大学英语评价体系的构建与实践
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一
、
大 学英 语 评 价 体 系 改革 的 思路
法 。大 学 英 语 课 程 建 设 目标 为 ， 设 符 合 黑 龙 江 科技 建 学 院 人 才 培 养 目标 和 学 生 特 点 的 大 学 外 语 教 学 体 系 ， 施 “ 阶 段 （ 础 与 专 修 ）双 层 次 （ 表 和 三 实 双 基 、 二 表 ）立 体 化 （ 堂 、 络 、 外 ） 个 性 化 （ 、 课 网 课 和 自主 学 习 ） 相结 合 ” 大学 英语教学模 式 ， 学英语教 学活动将 的 大 是 全 方 位 、 体 化 、 富 多 彩 的 ， 就 决 定 了 我 们 的 立 丰 这 成 绩 评 估 机 制将 必 须 是 动 态 的 。 在 新 一 轮 的大 学 英 语 评 价 体 系 建 设 中 ，根 据 黑 龙 江 科技 学 院 应 用 型 人 才 培 养方 针 并 针 对 学 生 外 语 水 平 现 状 ，学 院 更 加 注 重 培 养 学 生 的 英 语 综 合运 用 能 力 和 自主 学 习 能 力 ， 大 改 革 力 度 ， 高 了 平 时 成 加 提 绩 占总 评 成 绩 的比 例 （０ ， 课 堂 教 学 和 自主 学 习 ６ ％）把 结合起 来 。在课堂教学 中 ， 教师强调学生在教学过程 中 的 参 与 ，组 织 学 生 就 一 定 的 主 题 通 过 网 络 等 资 源 进 行 研 究 性 学 习等 。在 注 重 培 养 学 生英 语 应 用能 力 的 同 时 ， 养 学 生 的 合 作 能 力 、 究 能 力 。增 加 听 说 培 研 能 力 培 养 的权 重 ， 形 成 性 评 价 中 ， 说 能 力 评 价 占 在 听 ２ ％ ， 终结 性 评 价 中 ， 说 能 力评 价 占 ４％。 ０ 在 听 ０ 二 、 学 英语 评 价体 系构 建 方 案 大 在 新 一 轮 的 大 学 英 语 课 程 建 设 中 ，学 院 结 合 教 学 理 论 和 实 践 ， 一 步 丰 富 和 完 善 成 绩 评 估机 制 ， 进 制 定 了大 学 外 语 测 试 体 系建 设 实 旆 方 案 ，内 容 主 要 如
每 个环 节， 对大学英语教 学的实施具有很 强的导 向和质量监控 作用．本文以 龙江科技 学院大学英语 成绩评 定机 制》 为依据 ， 探讨 在大学英语成绩评定 中如何 引入 形成性评价 ， 养学生 的语言 综合运 用能力和 自主 学习 培
能力， 希望能推 动大学英语测试的改革。 【 键 词】 关 大学英语 ； 形成性评， ； ｆ 评价体 系 ｉ －
ｆ 作者简介】 刘红梅（９５ ）女， １６一 ， 黑龙 江鸡 西人 ， 江科技 学院外语 系副教授 ， 黑龙 主要从事语言 学和 英语 测试研
究．
【 中图分类号】 ３９ １ Ｈ １．
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号ｌ ０ ２ ４ ０ （ｏ ０ ０－ ０ ３ ０ ０－ １ ７ ２ ｌ） ７ ０ ２ － ２ １
一 Ｆ。
黑 龙 江 科 技 学 院 从 ２ ０ 年 开始 对 非 英语 专 业 学 ０１ 生 进 行 大 学 外 语 成 绩 评 价 机 制 的 改 革 实 践 。构 建 形 成性 评价和 终结性 评价 相结 合 的全程 性 评价 体 系 ， 将 平 时 考 核 与 期 末 考 核 相 结 合 ， 重 形 成 性 评 价 。通 注 过出勤 、 业 、 堂表现 、 语测 试 、 肘测 试 、 语 作 课 口 平 英 实 践 活 动 等 加 强对 学 生 平 时 成 绩 的 考 核 ， 明 确 平 时 考 核 成 绩 占课 程 总 评 成 绩 的 比 例 ， 在 实 践 中 总 结 、 并 完 善 、 高 ， 渐 增 加 了 口语 测 试 、 质 教 育加 分 、 提 逐 素 网 络 自学 等 项 ， 高 了 平 时 成 绩 占 总 评 成 绩 的 比 例 ， 提 并 取 得 了 阶 段 性成 果 。 黑 龙 江 科技 学 院 于 ２ ０ 年 ９月开 展 了 新 一 轮 的 ０８ 大学英语课程建 设 ， 以能 力培养为 主线 ， 革课程体 改 系和教学 内容 ，改 进教学方 法 、教学手段 和 考核方
黑龙江评 价体 系的构 建 与实践 冰
刘 红梅
（ 黑龙江科技学院 ， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ０２ ） ５ ０ ７
【 摘
要】 为衡量教学成功与否的主要依据和手段 ， 学评价体 系将评估考核 的信 息及时地 回馈到教 学的 作 教
大 学 英 语 课 程 的 教 学 目标 是 培 养 学 习者 的语 言 综 合 运 用 能力 和 自主 学 习 能 力 。作 为 衡 量 教 学 成 功 与否 的 主 要 依 据 和 手 段 ，教 学 评 价 体 系将 评 估 考 核 的 信 息 及 时 地 反馈 到 教 学 的 每 个 环 节 。对 大 学 英 语 教 学 的 实 旖 具 有很 强 的导 向 和 质 量 监 控 作 用 。理 论 上 ， 价 分 为 形 成 性 评 价 与 终 结 性 评 价 ， 在 实 际 的 评 但 教 学 过 程 中 ， 期 以 来 采 取 的是 终 结 性 评 价 方 式 ， 长 以 考 试 成 绩 来 评 定 学 生 的 学 习 能 力 和 教 师 的 教 学 质 量 。该 评 价 在 很 大 程 度 上 导 致 学 生 只 重 视 语 言 知 识 的记 忆 与 背 诵 ，而 忽 略 对 英 语 知 识 的 运 用 能 力 和 交 际 能 力 的培 养 与提 高 ｎ １ 着 大 学 英 语 教 学 改 革 的深 。随 人 ，培 养 学 生 英 语 实 际 应 用 能 力 的 教 学 目标 和 以学 生为 中心 的教学模式 正冲击着 以教 师为 中心的传统 教 学 模 式 。在 新 的 教 学 评 估 理 念 的指 导 下 ， 该 创建 应 新 的 大学 英 语 教 学 评 估模 式 ，兼 顺 形 成 性 评 价 和 终 结 性 评 价 。真 正发 挥 评 估 体 系 服 务教 学 和 指 导 教 学 的积极 反拨作 用 。因此 ， 立和 完 善全面 、 观 、 建 客 科 学 、 确 的评 估 体 系 至 关 重 要 。本 文 以 《 龙 江 科 技 准 黑 学 院大学英语成绩 评定机 制》 依据 ， 讨大学 英语 为 探 课 程 成 绩 评 定 策略 ，希 望 能 推 动 大 学 英 语 测 试 的 改 革。
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大 学英 语 评 价 体 系 改革 的 思路
法 。大 学 英 语 课 程 建 设 目标 为 ， 设 符 合 黑 龙 江 科技 建 学 院 人 才 培 养 目标 和 学 生 特 点 的 大 学 外 语 教 学 体 系 ， 施 “ 阶 段 （ 础 与 专 修 ）双 层 次 （ 表 和 三 实 双 基 、 二 表 ）立 体 化 （ 堂 、 络 、 外 ） 个 性 化 （ 、 课 网 课 和 自主 学 习 ） 相结 合 ” 大学 英语教学模 式 ， 学英语教 学活动将 的 大 是 全 方 位 、 体 化 、 富 多 彩 的 ， 就 决 定 了 我 们 的 立 丰 这 成 绩 评 估 机 制将 必 须 是 动 态 的 。 在 新 一 轮 的大 学 英 语 评 价 体 系 建 设 中 ，根 据 黑 龙 江 科技 学 院 应 用 型 人 才 培 养方 针 并 针 对 学 生 外 语 水 平 现 状 ，学 院 更 加 注 重 培 养 学 生 的 英 语 综 合运 用 能 力 和 自主 学 习 能 力 ， 大 改 革 力 度 ， 高 了 平 时 成 加 提 绩 占总 评 成 绩 的比 例 （０ ， 课 堂 教 学 和 自主 学 习 ６ ％）把 结合起 来 。在课堂教学 中 ， 教师强调学生在教学过程 中 的 参 与 ，组 织 学 生 就 一 定 的 主 题 通 过 网 络 等 资 源 进 行 研 究 性 学 习等 。在 注 重 培 养 学 生英 语 应 用能 力 的 同 时 ， 养 学 生 的 合 作 能 力 、 究 能 力 。增 加 听 说 培 研 能 力 培 养 的权 重 ， 形 成 性 评 价 中 ， 说 能 力 评 价 占 在 听 ２ ％ ， 终结 性 评 价 中 ， 说 能 力评 价 占 ４％。 ０ 在 听 ０ 二 、 学 英语 评 价体 系构 建 方 案 大 在 新 一 轮 的 大 学 英 语 课 程 建 设 中 ，学 院 结 合 教 学 理 论 和 实 践 ， 一 步 丰 富 和 完 善 成 绩 评 估机 制 ， 进 制 定 了大 学 外 语 测 试 体 系建 设 实 旆 方 案 ，内 容 主 要 如
每 个环 节， 对大学英语教 学的实施具有很 强的导 向和质量监控 作用．本文以 龙江科技 学院大学英语 成绩评 定机 制》 为依据 ， 探讨 在大学英语成绩评定 中如何 引入 形成性评价 ， 养学生 的语言 综合运 用能力和 自主 学习 培
能力， 希望能推 动大学英语测试的改革。 【 键 词】 关 大学英语 ； 形成性评， ； ｆ 评价体 系 ｉ －
ｆ 作者简介】 刘红梅（９５ ）女， １６一 ， 黑龙 江鸡 西人 ， 江科技 学院外语 系副教授 ， 黑龙 主要从事语言 学和 英语 测试研
究．
【 中图分类号】 ３９ １ Ｈ １．
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号ｌ ０ ２ ４ ０ （ｏ ０ ０－ ０ ３ ０ ０－ １ ７ ２ ｌ） ７ ０ ２ － ２ １
一 Ｆ。
黑 龙 江 科 技 学 院 从 ２ ０ 年 开始 对 非 英语 专 业 学 ０１ 生 进 行 大 学 外 语 成 绩 评 价 机 制 的 改 革 实 践 。构 建 形 成性 评价和 终结性 评价 相结 合 的全程 性 评价 体 系 ， 将 平 时 考 核 与 期 末 考 核 相 结 合 ， 重 形 成 性 评 价 。通 注 过出勤 、 业 、 堂表现 、 语测 试 、 肘测 试 、 语 作 课 口 平 英 实 践 活 动 等 加 强对 学 生 平 时 成 绩 的 考 核 ， 明 确 平 时 考 核 成 绩 占课 程 总 评 成 绩 的 比 例 ， 在 实 践 中 总 结 、 并 完 善 、 高 ， 渐 增 加 了 口语 测 试 、 质 教 育加 分 、 提 逐 素 网 络 自学 等 项 ， 高 了 平 时 成 绩 占 总 评 成 绩 的 比 例 ， 提 并 取 得 了 阶 段 性成 果 。 黑 龙 江 科技 学 院 于 ２ ０ 年 ９月开 展 了 新 一 轮 的 ０８ 大学英语课程建 设 ， 以能 力培养为 主线 ， 革课程体 改 系和教学 内容 ，改 进教学方 法 、教学手段 和 考核方
黑龙江评 价体 系的构 建 与实践 冰
刘 红梅
（ 黑龙江科技学院 ， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ０２ ） ５ ０ ７
【 摘
要】 为衡量教学成功与否的主要依据和手段 ， 学评价体 系将评估考核 的信 息及时地 回馈到教 学的 作 教
大 学 英 语 课 程 的 教 学 目标 是 培 养 学 习者 的语 言 综 合 运 用 能力 和 自主 学 习 能 力 。作 为 衡 量 教 学 成 功 与否 的 主 要 依 据 和 手 段 ，教 学 评 价 体 系将 评 估 考 核 的 信 息 及 时 地 反馈 到 教 学 的 每 个 环 节 。对 大 学 英 语 教 学 的 实 旖 具 有很 强 的导 向 和 质 量 监 控 作 用 。理 论 上 ， 价 分 为 形 成 性 评 价 与 终 结 性 评 价 ， 在 实 际 的 评 但 教 学 过 程 中 ， 期 以 来 采 取 的是 终 结 性 评 价 方 式 ， 长 以 考 试 成 绩 来 评 定 学 生 的 学 习 能 力 和 教 师 的 教 学 质 量 。该 评 价 在 很 大 程 度 上 导 致 学 生 只 重 视 语 言 知 识 的记 忆 与 背 诵 ，而 忽 略 对 英 语 知 识 的 运 用 能 力 和 交 际 能 力 的培 养 与提 高 ｎ １ 着 大 学 英 语 教 学 改 革 的深 。随 人 ，培 养 学 生 英 语 实 际 应 用 能 力 的 教 学 目标 和 以学 生为 中心 的教学模式 正冲击着 以教 师为 中心的传统 教 学 模 式 。在 新 的 教 学 评 估 理 念 的指 导 下 ， 该 创建 应 新 的 大学 英 语 教 学 评 估模 式 ，兼 顺 形 成 性 评 价 和 终 结 性 评 价 。真 正发 挥 评 估 体 系 服 务教 学 和 指 导 教 学 的积极 反拨作 用 。因此 ， 立和 完 善全面 、 观 、 建 客 科 学 、 确 的评 估 体 系 至 关 重 要 。本 文 以 《 龙 江 科 技 准 黑 学 院大学英语成绩 评定机 制》 依据 ， 讨大学 英语 为 探 课 程 成 绩 评 定 策略 ，希 望 能 推 动 大 学 英 语 测 试 的 改 革。