自然美好方面可能存在一定难度。
此外，对于生字词的掌握和运用还需加强。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.掌握本课的生字词，并能灵活运用。
3.深入理解课文，体会作者对大自然的赞美之情，培养对美好生活的向往。
4.学习并运用文章中的写作技巧，进行简单的写作练习。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文深层含义，感悟大自然美好。
3.写作技巧的掌握和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动的学习环境，帮助学生更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3.写作指导法：以课文为模板，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等。
2.生字词卡片：用于课堂上生字词的学习和巩固。
3.写作练习模板：为学生提供写作练习的框架。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示钱塘江大潮的图片，引导学生观察并发表自己的感受。
教师简要介绍课文内容，激发学生对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师挑选几个重点生字词，通过游戏、卡片等方式进行讲解和练习。
学生两人一组，互相练习生字词，巩固记忆。
部编版四年级语文上册《观潮》教案
部编版四年级语文上册《观潮》教案学习目标1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受大自然的壮丽。
教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
课前准备搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
第一课时整体感知：1、同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。
“观潮”，你知道是怎么回事吧？2、是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。
今天，就让我们随着一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它！找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。
（第二自然段的第二句）句子:今天早上，我们来到了海宁市的严观镇，据说这是目前潮水最好的地方。
◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇）◆“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想问题。
感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢？1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读，说一说体会。
（小组交流、汇报）2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a、点拨：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。
b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？潮水的长。
你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？潮头的高。
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【篇一】部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮的地方。
我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩看一层蒙蒙的薄雾。
镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在云雾中若隐若现。
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
过了好久，钱塘江才恢复了平静。
看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
【篇二】部编版四年级上册语文第1课《观潮》教案 1教学目标1．认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。
理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2．朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3．边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
第一课时教学目标1．正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
部编《观潮》优质课(第一课时)
观潮一、教材分析《观潮》是统编本四年级上学期第一单元的一篇写景类散文，描写的是一次观潮的盛况。
作者通过自己的所见、所闻、所感，以生动的语言展现了被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮雄伟壮阔的景象。
作者耳闻目睹潮来前、潮来时、潮退后的景象，描写了大潮由远及近、奔腾西去的全过程，描绘了江潮由风平浪静到奔腾咆哮，又恢复平静的奇特、壮观。
文章结构清晰，层次分明，条理清楚，在开篇便点出：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
以“奇”作为主线，统领全文。
作者先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序，描写看到、听到和感受到的壮观景象。
潮来之前，江面风平浪静。
作者通过“人山人海，大家昂首东望，等着，盼着”等语句写出观潮人数之多、热情之高，从侧面突出了“奇”；潮来之时，作者按照从远到近的顺序观察和描述，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，写出了大潮汹涌澎湃、雷霆万钧、势不可挡的形状和气势，形象地再现了潮来时惊心动魄的场景，使我们读后不禁发出“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观”的赞叹；潮头过后，余波仍“漫天卷地般涌来”“江面依旧风号浪吼”“过了好久才恢复平静”，可见潮头虽去，气势犹在，依然是“奇”。
“奇”是文章的主线，是文章的脉络，也是教与学的脉络。
第一课时教学目标：1.会写田字格内的生字，认识绿线格内的12个生字，理解“笼罩”“逐渐”等词语的意思。
2.初读课文，理清文章脉络，知道文章是按照“潮来前——潮来时——潮退后”这样的顺序来写的。
3.学习第一小节的写法，体会这样写的好处。
学习第二小节，体会潮来之前江面的平静。
4.能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、导入1.这节课我们来学习一篇新的课文，跟着老师一起写课题——，齐读课题。
2.“观”的意思是？（看）“潮”指的是哪里的“潮”？（钱塘江大潮）3.钱塘江大潮，自古以来，有许多文人墨客都留下了赞美的诗句。
部编版小学语文四年级上册《观潮》优质教案
观潮一、课前解析关注文本：本文记叙了一次观潮的盛况。
作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
关注结构：课文先总后分，结构清晰，层次分明，按照“潮来前—潮来时—潮去后”的顺序描写了钱塘江大潮。
关注描写：由静态到动态展开对大潮的描写。
在潮来之时，作者从声音、样子两个方面重点描述了其景象，词句极具画面感和现场感，借观潮者的热烈反应衬托了大潮的雄伟壮观。
二、教学目标1.认识“盐、屹”等11个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
三、教学重难点重点：1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
难点：能边读边想象画面，说出印象深刻的画面。
四、课前准备多媒体课件五、课时安排2课时第一课时课时目标：1.认识“盐、屹”等11个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
读熟课文。
2.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
教学过程：一、创设情境，了解钱塘江大潮1.创设情境，揭示课题。
教师引导：钱塘江大潮天下闻名，每年都有不少游客前来观看这一奇景。
（出示课件3）（教师播放钱塘江大潮视频）如果用一个词语来评价视频中的钱塘江大潮，你会用哪个词语呢？（出示课件4）预设：壮美、奇观、震撼、美不胜收、奇迹……师：今天我们就来学习一篇课文《观潮》。
（板书：观潮）学生齐读课题。
2.链接“资料袋”，探秘大潮成因师：请大家先来看本课的“资料袋”了解一下钱塘江大潮吧！（出示课件5）学生阅读“资料袋”。
部编版四年级上册语文《观潮》教案(优秀5篇)
部编版四年级上册语文《观潮》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文优质课《观潮》教学设计3篇
小学语文优质课《观潮》教学设计2教学目的：1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解描写潮来时的几个句子。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、引导初读课文。
提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
三、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？四、讲读课文。
（一）读第一段。
1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读第二段。
1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（三）讲读第三段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？（2）指导朗读。
（3）师生评议，加深理解。
（4）指名读描写江潮形状的句子。
为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。
“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？（5）指导朗读。
部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案
部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案一、教学内容《观潮》选自部编版四年级上册语文教材第一课，详细内容涉及课文阅读、生字词学习、课文结构分析及主题思想领悟。
具体章节为第一章节，通过描述作者观看钱塘江大潮的过程，展现了自然界的壮观景象。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握课文中生字词的正确读音和书写，理解课文大意，了解钱塘江大潮的自然现象。
2. 能力目标：培养学生通过阅读描绘景象，发挥想象，感受作者情感的能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上，勇于探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词和长句子理解，对景象描绘的想象力。
教学重点：掌握生字词，分析课文结构，领悟作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示钱塘江大潮的图片和视频，让学生初步感受大自然的壮观景象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师详细讲解生字词，对长句子进行解析，指导学生正确朗读。
4. 情境体验：教师组织学生进行角色扮演，再现课文中的观潮场景，让学生深入理解课文。
5. 例题讲解：分析课文结构，讲解作者描绘景象的方法，引导学生发挥想象。
6. 随堂练习：学生仿写一段描绘景象的句子，教师进行点评指导。
7. 主题领悟：讨论课文表达的自然与人文情怀，引导学生热爱大自然。
六、板书设计1. 课文《观潮》2. 生字词：潮、涌、澎湃、浩渺等。
3. 课文结构：观潮前、观潮时、观潮后。
4. 主题：热爱大自然，勇于探索。
七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的描绘景象的方法，写一段关于你所见过的自然景象的作文。
2. 答案：例文：题目《秋日黄昏》秋日的黄昏，夕阳如金，洒满大地。
树叶在夕阳的映照下，闪烁着金黄色的光芒。
远处，青山如黛，与天边的云霞相映成趣。
此刻的我，仿佛置身于一幅美丽的画卷之中，心旷神怡。
部编版语文四年级上册第1课《观潮》名师教学设计精选(3篇)
部编版语文四年级上册第1课《观潮》名师教学设计精选（３篇）1.观潮教学目标：1.认读“盐、屹”等12个生字，正确读写“潮、据”等15个生字，正确读写“奇观、农历”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。
4.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习作中去。
教学重点：知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。
教学难点：学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物特点的写法；培养热爱大自然的情感。
学前准备：1.预习提纲（1）搜集图文资料及视频资料，了解钱塘江大潮。
（2）初读课文，自学生字词。
会认字要求读准字音，认清字形；会写字要求会读写并组词。
通过查工具书了解文中生词的意思。
（3）再读课文，正确、流利地朗读课文。
（4）熟读课文，通过找重点词语，把握文章的写作顺序。
2.多媒体课件教学课时：2课时第1课时课时目标1.认读“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。
3.把握课文的写作顺序，体会按时间顺序写作的好处。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们知道钱塘江大潮吗？课前我让大家搜集了关于钱塘江大潮的资料，大家肯定对钱塘江大潮有了一定的了解。
下面我们一起来看看钱塘江大潮吧。
课件出示：钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，这几天海水所受引潮力特别大，再加上杭州湾喇叭口的特殊地形，从而形成特大涌潮。
农历八月十六至八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古赞咏不绝的“海宁潮”闻名天下。
2.学生交流看到这些资料和图片后自己的感受。
生1：看到这些图片，我感到非常震撼。
部编人教版四年级上语文1《观潮》优质精品课公开课教案
部编人教版四年级上语文1《观潮》优质精品课公开课教案一. 教材分析《观潮》这篇课文描绘了我国钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者对潮水声音、形态、速度等方面的细致观察，让学生感受到大自然的神奇和伟大。
课文语言优美，富有文学韵味，对于四年级的学生来说，既能提高他们的阅读兴趣，又能帮助他们提升语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和了解。
但是，对于钱塘江大潮这一特定的自然现象，可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对课文内容的整体理解，引导他们通过课文描述去感受大潮的壮丽景象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从不同角度去分析和理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然景观的热爱和敬畏之情，提高他们的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文主要信息。
2.难点：学会从不同角度去分析和理解课文内容，体会课文语言的韵味。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受大自然的神奇，体会课文语言的美妙。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备好教材、教案、作业本等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示钱塘江大潮的图片和视频，让学生初步感受大潮的壮丽景象。
引导学生说出自己对于大自然的认识和感受，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生整体感知课文内容。
过程中，教师注意指导学生正确朗读，特别是生字的发音和语气。
朗读结束后，教师简要概括课文大意，引导学生把握课文主要信息。
3.操练（15分钟）学生自主学习，合作探究，分析课文内容。
教师给出探究问题，如：“课文从哪些方面描绘了钱塘江大潮的景象？”“作者为什么要用这样的词语来描述大潮？”等问题，引导学生深入理解课文。
部编版四年级上语文1《观潮》优质精品课公开课教学设计
部编版四年级上语文1《观潮》优质精品课公开课教学设计一. 教材分析《观潮》这篇课文描绘了我国钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者的生动描绘，使读者仿佛身临其境。
课文语言优美，富有文学韵味，适合四年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者用词的恰当，培养学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景观的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但同时，学生对于一些较为复杂的词语和句式可能会存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，同时引导学生正确理解课文中的难点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的文学鉴赏能力，学会从文中提取信息。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，激发学生对自然景观的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容。
2.难点：一些生僻词语的理解，课文中所描绘景象的感悟。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过设置问题，引导学生主动探究，以小组合作的形式，共同解决问题，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备一些关于钱塘江大潮的图片或视频，增强学生的直观感受。
3.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示钱塘江大潮的壮观景象，引导学生产生阅读兴趣。
同时，提出问题：“你们听说过钱塘江大潮吗？它有什么特点？”让学生自由发表意见。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
朗读过程中，注意指导学生正确发音，把握课文节奏。
朗读结束后，教师带领学生一起回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）教师选取一些重点词语，如“浩浩荡荡”、“横无际涯”等，让学生通过造句或换词的方式来巩固理解。
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1观潮1.认读“盐、屹”等12个生字，正确读写“潮、据”等15个生字，正确读写“奇观、农历”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。
4.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习作中去。
重点知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。
难点学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物特点的写法；培养热爱大自然的情感。
1.字词教学本课15个要求会写的生字中，有7个生字出现在第2、3自然段中。
因此，可以集中指导生字认读及书写。
本课生字的学习，可以跟词语教学或句子教学相结合。
比如，可以通过“闷雷滚动”来认识“滚”这个字，并通过介绍这个字的结构及读音等方式引导学生认识生字。
同时，还要进行书写的指导，如：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，左窄右宽，左右同高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。
2.阅读理解这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。
在教学过程中，要抓住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。
这样学生既能加深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。
学生们在此基础上进行朗读，体会大自然的魅力。
3.表达运用学会表达自己的感受。
针对四年级学生的特点，告诉他们规范表达的重要性，理解课文时，请学生们发表看到钱塘江大潮时的感想。
1.预习提纲（1）搜集图文资料及视频资料，了解钱塘江大潮。
（2）初读课文，自学生字词。
会认字要求读准字音，认清字形；会写字要求会读写并组词。
通过查工具书了解文中生词的意思。
（3）再读课文，正确、流利地朗读课文。
（4）熟读课文，通过找重点词语，把握文章的写作顺序。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认读“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。
3.把握课文的写作顺序，体会按时间顺序写作的好处。
一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们知道钱塘江大潮吗？课前我让大家搜集了关于钱塘江大潮的资料，大家肯定对钱塘江大潮有了一定的了解。
下面我们一起来看看钱塘江大潮吧。
课件出示：钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，这几天海水所受引潮力特别大，再加上杭州湾喇叭口的特殊地形，从而形成特大涌潮。
农历八月十六至八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古赞咏不绝的“海宁潮”闻名天下。
2.学生交流看到这些资料和图片后自己的感受。
生1：看到这些图片，我感到非常震撼。
钱塘江大潮真是汹涌澎湃、宏伟壮观。
生2：钱塘江大潮让我感到震撼，让我感到激动，同时也让我感受到祖国河山的壮美。
我更热爱祖国的河山了。
3.同学们，我们从图片和资料中感受到了钱塘江大潮的汹涌澎湃。
那么，作者是怎样用文字把这种汹涌澎湃的景象表现出来的呢？今天，我们就来学习《观潮》这篇课文。
（板书课题）设计意图：好奇是这个年龄段的学生的特点。
抓住这一特点，以生动的图片激起学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。
二、初读课文，识记字词，整体把握1.生字学习。
（1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。
（2）课件出示本课生字。
课件出示：潮据堤阔盼滚顿逐渐堵犹崩震霎余（3）学生认读生字，教师重点指导易读错的字、易写错的字，指导学生书写生字。
引导学生注意：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，书写时左窄右宽，左右同高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。
（4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，同步指导。
2.词语学习。
（1）课件出示本课生词，学生读一读。
课件出示：奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂霎时余波依旧（2）学生交流自己对这些词语的理解。
（3）教师引导学生理解词语。
如在理解“山崩地裂”时，可以联系上下文去理解。
上文提到“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，想象画面，钱塘江大潮如同万马奔腾而来，其声势之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。
（4）通读课文，你可以用哪些成语来描述钱塘江大潮？预设：气势磅礴、汹涌澎湃、排山倒海、惊涛骇浪、波澜壮阔等。
（板书：气势磅礴）设计意图：我们可以采用多种方法识字，引导学生通过认识字的结构、写法等来加强他们对字的记忆。
同时，还可以引导学生通过联系上下文理解词语意思，引导学生用成语来描述大潮给人的印象。
三、再读课文，把握主要内容，理清写作顺序1.学习一篇课文最好的办法就是多读。
从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。
下面就让我们再次用心地读读课文吧。
2.说说你从课文中获得了哪些信息。
生1：我知道了观潮的最佳日期。
生2：我知道了观潮的最佳地点是盐官镇。
3.带着问题再读课文。
课件出示：在读中思考：作者在描写钱塘江大潮的时候，是按什么顺序来写的？从哪些词语可以看出来？学生读课文，找关键词，并回答问题。
教师指导：本文是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的。
通过下列词语可以看出来（课件出示）：这一天早上→午后一点左右→过了好久设计意图：在教学中，教师要有意识地培养学生通过阅读解决问题的能力。
在阅读课文的过程中，学生带着问题有针对性地阅读课文，能锻炼学生提炼重点的能力。
这种训练是一种综合训练。
这个环节引导学生从整体入手，了解课文内容和课文的写作顺序，有利于从整体上把握文章。
第2课时课时目标1.边读课文边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。
2.学习通过细致入微的描写体现大潮的特点的写法，体会作者用词的准确生动。
一、复习回顾，引导探究主题1.复习生字词，听写。
课件出示词语，学生自查听写情况。
课件出示：奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂霎时余波依旧2.作者是按怎样的顺序来描述这一“天下奇观”的？（板书：时间顺序）设计意图：设置这个环节，复习上节课的内容，引导学生从整体上把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下基础。
二、精读课文，品读重点句子，感受澎湃之美1.上节课，我们通过图片了解了钱塘江大潮。
这节课，我们就通过文字描述来了解这一“天下奇观”。
请同学们朗读第1自然段，说说从第1自然段中，你获取了哪些信息。
学生根据自己获取的信息各抒己见。
预设1：从“自古以来”这个词语中，我知道了钱塘江大潮存在了许多年。
预设2：从“天下奇观”一词可以看出，钱塘江大潮是奇特的、世间少见的景观。
师总结：第1自然段，一句话就蕴含了丰富的信息，“自古以来”，从时间上告诉我们，钱塘江大潮由来已久；“天下奇观”则告诉我们钱塘江大潮的奇特世间少有。
（板书：天下奇观）2.赏析第2自然段，想象潮来前的景象。
（1）教师范读第2自然段。
（2）学生自读这段文字，交流：观潮的最佳时间是什么时候？最佳地点在哪里？潮来前的情景是怎样的？（课件出示问题）课件出示：1.观潮的最佳时间是什么时候？2.观潮的最佳地点在哪里？3.潮来前的情景是怎样的？（3）学生自读，思考问题。
（4）教师指名回答，其他学生认真听，并及时进行补充。
师总结：这段文字描写了潮来前的情景。
具体交代了观潮的最佳时间——八月十八，最佳地点——海宁市的盐官镇，运用成语描写了潮来前的情景——若隐若现、人山人海。
3.赏析第3～4自然段。
（1）放录音，听范读第3～4自然段。
（2）品析第3～4自然段的朗读方法。
师总结：读第3自然段时，语速要略慢一些，声音要稍微平静一些，要把“平静”体现出来。
读第4自然段时，语速要快，声音要高亢，要体现出紧张的气氛。
（3）学生自读第3～4自然段，指名读，全班同学进行评价。
（4）默读并思考：这两个自然段分别从哪些方面描写了潮来时的情景？采用了哪些方法进行描写？学生读课文，思考问题，并在全班交流，教师及时补充、纠正。
课件出示：第3自然段潮的声音:“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“响声越来越大”。
（直接描写）人的活动:“人声鼎沸”“我们踮着脚往东望去”“人群又沸腾起来”。
（间接描写）潮的样子:“东边水天相接的地方出现了一条白线”。
（直接描写）（5）细读第4自然段，找出重点语句，说说作者是怎样描写大潮的。
学生读第4自然段，找重点语句，并在全班交流。
课件出示：第4自然段潮由远及近的变化:“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”潮水的气势:“白浪翻滚”“两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。
（播放大潮视频，半分钟即可）潮水的声音：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”师总结：作者详细描写了大潮的变化：从远处的白线到近处的白浪再到近前的“千万匹白色战马”；声音：“山崩地裂”。
这样的直接描写让我们对大潮的认识更加清晰，对大潮的恢宏气势感受得更加深刻。
（6）边读边想象画面，说说你读了这两段文字，对钱塘江大潮有了怎样的新认识？学生读第3～4自然段，想象画面，并描述头脑中想象的画面。
预设：读了文字，我能想象出大潮由远而近，逼近人们。
一开始，大潮只是像一条白线，然后逐渐拉长、变粗，到后来白浪翻滚，浩浩荡荡，气势磅礴，震撼人心。
4.读最后一个自然段，思考：潮过后，江面是什么样子的？试着找出重点词语并进行分析。
学生读课文，思考问题，并在全班交流。
预设：“霎时”表明时间很短，点明潮涌速度之快。
“奔腾西去、漫天卷地、风号浪吼”等词语体现出潮头汹涌，余威犹在。
“依旧”写出了“潮前静→潮来动→潮过静”的变化。
这段文字更加衬托出钱塘江大潮的壮丽，表达出作者对这一奇观的赞美之情。
设计意图：以读为主，以读促悟，边读边想。
在读中感受钱塘江大潮的汹涌澎湃，在读中感受祖国河山的壮美，激发学生热爱祖国河山的情感。
三、总结课文，学习写法1.学习了这篇文章，你对景物描写方法有了怎样的认识？学生各抒己见。
预设：在描写景物时，我们可以使用直接描写和间接描写。
我们可以运用直接描写来体现景物特点，用间接描写来进行烘托。
这样双管齐下，会使景物描写更加生动形象。
2.这篇文章是按照什么顺序描写景物的？学生找关键词，并在全班交流，教师及时引导。
预设：运用时间顺序描写了钱塘江大潮。
从“早上”“午后”“过了好久”这些词语可以看出来。
设计意图：让学生们了解描写景物的方法，了解描写景物的顺序，能培养他们的写作能力。
四、拓展延伸古往今来，有很多描写钱塘江大潮的诗词。
我们来欣赏其中的一篇。
（课件出示陈师道的《十七日观潮》）五、布置作业1.背诵第3～4自然段。
2.积累有关钱塘江大潮的诗句或名句。
《观潮》这篇文章通过详细描写钱塘江大潮的盛况，体现出大自然的壮美。