关于2017—2018学年郑州市课堂教学达标

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关于郑州市课堂教学达标评优活动

关于郑州市课堂教学达标评优活动郑州市课堂教学达标评优活动是为了推动郑州市的教学质量不断提升，以提高学生的学习效果和满意度为目标的一项重要活动。该活动

的目的是鼓励教师积极创新教学方法，提高课堂教学质量，使学生更

加积极主动地参与学习，进一步培养学生的创造力和实际应用能力。

为了保证活动的公正性和权威性，郑州市教育局组织了一支专业

的评审团队来负责评选和评价。这支评审团队由来自郑州市重点中学、大学等各级各类教育机构的优秀教师和教育专家组成，他们将根据一

定的评分标准以及对教师的观课和评估来进行评选。

在活动中，郑州市教育局将对教师的课堂教学情况进行全面评估。评估内容包括课堂教学设计的合理性、教师的授课能力、师生互动的

情况、学生的学习效果等。评选的依据主要是教师的教学水平和学生

的学习反馈，通过对这些指标的综合评估，来判断教师的教学质量。

评选结束后，郑州市教育局将根据评审团队的评估结果对优秀教

师进行表彰和奖励，同时也将根据评选结果开展教学经验交流和分享。这样做的目的是为了鼓励教师们在教学中不断创新和进步，提高整体

的教育教学水平。

此外，为了进一步推动课堂教学质量的提升，郑州市教育局还将

组织开展一系列的教学培训和研讨活动。通过这些活动，可以让教师

们了解最新的教学理念和方法，培养教师的教学能力和方法论，提高

他们的教学效果。

对于参与郑州市课堂教学达标评优活动的教师来说，这是一次难

得的机会和挑战。通过参与活动，他们有机会与来自各个学校、各个

学科的优秀教师进行交流和学习，提高自身的教学水平。活动的成功

举办将进一步激励教师们的积极性和创造力，推动郑州市教育事业向

郑州基础教育教研工作

郑州市基础教育教研工作

简报

二○一九年第二期

郑州市教育局教学研究室2019年4月18日

关于公布2018—2019学年

课堂教学达标评优活动笔试结果的通知

市直、企事业、社会力量办各中学：

2018—2019学年郑州市课堂教学达标评优活动笔试环节已经结束。报名参加本次考试的教师有5413人，成绩合格的教师3902人。笔试成绩合格的教师取得参加下一阶段教学基本功考核的资格，未合格的教师须继续参加下一轮次的达标笔试。教学基本功考核的具体内容及日程安排另行通知。

为方便教师和学校了解笔试成绩，现将笔试成绩予以公布。教师、学校和各区平台管理员可通过“郑州市中小学课堂教学达标评优活动管理平台”的相应入口查询相关成绩。

附件：2018—2019学年课堂教学达标笔试成绩合格教师名单

2018—2019学年课堂教学达标笔试成绩合格教师名单

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试(真题、评分标准及复习资料)

一、填空题（每空1分，共9分）

1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。

2、课堂观察的四个维度是学生学习维

度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。

3、我市倡导的调节教学的四个基本环节

是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁

移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；

③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。

二、选择题（每小题2分，共6分）

1、下列说法有误的一项是（ C ）

A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。

B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。

C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。

D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。

2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（ C ）

A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。

B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。

C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。

D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。

3、不属于教学基本原则的一项是（ D ）

A.因材施教

B.循序渐进

C.教学相长

D.传道授业

三、简答题（5分）

你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。

答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。

2017-2018学年郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试

试题卷•初中语文

（老马一匹整理）

说明：

1. 考试时于间120分钟,分值100分。

2. 试题包括A类试题,B类试题，公共试题三种。其中，“中学一级教师”（不含）以下

职称教师回答A类试题和公共试题，“中学一级教师”及以上职称教师回答B类试题和公共试题。不按要

求答题，本题0分

3. 请将答案写在答题卷相应的位置，在试题卷上作答无效。

一、填空题:（本题包括5小题，共25空，每空1分，共25分。）

1. 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程，义务教育阶段的语文课程，应使学生① 初步学

会运用祖国语言文学进行交流沟通②吸收古今中外优秀文化，③提高思想文化修养，④促进自身精神成

长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（4分）

2. 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的①识字写字能力②阅读能力_③写作能力④口语交际能力，正确运用祖国语言文字。（4分）

3. 语文课程评价具有①检查②诊断，_③反馈、_④激励⑤甄别，等多种功能。正确的评价

能真实地了解学生的学习状况和学习过程，准确地判断学生的学业水平与发展需求。（5分）

4. 在学业质量绿色指标评价体系中，语文学业水平的评价一般从① 知识（认知）维度与②能力（思维）维

度来进行，后者通常可以分为识记，③理解，④分析综合、⑤鉴赏评价⑥表达运用，探究等多个层级，以有助于在语文教学过程中逐层展开语文活动。（6分）

关于2017—2019学年郑州市课堂教学达标评优活动美术学科

关于2017—2019学年郑州市课堂教学达标评优活动美术学科教学基本功考核办法

各区教研室，市区各中学：

根据市教育局《关于印发郑州市中小学课堂教学达标评优活动实施方案的通知》[郑教基研（2007）72号]精神，在本轮次课堂教学达标笔试中成绩合格的教师，将参加本轮达标活动教学基本功（含说课、学科教学技能两项）考核。现将考核的具体安排予以公布，请各单位参照执行。

美术学科教学基本功考核办法

教学基本功考核内容包括模拟讲课、学科教学技能两部分，分值为100分。具体要求及考核办法如下：

一、学科教学技能考核的内容、要求及评分办法

1．学科教学技能考核占50分。共分三项内容：素描（20分）、色彩创作（20分）、速写（10分），考核形式为写生或默写，其中素描、色彩考试时间180分钟，速写20分钟。

2．比赛除绘画用纸（素描、色彩4开纸，速写8开纸）外不提供其他任何绘画材料，要求参赛选手自备画板、画笔等工具。

3．学科教学技能考核评分标准

二、模拟讲课考核的内容、要求及评分办法

1．模拟讲课部分占50分，时间15分钟，根据现场所抽题目进行讲课，要求板书工整，不使用课件，不带任何参考资料（教参、备课本等），比赛现场提供课本。

2．模拟讲课内容提前一周在教育信息网公布。现场抽签，按顺序和所抽课题进行模拟讲课，准备时间10分钟。

3．模拟讲课考核按照《郑州市优质课量化评价表》的标准计分。

4. 所有参赛教师应在模拟讲课比赛结束后一周之内，把所抽比赛课题的教学设计上传到指定邮箱：，不按规定上传者视为自动弃权。

三、考核安排、计分办法和组织管理

郑州市课堂达标标准 (2)

教师能力释义：

西方研究者诺尔、希勒及其同事所罗门等研究指出：教师在达到必要的知识和智力水平后，专业教育能力是教师不可缺少的特殊能力，与教育教学效果有较高的正相关，学生素质的发展水平、教育目标的实现程度往往取决于教师的能力。前苏联学者库留特金等人从教师的职业要求出发，把教师的能力概括为：理解别人内心世界的能力，对学生产生积极影响的能力，控制自己的能力。前苏联学者夫.恩.果诺波夫认为教师的职业要求教师具有9种能力：理解学生的能力、通俗易懂讲授教材的能力、劝说他人的能力、组织能力、把握教学分寸的能力、创造性工作的能力、迅速反映教育的情境并在其中保持举止灵活的能力、胜任所教学科的能力、引起学生兴趣的能力或在某一局部区域考查教师的能力。

我国近年教育研究的结果表明，影响学生能力发展的关键性因素在于教师的能力。良好的能力有利于提高教师传授知识的效率效果，加速学生能力的发展，同时也有助于教师适应新的变化与需要。教师能力作为履行教师职责的适应程度

和承受水平，是决定教育教学效能的基本因素。我国学者郑其恭将教师能力划分为：教学工作能力、思想品德教育能力、教育科研能力、语言表达能力。张承芬将教师能力划分为：了解学生的能力、语言表达能力、教育机智、自我调控能力、组织能力。罗树华等主编的《教师能力学》将教师能力划分为基础能力、职业能力和自我完善能力。较为全面地反映出教师在教育、教学、科研工作中及自我提高过程中所需要的多种能力，并反映出教师能力的构成梯度。

综上所述，我们可以发现从不同角度论述的教师能力结构虽互不相同却又大同小异，不外乎涉及教师组织教学、施行教育的活动及教师自我提高、自我发展的需要。不难看出，教师能力是一个相互作用、相互协同、不可分割的复杂体系，又由于教师的能力与教育教学活动密切相关，因此随着社会的剧烈变革对教育领域的冲击、影响，教师能力结构必然会发生改变！课程改革后，教师将面临许多新的情况，如综合课的设立、研究课的出现、评价手段的改变、校本课程的开发等等。这就要求我们的教师学习学习再学习，全面提升自己的业务能力，是实施新课程的当务之急。

郑州市-课堂教学达标-笔试

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标考试

笔试试题

第一部分（公共试题）

一、填空题（每空1分，共9分）

1．新课程倡导的课堂教学三维教学目标是、、。

2．现代教师的教学能力构成包括、、等。

3．“授人以鱼，不如授人以渔”说明教学中应重视；“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是；“举一反三，触类旁通”是知识、方法的。

二、选择题（每小题2分，共6分）

1．课堂上学生边听讲、边记笔记，在心理学上属于

A．注意的分散B．注意的分配C．注意的动摇D．注意的转移2．下列不属于校本教研基本流程的是

A．教学管理B．教学设计C．教学行动D．教学反思

3．在课堂教学中，李老师通过检查学生的作业，发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。于是，李老师对相关的内容和方法做了调整，重新组织教学，使多数同学都豁然开朗。这个过程属于调节教学中的什么环节？

A．自学释疑B．训练操作C．反馈矫正D．延伸迁移

三、简答题（5分）

课堂上，教学正在顺利进行的时候，某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。如果你是这位教师，会怎样处理这种情况？

参考答案

第一部分（公共试题）

一、填空题（每空1分，共9分）

1．知识与能力过程与方法情感态度价值观

2. 设计教学的能力实施教学的能力评价教学的能力

3．发展学生的能力榜样示范法迁移

二、选择题（每小题2分，共6分）

1．B 2．A 3．C

三、简答题（5分）

要点（1）从新课程理念角度讲，师生双方在课堂教学中是平等的主体，师生的思维成果都应得到尊重，尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬；

（2）从师德表率角度讲，如果教师真的错了，应该诚肯承认自己的失误；

郑州市课堂达标课整理版

第一部分（公共试题）

一、填空题（每空1分，共9分）

1.《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

2.新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容多样化、评价方式多样化、评价主体多元化，以及将形成性评价和终结性评价结合起来。

3.校本教研的三个基本要素为教师、课程和学生。

二、选择题（每小题2分，共6分）

1.下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（）

A.教学指教师引起、维持或促进学生研究的所有行为。

B.教学是教师教与学生学的统一，教与学统一的实质即交往、互动；因此教学的本质即对话。

C.上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

D.教学实施就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否达成了教学目标。

答案：D

2.下列有关“课程标准”的理解，表述正确的一项是（）

A．课程标准相当于教学大纲，其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。

B．课程目标规定的是学段最终的研究结果，相对于教学目标而言更加具体。

C．课程标准是绝大多数学生都能达到的“最低标准”，说明我国的基础教育是精英教育。

D．课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定，教学就是在这“刚”性规定中寻找自由发挥的空间。

答案：A

3、细化解读课程标准的最终目的是（）

A.制定教学目标

B.落实课程标准

C.促进教师专业发展

D.提高教学效率

答案：B

三、简答题（5分）

你认为教学目标在教学中具有怎样的作用？请试举一个教学目标进行说明。

关于郑州市课堂教学达标评优活动

教研协作区级达标活动笔试有关问题的

通知

市直、企事业、社会力量办各中学：

现将郑州市课堂教学达标评优活动教研协作区级达标活动笔试有关问题通知如下：

一、考试时间：2008年11月2日上午9：00—11：00

二、考试地点：另行通知

三、考试学科：

中学数学、英语、物理、化学、生物、政治、音乐、综合实践活动（通用技术）、心理健康教育

四、有关要求：

1、考试形式为闭卷，不准携带任何书籍资料进入考场；

2、参加考试的教师凭本人教师资格证、身份证进入考场；

3、开考三十分钟后方可离开考场，迟到超过二十分钟不得进入考场；

4、考场安排见附件，考号由“两位考场号+两位座位号”组成，如有误请与教研室联系。

5、联系人：田冰联系电话：66982016。

附件：教研协作区级达标活动笔试考场安排

郑州市教育局教学研究室

二○○八年十月十六日

附件：教研协作区级达标活动笔试考场安排1、学科：中学化学第一考场

第二考场

第三考场

第四考场

第五考场

第六考场

第七考场

第八考场

第九考场

2、学科：中学生物第十考场

第十一考场

第十二考场

第十三考场

第十四考场

第十五考场

3、学科：中学数学第十六考场

第十七考场

第十八考场

第十九考场

第二十考场

第二十一考场

第二十二考场

第二十三考场

第二十四考场

第二十五考场

第二十六考场

第二十七考场

第二十八考场

第二十九考场

第三十考场

第三十一考场

第三十二考场

第三十三考场

第三十四考场

第三十五考场

第三十六考场

第三十七考场

第三十八考场

4、学科：中学物理第三十九考场

第四十考场

第四十一考场

第四十二考场

第四十三考场

第四十四考场

郑州市课堂教学达标评优精彩活动区级达标笔试真题(一)

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试

真题（一）

一、填空题（每空1分，共9分）

1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。

2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。

3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。二、选择题（每小题2分，共6分） 1、下列说法有误的一项是（ C ）

A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。

B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。

C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。

D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。

2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（ C ） A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。 B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。 C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。 D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。

3、不属于教学基本原则的一项是（ D ）

A.因材施教

B.循序渐进

C.教学相长

D.传道授业三、简答题（5分）

你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。

答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。

关于公布_郑州市课堂教学达标评优活动

序号
学校
姓名
学段
协作区（考场）
1
省实验中学
百文明
高中数学
2（1）
2
郑州七中
陈凯辉
高中数学
2（1）
3
省实验中学
程建辉
高中数学
2（1）
4
郑州九中
程淑红
高中数学
2（1）
5
省实验中学
崔爽
高中数学
2（1）
6
省实验中学
崔文娟
高中数学
2（1）
7
省实验中学
丁海丽
高中数学
2（1）
8
省实验中学
高放
高中数学
2（1）
9
杨新伟
高中数学
3（2）
51
郑州二十四中
叶建会
高中数学
3（2）
52
郑州中学
殷成彬
高中数学
3（2）
2（2）
69
郑州二十中
周赛霞
高中数学
2（2）
70
郑州三十一中
周绍正
高中数学
2（2）
71
郑州二十中
周素英
高中数学
2（2）
72
省实验中学
资利民
高中数学
2（2）
3．高中第三协作区（第3考点）考点：郑州一中（桐柏路）

体育学科课堂教学达标评优活动方案

2017—2018学年下学期中小学体育学科

课堂教学达标评优活动方案

依据荥阳市课堂教学达标评优活动实施方案，结合我市具体实际情况，现将2017—2018学年下学期中小学体育学科课堂教学达标评优活动安排如下。

一、笔试合格教师名单：

本次笔试成绩，以2017---2018年荥阳市中小学体育教师业务素质理论考试成绩为准。经审查，笔试合格教师名单如下。

1.小学

2. 初中

3. 高中

二、

三、协作区达标

2018年4月11日上午7:30到达龙门实验体育馆，迟到视为自动弃权。

（二）比赛形式和组织流程

1.形式：教学技能考核。考核内容包括无生授课（15分钟，总分70分）和学科基本功考核（总分30分，包括口令队列10分、体操10分、选项(篮球、足球、排球)10分）两部分，共100分。学科教学技能内容见附件。

2.活动流程：

（1）签到，核对身份；

（2）参赛选手抽签决定讲课顺序，在等待室等待；基本功考核学

段顺序为高中、初中、小学。

（3）每晌的考试，参赛教师要提前20分钟到场，按顺序抽取课题，进入备课室备课；

（4）讲课结束后，评委会当场公布参赛教师成绩。

（三）选手成绩

去掉一个最高分,去掉一个最低分,其他分数合计后取平均分,保留两位小数。赛课结束后，当场公布成绩（前三名合议后公布成绩）。

（四）参加市级评优活动教师

严格按照成绩确定参加市级评优活动的教师。名单于4月21日在中小学体育教师QQ群（333719822）公布。

三、市级评优

（一）赛课时间、地点。

（二）赛课形式：有生课堂（小学40分钟，中学45分钟）,40名学生，各参赛教师需在规定的时间的进行录制课堂教学，教研室将组织评委进行巡视、检查；若有异议，需要提前请示，经允许方可改动录制时间。

2017年-2018年郑州航空港区小学课堂达标晋级活动实施意见

航空港实验区2018年小学课堂教学达标晋级活动

实施意见（试行）

为进一步促进我区中青年教师专业发展，提升教育教学质量，经航空港实验区基础教研室研究，决定在全区开展“课堂教学达标晋级活动”。根据《郑州市小学课堂教学达标评优活动实施方案》精神，结合我区实际，制定了《航空港实验区课堂教学达标晋级活动实施意见》，各单位可参照本方案制定相应的活动方案并组织实施。

一、指导思想

为促进广大中青年教师的专业成长，正确解读标准、全面构建道德课堂，实现因教师教学行为的改变而引发学生学习方式的变革，以此落实新课程标准观。我区将以课堂教学达标晋级活动为平台，努力提高教师课堂教学能力，提高课堂教学效率，进一步规范教师的课堂教学行为，科学提升教育质量。

二、参加对象

全区从事课堂教学工作、教龄在两年以上、年龄在35岁以下的一线教师必须参加课堂教学达标晋级活动。年龄在35岁以上的教师是否参加课堂教学达标评优活动由其所在的学校决定。

三、组织管理

（一）分级组织实施

区课堂教学达标设置三级课、二级课、一级课共三个等级达标课，分别由学校、中心校、区教研室组织实施。

三级课：由学校校长负责，根据区课堂教学达标晋级活动实施意见组织三

级课达标评审，择优向所属的中心校进行二级课的申报。由学校颁发优质课证书。

二级课：由中心学校校长负责，先根据区课堂教学达标晋级活动实施意见组织二级课达标评审，然后根据区教研室分配的一级课指标择优向教研室进行一级课申报。由中心校颁发中心校级课堂教学达标晋级活动证书。

一级课：根据区课堂教学达标晋级实施意见，组织学科评委对各单位申报的一级课进行评审验收，择优颁发区级课堂教学达标晋级活动证书。

关于2017—2018学年郑州市课堂教学`

达标评优活动有关问题的通知

各县（市、区）教研室，市教育局直属、事业办、社会力量办各普通中学：为进一步提高中青年教师的业务素质和课程实施能力，自2006年起，我市在中小学开展了课堂教学达标评优活动。十年来，各有关单位按照市教育局的部署和《郑州市中小学课堂教学达标评优活动实施方案》的要求，开展了各层面的达标评优活动，对促进青年教师专业发展，提高课堂教学质量产生了积极的作用。今年，达标评优活动将继续在各个层面开展，现将有关事宜通知如下：

一、校级课堂教学达标活动

各学校要按照郑教基研[2007]72号文件的要求，继续精心组织学校层面的青年教师课堂教学达标活动，并以达标活动为抓手，以解读课程标准、分解课程目标、撰写课程纲要、实施基于标准的教学与评价为切入点，关注课堂、研究课堂，提高教师专业素养，促进教师专业发展。

凡达到文件所规定的年龄、教龄要求的教师以及参加了达标活动但未达标的教师均应参加本轮次的达标活动。校级层面的课堂教学达标活动可根据学校实际适当扩大参加范围，增加培训和考核内容。

二、县（市、区）（高中教研共同体）级课堂教学达标活动

根据《郑州市中小学课堂教学达标评优活动实施方案》的安排，今年我市将进行第六轮第一批次的区级达标活动。

（一）本轮次及今后的课堂教学达标活动，将实施教师分层次达标。

即将参评教师分为“二、三级教师”和“一级（及以上）教师”两个类别层次，考核采取分类命题的形式——各层次教师统一时间、统一考点参加测试，但笔试、教学基本功考核的内容及形式有所区别。采取分层次课堂达标后，所有报名参评教师都需从笔试开始参加全部达标流程，即上轮次笔试成绩合格教师本轮次不再免笔试；上一轮次取得协作区级达标活动一等奖的教师也不可直接进入市级评优环节，所有报名参评的教师均须逐级参加达标活动，方可取得参加下一级的考核资格。

教学设计的策略和方法

由关注教师的教到关注学生的学由教学目标转为学习目标教了不等于学了评一致性学了不等于学会了寻找学会了的证据教师的教学活动学生的学习活动对课堂教学的评价课程标准所学即评一致性基于标准解读课标上明白课分解课标上有效课郑州课堂教学设计的特色依据学习目标设计教学环节包括教师的教学活动和学生的学习活动
教学设计的策略和方法
目标的制定与叙写勘查量表
课标目标1：陈述
目标2：目标3：目标4：行为条件恰当缺失行为动词具体模糊核心概念表述明确笼统准确
混乱
目标目标1 目标2 目标3 目标4
二、教学实施的策略和方法
依据学习目标，设计教学环节、教学活动和学生活动，每一条目标都通过具体的教学环节来落实，每一个教学活动和学生活动都指向具体的教学目标，整个教学过程没有无效环节，优质高效。
100
单位：米
任务3：读图识山——在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，总结等高线地形图的判读方法。
山峰等高线特征： 1.等高线形状闭和； 2.等高线数值中间高，四周低。
山脊
山脊等高线特征: 等高线的弯曲部分向等高线数值
低处凸出。
山谷
山谷等高线特征：高等高线的弯曲部分向等高线数值处凸出。
目标1 问题1
活动1
问题2
问题3 目标2 问题1

关于举行郑州市课堂教学达标评优活动小学数学教师优质课比赛及观摩活动.doc

关于举行郑州市课堂教学达标评优活动

小学数学教师优质课比赛及观摩活动的通知

各县（市、区）教研室：

郑州市小学数学学科课堂教学达标评优活动经各县（市、区）组织的县区级达标，将进入市级优质课评比阶段，现将有关事宜通知如下：

一、参评对象及条件

1.参评对象：郑州市小学数学教师。

2.参评条件：

⑴具有相应层次的合格学历；

⑵从事教育教学工作三年以上；

⑶在县（区）级课堂教学达标活动中取得达标资格；且上届未参加市级优质课比赛。

二、市级评比内容和形式

1.粉笔字（从录像课中看板书书写）；

2.所授课“基于标准的教学设计”，并撰写所授课教学设计的特点、思路及分析；

3.一节“基于标准的教学” 录播课。

三、评选要求和程序

评选活动采取分级评选的办法。各级评选都要在教研部门的组织和指导下进行，严格评选程序，本着公正、公平、公开的原则，确保评比信度。

整个评选活动分二个阶段：

第一阶段：县（市）、区级评选。县（市）、区教研室要认真组织本单位的评选活动，按照分配名额，选拔产生推荐人选，市教研室派评委监督检查县区级决赛阶段的评选。

第二阶段：市级评选。采用对在“班班通”录播教室录制的录像进行公开评

比的形式，市教研室将认真审核参评人员的参评资格，组建市级评委会对全部推荐的人员进行评比，整体排名。并在对各单位第一名公开初评后，组织全市观摩评比，最终评定名次。

市级评比时间：2016年2月——2016年4月

市级观摩评比：2016年5月地点：待定

四、评比要求

1.各县(市)、区要把本次优质课评比活动作为课堂教学达标活动的重要内容，认真组织，切实发挥促进教师提高学科能力的作用。