【说课稿】四年级下册第3课《制作课程表》说课
最新《制作课程表》说课稿资料
《制作课程表》说课稿一、说教材分析我先谈谈我对这篇教材的分析：本节课是福建教育出版社四年级下册第三课的内容，是基于前两节课的学习基础上进一步深化。
本节课利用网络环境，借助专题学习网站，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生在亲身的感受中说、做、学的过程，让学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。
本节课的学习既是学生巩固旧知识，也是掌握新知识的过程二、说教学目标根据以上对教材的分析，我确定了三维目标：1.知识目标：要求学生理解课程表的结构，学会合并、拆分单元格，学会在单元格中绘制斜线，制作表头；2.能力目标：要求学生能制作简单的课程表3.情感目标：能激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究和合作的精神三、说教学重难点通过对三维目标的综合总结，我得出本节课的重点：合并、拆分单元格难点：在单元格中绘制斜线，制作表头四、说教法学法要达成以上三项教学目标，特别是要突破教学重难点，我在教法的选择上以“激——导——探——放”为主要教学手段，目的是在课堂中通过创设情境激发学习兴趣，借助老帅引导，师生共同探究，大胆放手让学生在具体的实践操作中运用。
学生学法的选择是以“探究——合作——交流——运用”。
学生通过自主探究，小组协同合作，组内交流、师生反馈评价，最后把所学的知识运用于具体的实践操作中。
五、说教学流程这节课为了体现学生是学习的主体，以学生的学为立足点，教师的教为辅助点,我设计了以下的教学环节：第一个环节（一）情境创设引入新课1、课伊始，课件出示一段内容为：一位同学准备整理书包，却忘记明天的课程的视频让学生帮助他解决这个问题，得出这位同学需要一张课程表顺势引出这节课的内容—制作课程表（板书出）（这个环节的设计意图是通过让学生解决日常生活中遇到的问题来激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思考、大胆质疑、勇于探索的强大动力，所以通过这个环节，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中）第二个环节（二）小组合作探究学习在这个环节中有两个教学内容，第一个教学内容是了解课程表的结构并插入一张表格1、课件展示一张简单的课程表设疑：同学们，这张通讯录有哪些部分呢？让学生的观察初步感受，并引导学生尝试着说一说通讯录的组成部分师：同学们已经知道一张通讯录有哪些内容了，那我们现在制作自己班级的课程表（这部分内容设计意图是：根据本册课本第一节课学习的知识来制作一张简单的通讯录，即巩固了上节课学习的知识，有为这节课的学习做了铺垫）3、在任务中巡视指导学习较困难的小组4、交流反馈总结方法学生在初步尝试后，老师指名一组完成较好的小组长，上台操作，展示每组的完成成果，给予奖励第二个教学内容是：合并拆分单元格1、设疑：观察课件展示的课程表与表格的区别，有些单元格是几个单元格的合并，表头有斜线，如何合并单元格呢？给学生提供一份学习帮助材料，材料中是提供通过表格菜单合并单元格和拆分单元格的方法，让学生仔细阅读合并单元格的方后，与小组成员合作，在电脑完成课程表的雏形学习帮助材料合并单元格：1、选中需要合并的单元格2、单击菜单栏上的“表格”命令—“合并单元格”拆分单元格：1、选中需要拆分的单元格2、单击菜单栏上的“表格”命令—“拆分单元格”绘制斜线：1、单击工具栏上的“表格和边框”按钮，会弹出一个表格和方框的工具栏。
小学信息技术《制作表格》说课稿（5篇模版）
小学信息技术《制作表格》说课稿（5篇模版）第一篇：小学信息技术《制作表格》说课稿小学信息技术《制作表格》说课稿各位考官大家好!我是××号考生，今天我说课的题目是《制作表格》。
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析【过渡语】教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。
首先，我对本节教材进行分析。
Word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格又是Word 中排版必不可少的部分。
本节课内容是在学生掌握了Word基本操作基础上进行的，并且学会本节内容会为后面更高层次的排版奠定基础。
二、学情分析我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作有了一定的认识和理解，同时他们在生活中也会遇到很多的表格，因此本节课对于学生来说并不陌生。
我在授课过程中将着重把握学生对操作和知识之间的结合。
三、教学目标【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我制定了如下教学目标：【知识与技能】掌握在Word中创建表格的方法，以及合并单元格的具体操作步骤。
【过程与方法】通过自主探究过程和观察老师示范演示，学生能熟练掌握建立表格和合并单元格的具体步骤，提升学生动手能力和观察能力。
本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！【情感态度与价值观】学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。
四、教学重难点【过渡语】考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征【重点】在word中建立表格。
【难点】合并单元格。
五、教学方法信息技术新课标告诉我们，信息技术课程应该以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在玩中学，做中学，因此我采用的教学方法是设置情境法、任务驱动法和演示教学法六、教学过程【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下四个教学环节。
四年级下册信息技术教案-3制作课程表｜闽教版（2016）9
3 制作课程表1教学目标1.知道课程表的结构。
2.知道合并、拆分单元格的操作方法。
3.能在单元格中绘制斜线,制作表头。
4.培养学生举一反三,灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
2学情分析学生对Word软件已经具备了一定的操作基础,知道如何输入文字、插入图片及图文混排等操作,可将其迁移到表格中文字、图片的操作,通过前两节课的学习学会了如何插入简单的表格,而且在生活中,学生接触过许多表格,其中之一就是课程表,学生对于能够设计一份自己本班的课程表无疑有着深厚的兴趣,主要通过“情境法”、“任务驱动法”、“小组互助合作法”、“分层教学法”等教学方法,来激发学生求知欲和学习的积极性,营造一个轻松愉快的氛围,促使学生主动参与,共同进步,完成教学目标。
3重点难点教学重点:合并、拆分单元格。
教学难点:在单元格中绘制斜线,制作表头。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境导入，激发兴趣1.引语:通过前几次课的学习,我们已经学会了在Word中插入简单表格的基本操作方法,了解表格的基本结构和组成要素,除了之前所制作的这些规则表格,在生活中会遇到很多复杂的表格。
如:运动会成绩表、个人简历表、自我鉴定表及课程表等。
2.展示学生设计的课程表。
(相比文字,表格直观形象,让人一目了然)3.揭题:今天我们就来学习《制作课程表》。
活动2【活动】教师讲解，学习新知出示用Word制作好的课程表,引导学生观察:(1)与上节课制作的通讯录表格有什么区别?(2)要绘制如下课程表,应该绘制几行几列?(3)任务1:学生自主尝试插入一个10*7的表格,并以“班级机号姓名”保存。
活动3【活动】合并单元格(1)引导学生自学讨论,巡视作个别辅导,让学生总结操作步骤、过程与方法。
(2)演示并总结,巡视作个别指导。
①选定单元格②单击“表格”-“合并单元格”命令(3)鼓励学生找出其它方法完成合并单元格的操作。
任务2:参照课程表样式,合并相应的单元格。
制作课程表的说课稿
尊敬的老师：大家好！今天我说课的内容是《制作课程表》.，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标和重难点、教法学法分析、教学过程和设计说明六个方面来阐述这节课的教学设计和理论依据。
首先进行教材分析《制作课程表》是河南科学技术出版社出的《信息技术》七年级下册第一单元《编辑高手---word》第三课的内容，主要介绍word的重要功能和基本工作界面。
在此之前，学生已经学习了Word的一些基本功能，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
由此可以说本节是由理论到具体操作的转折点，是培养学生借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力，培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
学习本节，对于提高学生的信息素养，提高学生自我学习、自我探究的能力具有十分重要的意义。
教学内容分析本节的内容，主要讲解表格的插入。
教材把这一讲分为三大步。
为了教学的连贯性，在讲授过程中，我将页面的设置作为一个知识点，表格的插入作为一个知识点、填充表格作为一个知识点，同时在插入表格这一知识点，又引入单元格合并、绘制以及修改等相关内容。
第二个方面:学情分析学生已经对Office中的Word2003的界面有所认识，能够使用Word2003中的工具完成一定的任务，。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”尽管是第三课，激起学生的学习兴趣至关重要。
为了呈现丰富多彩的内容，对于善于感性思维的初中学生来说，从感官上和心理上容易对需要较多理性思维的学习产生畏难情绪。
所以，在本节课中，要积极地创造条件，让学生亲身感受此软件所带来的工作效率，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性使学生感受到信息技术越来越多地应用到了我们的生活中，进而培养学生创新精神，使学生在学习过程中增强相互合作交流意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。
（根据上述教材分析,结合初中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我制定以下教学目标）三、教学目标和重难点【教学目标】知识：使学生灵活运用表格制作出规则和不规则的表格能力：1.学会借助信息技术手段解决实际生活问题2.提高学生综合应用能力，3.培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
小学信息技术《制作课程表》说课稿.doc
小学信息技术《制作课程表》说课稿一、教学目标根据对教材内容的分析和我校学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：知识与技能：1.了解行、列、单元格的概念。
2.掌握在word中插入表格的方法并会在表格中输入内容。
3.掌握合并单元格的方法。
4.掌握制作斜线表头的方法。
5.掌握调整列宽和行高的方法。
过程与方法：通过任务驱动、以学生自主学习、尝试操作、学生演示、协作学习为主，教师演示为辅，引导学生知识迁移，学会制作自己设计的课程表。
情感态度价值观：1.激发学生的求知欲，培养学生自主探究问题、解决问题的能力。
2.培养学生协作学习的能力。
行为与创新：让学生将所学知识与实际生活联系起来，学以致用，将信息技术知识服务于学习与生活。
二、重点、难点根据学生平时在学习、生活中对表格的接触与了解，我发现小学四年级的学生，通过前面几节课的学习，学生已掌握了word的基本操作，可以在word中输入文字、删除文字和修改文字，并掌握了保存word文档的方法。
课程表是学生平时常见的东西，学生对生活中的课程表十分熟悉，但是对表格的结构、行、列、单元格的概念不清楚，通过本节课的学习，使他们对表格有更全面的认识，并且自己设计课程表，可以在word中制作出自己需要的表格，并将表格的应用服务于自己的学习与生活。
综合以上观点，我对重点、难点的设置如下：教学重点：1.在word中插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。
2.合并单元格。
3.绘制斜线表头。
4.掌握调整行高和列宽的方法。
教学难点：合并单元格；调整表格；制作斜线表头。
教学方法以及教学手段：任务驱动，让学生通过自主学习与探究，并让学生通过电子白板演示操作，学生相互协作学习的方式掌握新知。
三、教学过程课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。
以学生为中心，学习者在教师创设的情境学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。
四年级《制作课程表》教学设计
四年级《制作课程表》教学设计四年级《制作课程表》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的四年级《制作课程表》教学设计，欢迎阅读与收藏。
【教材分析】1.《制作课程表》是冀教版小学信息技术四年级第三课的内容。
2.主要内容是在Word环境下的表格处理。
是制作表格学习中的重要部分。
3.目的是学生学会插入表格，单元格合并、绘制斜线表头，进行表格编辑操作。
4.本节课也是为以后的学习打下良好的基础。
此外，可以进一步培养学生思维能力，对培养学生的探索精神和创新意识都有着重要意义。
【学情分析】1.课程表是学生每天都要接触的一个学习用品，学生的课程表大多都是手抄或半手抄的。
制作一份电子的，富有个性的课程表对于学生来说无疑是新鲜的，具有挑战的。
2.本节课的教学对象为四年级学生，学生已经学习了一年的电脑，电脑操作有了一定的基础。
学生已经能在Word环境下熟练录入文字，对文章进行简单的编辑排版。
并且学生已经学会在word中插入简单的表格。
【教学目标】知识与技能：①、进一步了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。
②、根据需要制作表格。
掌握绘制斜线表头、合并单元格等方法。
过程与方法：以任务驱动和探究式学习的策略进行教学。
情感态度与价值观：①、激发学生的求知欲，逐步培养学生的创造性思维能力、探索的精神。
②、让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。
【教学重点、难点】①、重点：认识表格的结构并根据需求绘制斜线表头、合并单元格。
②、难点：设计、制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。
【教学策略】本课内容通过制作课程表，让学生掌握复杂表格的制作方法，并通过学习使学生学会在创建表格的基础上，学会修改和美化表格。
课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表既张扬了学生的个性，又能显示出他们的与众不同。
闽教版信息技术四年级下册第3课《制作课程表》教案
闽教版信息技术四年级下册第3课《制作课程表》教案一. 教材分析《制作课程表》是闽教版信息技术四年级下册第3课的内容。
本节课主要让学生学习如何利用电子表格软件（如Microsoft Excel或WPS表格）制作个人课程表。
通过本节课的学习，学生将掌握电子表格的基本操作，如插入行、列、单元格，输入数据，调整单元格大小等。
同时，学生还将学会如何设置单元格格式，如字体、颜色、对齐方式等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，掌握了基本的计算机操作，如开关机、使用鼠标、键盘等。
但在电子表格软件的使用方面，大部分学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从基本操作入手，引导学生逐步掌握电子表格的制作方法。
三. 教学目标1.知识与技能：–了解并掌握电子表格软件的基本操作；–学会设置单元格格式；–能够独立制作个人课程表。
2.过程与方法：–通过实践操作，培养学生的动手能力；–学会与他人合作，共同完成任务。
3.情感态度与价值观：–培养学生对信息技术学科的兴趣；–培养学生自主学习、主动探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：电子表格软件的基本操作，如插入行、列、单元格，输入数据，调整单元格大小等。
2.难点：设置单元格格式，如字体、颜色、对齐方式等。
五. 教学方法1.任务驱动法：教师提出制作个人课程表的任务，引导学生一步步完成任务，从而掌握电子表格的制作方法。
2.示范教学法：教师通过演示操作，让学生直观地了解电子表格的制作过程。
3.小组合作法：学生分组进行合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备Microsoft Excel或WPS表格软件；2.准备个人课程表的样本；3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师简要介绍本节课的任务：制作个人课程表。
–提问：你们知道课程表有什么作用吗？2.呈现（5分钟）–教师展示一个制作好的个人课程表样本；–引导学生观察课程表的组成部分，如时间、科目、节次等。
小学信息技术《制作课程表》说课稿
小学信息技术《制作课程表》说课稿小学信息技术《制作课程表》说课稿一、教材分析1、教材的作用及地位本课是省教版《小学信息技术》（下册）第五课。
主要介绍了在word程序中建立表格的方法，及通过合并单元格、插入斜线表头、调整行宽列高等操作来编辑表格的方法。
表格是文字处理中常见的表现形式，而课程表是日常学习、生活中对表格的一个重要的应用。
《江苏省信息技术课程指导纲要》提出：信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。
因此，课文提出了一个学生熟悉的任务——制作一张课程表，并借以引出在word中建立、编辑表格的方法。
课程通过任务的完成，来驱动学生对表格制作方法的学习和培养学生自主探究学习、协作学习的能力。
2、教学目标根据对教材内容的分析和我校学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：知识与技能：1）了解行、列、单元格的概念；2）掌握在word中插入表格的方法；3）掌握合并单元格的方法；4）掌握插入斜线表头的方法；5）掌握在单元格中输入内容的方法；6）掌握调整列宽和行高的方法。
过程与方法：1）以探究学习的方式，掌握表格操作的基本知识；2）学会评价作品，交流体会。
情感态度价值观：1）逐步培养学生的创造性思维能力、探索的精神；2）让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。
3、重点、难点根据学生平时在学习、生活中对表格的接触与了解，我发现，学生对表格中的行、列的概念相对清晰一些，但是对于单元格的概念几乎没有。
而单元格恰是在word程序中建立表格的常常提及的一个概念，所以，我认为，需要将单元格的概念作为一个重点，深化学生的理解。
此外，根据学生平时接触表格的复杂性来看，学生接触的表格中带有合并单元格和斜线表头的表格比较少，因此，学生在学习上可能出现的盲点和较多的难点。
同时，对于行宽、列高的设置时，对学生的鼠标操作熟练度有一定的要求。
小学四年级《制作课程表》教学设计
小学四年级《制作课程表》教学设计一、教学目标1.学生能够理解课程表的作用，并能够正确使用课程表记录自己的课程安排。
2.学生能够运用所学知识，制作并填写自己的课程表。
二、教学准备1.教师准备课程表模板、纸张和铅笔。
2.学生准备笔和纸。
三、教学过程第一步：引入1.教师向学生介绍课程表的作用。
让学生思考，课程表可以帮助我们记录课程安排，合理安排时间，提高学习效率。
2.教师展示一个示范课程表给学生，解释课程表的各个部分及其作用。
第二步：讲解制作课程表的步骤1.教师向学生介绍制作课程表的步骤，包括确定表格大小、绘制表格、填写课程等。
2.教师通过示范的方式，讲解如何绘制一个简单的课程表。
第三步：学生练习制作课程表1.学生们按照教师示范的步骤，用纸张和铅笔制作课程表。
2.学生们可以根据自己的真实课程，填写自己的课程表。
第四步：展示和讨论1.学生们展示自己制作的课程表。
2.教师和学生一起讨论各个课程表的特点和优点，以及如何进一步完善课程表。
四、教学要点1.学习理解课程表的作用。
2.学习制作课程表的步骤，包括绘制表格和填写课程。
3.学习灵活运用所学知识，根据自己的实际情况制作课程表。
五、教学延伸1.学生根据自己的课程表，思考如何合理安排时间，提高学习效率。
2.学生可以尝试使用电脑软件或在线工具制作课程表，进一步提高制作课程表的技能。
六、教学评价1.教师观察学生在制作课程表过程中的参与度和表现。
2.教师对学生的课程表进行评价，包括是否规范、完整和准确。
七、教学反思本节课设计了制作课程表的教学内容，通过引入、讲解、实践和展示等环节，帮助学生理解课程表的作用，并能够运用所学知识制作自己的课程表。
教学过程中，学生能够积极参与，并能够根据自己的实际情况进行创作和思考。
在今后的教学中，可以进一步加强学生对课程表的运用和时间管理的培养。
在Word上制作课程表说课稿
通过创情激趣，进行有效教学——《制作课程表》说课稿本课的主要学习任务是学习表格的制作。
学习表格制作与处理不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识，同时为学习其他图表处理软件打下基础。
根据新课程内容标准，学生必须熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
表格制作与处理恰好是人们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。
本课面对的学生是小学四年级学生，制作表格这一内容相对于学生而言相对枯燥，学生兴趣难以激起，所以教师必须要给学生以成就动机，通过“任务”诱发学生的学习兴趣。
通过学生和教材情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下：知识与技能：认识表格的作用，了解表格、单元格的概念。
学会制作课程表，使学生对表格的制作过程及制作方法有清晰的认识。
情感态度价值观：设置认知冲突，通过创设一定的情境，诱发学生的学习兴趣，从而激发学生的求知欲，以达到学习效果。
通过该课的学习学生可以独立制作一个课程表。
本课的重点是学习制作表课程表，认识表格的结构并根据实际需求设计表格。
难点是在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。
通过学习课程表的制作，让学生掌握简单表格的制作方法，利用知识的迁移，知识的再构造，进行创造性的学习，让学生真正成为学习的主人。
建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与相应的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
并且，“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
闽教版信息技术四年级下册第3课《制作课程表》说课稿
闽教版信息技术四年级下册第3课《制作课程表》说课稿一. 教材分析《制作课程表》是闽教版信息技术四年级下册第3课的内容。
本节课的主要任务是让学生学会使用Microsoft Excel制作个人课程表。
在教材中，已经给出了制作课程表的基本步骤和示例。
通过本节课的学习，学生将掌握Excel的基本操作，如插入单元格、输入数据、调整行列、设置单元格格式等，并能根据个人需求设计个性化的课程表。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，掌握了Word的基本操作。
但是，对于Excel的使用，大部分学生可能是初次接触。
因此，在教学过程中，需要重点引导学生掌握Excel的操作方法，并能够将所学知识应用于实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用Excel制作个人课程表，掌握Excel的基本操作。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作学习，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，增强学生的动手实践能力，培养学生的时间管理意识。
四. 说教学重难点1.重点：Excel的基本操作，如插入单元格、输入数据、调整行列、设置单元格格式等。
2.难点：如何根据个人需求设计个性化的课程表，以及调整单元格格式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、合作学习法、自主探究法等。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示操作步骤；使用教学软件，实时演示操作过程；引导学生动手实践，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精美的课程表，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解演示：教师讲解Excel的基本操作，并进行现场演示，让学生直观地了解制作课程表的过程。
3.自主探究：学生根据教师提供的示例，尝试制作个人课程表，教师巡回指导。
4.合作学习：学生分组讨论，分享制作课程表的心得，互相学习，共同进步。
5.实践巩固：教师布置课后作业，让学生运用所学知识，制作属于自己的课程表。
四年级下册信息技术教案3 制作课程表 闽教版
四年级下册信息技术教案 3 制作课程表闽教版
3 制作课程表
[课时]:1课时
[教学内容]:
单元格的合并与拆分,在单元格中绘制斜线,用擦除线框工具擦多余的线框,在单元格中输入文字
[教学目标]:
1、会按照课本的详细步骤制作课程表
2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；
3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。
[教学重、难点]:
重点：
单元格的合并与拆分；
难点：
斜线表头的绘制
[教学准备]:
网络教室、广播教学系统
[教学过程]：
一、导入
师：（出示一张班级课程表）引导学生观察思考，大家看看这是什么？对，这是一张课程表。
今天，我们就来学习利用word软件怎么制作一张课程表。
等大家学会了，就可以自己来制作一张班级课程表，这样，以后大家就不用再手工抄写课程表了。
出示课题：第三课制作课程表
二、新授：制作课程表
活动一：
1、根据课本14页的操作步骤,完成一个9行7列的表格,并按课本第15页图3-4进行表格的合并操作,按课本第15页图3-5进行表格的拆分操作。
一、
二、制作空课程表。
三、输入课程表内容。
四、调整课程表
五、制作课程表的表头
教学反思：在进行单元格的合并与拆分操作时，有的学生不能快速地完成，应多讲解和鼓励。
对一些比较优秀的学生，注意培养他们成为小助手。
该年龄段的学生都比较喜欢自己动手操作，探究新知识和学习新技能，教师可以多放手让学生自己学习，充分发挥学生的学习积极性和主动性。
制作课程表说课材料
《制作课程表》说课材料一、说教材本节课是省编教材《信息技术》小学版第二册第一单元活动九的内容。
教材要求是制作暑期作息时间表。
因为原有内容不符合学生现时段的实际情况，我将教学内容调整为制作课程表。
本课是让学生初识表格、插入表格、输入文字、调整表格的行高列宽、给单元格添加底纹，为今后的表格修改和美化修饰打好基础。
（一）教学目标：1、知识与技能：①了解表格中行、列、单元格的概念。
②学会在word中制作简单的表格。
③掌握在单元格中输入内容的方法。
④掌握调整行高和列宽的方法。
⑤初步掌握为单元格填充颜色的方法。
2、过程与方法：①以探究学习的方式，掌握表格操作的基本知识。
②学生学会评价作品，交流体会。
3、情感态度价值观：①逐步培养学生的创造性思维能力、探索的精神。
②增强学生动手操作与自学探究的能力。
③让学生在解决问题的过程中，体会成功的快乐。
（二）教学重难点：重点：在word中制作简单的表格。
难点：合理地调整、美化表格。
二、说教学方法1、运用任务驱动的方法，让学生带着真实的任务学习。
2、鼓励学生自学探究，完成本课的学习任务。
三、说设计理念1、教学设计根据学生实际情况，首先对原有教材大胆整合，使之更贴近学生的学情。
2、教学设计体现“做”中学，在制作课程表过程中进行知识整合创作，注重培养学生的探索和创新精神，让学生体会到成功的快乐。
3、运用任务驱动的教学方法，让学生自学探究，培养学生养成良好的计算机使用习惯。
四、说教学过程和设计意图（一）谈话导入，板书课题从生活中的表格导入新课，简明介绍表格的作用，明确本节课的任务。
板书课题：《制作课程表》。
（二）自主探究，学制表格1、认识表格①出示课程表，请学生说一说，这个表格由几行、几列组成？因为行与列的概念在生活中时有接触，通过学生的回答，老师可以掌握学生的认知水平。
如果学生都能明确什么是行，什么是列，就只说明一下单元格的概念就行了。
如果学生回答的有误，说明对行和列的概念还不是很清晰，老师就要清楚明白地告诉学生行、列、单元格的概念，为后面插入表格扫清障碍。
《制作课程表》说课
四、教学重点与难点
重点、难点根据学生平时在学习、生活中对表格的接 触与了解，我发现，学生对表格中的行、列的概念相对清 晰一些，但是对于单元格的概念几乎没有。而单元格恰是 在word程序中建立表格的常常提及的一个概念，所以，我 认为，需要将单元格的概念作为一个重点，深化学生的理 解。此外，根据学生平时接触表格的复杂性来看，学生接 触的表格中斜线表头的表格比较少，因此，学生在学习上 可能出现的盲点和较多的难点。同时，对于行宽、列高的 设置时，对学生的鼠标操作熟练度有一定的要求。 综合以上观点，我对重点、难点的设置如下： 重点：（1）掌握在word中插入表格的方法；（2） 撤销和恢复两个按钮的使用方法；（3）掌握插入斜线表 头的方法；（4）掌握调整列宽和行高的方法。 难点：（1）掌握在word中插入表格的方法；（2） 掌握插入斜线表头的方法。
信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式， 选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学 习、问题解决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形式 相互融合的学习活动。学习过程应该成为学生充满快乐体验、充满探 究挑战的人生经历。 根据本课的具体情况，我使用到的教学方法有： （一）、任务驱动。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活 动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学 习的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习； 学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。“任 务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和 独立分析问题、解决问题的能力。并且，“任务驱动”教学法符合计 算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径， 便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在这个过程中，学 生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培养出独 立探索、勇于开拓进取的自学能力。 （二）、小组合作探究。学生借助小组合作讨论，通过观察，自 己发现问题，亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完 成本课的学习任务。让学生学会独立思考，开发学生的创造性思维。 以教师为课堂的引导者，引导学生主动参与和体验各种探究活动，促 进学生学习方式的转变──变被动接受式学习为主动探究式学习，是新 课程改革的切入点和突破口。
四年级下册信息技术教案3 制作课程表 闽教版
3 制作课程表[课时]:1课时[教学内容]:单元格的合并与拆分,在单元格中绘制斜线,用擦除线框工具擦多余的线框,在单元格中输入文字[教学目标]:1、会按照课本的详细步骤制作课程表2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。
[教学重、难点]:重点：单元格的合并与拆分；难点：斜线表头的绘制[教学准备]:网络教室、广播教学系统[教学过程]：一、导入师：（出示一张班级课程表）引导学生观察思考，大家看看这是什么？对，这是一张课程表。
今天，我们就来学习利用word软件怎么制作一张课程表。
等大家学会了，就可以自己来制作一张班级课程表，这样，以后大家就不用再手工抄写课程表了。
出示课题：第三课制作课程表二、新授：制作课程表活动一：1、根据课本14页的操作步骤,完成一个9行7列的表格,并按课本第15页图3-4进行表格的合并操作,按课本第15页图3-5进行表格的拆分操作。
师：先示范操作一遍（或部分操作）,在操作的过程中强调一些注意事项(行与列),对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。
形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。
生：对照课本中的步骤或老师发的资源图，自已独立完成任务。
在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。
教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。
师：让学生演示操作。
师：到学生中去，边检查，边指导。
针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。
强调注意保存自己的劳动成果。
2活动二：1、绘制斜线。
表格绘制工具2、擦除表格线框。
橡皮擦工具3、输入文字。
师：示范操作。
复习通过视图—工具栏的方法打开特定工具栏的方法，复习调整列宽的方法。
师：在绘制斜线表头时，同时也教授学生使用“表格—绘制斜线表头”的方法，并比较两种方法的差异。
师：及时表扬任务完成的好的学生。
《制作课程表》说课稿
尊敬地各位评委，各位老师，下午好！一、教材分析：今天我说课地内容是《制作课程表》，《制作课程表》是四年级下册第课地内容.它是在学生通过上册基本操作地基础上，提出来地又一个重要知识点——表格地制作.本课以学生熟悉地课程表为范例，通过插入表格、输入表格中地文字，调整单元格地大小指导学生完成简单表格地制作，为后两节课表格地修改，表格地修饰做下铺垫.个人收集整理勿做商业用途二、教学目标：当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养地基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习地可持续发展能力.根据小学生心理、智力发展水平以及他们地知识经验和情感需求，我确定本节课地教学目标为：个人收集整理勿做商业用途知识目标：（）了解表格地作用：简洁，便于查找和比较（）认识表格中地常用名词：行，列，单元格（）掌握表格地插入方法：菜单制表（）学会在表格中输入文字（）学会调整行高和列宽.能力目标：（）培养学生地实践能力（）培养学生处理信息地能力（）培养学生地自学能力情感目标：通过学生之间地相互协作，增强他们相互合作交流地意识，培养学生团结，乐于助人地思想品德.三、教学重点与难点重点：（）掌握表格地插入方法（）学会在表格中输入文字（）学会调整行高和列宽难点：（）行、列地混淆（）调整单元格大小四、教学策率分析学生分析：四年级地学生通过上学期其他内容地学习，已经基本掌握了字符地排版，段落地排版，艺术字、图片、文本框、自选图形地插入，菜单、工具栏地使用.因为我校从一年级开始开设信息技术课，学生地鼠标***作，键盘***作水平大都很熟练，对计算机***作中一些常用名词也很熟悉，第九课邮票地制作我已尝试让学生自己看书完成，结果一个班总有个同学完成，而大多没有完成地只剩邮票面值地修改，所以我校四年级学生已具备一定地自学能力.个人收集整理勿做商业用途教学方法和教学手段：本课采用任务驱动地教学方法.学生通过书本、网络课件、学生间相互协作自学完成任务.教师所起地作用是组织活动和个别指导.针对学生间水平地差异，鼓励***作水平较好地学生能用以前学过地知识美化表格.个人收集整理勿做商业用途教学准备：多媒体网络教室给每台学生机地盘下发一个关于学习行、列、单元格地五、教学过程（一）创设情境，引出课题（分钟）导入：、我先安排个比赛，跟学生说我想看看是男生观察力强还是女生观察力强，分别请组同学，每组一男一女上来，给他们每人一份资料，都是关于某个班级地课程设置情况，每组提问一个问题，让他们抢答，看谁回答地快，我提问：星期三上午第节是什么课？星期二下午第一节是什么课？星期五有几节活动课？个人收集整理勿做商业用途［教学意图］我地两份资料，一份是用表格做地，一份是普通地，预先学生们是不知道两份资料有什么不同，等３组比赛结束后，发现手持表格地学生往往能快于另一个同学，就可以揭开谜底.以比赛导入课题，旨在引导学生发现表格直观，便于查找和比较地优点，同时激发起学生地求知欲和学习积极性，活跃课堂气氛个人收集整理勿做商业用途、教师出示生活中地表格：日历，个人简历，车站时刻表、提问学生自己接触到地表格：成绩单，课程表，学生点名册、引出本课地学习任务制作课程表[教学意图]展现现实生活中地表格，让学生了解表格在日常生活中地应用，激发学生创作表格地欲望，提出本节课地任务——制作课程表，选择课程表一是因为书上地例子就是，二是它在学生地学习生活中最常见，所以会让学生觉得很亲切. 个人收集整理勿做商业用途（二）引导学生自主探究学习（共分钟）、明确任务：制作页地表格，分组：人一小组，根据课本和提供地教学课件相互协作完成表格地制作.到时候看哪个小组完成地任务情况最好，我将评比出最合作小组（最合作小组地标准是，全组任务都能正确完成，时间用地最少，但必须是自己动手完成，教地人动嘴不动手），鼓励***作水平较好地同学灵活应用上学期学过地知识对表格适当美化，评出灵活应用奖.个人收集整理勿做商业用途表格制作需要以下步骤实施：（投影或板书）（）看书分钟，看（）弄清表格地常用名词：行，列，单元格（观看盘下地行列单元格）（）分析表格，由几行几列组成：（行列）（）插入表格：（菜单制表）（）在单元格中输入文字（来不及得同学只要输入节次和星期即可）（）调整行高和列宽[教学意图]选择书上地表格能使学生更好地利用书本，看书更有效率,特别指定分钟时间看书，使学生了解本课地内容，等会制作表格时要使用到地技术就能马上找到.教学课件能弥补书上地不足，因为书上并没有很清楚地表达行和列地定义，能更直观地表现行、列和单元格.四年级地学生虽然有一定地自学能力，但是这个能力还处在刚开始地培养阶段，如果不给出操作步骤，他们往往难以下手，觉得很难就会对自学失去兴趣，所以为了鼓励他们能凭自己地学习制作出表格，我给出实施步骤来降低难度，为以后他们自学其他软件培养兴趣.分组时尽量安排每组中有一个操作水平较好地学生，并命其为组长，课前要安排好.个人收集整理勿做商业用途、学生操作（分钟）,教师巡视指导.教师在巡视地过程中，要个别指导，发现学生普遍存在地问题，发现合作有效地小组，有能活用知识地同学，到时评出两个奖.个人收集整理勿做商业用途[教学意图] 这个环节充分体现了学生地自主性，让学生在不断尝试中得到新知.体现学生是学习地主体，学生把教材、同学、教师都作为学习地帮助者，目地是为了自我学习，同时也可照顾学生之间地差异.让先完成教学任务地同学帮助学习慢地同学.每组汇报任务完成情况.教师根据巡视中发现地学生出现地普遍性问题给与说明和演示.并根据学生表现情况，评比出最合作地小组，并给与每人一支铅笔地奖励.转播有灵活应用知识地同学地作品，评出灵活应用奖，并请该同学说出使用地技巧.（分钟）个人收集整理勿做商业用途[教学意图]对当堂课上学生出现地问题要及时地提出来，及时给与纠正，因为本课学习地都是基本地操作，要求每个学生都要掌握，教师在学生疑难点地演示是非常必要地.对地美化，可利用上学期学过地知识：格式工具栏上地工具美化表格，对这样能灵活应用已有知识地学生给与一定能够奖励，可以增强学生地荣誉感，激发他们更好地学习信息技术. 个人收集整理勿做商业用途六、总结分钟：本课通过学生地自学，同学、老师地帮助掌握了表格地基本操作：插入表格、在单元格中输入文字、调整行高和列宽，书上调整单个单元格地宽度这节课我们没有用到，老师先演示一下，以后需要地话，我们就知道有这样一个操作.今天这节课为我们制作复杂表格打下了坚实地基础，下一课我们将继续学习关于表格地知识，剩下地时间请没有完成地同学继续完成，已经完成地把课程表中地内容输入完整.个人收集整理勿做商业用途板书设计：一、表格地优点：简洁，便于比较和查找二、表格制作需要地实施步骤：（）看书分钟，看（）弄清表格地常用名词：行，列，单元格（观看盘下地行列单元格）（）分析表格，由几行几列组成（列行）（）插入表格：菜单制表（）在单元格中输入文字（）调整行高和列宽[总结教学意图] 在小学信息技术地教学中，更多地是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣地学习中，掌握知识点，培养自学能力.因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习地主动性放到首位，提高综合运用能力.老师利用板书进行归纳总结，通过总结使学生地知识系统化.通过本课地学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标，掌握了插入表格，在单元格中输入文字，调整单元格大小地操作方法及技能，培养学生地自主学习能力及大胆探索、相互协作地精神.个人收集整理勿做商业用途第三节表格地建立与编辑教学目地：学习表格地制作，掌握表格地基本编辑.教学重点：表格地制作；表格地美化与编辑.教学时间：课时教学步骤：一、建立表格地三种方法、制作简单地表格在“常用工具栏”地“插入表格”按钮上，用鼠标向下拖动.、手工绘制表格右击工具栏→表格和边框工具栏，单击“常用工具栏”中地“绘制表格”按钮，在文本面上画出矩形框，表格内部画出直线和斜线.单击“擦除”按钮，可以擦除线条.、使用菜单命令建立表格用光标定位表格位置→“表格”菜单→“插入表格”→选择行数和列数以及格式→确定二、上机操作：按照所示表格地效果实现表格课程表星期节次星期一星期二星期三星期四星期五上午第一节语文数学语文数学语文第二节数学外语数学数学外语第三节物理音乐计算机化学生物第四节化学历史地理自习地理下午第五节英语语文外语美术数学第六节计算机语文外语物理历史第七节自习体育物理物理生物制作要求：、标题为隶书、号；、格内地文字为方正舒体、小四号；、表格内地文字格式要求水平、垂直居中.。
四年级《制作课程表》教学设计
四年级《制作课程表》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级《制作课程表》教学设计【教材分析】1.《制作课程表》是冀教版小学信息技术四年级第三课的内容。
2.主要内容是在word环境下的表格处理。
是制作表格学习中的重要部分。
3.目的是学生学会插入表格，单元格合并、绘制斜线表头，进行表格编辑操作。
4.本节课也是为以后的学习打下良好的基础。
此外，可以进一步培养学生思维能力，对培养学生的探索精神和创新意识都有着重要意义。
【学情分析】1.课程表是学生每天都要接触的一个学习用品，学生的课程表大多都是手抄或半手抄的。
制作一份电子的，富有个性的课程表对于学生来说无疑是新鲜的，具有挑战的。
2.本节课的教学对象为四年级学生，学生已经学习了一年的电脑，电脑操作有了一定的基础。
学生已经能在word环境下熟练录入文字，对进行简单的编辑排版。
并且学生已经学会在word中插入简单的表格。
【教学目标】知识与技能：①、进一步了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。
②、根据需要制作表格。
掌握绘制斜线表头、合并单元格等方法。
过程与方法：以任务驱动和探究式学习的策略进行教学。
情感态度与价值观：①、激发学生的求知欲，逐步培养学生的创造性思维能力、探索的精神。
②、让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。
【教学重点、难点】①、重点：认识表格的结构并根据需求绘制斜线表头、合并单元格。
②、难点：设计、制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。
【教学策略】本课内容通过制作课程表，让学生掌握复杂表格的制作方法，并通过学习使学生学会在创建表格的基础上，学会修改和美化表格。
课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表既张扬了学生的个性，又能显示出他们的与众不同。
在教学过程中应该始终以学生为主，让学生在实践中去发现，在制作中去寻找乐趣！所以根据信息技术课的特点，结合学生的实际情况，本节课主要我主要采用任务驱动和探究式学习的教学策略进行教学。
制作课程表
《制作课程表》教学设计安溪七小章渊宗【教学内容】福建省义务教育教科书《信息技术》四年级下册《制作课程表》。
【教材分析】《制作课程表》是四年级第三课的内容。
它是在学生通过上册word基本操作的基础上，提出来的又一个重要知识点——表格的制作。
本课以学生熟悉的课程表导入，通过合并/拆分单元格，调整单元格的大小和在单元格插入斜线，指导学生完成《课程表》制作，为以后表格的修改，表格的修饰做下铺垫。
【学生分析】本节课的教学对象为四年级的学生。
他们对电脑有了初步的掌握。
通过前面的学习，现在学生已经能在word环境下熟练的录入文字，并能对文章进行简单的编辑排版，由于受家庭条件的限制学生在操作的熟练程度上有差异。
根据信息技术课的特点，我结合学生的实际情况，采用多种形式的教学手段，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。
【教学目标】知识与技能1.了解《课程表》表格结构。
2.学会合并/拆分单元格和在单元格绘制斜线的方法。
过程与方法3.通过学生自主操作，逐步培养学生的创新能力和探索精神。
情感、态度与价值观4.通过学生间的协作完成，增强他们的合作意思。
5.学生通过自主操作完成，体验成功的乐趣。
教学重点难点教学重点：合并/拆分单元格教学难点：在单元格绘制斜【教学过程】一、创设情境，揭题1．谈话：人们常说，兴趣是最好的老师，大家的兴趣肯定十分广泛。
老师这里有一份我们学校兴趣班的人数统计，美术班哪个年级人数最多？2．出示：人数表格统计。
3．比较：你更喜欢看哪个统计资料？为什么？4．出示：猜谜（谜底：课程表）。
5．课程表可以让我们对每天的课程一目了然，同学们，想不想一起学习，制作一张自己的课程表呢？（出示课题）【设计意图】通过猜谜语，以“学生每天看课程表上课”来引出制作课程表，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。
二、制作课程表。
1．动手之前，我们对照班级的课程表，看看需要插入几行几列的表格？2．小黑板出示一个9行7列的表格，观察讨论：(1)我们的课程表第一行，整行只有一个单元格。
〖2021年整理〗《制作课程表》优秀教案
(1)以图3—5为例．插入一个表格。
（2）)参照图3-5所示的空课程表样式，合并、拆分相应的单元格。
(3)参照图3-2所示的课程表内容．在单元格内输入文字
1：展示个别学生制作的课程表．引导学生观察课程表的行高与列宽是否合适。
2提问：如何调整课程表的行高与列宽?让学生动手操作，调整自己制作的课程表的行高与列宽。
课程表内容时，可由学生独立完成。当遇到多个单元格中要输入相同课程名时，教师可
以启发学生回顾学习过的复制、粘贴操作，从而提高输入效率。合并单元格和拆分单元
格是本课的重点，通过引导学生分析范例，教给学生正确选中单元格的方法．让学生多
练习，通过实际操作，熟练掌握选中单元格的操作技能。在单元格中绘制斜线与前一课
理解斜线在表格中
的用途’边演示
边讲解，让学生通
过模仿练习，从而
掌握操作技能。
引导学生评价、
交流学习体会．提
高学生自我评价能
力和概括知识能力。
板书设计：
七、教学反思
(3)你会在word文档中设计课程表吗?
2揭题：今天我们就来学习《制作课程表》。
l出示教材P15图3 -5的课程表，引导学生观察并提问：
课程表和上节课制作的通讯录有什么差别？
2.引导学生先观察P15图3-5有哪些单元格是要合并的，哪些单元格是要拆分的。
（1）合并单元格
①新建个Word文档，插入一个9×7的表格，以“课程表”为文件名保存文档；l
3请学生上教师机演示操作步骤
l引导观察，提问：课程表的第一行第一列表格有什么不一样．应该如何绘制，如何把文字输入进去?
2演示制作课程表的表头：
(1)绘制斜线表头
①单击常用工具栏上的绘制表格按钮；I