《绚丽的世界音乐》

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绚丽的世界音乐教案范文

绚丽的世界音乐教案范文

绚丽的世界音乐教案范文一、教学目标1. 让学生了解世界各地的音乐特点,拓宽音乐视野。

2. 培养学生对世界音乐文化的尊重和欣赏能力。

3. 通过学习世界音乐,提高学生的音乐素养和审美能力。

二、教学内容1. 非洲音乐:介绍非洲的音乐特点,如鼓乐、歌舞等,让学生感受非洲音乐的节奏感和热情。

2. 欧洲音乐:介绍欧洲古典音乐、民间音乐等,让学生了解欧洲音乐的风格和特点。

3. 亚洲音乐:介绍亚洲的音乐特点,如印度音乐、中国民族音乐等,让学生感受亚洲音乐的韵味和内涵。

4. 拉丁音乐:介绍拉丁音乐的特点,如桑巴、探戈等,让学生感受拉丁音乐的节奏和激情。

5. 美国音乐:介绍美国音乐的特点,如爵士乐、摇滚乐等,让学生了解美国音乐的多元化和创新精神。

三、教学方法1. 讲授法:讲解世界音乐的基本特点和代表作品。

2. 示范法:播放世界音乐的经典片段,让学生直观感受音乐的魅力。

3. 实践法:组织学生进行音乐实践活动,如合唱、舞蹈等,让学生亲身体验世界音乐的魅力。

4. 讨论法:引导学生进行小组讨论,分享对世界音乐的认识和感受。

1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。

2. 学生作业完成情况:检查学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 学生音乐实践活动:评价学生在音乐实践活动中的表现和进步。

4. 学生讨论分享:听取学生在讨论中的分享和见解,评价其对世界音乐的理解和欣赏能力。

五、教学资源1. 教材:世界音乐教材或相关音乐鉴赏书籍。

2. 音响设备:播放世界音乐的经典片段。

3. 网络资源:查找世界音乐的相关资料和视频。

4. 乐器:提供非洲鼓、吉他等乐器,让学生亲身体验世界音乐的魅力。

六、教学活动1. 非洲音乐体验:组织学生观看非洲音乐表演视频,让学生跟随音乐一起舞蹈,感受非洲音乐的节奏感和热情。

2. 欧洲音乐欣赏:让学生聆听欧洲古典音乐作品,引导学生分析音乐的结构和风格,培养学生的音乐鉴赏能力。

3. 亚洲音乐探索:学生分组研究不同亚洲国家的音乐特点,如印度音乐、中国民族音乐等,并在课堂上进行分享。

音乐与民族—绚丽的世界音乐——器乐篇

音乐与民族—绚丽的世界音乐——器乐篇

非洲鼓
鼓的功能、用途及民族特色

鼓的功能和用途在非洲是多种多样的,除了用于音乐外,有 时还是民族、部落或宗教的象征,或用来传递各种信息,即 所谓“会说话的鼓”。鼓手用不同的力度、敲击鼓面的不同 部位,能发出各种不同的音响,加上急缓有别的节奏,形成 各种各样的鼓点,作为一种信号语言,来传送各种信息。 非洲鼓具有自己的民族特色,无论是制鼓的材料、形状和演 奏技巧都是独特的。一般说来,在非洲存在几十种基本鼓型 和数百种鼓的变形。鼓,大如水缸或小如茶杯。鼓身的形状 既有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形的,还有各种飞禽走 兽形的,甚至还有人形的。有的鼓身上还画上各种几何图形, 雕刻花草、人兽,突出了黑人文化的特色。
马里阿契音乐

“马里阿契”乐队会唱各种民歌,其中最有特色的 是“科里多”(corrido)。“科里多”是一种即兴歌 曲,演唱者可根据某一事件随编随唱。既可一人领 唱,其他人伴唱,也可两人或几人对唱。其内容可 分政治性,历史性和情歌等。有的歌曲,如“阿黛 利塔”,在墨西哥争取独立的斗争中,起了鼓舞人 民斗志的积极作用,在人民中间家喻户晓,广为流 传。
视频欣赏:马里阿契音乐
四、非洲——鼓乐

鼓是撒哈拉沙漠以南非洲普遍流行的乐器,又被称为非洲传 统音乐之魂。非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏,鼓 正是非洲音乐节奏的基础及表达音乐语言的一种最重要乐器, 鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。 在非洲的各种鼓中,最常用的是一种被称为达姆达姆的中等 尺寸的鼓,它一般被置于双腿中间用手敲打,演奏常常带有 很强的即兴性。近年来,非洲鼓也已进入了专业音乐创作领 域。非洲津巴布韦的作曲家多米沙尼· 马拉里在1990年创作 的“诺兹波妈妈”就是用非洲鼓与弦乐四重奏一起演奏的新 作品,由世界著名的科诺斯四重奏组演出,效果很好。

音乐与民族-绚丽的世界音乐-器乐篇

音乐与民族-绚丽的世界音乐-器乐篇
代表作品
刚果作曲家路易斯·利奥波德·布里瓦 尔的《非洲交响曲》是中非音乐的 杰出代表。
南非音乐与器乐
音乐风格
南非音乐的旋律和节奏较为多样, 常用乐器包括口琴、手鼓、吉他
等。
乐器特色
口琴在南非音乐中非常流行,其 音色独特,能够为乐曲增添丰富
的色彩。
代表作品
南非作曲家艾尔伯特·约翰逊的《 非洲狂想曲》是南非音乐的经典
巴西的吉他也有其特色,特别是用在波萨诺瓦中的吉他演奏方式。
墨西哥音乐与器乐
墨西哥音乐风格丰富多样,包括墨西 哥民谣、墨西哥流行乐等。
墨西哥吉他也有其特色,特别是用在 墨西哥流行乐中的吉他演奏方式。
墨西哥最著名的乐器是塔布拉(一种 手鼓),它在墨西哥民谣中扮演着重 要的角色。
05 非洲音乐与器乐
北非音乐与器乐
韩国器乐
韩国器乐同样丰富多样,如伽倻琴、长鼓和短鼓等,这些乐器在韩国传统音乐 中发挥着重要的作用。
中国音乐与器乐
中国音乐
中国传统音乐博大精深,包括各种地方戏曲、民歌和宫廷音乐等,使用的乐器有 二胡、琵琶和古筝等。
中国器乐
中国器乐同样种类繁多,如二胡、琵琶、古筝和笛子等,这些乐器在中国传统音 乐中占据着重要的地位。
04 美洲音乐与器乐
美国音乐与器乐
美国音乐风格多样,包括爵士、 摇滚、流行、乡村等,每种风 格都有其独特的乐器和演奏方 式。
美国最著名的乐器是吉他,其 中电吉他被广泛用于摇滚和流 行音乐的演奏。
美国鼓也很有特色,特别是爵 士鼓,为爵士乐和流行音乐提 供了节奏感。
加拿大音乐与器乐
加拿大音乐深受欧洲 和美国的影响,同时 也融入了原住民的音 乐元素。
01
02
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绚丽的世界音乐—器乐篇 教学设计 高一音乐

绚丽的世界音乐—器乐篇 教学设计 高一音乐

《绚丽的世界音乐—器乐篇》教学方案设计及作业课程:普通高中教科书·音乐·必修·音乐鉴赏内容:第三单元《音乐与民族》第二节《绚丽的世界音乐—器乐篇》版本:音乐.音乐必修.音乐鉴赏/程建平主编.--广州:花城出版社,2019.9课时:1课时(20分钟)授课老师:一、【课前】:教学思考与架构(一)理论依据1.根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,以立德树人为根本,以社会主义核心价值观为引领,以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元。

2.根据《普通高中音乐课程标准》(2017年版2020年修订),学生在提升审美感知、文化理解能力的同时,增强艺术表现能力。

3.广州市第二中学坚持以“元”文化为主导、以“义忠仁”理念为基石,从而形成“艺术认同”、“艺术鉴赏”“艺术表达”“艺术创造”四位一体的发展核心。

(二)教材分析:本课出自花城出版社高中《音乐鉴赏》第三单元《音乐与民族》第二节《绚丽的世界音乐—器乐篇》。

《器乐篇》,作为本小节《绚丽的世界音乐》中的第二个内容,启发学生关注:乐器是人类智慧的集中表现,它进一步拓展了人声所不能表现的范围。

使人类能更自由、更尽情地释放和表达丰富而复杂的感情世界。

课程目标由于本课程为电视课堂录像模式,无法与学生产生现场互动,因此本节课以赏析、听辨、理解为主要学习方式。

高中学段以音乐学科核心素养中的审美感知、艺术表现和文化理解三个方面为目标指向,以听觉体验为先导,以审美体验为核心,以情感体验为主导,以鉴赏感悟为目的。

以聆听、审美、情感贯穿教学始终,意在使美育属于每一位学生。

二、【课中】:教学设计与实施(一)课时目标1.审美感知:通过听辨音响、观看视频片段等方式,感受音乐要素、器乐材质、艺术内涵在其中所产生的作用与意义。

歌曲《鲜艳的狂想》歌词

歌曲《鲜艳的狂想》歌词

麦田里盘旋着一群乌鸦
向日葵生根发芽
我开始用色差构思绘画
线条如脱缰野马
与背影无数次云端对话
钟表声滴答滴答
梦创作出自己名叫伟大
星月夜颜料融化
那来来回回的信件
叙说了痛苦的字眼
自画像在我耳边
翻开赞美诗惹碎碎念
天才的魔咒像利剑
插进命运的流言
爱过谁的偏执心沦为我的病史落日的余晖沉浸于某间画室游离想象力无拘束不受控制忧郁是笔下的代名词
爱过谁的名字浪漫是我的病史印象派大师注定被孤独赏赐手稿留住了炽烈的凄美往事
与背影无数次云端对话
钟表声滴答滴答
梦创作出自己名叫伟大
星月夜颜料融化
那来来回回的信件
叙说了痛苦的字眼
自画像在我耳边
翻开赞美诗惹碎碎念
天才的魔咒像利剑
插进命运的流言
爱过谁的偏执心沦为我的病史落日的余晖沉浸于某间画室游离想象力无拘束不受控制忧郁是笔下的代名词
爱过谁的名字浪漫是我的病史印象派大师注定被孤独赏赐手稿留住了炽烈的凄美往事鲜艳的狂想风中飞逝。

高中音乐花城版公开课教案印度尼西亚 恰克(Chak)合唱

高中音乐花城版公开课教案印度尼西亚 恰克(Chak)合唱

《绚丽的世界音乐----歌唱篇》教案设计一、授课课题:绚丽的世界音乐(歌唱篇)二、授课年级:高二年级三、授课课时:一课时四、教学准备:准备与本课相关的视频资料。

五、教学目标:1、初步认识学习世界各地有趣的声乐形式,乐意感受和体验不同国家的歌唱形式,并主动进行相关的学习与探究活动。

2、通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中,在“寓教于乐”的同时也培养学生感受、理解、体验世界民族音乐的能力。

3、能记住约德尔山歌、恰克合唱、板嗦哩说唱三种歌唱形式的名称与基本特征;六、重点难点:1.重点:通过学生自己去分析音乐,总结并记忆各种歌唱形式的基本特征,并由此充分体验音乐。

2.难点:(1)用音乐要素对作品进行分析,理解各种形式的音乐特征,并由此充分体验音乐。

(2)学生运用自己分析到的音乐特征,主动体验音乐。

六、教学过程:导入:播放德奥山歌,询问学生歌唱的特定新授过程:(一)、《约德尔山歌》师:首先,我们的第一站是瑞士,同学们对瑞士了解吗?生:表,阿尔卑斯山。

师:阿尔卑斯山上的居民的生活方式以什么为主?生:放牧,农业。

师:在放牧的时候,他们呼唤远处的羊群形成了一种有趣的发声方法-------约德尔。

接下来让我们一起来聆听具有约德尔风格的山歌。

我要求同学们用右手跟着歌曲画旋律线,(放音乐)生:画着旋律线聆听。

(音乐结束时,出现关于约德尔唱法的问题)师:音乐听完了,问题也出来了,我们来看一下这些问题。

我点到哪一位同学哪一位同学就起来回答。

师:问题A请同学说出这首歌曲的旋律、速度与节奏有什么特点?生:跳跃、轻快、密集。

师:同学们聆听的非常仔细,回答的很好,我们从歌谱中看一下这些特点是怎样展现的。

(点幻灯片出约德尔山歌歌谱)。

师:请看问题B、这首歌曲运用了怎样的发声方法?体现了一种怎样的情绪?生:真假声快速交替,活泼欢快。

师:你能不能给大家用“来、哦”演唱一下。

生:演唱“来哦”师:(表扬学生)问题c换入假声后运用什么字来唱?这些字在歌曲中叫什生:来、依、哦衬字师:来依哦在歌曲中起到一个什么作用?生:只是即兴、表达情感的一种手段,没有真正含义。

高中音乐_绚丽的世界音乐歌唱篇教学设计学情分析教材分析课后反思

高中音乐_绚丽的世界音乐歌唱篇教学设计学情分析教材分析课后反思

《绚丽的世界音乐——歌唱篇》教案一、教学目标:1.知识概念:通过欣赏本节课的音乐,认识多种音乐的演唱形式及基本特点。

2.技能能力:⑴通过欣赏音乐与视频,能够运用音乐要素对音乐进行分析,发现各种声乐形式的特点。

⑵通过感受音乐与理解特点,乐意主动体验与感受老师在课堂上所提供的体验活动。

⑶能记住本课所学到歌唱形式的名称与基本特征,对自己认为最具特色的歌唱形式进行评价。

3.情感价值观:通过学习本课内容,能够认识世界音乐文化的多元性,主动了解世界各地的音乐形式,增加弘扬民族音乐的责任感。

二、教学重点与难点:1、重点:通过学生自己去分析音乐,总结并记忆各种歌唱形式的基本特征,并由此充分体验音乐。

2、难点:⑴用音乐要素对作品进行分析,理解各种形式的音乐特点。

⑵学生运用自己分析到的音乐特点,主动体验音乐。

三、教学策略:在教学生主动采用欣赏法、引导法、启发法、演唱法、练习法。

四、教学过程:1.新课导入:中国文化博大精深,艺术形式丰富多彩。

那么大家想不想了解一下世界各地的音乐呢?这节课让我们一起走进绚丽多彩的世界音乐。

(导入课题)2.课程展开与深入:⑴恰克合唱:图片展示旅游胜地印尼巴厘岛自然风光。

简要介绍恰克合唱。

播放恰克合唱视频,聆听体验。

提出问题:a、这种演唱形式最独特的表现在哪里?感受体验:四声部《恰克合唱》将学生分成四组,一起体验。

学生分组练习。

2/4 Ⅹ0 |Ⅹ0 |Ⅹ0 |Ⅹ0 ||qi qi qi qi 2/4 0 Ⅹ|0 Ⅹ|0 Ⅹ|0 Ⅹ||bo bo bo bo 2/4 ⅩⅩ0 |ⅩⅩ0|ⅩⅩ0|ⅩⅩ0 ||chakchak chakchak chakchak chakchak 2/4 0 ⅩⅩ|0 ⅩⅩ|0 ⅩⅩ|0 ⅩⅩ|| chakchak chakchak chakchak chakchak(2)约德尔山歌:播放一段视频《约德尔山歌》,感受其与众不同。

简介约德尔唱法:带问题再次欣赏《约德尔山歌》视频。

花城版高中音乐必修(音乐鉴赏)绚丽的世界音乐-歌唱篇_课件1

花城版高中音乐必修(音乐鉴赏)绚丽的世界音乐-歌唱篇_课件1
• 演唱形式:独唱、重唱、 合唱。
西非格里奥说唱
在西非的马里、几内亚、冈 比亚等国,有一些被称为“格里奥” 的民间说唱音乐家,他们常在乡村的 节日中唱出动人的歌,讲出许多传奇 式的历史故事,颂扬他们的民族英雄 和勇敢的猎人。在缺少文字记载的非 洲,正是他们通过口传将一代代的历 史故事保留下来,成为西非历史的保 存者和传播者。

• 保加利亚女声合唱团
保加利亚女声合唱团
• 保加利亚女声合唱团
• 近年来升起的一颗璀璨夺 目的新星,神奇美妙的声 音,清新、独特的演唱形 式,甜美的外形加上民族 特有的服饰,给世人一种 、开放。
• 节奏:自由、散板多。
• 旋律: 常出现不和谐的二 度音程,各种装饰音、滑 音。
绚丽的世界音乐-歌唱篇
约德尔山歌
印度尼西亚 恰克 合唱
恰克 合唱
恰克合唱旋律和节奏有什么特点?
流行于印尼巴厘岛,是古老的祭祀的一种 舞蹈音乐, 也用作驱魔和与神灵沟通,夜晚围绕篝火,双手高举, 用五种不用的节奏喊出“恰克”、“嘭”等歌词。
旋律:简单,讲究配合。
节奏:连续不断,人声节奏。
保加利亚女声合唱团
反馈 评价
• 音乐片段

恰克合唱、人声节奏
• 音乐片段

保加利亚女声合唱团 直接、开放、节奏自
由,二度音程、装饰音。
• 音乐片段

约德尔山歌、欢快灵活、旋律大跳、节奏密
集、真假声交替频繁,歌词简单,大部分用衬词
演唱。
课堂小结
• 世界歌唱艺术有着各自的特点,这些与其政治、 文化、背景、种族、习惯、地域等各方面有关, 但又有着千丝万缕的联系。民族的就是世界的, 所以歌唱艺术在人类之间是互通的。

音乐鉴赏《绚丽的世界音乐舞蹈篇》教案

音乐鉴赏《绚丽的世界音乐舞蹈篇》教案

《绚丽的世界音乐》——“舞蹈篇”(草案)一、教材分析德国现代舞蹈艺术家玛丽·魏格曼说:“舞蹈是表现人生命的情调的一种活生生的语言。

”这“生命的情调”就是“借身体动作以表达思想感情”(邓肯语),这“活生生的语言”就是以人体为媒介的动作姿态。

“绚丽的世界音乐——舞蹈篇”教材选择了巴西桑巴、西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈、印度尼西亚凯旋舞、非洲方族舞、印第安丰收舞等舞蹈形式,引导学生感受并体验世界各地的舞蹈特点及舞曲的音乐特点,了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值,从而能够理解并尊重多元的世界文化,形成多元的世界观。

根据教材的内容以及学生的实际情况,适当增添了爱尔兰踢踏舞《大河之舞》的欣赏,进一步拓宽学生是视野,了解丰富的世界舞蹈艺术形式。

二、学情分析学生们对丰富多彩的舞蹈形式具有浓厚的兴趣,尤其是桑巴、探戈、踢踏等舞蹈形式,但是又知之甚少。

因此,在本课的教学设计中,注重学生的兴趣点,设置丰富的活动,引导学生充分参与,深刻感知舞蹈的艺术魅力;同时,详细介绍世界各地的舞蹈特点及舞曲的音乐特点,了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。

同时为了进一步拓宽学生的音乐视野,对世界重要的舞蹈形式有全面的认识和了解,为学生增添了爱尔兰踢踏舞《大河之舞》的欣赏。

三、教学目标1、对世界音乐产生浓厚的兴趣,能以积极的态度主动了解世界舞蹈音乐,并进行相关的学习与体验活动。

2、初步了解西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈等舞蹈的特点及舞曲的音乐特点,了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。

3、掌握探戈舞曲的节奏特点。

4、接触世界其他各地的民间舞蹈,能对舞蹈的社会功能作出自己的见解。

四、教学内容1、通过聆听、感受、体验,初步了解西班牙弗拉门戈、阿根廷探戈等舞蹈的特点及舞曲的音乐特点,了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。

2、学生以积极的态度主动了解世界舞蹈音乐,主动参与到音乐中去,获得能动的体验。

五、教学重、难点积极参与课堂中的探究、体验活动,深入体会世界舞蹈音乐的丰富多彩,能对舞蹈的社会功能做出自己的见解。

花城出版社高中音乐选修:音乐鉴赏绚丽的世界音乐-器乐篇

花城出版社高中音乐选修:音乐鉴赏绚丽的世界音乐-器乐篇
绚 丽 的 世 界 音 乐
器 乐 篇
-
思考: 什么是器乐曲?
乐器是人类智慧的集中表现, 它进一步拓展了人声所不能表现的 范围,使人类能更自由、更尽情地 释放和表达丰富而复杂的感情。
印度尼西亚 甘美兰音乐
甘美兰是印尼人民喜闻乐见的一种 民族乐队,它所演奏的音乐也称为甘美 兰。甘美兰乐队及其音乐大约在15世 纪时形成,至今已有500年的历史,它 深深植根于印尼的泥土中,在民间有着 深厚的基础。据本世纪廿年代统计,当 时仅在爪哇岛上就有二万个甘美兰乐队。 印尼音乐则是受中国以及印度的音乐的 影响。
马里阿契是墨西哥节日活动和
娱乐场所中重要的歌舞音乐形式。 这种热情奔放的音乐,大多歌颂祖 国家乡和爱情,也可以应邀去所爱 慕的姑娘窗前演奏。
非洲鼓乐
非洲鼓在非洲 音乐和舞蹈是生活 中极重要的部份, 尤其是各种节日庆 典,例如月圆、婚 礼、收成、回教的 斋戒月后及其它庆 典,他们都会载歌 载舞,采用的乐器 中最流行的便是 Djembe。
日 本 雅 乐
雅乐是宫廷中流传的日本最古老的演艺,它由管弦乐和舞蹈两部分构成,其 管弦乐队由横笛、笙、筚篥、琵琶、筝、鼓等乐器组成。
墨西哥音乐
墨西哥音乐主要有海螺号、 笛子、脚铃、刮器、大小不等的立 式鼓及称为“特玻纳斯特琴”的金 属片琴等。墨西哥音乐的杰出代表 有M·宠塞、S·雷维尔塔斯,还有 当今活跃在世界歌坛的三大男高音 之一的D·多明戈。
印尼的甘美兰音乐遍布 全国各地,它的用途也十分 广泛,常为舞蹈、戏剧、皮 影戏伴奏,并在幕间休息时 单独演奏,过去还常在各种 宗教仪式,迎送贵宾及举行 火葬时演奏。
何为日本雅乐
雅乐意为“雅正之乐”,是全世界现存的 最古老的乐种之一。以乐舞为形式,管弦乐和 打击乐器做伴奏,舞者头戴面具,舞姿极其缓 慢。日本传统音乐大多数是散板式音乐,旋律 单一,主要通过音调的细节变化、音色的微妙 差异渐渐展开。由于欣赏雅乐的目的不是为了 娱乐,而是通过它来修养身心,需要欣赏者“ 静”心聆听。

高中音乐_绚丽的世界音乐歌唱篇教学设计学情分析教材分析课后反思

高中音乐_绚丽的世界音乐歌唱篇教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学过程:一、新课导入:欣赏三首歌曲片段,让学生回答问题。

教师提问:这几首歌分别属于哪种歌唱类别?你是如何辨别的?二、课程展开与深入:1、民族歌曲:简单介绍:民族歌曲泛指各个民族人民自己创作并传唱的歌曲,通常带有浓郁的民族风情,唱起来朗朗上口,通常曲调简单,歌词通俗易懂,多为口头流传。

2、欣赏原生态歌曲《老鼠提亲》:补充介绍原生态歌曲,并且把这种演唱也归纳到民族唱法的范畴中。

3、对比欣赏歌曲《倔强》:让学生总结这种唱法的特点,并尝试演唱。

4、流行歌曲:简单介绍:流行歌曲准确的概念应为商品歌曲,即以赢利为主要目的创作的歌曲。

它的主要特点是通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众,主要有摇滚风格、爵士风格等。

5、美声歌曲:简单介绍:美声采用了比其他唱法的喉头位置较低的发声方法,因而产生了一种明亮、丰满、松弛、圆润,而又具有一种金属色彩的、富于共鸣的音质。

6、欣赏歌曲《今夜无人入睡》。

三、探究与拓展:1、分组讨论完成表格。

2、对比欣赏《在那遥远的地方》和《马铃响来玉鸟唱》。

思考:音乐属于那种唱法?音乐中加入了哪种民族乐器?3、欣赏民歌《茉莉花》。

4、请同学演唱或集体演唱歌曲《茉莉花》。

四、课堂总结:回顾本节课欣赏的演唱形式(有时间的话进行反馈与评价),深化情感态度与价值观。

五、布置作业:收集整理多种演唱形式的中外著名歌曲。

在欣赏完三种唱法后,让学生分组讨论填表格,并尝试三种唱法的演唱。

学情分析随着新课程改革的深入推进,学校的领导和教师对音乐学科的教育教学重视程度明显提高了,对教学计划、学科教学规范等的执行明显严格了,对教师的配置和专任教师的使用等方面明显好转了,很多音乐教师的责任心更强了,对本学科的教学质量意识明显提高了,学生音乐素质也有了明显提高。

在肯定成果的同时,也存在一定的问题,在唱歌、视唱和听音方面,大部分同学都有了一定的基础,但每班还有不少音乐上的后进生五音不全,我们要多给这些同学一些关心和爱心,使他们尽快的喜欢起音乐来,尽快脱掉“乐盲”的帽子。

绚丽的世界音乐—歌唱篇__赵月英

绚丽的世界音乐—歌唱篇__赵月英

《绚丽的世界音乐——歌唱篇》教学设计
授课教师:赵月英
年级:高一
模块:音乐鉴赏
教材:花城版《音乐鉴赏》第二单元绚丽的世界音乐
教学目标:
了解约德尔山歌、恰克合唱、保加利亚女生重唱、板嗦哩说唱四种世界特色歌唱形式的特点;能对世界特色的歌唱形式产生兴趣;以小组为单位,在课后搜集一种独特歌唱形式的相关资料(音乐及简短文字说明)。

(两周后上交)
教学重、难点:
通过体验,了解约德尔山歌、恰克合唱、保加利亚女生重唱、板嗦哩说唱四种世界特色歌唱形式的音乐特点。

教学准备:
多媒体教学平台、课件、钢琴等。

教学过程:。

绚丽的世界音乐教案范文

绚丽的世界音乐教案范文

绚丽的世界音乐教案范文第一章:世界音乐概述1.1 教学目标:让学生了解世界音乐的定义和特点使学生认识到世界音乐的重要性和多样性1.2 教学内容:介绍世界音乐的定义和起源探讨世界音乐的特点和影响分析世界音乐的重要性和价值1.3 教学方法:讲授法:讲解世界音乐的定义和特点互动法:引导学生参与讨论世界音乐的重要性和多样性1.4 教学评估:小组讨论:学生分组讨论世界音乐的多样性和重要性,分享自己的观点小组报告:学生分组准备关于世界音乐的报告,展示给其他同学第二章:非洲音乐2.1 教学目标:让学生了解非洲音乐的特点和风格使学生认识到非洲音乐对世界音乐的影响2.2 教学内容:介绍非洲音乐的定义和起源探讨非洲音乐的特点和风格分析非洲音乐对世界音乐的影响2.3 教学方法:讲授法:讲解非洲音乐的定义和特点互动法:引导学生参与讨论非洲音乐对世界音乐的影响2.4 教学评估:小组讨论:学生分组讨论非洲音乐的特点和风格,分享自己的观点小组报告:学生分组准备关于非洲音乐的报告,展示给其他同学第三章:欧洲音乐3.1 教学目标:让学生了解欧洲音乐的历史和风格使学生认识到欧洲音乐对世界音乐的影响3.2 教学内容:介绍欧洲音乐的起源和发展历程探讨欧洲音乐的特点和风格分析欧洲音乐对世界音乐的影响3.3 教学方法:讲授法:讲解欧洲音乐的起源和发展历程互动法:引导学生参与讨论欧洲音乐对世界音乐的影响3.4 教学评估:小组讨论:学生分组讨论欧洲音乐的特点和风格,分享自己的观点小组报告:学生分组准备关于欧洲音乐的报告,展示给其他同学第四章:亚洲音乐4.1 教学目标:让学生了解亚洲音乐的特点和风格使学生认识到亚洲音乐对世界音乐的影响4.2 教学内容:介绍亚洲音乐的定义和起源探讨亚洲音乐的特点和风格分析亚洲音乐对世界音乐的影响4.3 教学方法:讲授法:讲解亚洲音乐的定义和特点互动法:引导学生参与讨论亚洲音乐对世界音乐的影响4.4 教学评估:小组讨论:学生分组讨论亚洲音乐的特点和风格,分享自己的观点小组报告:学生分组准备关于亚洲音乐的报告,展示给其他同学第五章:拉丁音乐5.1 教学目标:让学生了解拉丁音乐的特点和风格使学生认识到拉丁音乐对世界音乐的影响5.2 教学内容:介绍拉丁音乐的定义和起源探讨拉丁音乐的特点和风格分析拉丁音乐对世界音乐的影响5.3 教学方法:讲授法:讲解拉丁音乐的定义和特点互动法:引导学生参与讨论拉丁音乐对世界音乐的影响5.4 教学评估:小组讨论:学生分组讨论拉丁音乐的特点和风格,分享自己的观点小组报告:学生分组准备关于拉丁音乐的报告,展示给其他同学第六章:北美音乐6.1 教学目标:让学生了解北美音乐的历史和风格使学生认识到北美音乐对世界音乐的影响6.2 教学内容:介绍北美音乐的起源和发展历程探讨北美音乐的特点和风格分析北美音乐对世界音乐的影响6.3 教学方法:讲授法:讲解北美音乐的起源和发展历程互动法:引导学生参与讨论北美音乐对世界音乐的影响6.4 教学评估:小组讨论:学生分组讨论北美音乐的特点和风格,分享自己的观点小组报告:学生分组准备关于北美音乐的报告,展示给其他同学第七章:大洋洲音乐7.1 教学目标:让学生了解大洋洲音乐的特点和风格使学生认识到大洋洲音乐对世界音乐的影响7.2 教学内容:介绍大洋洲音乐的定义和起源探讨大洋洲音乐的特点和风格分析大洋洲音乐对世界音乐的影响7.3 教学方法:讲授法:讲解大洋洲音乐的定义和特点互动法:引导学生参与讨论大洋洲音乐对世界音乐的影响7.4 教学评估:小组讨论:学生分组讨论大洋洲音乐的特点和风格,分享自己的观点小组报告:学生分组准备关于大洋洲音乐的报告,展示给其他同学第八章:中东音乐8.1 教学目标:让学生了解中东音乐的特点和风格使学生认识到中东音乐对世界音乐的影响8.2 教学内容:介绍中东音乐的定义和起源探讨中东音乐的特点和风格分析中东音乐对世界音乐的影响8.3 教学方法:讲授法:讲解中东音乐的定义和特点互动法:引导学生参与讨论中东音乐对世界音乐的影响8.4 教学评估:小组讨论:学生分组讨论中东音乐的特点和风格,分享自己的观点小组报告:学生分组准备关于中东音乐的报告,展示给其他同学第九章:世界音乐融合与创新9.1 教学目标:让学生了解世界音乐融合与创新的现状和发展使学生认识到世界音乐融合与创新的重要性9.2 教学内容:介绍世界音乐融合与创新的背景和原因探讨世界音乐融合与创新的现状和发展分析世界音乐融合与创新的重要性9.3 教学方法:讲授法:讲解世界音乐融合与创新的背景和原因互动法:引导学生参与讨论世界音乐融合与创新的重要性9.4 教学评估:小组讨论:学生分组讨论世界音乐融合与创新的现状和发展,分享自己的观点小组报告:学生分组准备关于世界音乐融合与创新的报告,展示给其他同学第十章:世界音乐欣赏与实践10.1 教学目标:让学生了解世界音乐的魅力和特点使学生通过实践体验世界音乐的魅力10.2 教学内容:介绍世界音乐的魅力和特点分析世界音乐实践的重要性进行世界音乐欣赏和实践活动10.3 教学方法:讲授法:讲解世界音乐的魅力和特点实践法:引导学生参与世界音乐实践活动10.4 教学评估:小组讨论:学生分组讨论世界音乐的魅力和特点,分享自己的观点小组报告:学生分组准备关于世界音乐实践的报告,展示给其他同学重点和难点解析教案编写中需要重点关注的环节包括:1. 世界音乐概述:理解世界音乐的定义和特点是教学的基础,需要引导学生从宏观角度把握世界音乐的概念。

collapsing world听后感

collapsing world听后感

collapsing world听后感【实用版3篇】目录(篇1)一、引言1.介绍《Collapsing World》这首歌曲2.表达听后感的主题二、歌曲的旋律与节奏1.描述歌曲的旋律2.谈论歌曲的节奏感三、歌曲的歌词与情感表达1.分析歌词的内涵2.解读歌曲的情感表达四、歌曲的意义与启示1.歌曲传达的信息2.歌曲给予的启示五、结论1.总结听后感2.表达对歌曲的喜爱与敬意正文(篇1)【引言】《Collapsing World》是一首非常独特的歌曲,它带给我许多深刻的感受。

这首歌曲的旋律和歌词都令人难以忘怀,它似乎在诉说着一个关于世界末日的故事。

在听完这首歌后,我深受启发,这首歌曲让我思考了许多关于人类和世界的问题。

【歌曲的旋律与节奏】歌曲的旋律非常优美,它有一种深沉而又神秘的感觉,让人仿佛置身于一个未知的世界。

同时,歌曲的节奏感也十分强烈,它带给我一种紧张刺激的感觉,让我仿佛看到了世界末日的景象。

这种紧张刺激的感觉与深沉神秘的旋律完美地融合在一起,让我对这首歌曲产生了浓厚的兴趣。

【歌曲的歌词与情感表达】歌曲的歌词内涵丰富,它讲述了一个关于世界末日的故事。

歌词中的每一个字、每一个词都充满了力量,它们似乎在诉说着一种无以言表的悲伤。

歌曲的情感表达非常到位,它让我感受到了世界末日的残酷与无情。

通过歌词,我仿佛看到了人类在末日面前的无力和绝望。

【歌曲的意义与启示】歌曲传达的信息是,人类应该珍惜眼前的一切,因为我们不知道世界末日何时会到来。

歌曲让我深刻地认识到,人类在自然面前是如此地渺小,我们应该珍惜我们所拥有的一切,而不是一味地追求物质和权力。

歌曲给予我的启示是,我们应该用爱与和平来面对这个世界,只有这样,我们才能在末日面前保持冷静和理智。

【结论】总的来说,《Collapsing World》这首歌曲让我深受启发。

它带给我许多关于人类和世界的思考,让我更加深刻地认识到了人类在自然面前的无力和渺小。

目录(篇2)一、引言:介绍《Collapsing World》音乐作品二、音乐特点:分析音乐的旋律、节奏和歌词三、个人感受:分享听后的感想和情感共鸣四、总结:评价音乐作品并表达对作者的敬意正文(篇2)【引言】《Collapsing World》是一首充满力量的音乐作品,它带给听众们一种独特的视听体验。

【课件】 绚丽的世界音乐——歌唱篇 课件-高中音乐花城版音乐鉴赏

【课件】 绚丽的世界音乐——歌唱篇 课件-高中音乐花城版音乐鉴赏
恰克的演唱形式:
恰克又名克恰克 用人声来打节奏,流行于印尼的巴厘岛。
印度尼西亚恰克(Chak)合唱
共同体验 1、A:qi O │ qi O │ qi O │ qi O║ B:O bo│ O bo│ O bo│ O bo║
2、A:恰 O │ 恰 O │ 恰 O │ 恰 O ║ B: O 恰恰│ O 恰恰│ O 恰恰│O 恰恰║
56
lei yi
5║
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说唱
曲艺的一种形式,有说有唱 说唱音乐集文学、音乐、表演三位一体,是一种
的综合艺术形式。
西非格里奥说唱
《春香传》板嗦哩说唱选段
阿卡贝拉
阿卡贝拉(意大利:Acappella )即无伴奏合 唱,其起源可追溯至中世纪的教会音乐, 当时的教会音乐只以人声清唱,并不应用 乐器。
第2节 绚丽的世界音乐
—— 歌 唱 篇
你所知道的歌唱形式有哪些?
请将下列选项与图片配对
A.齐 唱( )
B.合 唱( )
C.表演唱( )
D.小组唱( )
独唱
领唱
重唱
对唱
印度尼西亚恰克(Chak)合唱
恰克的起源:
恰克是起源于印尼的前印度时期,是古老的祭典“仙女舞” 的一部分,即男女声伴唱中的男声部分。这种舞蹈通过两位 少女在舞蹈中的昏迷状态与神灵沟通以驱魔降福。
□约德尔山歌的节奏特点?
欢快、灵活
□约德尔山歌的唱法特点?
这种唱法的特点是运用真、假声,高低音、胸声和头声迅 速地交替演唱,形成一种有趣的、令人惊讶的奇妙效果。
电影《音乐之声》之 55 │ 5 4 4 3 │ 55 5 55 5│ 4 高 高的 山 顶上 有 个 姑 娘 leiyi o leiyi o

幼儿读物-《最美的世界》歌词 张恒

幼儿读物-《最美的世界》歌词 张恒

《最美的世界》歌词张恒
最美的世界
张恒-最美的世界
词/曲:张恒
告诉我你眼中的世界是什么
像不像
我们听过的某一个传说
没有人知道你
曾经流泪的那首歌
没有人和你一起看风吹过
告诉我你眼中的世界是什么你傻傻地笑着是不是看到那欢乐没有人了解你
究竟等待着什么
没有人留恋
你明天的生活
我知道
你的世界离我们太远
我知道你不懂
我们追逐的谎言
我知道
你简单的世界不需要理由
想象的冬天
也有温暖
张恒-最美的世界
专辑:
告诉我你眼中的世界是什么
像不像
我们遗忘的某一个传说
我知道你永远
不变的笑容后面
闪现着多少人一生的呼唤
我知道
你的世界离我们太远
我知道你不懂
我们追逐的谎言
我知道
你简单的世界不需要理由
想象的冬天
也有温暖
我知道
所谓的成功离我们太远
我知道你不懂
我们飘忽的誓言
我知道
你睡梦的夜空不需要霓虹
忙碌的人啦
谁会停留
啦……
我知道
你简单的世界不需要理由
想象的冬天
也有温暖
啦……
以上就是关于最美的世界的歌词,感谢您的阅读!。

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②分段进行节奏练习;
③分声部学唱恰克合唱;
3、保加利亚女声重唱:
保加利亚女声重唱的声乐艺术是一种不得外传的“秘密”。它采用自然、直接、开放的唱法,在多声部的重唱中常出现不协和的音程,其独具韵味的民族特点,成为近年来世界声乐舞台的耀眼明星。
步骤:①在聆听的过程中,引导学生关注音色,散板的速度,装饰音以及表演的形式;
课题
《绚丽的世界音乐》
课型
鉴赏课
教育教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观)
1、初步认识学习世界多元音乐文化的意义,乐意感受和体验不同国家的歌唱形式和器乐演奏形式,并主动进行相关学习与探究活动,能记住约德尔山歌、恰克合唱和甘美兰音乐、雅乐等形式名称与基本特征。
2、了解这些音乐产生的历史文化北京、社会艺术价值。
欣赏曲目:歌曲的节奏欢快灵活,歌词简单,音域宽广,音程跳动频繁,跨度极大,旋律富于装饰性。
步骤:①启发学生聆听时找出歌曲与众不同的地方。
②带动学生唱出衬词的联系,体验音乐风格。
2、印尼恰克合唱:
恰克合唱是世界上最特殊的声乐形式之一,即用人声来打节奏,流行一中武术的表演仪式。
步骤:①引导学生聆听音乐,并找出特点;
五、思考与探索:
你最喜欢哪地区的音乐形式?
说出理由。
通过聆听、分析、模仿、学唱,帮助学生巩固记忆,体验音乐风格。
通过聆听、感受、节奏练习、分声部学唱,让学生找出歌曲的特点。
帮助学生理解各地区形成不同音乐形式的因素。
感受它们不同的音乐风格。
步骤:①聆听音乐,引导学生在欣赏中观察马里阿契乐队使用的乐器以及演出形式的特点;
②列出各种乐器;
③表述音乐形式特点;
四、非洲鼓乐:
鼓是非洲普遍流行的乐器,被称为非洲传统音乐主题,鼓的功能和用途在非洲是多种多样,可用来传递信息和语言,被称为“会说话的鼓“。
步骤:①聆听音乐,随音乐拍出乐曲的固定节奏;
②尝试模仿出鼓点的节奏变化,并能记住其中一种;
②体验其演奏特色,及不同乐器的音色等;
二、日本雅乐:
雅乐是日本的宫廷乐舞,最早由唐朝经过朝鲜传到日本,是目前存在的最古老、历史最长久的日本音乐。乐器有:琵琶、筝、太鼓等。
步骤:引导学生聆听音乐,识别雅乐的主奏乐器和其他伴奏乐器,并能说出名称;
三、墨西哥马里阿契音乐:
马里阿契音乐是墨西哥节日、活动和娱乐场所中重要的歌曲音乐形式,这种热情奔放的音乐,大多歌颂祖国、家乡和爱情。
教学内容、过程安排(包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)
分析、评价
歌唱篇:歌唱是人类最直接、最自然地表达情感的方式,即便跨越了国界,人们同样能在歌声中找到知音,获得共鸣。
一、聆听与鉴赏:
1、瑞士约德尔山歌
山歌特点:约德尔是瑞士传统音乐中最具有特色的一种山歌唱法。它源于瑞士阿尔卑斯山区牧民呼唤羊群、牛群的喊叫声,用歌唱向对面山上或山谷中的朋友、情人来传达各种信息。约德尔唱法技巧高超,真假声、高低音、胸声、头声不断交替,起承转合。
②引导学生了解这种歌唱形式的主要特点;
器乐篇:
一、印尼甘美兰音乐:
甘美兰音乐是印尼音乐历史中最悠久、最有特点并在世界上影响最大的一中音乐形式。甘美兰,即“打击乐队”的意思,其乐器包括铜片琴、钢片琴或竹片琴,以及竹笛、鼓和其他乐器。
甘美兰音乐大多采用有半音的音阶。
步骤:①聆听欣赏,引导学生关注观察音乐的特点;
教学重点、难点
重点:初步认识世界多元音乐文化的意义。
难点:能感受体验不同国家的歌唱与器乐形式,记住名称与特征。
教学策略及创造性教学设计(含拟使用多媒体计划)
采用聆听、感受、体验、世界各国的歌唱、器乐形式,引导学生记住不同歌唱形式与器乐形式的名称特征,并进行学习与探究活动。
课后反思体会
由于课程安排较紧,歌唱与器乐篇合二为一,从声乐与器乐鉴赏,到对比鉴赏、感受世界音乐的魅力,学生
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