部编版《月迹》教学课件1
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部编版《月迹》教学课件1
部编版《月迹》教学课件1
三、赏析课文 体会“童 趣”：
换词赏析:
(1)但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子 的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿 亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的 骨朵儿了。
(2)但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子 的白光，是光洁的，晶莹的，灯光也没有这般儿 亮的。院子的中央处，是那棵粗壮的桂树，稀疏 的枝，稀疏的叶，桂花还没有开，却有了许多的 骨朵儿了。
（1）“啊，啊！月亮是属于我的了！” （2）我说：“你们说，月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的。”弟弟说。 “月亮是个好。”妹妹说。 （3）我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的 天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上 的印章吗？
部编版《月迹》教学课件1
部编版《月迹》教学课件1
四、再读课文 拥有“童真”：
部编版《月迹》教学课件1
部编版《月迹》教学课件1
三、赏析课文 体会“童 趣”：
2、“院中望月”
哦，一个女子，我想：月亮里， 地该是银铺的，墙该是玉砌的：那 么好个地方，配住的一定是十分漂 亮的女子了。
通过心理活动展现了儿童丰 富的想象力，充满孩童情味。
部编版《月迹》教学课件1
部编版《月迹》教学课件1
弯弯的月儿小小的船，小小 的船儿两头尖。
我在小小的船上坐，只看见 闪闪的星星蓝蓝的天。
月迹
贾平凹
一、走近作者： 部编版《月迹》教学课件1
贾平凹，原名贾平娃， 中国当代著名作家。1952 年出生，陕西省商洛人。 1975年毕业于西北大学中 文系,1974年开始发表作品。 代表作：《商州》《白夜》 《废都》《浮躁》《秦腔》 《满月》《高兴》等 。散 文集：《月迹》《心迹》 《爱的踪迹》。
部编版《月迹》教学课件1
部编版《月迹》教学课件1
叠词的作用：
（1）显得亲切自如，增强了文章的生动 感，读来琅琅上口，富有韵律美。
（2）语言与人物的身份相符合，表示 喜爱、亲切的感情色彩，更突出儿童 生活的乐趣。
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三、赏析课文 体会“童 趣”：
2、“院中望月”
部编版《月迹》教学课件1
三、赏析课文 体会“童 部编版《月迹》教学课件1 趣”：
1、“镜Fra Baidu bibliotek看月”
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮， 款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿， 先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了， 穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都 屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气 吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿 又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜， 一个失望。
美好而奇特、充满幻想的联想
部编版《月迹》教学课件1
三、赏析课文 体会“童趣”： 部编版《月迹》教学课件1
2、“院中望月”
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿 好像有了一种气息，就在我们身后袅袅， 到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒 的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。 修辞手法：通感
三、赏析课文 体会“童趣”：
3、小组合作，自主学习“杯中饮月、河中寻月、 眼瞳见月”。 交流自己的阅读体会：
童心体验力的奇特； 童心发现力的敏锐。
部编版《月迹》教学课件1
部编版《月迹》教学课件1
四、再读课文 拥有“童真”：
1.孩子们在寻月的过程中发现了很多的乐趣，他们 对于这样美好的事物又是拥有着怎样的感情呢？ 找出相关的语句来谈谈自己的阅读感悟。
2、再读课文，感受孩子们前后的心理情绪变化。
“不觉满足”——“争执”——“都觉得满 足”——“相依相偎地甜甜的睡了一会儿”
3、多么温馨的场面啊，孩子在寻月的过程中得到 了很大的收获，他们用心发现到了属于自己的月 亮，拥有了一份美好。是谁在保护他们的童真？ 是谁在引导他们？
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镜中看月 院中望月 杯中饮月 河中寻月 眼瞳见月
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三、赏析课文 体会“童趣”
1、“镜中看月”
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮， 款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿， 先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了， 穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都 屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气 吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿 又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜， 一个失望。
部编版《月迹》教学课件1
三、赏析课文 体会“童 部编版《月迹》教学课件1 趣”：
2、“院中望月”
我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但 再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光， 是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院 子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏 疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却 疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星 儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显 大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么 东西。
部编版《月迹》教学课件1
二、阅读课文 寻找“童 部编版《月迹》教学课件1 心”：
合作交流： 1、阅读课文，说说孩子们在中秋的夜里做了
什么事情？ 提示：试着在“月”前面加一个动词简单概
括。
月—— 月—— 月
部编版《月迹》教学课件1
二、阅读课文 寻找“童 部编版《月迹》教学课件1 心”：
2、孩子们拥有好奇心，求知欲很强，“童心”表 现在他们寻月的过程，他们做了哪些有趣的事情 呢？请你在文中圈点勾画出来。
我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再 也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉 玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中 央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶， 桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走 近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵 儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平 日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
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三、赏析课文 体会“童 趣”：
换词赏析:
(1)但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子 的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿 亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的 骨朵儿了。
(2)但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子 的白光，是光洁的，晶莹的，灯光也没有这般儿 亮的。院子的中央处，是那棵粗壮的桂树，稀疏 的枝，稀疏的叶，桂花还没有开，却有了许多的 骨朵儿了。
（1）“啊，啊！月亮是属于我的了！” （2）我说：“你们说，月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的。”弟弟说。 “月亮是个好。”妹妹说。 （3）我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的 天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上 的印章吗？
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月迹
贾平凹
一、走近作者： 部编版《月迹》教学课件1
贾平凹，原名贾平娃， 中国当代著名作家。1952 年出生，陕西省商洛人。 1975年毕业于西北大学中 文系,1974年开始发表作品。 代表作：《商州》《白夜》 《废都》《浮躁》《秦腔》 《满月》《高兴》等 。散 文集：《月迹》《心迹》 《爱的踪迹》。
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2、再读课文，感受孩子们前后的心理情绪变化。
“不觉满足”——“争执”——“都觉得满 足”——“相依相偎地甜甜的睡了一会儿”
3、多么温馨的场面啊，孩子在寻月的过程中得到 了很大的收获，他们用心发现到了属于自己的月 亮，拥有了一份美好。是谁在保护他们的童真？ 是谁在引导他们？
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1、“镜中看月”
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮， 款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿， 先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了， 穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都 屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气 吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿 又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜， 一个失望。
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我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但 再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光， 是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院 子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏 疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却 疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星 儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显 大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么 东西。
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二、阅读课文 寻找“童 部编版《月迹》教学课件1 心”：
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二、阅读课文 寻找“童 部编版《月迹》教学课件1 心”：
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我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再 也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉 玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中 央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶， 桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走 近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵 儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平 日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有了什么东西。