绪论珍惜大学生活开拓新的境界_2

绪论珍惜大学生活开拓新的境界【课程导入】1、走进我的大学（视频：陈章良）。

2、介绍烟台南山学院的校训、校歌等。

第一节适应人生新阶段大学是人生发展的新阶段，“新”的重要表现就是我们面临着一个全新的生活、学习、工作环境。

有人说，大学生活有什么不能适应的？未必。

【案例分析】萧雷是上海一所大学的一名大学生，可他仅在上海呆了半年，就要离开学校去出家，而且希望到荒无人烟的原始森林里面去修炼。

他的同学感到他的想法太古怪，以为他心理出了毛病，于是将其情况汇报给了心理咨询老师。

心理医生约了他，通过心理测验及谈话，判断他的心理是正常的。

在同学、辅导员、系里领导苦口婆心劝说无效的情况下，学校不得不请来了他的父亲。

父亲萧平贵是位农民，为了供养儿子上大学，已经欠了几千元的债。

此次到上海，连衣服鞋子都是借别人的，因为他没有体面的服装。

他听说儿子竟然想出家，差点被气死。

对他这样的农民来说，儿子生病或者出交通事故死了，尚可以理解，但儿子要出家，他无论如何也想不通。

萧平贵一把鼻涕一把泪向儿子强调读书的重要性，希望儿子回心转意。

然而，萧雷终于还是独自去了九华山。

在他出家的前几天，他与心理医生有过几次深入的谈话。

心理医生原本想劝他珍惜大学的学习机会，后来也理解了他的想法。

原来萧雷从小学到高中，一直在一个山清水秀的小县城度过，清泉、幽谷和清新的空气一直陪伴着他。

而大上海车水马龙，噪声、污染的空气令他头昏脑胀，难以忍受。

在不适应上海环境的同时，又看了一些佛教方面的书，于是萌发了到清凉世界过没有烦恼的生活的念头。

萧雷在九华山生活了半年之后，发现出家人的生活与他想像中的生活仍有一定的距离，于是，他又决定结束独伴青灯古佛的生活，重新求学，到尘世中滚爬。

故事中的主人公就是面对从中学到大学这种生活环境的转变不能适应，严重到走上极端。

当然，这种情况很个别。

但是，不少新生面对新的环境感到程度不同的不适应，这是客观存在的。

【课堂互动】请同学们谈一下入学以来的感受：1、努力学习四年（典型案例：纪连海）2、玩、混四年（FLASH：老子从川大毕业了）大学新生不适应大学生活的表现：（1）自卑感。

不少同学过去是学习尖子，老师称赞，家长夸奖，同学羡慕，自我感觉良好。

进入大学后，人才荟萃，高手林立。

不少人在学习上的优势将会削弱甚至消失，面临学习成绩的重新排列组合的局面。

过去可能是“鹤立鸡群”，现在成了平凡之辈，这种心理上的落差容易导致自卑。

（2）孤独感。

所有同学来自不同地区，从不相识到相识需要一个过程，彼此理解更是需要较长时间。

中学时代人际关系的好坏好象不是太重要，而现在是朝夕相处。

许多同学没有这方面的经验，总是期望别人理解自己，但自己又不善于理解别人。

甚至有个别同学思维方式总是以自我为中心，造成一些矛盾和冲突。

（3）空虚感。

过去大家都目标明确，因而行动也有了方向，精神也比较充实。

进入大学后，紧张过后难免会有松懈感，感到一下子没有了明确的发展目标，失去了方向。

上课以外的时间感到无所事事，不知干什么，于是经常看电影，打够级、跳舞，玩游戏等，明知不该如此，却又控制不住。

（4）被动感。

由于对学校环境、规则、运作缺乏了解，有的同学还是用过去的思维方式来应对大学生活，因而显得处处被动。

例如，大学没有固定的教室，有的人直到上课铃响后还未找到教室；有的同学早上起不了床，因为过去都是父母提醒；有的同学不能安排好日常开支与消费，以至于常为生活费倍添烦恼。

过去凡事都有班主任安排好，现在什么都要靠自己，感到很不习惯。

（5）失望感。

进大学前，许多同学对大学了解少，往往凭着想象，把大学描绘得过于理想化，抱着不切实际的幻想。

一旦发现实际上不是这么回事，就有一种上当受骗的感觉。

希望越大，失望也就越大。

如：有一位北大数学系的学生汪辉，他原来想象中的北大是：学术氛围非常浓厚，学生关系非常融洽，老师非常好（用了三个非常，够理想主义的），甚至认为二个人住一个房间，宿舍全天候供应热水。

反正就像天堂一样。

后来发现都不是这样。

感到特别失望。

总之，环境的改变容易使人产生种种心理，有这些心理都是可以理解的。

我们的态度是，应当主动地调适自己的心理，积极主动地去适应这种环境，而不是抱怨，也不是逃避。

对我们一年级的同学而言，要适应大学生活，我们首先要了解它。

从“黑色六月”到“金色九月”，从中学到大学，环境的改变是一个不争的事实，但这并不意味着每一个大学新生的认识和心态也能迅速、自然地跟上并适应这种改变；大学毕竟与中学有很大区别，学习、生活的新变化，既是对大学生的严峻考验，也为大学生系统知识的学习、能力的培养、人格的塑造等提供了有利的条件。

因此，尽快认识大学及大学阶段各方面的变化及新的特点，及早了解客观环境、尽己所能调整好个体与环境的关系，以便在人生的新起点上迈出坚实的第一步。

一、认识大学生活特点1、大学的内涵①实施高等教育，是高层次的教育阶段。

②大学是知识密集、学科比较集中的地方。

③培养有修养的公民，面向社会、面向职业，培养促进社会经济发展的专业人才。

解构大学的含义：要了解大学的含义，必须先理解高等教育的发展历程。

中国古代的高等教育实行的是通才教育，强调受教育者的全面修身，教育内容以“六艺”为主，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，以为社会培养统治者为目的。

近代西学的兴起，我国高等教育也进入了现代意义上的专业教育。

西方也是如此。

古希腊教育目的是培养公民，通过几种学科基本知识和技能教育，培养一种身心全面发展的理想人格。

中世纪大学已明显具有专门人才教育的属性。

以美国大学为转折，高等教育不光是培养有修养的公民，而且面向社会、面向职业。

培养促进社会经济发展的专业人才。

2、大学的特点①大学是知识的海洋大学有“大文化”底蕴。

大学一般都有丰富的藏书、报刊资料，先进的仪器设备。

能够为大学学子提供足够的知识，充足的资源，培养开拓创新的能力。

但是,仅仅是知识的“大”还不够，思想、道德的“大”亦是必须的，大学应该培养一个人的综合素质，能够提供给学子们一种信念，一种伴随一生的信念，并锤炼其意志品质。

因而，对于我们大学生来说，大学不仅是获取知识技能的场所，更是传播理想的殿堂。

因此，大学生在这里学到的不仅仅是将来赖以谋生的专业知识与技能，更重要的是受到深厚文化的熏陶与思维的训练，为将来继续学习和开创事业培养综合素质，挖掘潜能。

②大学有教书育人的良师（视频：袁隆平）大学应该有“大师”。

大学当然不仅仅是大教室、大操场、大食堂、大实验室，更重要的是有大师或良师。

大师也好，良师也好，他们是一种文化的支撑者、缔造者、拓展者。

正如蔡元培先生所言，大学者，研究高深学问者也。

他们以其思想、学识而著称于世，以其对社会政治、经济、文化的深刻研究，来指导和影响社会的发展与进步，同时也是大学生长知识、长智慧，乃至长道义的依靠。

竺可桢先生曾说：教授是大学的灵魂，一个大学学风的优劣，全视教授的人选为转移。

陈岱孙先生认为，一个大学的教育家，一要保证学生跟随你长知识，否则不成其为先生；二要使学生跟随你长智慧，否则是个教书匠；三要令学生从你的身上长道义，否则不配做教师。

所以，大师不仅传播知识，而且肩负着知识创新，推动文化永不停止、永远向前、不断创新的历史职责。

大学生在这些大师的指导下，不仅学习知识，而且陶冶情操。

③大学有浓厚的学习研究和成才氛围“这里是知识创新、传播和运用的基地，是培育创新精神的摇篮，是接受人文精神和科学精神熏陶的园地。

引领学术风气，促进思想交流，陶冶品德操守，建设精神文明，是大学的灵魂之所在。

”这种氛围特别有利于大学生成才。

“大学生”一词最早来自拉丁语，意思是“如饥似渴的刻苦学习的人”。

大学生是大学培养的对象，是大学的核心，而大学生要培养和学习的是为人品质、学术功底及实践能力、创新能力。

江泽民在庆祝北大建校一百周、年大会上指出的“大学应该是培养和造就高素质创造性人才的摇篮……应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。

”真正道出了面向21世纪大学的历史使命和责任。

3、大学是人生之旅的关键期①大学是人生的转折点大学使一个人真正地开始了独立的生活，使一个人真正地成熟起来，自主地走上属于自己的人生之路。

②大学是人生非常重要的造型期所谓造型，即通过大学时代的学习和生活，把自己塑造成为具有一定专长和特色的，能够适应社会竞争的人才。

大学的成才条件是每一所大学都有适合自己专业特色的学科设置模式，各学科都有严密、科学的教学计划和教学环节，以进行系统的知识传授和素质教育。

师资队伍是教育的根本，教师的专业素质、人文素质起着关键的作用，所谓“名师出高徒”正是这个意义。

大学的硬件资源更是不可或缺，现代化教学设备、图书资料、丰富的科技信息、优美的生活设施为学生成才提供了保证。

③大学是人生的积累期大学时代是人的意志和才能的积累的时代，是为未来生存于社会，发展在社会准备条件的时代。

④大学是人生集中学习的最佳期大学生精力充沛，心理逐渐成熟，具备独立学习能力，智力发育进入高峰期，无论观察力、记忆力、想像力、注意力、思维力都是最好的，只有把这些有利的资源用于学业，才会无悔于人生。

“少壮不努力，老大徒伤悲”，愿每一位学子珍惜时光和青春，尽早成才。

对于大多数大学生来说，大学阶段是其人生中最后一个以学习为职责、以学习作为履行人生义务的阶段。

经过这一阶段的学习，大学生就将作为独立的社会成员，从事某一职业，承担起社会角色的职责。

【名人名言】时机可能如召集军队打仗的号角，但号角的鸣叫永远不能制造出士兵和胜利。

——加富尔总之，大学是“探究高深学问，传递高级文化，培养高级人才”的场所。

每一个有幸进入大学的学生都应当充分利用大学所提供的优越条件，珍惜大好时光，立志成才。

4、大学生活的显著变化①学习要求的变化学习目的：由应试转变到全面提高自身素质。

学习内容：由基础知识的学习转变到专业知识的学习。

学习方式：由要我学变为我要学，学会自学，学会利用现代化的学习手段。

学习是大学生活的主要内容，也是重要任务。

相对中学而言，每个同学的学习都有很大的自主选择的空间。

例如，课程的选择，课外的讲座、学术报告的选择；阅读内容的选择；在学习方式上，更多的是依靠学生的自觉学习，在这里没有老师无所不在的监督，没有家长每时每刻的检查，也不会有密集的考试。

正因为这样，才更需要我们自觉的学习方式和学习习惯的养成。

要增强学习主动性。

自主学习、独立思考、培养能力是大学阶段学习的重要特点。

②生活环境的变化由以家庭为依托，变为独立参与学校集体生活。

离开父母、家庭的直接扶助，处于社会生活的断乳期。

现在，同学们共同生活在一起，住同一个房间，共同起居，生活习惯难免会有一些不同，会有步调不一致的时候。

每个同学的日常生活要自己照顾。

如何独立生活？主要是锻炼生活的集体性与自理性。

要求适应集体生活和独立处理遇到的各种实际问题。