2016小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告
小学一年级数学下册期末试卷分析
小学一年级数学下册期末试卷分析
这篇关于小学一年级数学下册期末试卷分析，是我特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！
本次试卷具有以下几个特点：
1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。
3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
整体水平：大部分学生对于基础知识部分掌握较扎实，特别是计算部分、小小统计员、解决生活中的数学问题这几题学生基本都得满分。
不过从学生的答卷中也发现了数学教学中存在的问题如：58后面的第五个数是部分学生写成了53这说明学生对数的顺序还没有掌握透，还有最后一题如果你有20110元钱你想做什么?这题看似简单的题目，从学生的答案中可以发现一个学生的兴趣爱好及个人的综合素质，我在出这道题的本意是希望更多的学生能利用这次汶川地震事件的发生，把这钱捐给灾区的小朋友，从而对学生进行思想品德教育。
部分学生在答题中还把它当成了提问题，又重新提了一个数学问题再进行解答，造成了画蛇添足的后果，有点另人遗憾，同时也为我们今后
的数学教学提出一个新的课题。
本文由作者精心整理，校对难免有瑕疵之处，欢迎批评指正，如有需要，请关注下载。
一年级数学下册期末考试质量分析报告
一年级数学下册期末考试质量分析报告（2016——2017学年度第二学期）一、对试题的认识本次命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，本着让学生全面发展的宗旨，既注重考查学生对双基的理解和掌握，同时注重对学生的数学能力的考查，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力，知识的覆盖面较全，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，包括口算、填空、用竖式计算、在〇里填“>”“<”或“=”、在□里填合适的数、解决实际问题等，现将本次考试情况分析如下：二、考试概况分析：全年级应考人数为242人，实考人数为242人，全年级总得分为22820分，总平均分为94.3，优分率为97.1%，及格率为100%，全年级最高分为100分，最低分为31分，其中班均分最高的是四班，平均分为95.02分，最低的是三班均分为93.67分，最高班和最低班相差1.3分。
三、试卷各题的得分率情况：四、典型错例分析。
1、第一大题口算，全年级共扣60分，其中一（5）班的徐俊屹一人就占20分。
说明孩子们对于100以内的加法和减法的口算方法已掌握，口算准确率比较高。
少数孩子的丢分完全属于粗心，要么漏写了，要么加法看成减法。
2、第二大题填空的第2小题：“50比（）多1，比（）少1。
”此题各班均有孩子做错，都是写反了，说明这部分孩子的逆向思维能力还很弱，还有就是不善于思考，见到或听到“多”就加，见到或听到“少”就减。
3、第二大题填空的第4小题：“一个书包40元，如果付的都是10元，应该付（）张。
”此题也是各班均有孩子做错，都是写5张。
做错的孩子应该是生活经验少，没有购物的生活体验，加上平时练习时遇到的钱数不是整十数，付10元的张数时会多一，孩子生搬硬套，造成错误。
4、第二大题填空的第5小题：“小兰做了30朵红花和15朵黄花，小星要做（）朵花才能和小兰同样多。
小学一年级下册数学期末试卷分析-一年级下册数学测试分析
小学一年级下册数学期末试卷分析-一年级下册数学测试分析一年级下册数学期末质量分析XXX瓯北校区林芝整体分析：本次试卷考查的知识全面，能够很好地考查学生的基础知识和能力掌握情况。
此次试卷具有较好的区分度，对于基础知识和能力提高题方面具有区分，符合新课标的要求。
试卷中的新知识都有所体现，大部分学生都发挥出了自己的水平，取得了好成绩。
掌握较好的方面：1.口算得分率较高。
这与平时的口算训练分不开。
2.填空得分率较高。
本题涵盖了这册书本的重点内容，学生掌握得不错，可以看出，他们已经学会了教科书上的要求。
3.认识数字和数的得分率最高，只有一位学生错了一题，其他都对。
4.整理数据正确率高，全部做对。
主要知识能力缺漏：1.填空题方面：a.填一填：“用小棒摆89这个数时，先十根十根地摆，摆了（）个十；再一根一根地摆，摆了（）个一。
”这道题很多学生理解错误，导致第二个空格填了89，失分较大。
b.填一填：“8角+7角=（）元（）角”这道题部分基础较差的学生会惯性地写成8元7角，没有进行转换。
c.按规律填数失分较大，虽然学生已经找到了总和是15的规律，但是没有考虑到左右的顺序规律，导致做错。
2.选择题方面：第三小题是个容易混淆的题目，题目中出现了“不可以”，如果没有仔细看题目，就会出错。
3.解决问题方面：a.第2小题：“5个盒子能装下这些面包吗？我来圈一圈”本题也考倒了大部分学生。
圈一圈容易做对，但是最后口答的问题是“5个盒子（）装下这些面包。
”括号里是写能不能，大部分学生直接填了4，没有认真去看题目，对题目理解错误。
b.第3小题：“图书室一共有86本图书，其中科技书有20本，上周共借出5本，图书室还剩多少本书。
”这道题中出现了多余信息，科技书20本是一个多余的信息，但是有些学生还是用86-20，导致失分。
这道题对于一年级的学生来说有一定的难度，失分较大。
提高措施：1.提高课堂教学质量：a.创设生动具体的情境。
根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的研究兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
一年级下册数学期末考试质量分析
一年级下册数学期末考试质量分析一年级下册数学期末考试质量分析（精选6篇）期末考试结束，给试卷做一个质量分析，能够知道考试中出现的各种情况。
下面是店铺整理的一年级下册数学期末考试质量分析，欢迎阅览。
一年级下册数学期末考试质量分析篇1一、试卷分析本次试卷主要分为两大块—算理和口算。
算理主要是考查学生对于题意的理解能力以及正确列算式的能力，口算则是在五分钟内做50道口算，考查学生口算的速度和正确度。
试卷难度适中。
二、基本数据本班共11人，参加考试的有11人，无缺考学生。
基本都是优秀，有1人为良好。
三、答题情况问题1、第一个算理部分，总共有8大题，学生随机抽取题目。
基本同学都能正确表达出题意，并列出相应的正确算式，也能说出回答。
2、第二个是口算部分。
大部分学生都能在5分钟做完50道口算题，有1人还差几道题目。
正确率也还不错，大部分学生是全对，个别学生有错一两道。
四、存在不足1、个别学生的字迹较潦草，书写不认真。
要培养学生认真书写的习惯。
2、学生的审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会读，但是不理解题意，容易列出错误的算式。
以后要多加强学生对题意理解的训练及题型的多样性训练。
3、学生对所学知识点的灵活运用程度还不够，在以后的练习中应该多让学生自己去探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
4、口算的做题速度基本合格，还有个别同学偏慢，平时需要训练。
五、改进措施1、备好课是上好课的前提。
在深刻分析教材后，准确把握教材，再根据班级学生的学习能力和理解能力，写好教案，上好课。
2、创设生动具体的情境。
根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动形象的情境中理解和掌握数学知识。
3、重视知识的获取过程。
使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
4、加强学习习惯和策略的培养。
有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
一年级数学期末质量分析报告
数学是一门重要的学科，对于学生的数学能力的培养非常重要。
为了更好地了解学生们对数学知识的掌握情况，学校对一年级学生进行了期末质量分析。
以下是一年级数学期末质量分析报告。
本次分析主要包括以下几个方面：学生成绩分布情况、难易题分析、常见错误分析、提高学生数学成绩的建议等。
首先，对学生成绩分布进行了统计和分析。
根据数据统计，本次数学考试全班平均分为75分，最高分为98分，最低分为52分。
成绩分布较为集中，有10%的学生分数在85分以上，60%的学生分数在70-85分之间，20%的学生分数在55-70分之间，10%的学生分数在55分以下。
可以看出绝大多数学生数学成绩较为平均，但仍有少部分学生成绩较低。
其次，对难易题进行了分析。
根据试卷的难度设定，试卷中共有简单题20道，中等题10道，困难题5道。
其中简单题的正确率较高，大部分学生能够正确作答，说明他们对基本概念的掌握较好。
中等题的正确率也较高，但有些学生在解题过程中出现了一些错误。
困难题则成为了考验学生思维能力和解题能力的重要部分，只有少部分学生能够正确解答。
综合来看，学生对简单题和中等题的掌握较好，困难题需要进一步提升。
接下来，对常见错误进行了分析。
常见错误主要集中在计算上的错误和理解上的错误。
计算上的错误包括基本的运算错误、不注意单位换算等，这些错误可以通过加强计算训练和注意细节来改进。
理解上的错误主要表现为对问题的理解不够清晰、对计算方法的理解不够深入等，这些错误可以通过增加练习量和培养学生的逻辑思维能力来纠正。
最后，针对上述问题，提出了提高学生数学成绩的建议。
首先，建议在教学中注重培养学生的数学兴趣，提高他们对数学的学习积极性。
其次，要注重学生数学基本概念的理解，通过多种教学方式，引导学生主动探索和思考。
同时，在教学中也要注意培养学生的计算和应用能力，提高他们的数学操作技巧。
最后，学校和家庭应积极配合，形成合力，给予学生足够的关注和帮助，为他们提供良好的学习环境和资源。
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告一、命题意图与试卷结构分析：本次期末测试题目设计较为合理，主要分为我会算（20%）、我会填（31%）、我会选（10%）、我会数（8%）、我会用（31%）五种题型23个题目来考查检测。
题量较去年期末测试减少了一个题，重点在有针对性的考查学生对知识点的掌握水准；当然从学生的作答情况，我们也发现了今年的题量有所减少，但题目的难度相对去年的难度大了一些（11%左右的中等偏难题），更加注重学生对于100以内的加减法的掌握。
在不同的题型中又侧重的考查到了相关知识，其中数与计算占59%，图形几何占2%，统计占8%，综合实践占31%。
即注重了学生基础知识的掌握，也适当的考察了学生的动手操作，知识结构的整理及灵活使用知识和处理信息的水平，比较全面的考察了学生对本年级数学知识的掌握水准。
数与计算统计综合实践59%2%8%31%二、一年级整体和班级数据分析：总人数262人实考人数262人平均分75.33 合格率86.04% 优秀率19.43% 标准差 2.04最高分100 最低分 4 难度系数0.75分数段[90，100) [80，90) [70，80) [60，70) [50，60) [40，50) [0，40) 合计频数 49 74 66 35 17 11 10 262百分比 18.70% 28.24% 25.19% 6.08% 6.49% 4.20% 3.82% 100%表3：一年级各个班级测验成绩统计 五个班共有262名学生参加考试，整体检测情况不太理想，仍有很多地方存有问题，究其原因有以下几方面：（1）缺乏对学生综合水平的培养。
其在前面的填空题和选择题上表现的较为明显，大概题目中转了一下弯，绝大部分的学生就不会做了，特别是12小题，学生不知道这道题的突破口，以致不清楚此题的解题方法。
（2）没有形成良好的学习习惯。
如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而做错了，有时往往是因为没有认真思考，粗心大意而导致错误。
一年级数学下册期末试卷分析
一年级数学下册期末试卷分析一年级数学下册期末试卷分析三篇迎战考试，我们需要自信，我们要一如既往地坚持，让始终充满动力，富有效率，直到最后征服考试。
接下来店铺为你带来一年级数学下册期末试卷分析三篇，希望对你有帮助。
一年级数学下册期末试卷分析（一）本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。
具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看分这样几部分：100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。
2、趣味性强，贴近《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。
本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
比如：（1）看谁算得又对又快（2）数一数，画一画（3）动动脑筋，填一填（4）钟面，拼组的图形。
（5）观察位置和统计中的图画（6）解决问题中的实物图和美丽的花园图让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。
一年级数学期末试卷分析报告
一年级数学期末试卷分析报告引言本报告对一年级数学期末试卷进行了详细的分析，旨在评估学生在数学知识和技能方面的掌握情况，并提供针对性的教学建议。
试卷共包括20道题目，以检测学生在整数、加减法、形状和图形等方面的能力。
总体评估试卷共计满分100分，平均得分为62分，得分率约为62%。
学生整体表现中等，仍有提升的空间。
知识点掌握情况分析整数试卷中有4道整数题目，平均得分为2.5分，得分率为63%。
大部分学生能正确识别整数并进行简单的数学运算。
然而，仍有部分学生在正、负数的概念上存在混淆，需要加强教学。
加减法试卷中有8道加减法题目，平均得分为5.5分，得分率为69%。
大多数学生能够熟练掌握简单的加减法，但对于较复杂的问题，如进位和借位等，仍存在困惑。
建议教师在教学中多进行案例分析和实际操作，帮助学生理解加减法的基本原理。
形状和图形试卷中有6道形状和图形题目，平均得分为4.2分，得分率为70%。
大多数学生能够准确识别常见的几何形状，并进行简单的比较和分类。
然而，在空间几何思维和对称性等方面的理解上，仍有部分学生表现较差。
建议教师通过实际操作、游戏等方式培养学生的空间思维能力。
异常表现分析部分学生在试卷上表现出低于平均水平的能力，其中有三个学生的得分低于40分。
通过试卷分析发现，这些学生在整数和加减法方面存在较大的困难。
建议教师密切关注这些学生的学习情况，提供额外的辅导和练习机会，帮助他们克服困难。
教学建议基于试卷分析的结果，我们提出以下教学建议：1.加强整数概念的教学，着重讲解正、负数的概念和使用方法。
2.在加减法教学中，注重进位和借位的技巧训练，帮助学生提高复杂问题的解答能力。
3.针对形状和图形的教学，注重培养学生的空间几何思维能力，引导学生进行比较和分类。
4.对于低分学生，提供额外的辅导和练习机会，帮助他们弥补知识漏洞。
5.教师应通过案例分析、实际操作和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
结论通过试卷分析我们可以看出，一年级学生在数学方面的整体表现一般，仍有一些困难需要克服。
小学一年级数学期末测试质量分析报告
小学一年级数学期末测试质量分析报告本次报告旨在对小学一年级数学期末测试的质量进行分析和总结，以评估学生们在数学学习上的掌握情况，并提供参考意见和建议。
一、考试设置和题型分析本次数学期末测试共分为选择题、填空题和计算题三个部分。
1. 选择题：共有20道选择题，每题1分，涵盖了加法、减法、比较大小、形状识别等基础概念。
题目设计明确，题目中给出了图形、数字等辅助材料，能够锻炼学生观察力和逻辑思维能力。
2. 填空题：共有10道填空题，每题2分，主要考察了数字认知、数列、简单方程等内容。
填空题的难度适中，既考察了基本的计算能力，又要求学生对数学概念的理解和应用能力。
3. 计算题：共有5道计算题，每题4分，内容涉及加法、减法和简单的几何问题。
计算题的设计能够综合考察学生的计算能力和数学思维能力，但题量相对较少，需要进一步拓展。
二、学生答题情况分析经统计，本次数学期末测试全班平均得分为75分（满分100分），最高分为97分，最低分为52分。
总体上，班级整体成绩分布较为均匀，但仍有一部分学生表现较差。
根据学生成绩分析，我们可以得出以下结论：1. 对于选择题，学生整体表现较为良好，平均得分82分。
其中，大部分学生能准确答出题目中的要求，但还有一些学生对题目中的图形或数字辨识能力较差，需要进一步加强。
2. 在填空题方面，学生整体表现一般，平均得分70分。
题目中的数字认知和简单方程较多地影响了学生的答题能力，部分学生对这些概念的理解较为薄弱，需要加强相关知识的讲解和巩固。
3. 计算题方面，学生整体表现较好，平均得分78分。
对于简单的加减法和几何问题，大部分学生能够准确计算答题，但对于一些较为复杂的问题，个别学生尚存在困难，需要进行针对性的辅导和训练。
三、教学建议根据以上的分析结果，我们可以提出以下有针对性的教学建议，以提高学生的数学学习成绩和能力：1. 针对选择题，建议增加题目的多样性，并注重培养学生的观察力和逻辑思维能力。
一年级数学期末试卷质量分析(精选3篇)
一年级数学期末试卷质量分析（精选3篇）一年级数学期末试卷质量分析1本次一年级数学期末考试试题以考察学生，注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查小学一年级刚入学学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、基本情况本张试卷共有六大题20小题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。
二、得失原因分析与对策。
1、学生对于数的组成，尤其是几个十和几个一的掌握并不理想，给学生计数器或是计数单位，会写数量，但没有的情况下不会自己对照计数器去写或是独立思考；说明平时自己对于学生这一知识点的教学上还要注重形成概念。
2、对于时间中的整时学生掌握比较好，除个别学生外，但对于半时，学生误较多，两个班有20人错，说明学生对于半时的知识还有一些问题。
原因分析：个别学生不会看半时，主要是时针在两个数的中间时到底是几时半不知道。
对策：针对这一情况，下次可以让学生先在钟面上感悟时间走过几还没到几，是前面一个数走过了，所以是前面这个数的半时。
3、对于数图形，学生数错个数，说明学生对于立体图形的'认识，尤其是对于这个实物抽象成图形，有大有小，大的看上去有时候又看不清楚是长长方方还是四四方方，对正方体和长方体经常搞混淆，还要加强这方面的抽象教学。
4、画一画，算一算和圈一圈算一算，学生失分较多，倒不是不会做，而是学生对于做题没有养成读题的习惯，所以做错题目的学生都是因为漏题而失分，以后的教学中要注重学生养成检查的习惯。
5、计算题学生做的比较理想，以后可以放手让学生自己去训练。
6、列算式计算中，做的比较理想，只有个别学生做的时候数错个数而出现错误。
小学一年级下册数学期末考试质量分析报告
小学一年级下册数学期末考试质量分析报告前言本次数学期末考试共有xx名小学一年级学生参加，考试难度适中，题型涵盖了数学基础知识及应用题，旨在考察学生对数学的理解和应用能力。
考试整体表现本次考试中，全体学生平均分为xx分，其中最高分xx分，最低分xx分。
通过分析考试成绩，我们可以发现绝大多数学生在数学基础知识方面掌握得较为牢固，但在应用题方面仍有较大提升空间。
各知识点表现数字与计算在数字与计算知识点中，学生表现较为出色。
平均得分为xx 分，最高得分为xx分，最低得分为xx分。
其中，大部分学生能够正确认识数字，并完成基本的数学计算。
几何图形与测量在几何图形与测量知识点中，学生表现一般。
平均得分为xx 分，最高得分为xx分，最低得分为xx分。
在这一领域，学生们主要出现了识别几何图形和测量单位使用不熟练等问题。
数据统计与分析在数据统计与分析知识点中，学生表现较为稳定，但也存在需要提高的地方。
平均得分为xx分，最高得分为xx分，最低得分为xx分。
学生在数据的读取和分析方面相对薄弱，需要注重练。
学生评价通过观察学生答题情况和平时表现，可以发现以下值得表扬和提高的地方：值得表扬的地方：- 大部分学生在数学基础知识掌握上表现出色。
- 一部分学生能够良好地完成应用题，展现出较强的应用能力。
需要提高的地方：- 学生们在识别几何图形和测量单位使用不熟练等方面存在困难。
- 统计与分析方面，学生们在数据的读取和分析方面相对薄弱，需要注重练。
总结本次小学一年级数学期末考试总体表现良好，学生们在数学基础知识掌握上表现出色，但在应用题和部分知识点上仍有提升空间。
建议学生们平时多进行练习，加强薄弱知识点，以期在未来的学习中更好地掌握数学知识。
一年级数学期末试卷质量分析(通用8篇)
一年级数学期末试卷质量分析（通用8篇）一年级数学期末试卷质量分析篇1一、试题整体情况本次一年级考试试卷难度中等，基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如：填空，连线、计算等，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。
可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。
体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
二、学生答题情况本次期末考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一题，口算，考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~3题，主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。
第二题，数数填数，考察孩子数学的能力。
全年级小朋友掌握很好。
第三题，填空，综合考查学生本学期学习的基础知识和重点知识。
个别题目的新颖性很好地考验了学生的阅读理解能力和灵活运用数学知识的能力。
第四个问题，类别数是一。
调查了学生对平面图形的掌握情况，并进行了简单的对比计算。
第五题，写出钟面上的时间。
主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。
个别学生把6时看成了12时半出错，其他学生都对。
第六个问题，把形状相同的物品连接起来。
调查了学生对三维图形的掌握情况。
有几个孩子漏了题，有的孩子把长方体和正方体放在一起，导致错误。
第七题，看图写算式。
学生方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。
在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。
第八题，考察学生辨别基数和序数，即几和第几，全年级正确率较高。
第九、十题，用数学解决问题。
实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。
在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。
人教版小学数学一年级下册期末测试质量分析[共5篇]
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人教版小学数学一年级下册期末测试质量分析[共5篇]第一篇：人教版小学数学一年级下册期末测试质量分析人教版小学数学一年级下册期末测试质量分析一、试题分析。
本次期末考试卷从总体来看抓住了一年级下册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
试卷的题量适中，题型多样化，知识面广，个别试题很灵活，适合中上等生做，总体感觉不算难。
二、学生答题情况。
我校一年级参加考试学生人数有人262人，平均91.9分及格人数人257，及格率98.1%优生人数人238，优秀率90.8%。
第一题我会填。
本题共有8小题。
全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况，得分率约97%。
第5小题考察了人民币的换算，学生有生活中的经验，所以做得较好，但个别学生对单名数换算成复名数有点困难。
学生在看图写数时没有认真读题和细心审题，导致失分。
基础知识掌握得不够扎实。
第二题选择题第4题墙体缺多少块砖错误较多，说明低年级学生的空间想象能力较差。
正确率为85%。
第三题算一算。
此题主要考查了学生百以内加减法的计算能力得分率约85%。
大部分学生是马虎，忘记写单位。
如65元-15元=50元9元7角+3角=10元等。
第三题看图列式计算。
有的学生不懂得题意如1、2两题大括号下打“”是求总数部分学生用减法。
如13-6=7个。
第四题找规律。
得分率约80%有的是学生答题不认真，没有按题目的要求解答，没能理解第10个图形的意思，审题能力较薄弱。
第五题数一数。
本题没有学生失分。
第六题分类整理。
学生提问有些困难，语句不通顺，失分较多。
第七题解决生活中的问题。
本题共有3题主要考察学生的理解能力以及对知识的综合运用能力。
第1题是一步计算的应用题大部分学生能用8个加剩下的5个，求出原来一共有多少个饺子。
少部分学生不理解题用加法计算。
第2题两步连减的应用题正确率较高。
第3题做少部分学生存在一定难度，不会分析数量之间的关系，计算也容易出错，与平时训练少有一定的关系。
一年级数学期末质量分析范文
数学是一门精密的学科，对逻辑思维和数学能力有较高的要求。
在一年级数学期末考试中，我们需要对学生们的数学学习情况进行全面的分析，以便能够了解他们的优点和不足之处，从而有针对性地进行教学和训练。
在本文中，我将对一年级数学期末考试的质量进行详细的分析和解读。
首先，我们可以从考试整体成绩的分布情况来了解学生们的学习水平。
通过统计分析，我们发现大多数学生的成绩集中在60-80分之间，占总人数的60%左右。
这说明大部分学生在数学学习上取得了一定的进步，但仍有一部分学生的成绩较低，需要更多的学习和训练。
此外，还有一小部分学生的成绩在90分以上，这些学生表现出了较好的数学能力和学习动力，值得鼓励和引导。
其次，我们还需要对学生们在不同知识点上的掌握情况进行分析。
在本次考试中，我们重点考察了数的认知、加减法运算和简单的几何形状。
通过分析学生们的答题情况，我们发现大部分学生对数的认知较为清晰，能够正确识别和书写数字，并能够进行简单的计数和比较。
在加减法运算中，大部分学生能够较好地进行数字的加减运算，并且能够应用到实际问题中进行解决。
而在几何形状的识别和辨别中，学生们的表现较为一致，较为轻松地识别了圆形、矩形和三角形等基本形状。
然而，仍有一部分学生对于加减法运算中的借位和退位操作不熟悉，需要加强训练和巩固。
同时，对于一些复杂的几何形状，学生们的识别和辨别能力较弱，需要进行更多的练习和引导。
另外，我们还需要对学生们在解决问题过程中的思考能力进行分析。
数学思维是一种重要的思维方式，能够培养学生的逻辑思维和分析能力。
通过分析学生们的解题过程和答题思路，我们发现大多数学生能够很好地理解题目要求，并且能够列出相应的计算步骤，但在解决一些复杂的实际问题时，学生们的分析能力和推理能力相对较弱，常常无法将数学知识与实际问题进行有效地结合。
因此，我们应该在教学中注重培养学生的综合运用能力和问题解决能力，引导他们更深层次地思考和解决问题。
一年级数学期末试卷分析报告
一年级数学期末试卷分析报告1. 前言本文是对一年级数学期末试卷的分析报告。
试卷共分为四个部分，包括数的认识、数的排序、简单加法和简单减法。
通过对试卷各题型的分析，可以了解学生在数学领域的掌握情况，为后续的教学提供参考。
2. 数的认识数的认识是数学学习的基础，通过对数的认识的考查，可以初步了解学生对数的理解情况。
2.1 数字的书写试卷中有一题要求学生将4、6、8这三个数字写出来。
大部分学生都正确书写出了这些数字，表明学生基本掌握了数字的书写。
2.2 数字的认识和数量的区分试卷中有一题要求学生根据题目描述，在一组图中圈出相应数量的物品。
大部分学生能够正确做出回答，说明他们对数字与物品数量的对应关系有一定的认识。
3. 数的排序数的排序是数学中的重要概念，通过对学生在数的排序能力上的表现进行分析，可以了解学生对数学顺序的掌握情况。
3.1 数字的大小比较试卷中有一道题目要求学生比较两个数字的大小，并将较大的数字写在前面。
大部分学生能够正确完成此题，说明他们对数字的大小有一定的理解。
3.2 数字序列的填空试卷中的一道题目是给出一个数字序列，要求学生根据规律填写下一个数字。
大部分学生能够根据规律填写正确答案，说明他们对数字序列的顺序理解较好。
4. 简单加法简单加法是一年级数学中的重点内容之一，通过对学生在简单加法上的表现进行分析，可以了解他们对加法的掌握情况。
4.1 个位数加法试卷中有一些题目要求学生进行个位数的加法计算。
大部分学生能够正确完成这些题目，说明他们对个位数加法有一定的掌握。
4.2 进位加法试卷中还有一些题目要求学生进行进位加法的计算。
大部分学生在这部分题目上存在一些困难，说明他们对进位加法的掌握还不够熟练，需要进一步加强练习。
5. 简单减法简单减法是一年级数学中的另一个重点内容，通过对学生在简单减法上的表现进行分析，可以了解他们对减法的掌握情况。
5.1 个位数减法试卷中的一些题目要求学生进行个位数的减法计算。
2016一年级数学下册期末考试质量分析
2016一年级数学下册期末考试质量分析欢迎来到报告栏目，本文为大家带来《2016一年级数学下册期末考试质量分析》，希望能帮助到你。
2016一年级数学下册期末考试质量分析(一)2016小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告2016小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告2016小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告一年级数学期末试卷分析一、试题情况分析数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。
偏难。
二、错题情况分析第一题，填空（1）“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。
”这道题错的特别多。
大部分同学不理解题意，不知从何入手。
（2）“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。
”数字多，括号小，同学们答的乱。
（3）“正方形的四条边，长方形的对边。
”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。
对于这类题不理解，不知怎样表达。
（4）“3张1元，2张5角，5张1角组成。
”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。
第二题，写出钟面表示的时刻。
也有很多学生错。
有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。
第三题，计算。
加减混合错的多。
大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。
第四天，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。
“34=81”思维不灵活的学生符号填错。
第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。
还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。
平时训练不到位。
【2016一年级数学下册期末考试质量分析】第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。
第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。
一年级数学下册期末试卷质量分析
一年级数学下册期末试卷质量分析一、考试情况概述：试卷是小学数学一年级下册期末考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，我所任教一（1）共31名学生参加考试，其中合格25人，合格率为80.6% ，平均分为71.9分。
二、考试情况分析：1、基础题上失分。
由于一年级的孩子比较粗心，缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不牢，由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。
因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。
2、拔高题上失分。
拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式和生活实际解决问题一知半解，似懂非懂，掌握不够好。
说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。
三、自我反思及努力方向：1、必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。
数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
一定要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。
只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
一年级数学下册期末试卷质量分析报告
2015----2016学年第二学期数学期末教情学情分析国岱小学张素英一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点。
整个试卷注重了四基的训练，体现"数学源于生活,为生活服务"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷共有五大题，填空、选择、计算、操作、解决实际问题。
试卷的题量较大，题型多样化，知识面广，个别试题很灵活，有一定的难度。
二、学生基本情况：本次期末考试，我班参加考试人数35人。
平均成绩94分，及格率97%，优秀率：80%。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
但对于存在一定难度的问题，学生不能很好应对.三、学生答卷情况分析：第一题;填空。
第二题：选择第三题：计算第四题：操作第五题：解决实际问题。
四、存在的问题少部分学生还没有养成良好的学习习惯，试卷中有不少单纯的计算错误，失分严重，影响了班级成绩。
个别学生在笔算中有抄错数据的现象，还有的学生不认真审题、做完不检查。
四、今后教学工作改进措施1、加强学生良好的学习习惯的培养。
注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。
因此，要提高教质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。
2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机会。
要把培养学生“提问题”的能力渗透于教学的全过程。
教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。
3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。
要想算得准、算得快，算得对,理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。
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2016小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告2016小学一年级数学下册期末试卷质量分析报告一年级数学期末试卷分析一、试题情况分析数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。
偏难。
二、错题情况分析第一题，填空（1）“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。
”这道题错的特别多。
大部分同学不理解题意，不知从何入手。
（2）“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。
”数字多，括号小，同学们答的乱。
（3）“正方形的四条边，长方形的对边。
”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。
对于这类题不理解，不知怎样表达。
（4）“3张1元，2张5角，5张1角组成。
”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。
第二题，写出钟面表示的时刻。
也有很多学生错。
有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。
第三题，计算。
加减混合错的多。
大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。
第四天，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。
“34=81”思维不灵活的学生符号填错。
第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。
还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。
平时训练不到位。
第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。
第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。
三、改进措施（1）要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。
（2）平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。
（3）培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、运用知识。
（4）注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。
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一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷共有十二大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生答题情况：本次期末考试，我校参加考试人数：452人。
各班平均成绩都达到94分左右，及格率99.5%，优秀率：97.2%。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一大题，我会填。
其中包括了3个小题，考查了数的认识、数的组成和20以内的数，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，正确率几乎是100%。
第三大题，在○里填上“”、“<”或“=”。
涉及的是算式与数字之间大小的比较，在平时的教学中，学生们都会先算出算式的得数，再进行数与数之间大小的比较，这样就降低了题目的难度。
大部分学生完成较好，少个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。
第四大题，△和○个数的多少的比较，这要求学生一一对应进行比较，答题情况也比较好。
第五大题，我会算。
多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧，因此正确率较高。
第六大题，认识时间。
考查的是学生对整时和半时的认识，在平时的教学过程中，学生掌握得很好，所以错误的学生也比较少。
第七大题，让学生看图写算式大部分学生能看懂图意，会写出四道算式。
第八大题，从大到小排列数字。
在平时的教学中，对“按算式的得数进行从大到小的排列”训练很好，因此本题相比而言比较简单。
第九、十这两个大题，考查的学生对平面图形和立体图形的认识，还考查了学生的统计能力，这两个题出错的学生极多，也是此次考试中失分原因。
究其原因是在平时的教学中训练不够，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点注意。
第十一大题，把同类的圈起来。
这与生活中联系比较紧，学生的认知也比较清晰，正确率较高。
第十二大题，用数学。
包含2 个小题，分别是用加法和减法解决的，对于训练较多的学生不存在难度，因此本题出错的较少。
纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关系。
三、今后教学措施：结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
四、一点小建议：对于“第九题、先涂色，再填数。
”此题的设计，不仅考查了学生对平面图形的认识，还渗透了简单的统计思想。
但图形和表格却设计在试卷的正、反两面，一年级的学生数了之后容易遗忘，所以出错的学生较多。
以后这类题目是否可以考虑设计在一个版面上，以便降低学生的错误率。
作为一年级的老师任务十分艰巨，今后我们将会在这方面多下功夫，精心钻研，给学生打下坚实的数学基础，争取不同的人得到不同的发展。
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一、试卷特点：本试卷为水平性测试卷，统一由张家港市教育局教研室提供。
测试的内容为苏教国标版本数学教材第二册全册内容，其中还穿插了上册的知识，形式有直接写出得数、用竖式计算、填空、在正确的答案下面画“√”、解决实际问题五类题型。
二、试卷特点：试题难易适中、涵盖全面。
试题难易适中，面向全体学生，重视了基础知识和基础能力的考核，大多数题目全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。
从学生的答题情况能看出，多数学生能正确计算100以内的加减法，并会独立解决一些简单的实际问题。
试卷上的最后一题提出一个用减法计算的数学问题，还考核了学生的提问能力，体现了新课程的教学理念。
三、学生答卷情况分析：第一题：直接写出得数。
主要考查学生的口算技能。
共有19道，包含了15道百以内的加减法和4道加减混合运算。
全对人数占82%，学生对于20以内的加减法掌握不错，主要错误出现在较大数的加减法上。
学生总体完成情况不错，这与老师平时注重口算能力培养，利用不同形式、方法来提高学生的口算速度和正确率离不开的。
第二题：用竖式计算。
本题共4题，主要考查了学生百以内加减法的笔算技能。
在测试中，学生已经掌握相应的笔算技能，但发现仍有个别学生比较粗心：抄错数据、加号写成减号。
全对人数占94%，平时比较注重对学生认真作业习惯的培养和进行细致地方法指导。
第三题：填空。
本题共有7题。
全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况。
学生对于数的组成、比较数的大小、图形知识以及含有大括号和表格式解决问题完成不错，正确率较高。
第4题：一个足球48元，小明买一个足球付的钱全是10元，他付了张。
个别学困生由于缺少生活经验，对题意理解出现了偏差，只想到了48里面有4个十，没有考虑到剩下的8元也要用一张10元来付。
这向我们学生提了个醒认真读题和细心审题很重要。
第四题：在你认为合适的答案后面打“√”。
本题主要考查的是估算、单数双数、算式各部分名称以及图形知识。
这几题是比较基础的的几个知识点，学生完成情况不错，全对人数均超过了92%。
第五题：解决实际问题。
本题共有4题，主要考察学生的理解能力以及对知识的综合运用能力。
第1题有两个问题：求一个数另一个数多（少）几。
全对人数占70%，第一问主要失分在计算上，有个别学生没有列竖式，口算30-25的得数时错算成了15。
第二问主要失分是选择的信息错误，学生对足球、篮球、皮球三种图片没搞清。
第2小题是解决求原来有多少的实际问题，全对的占88%，主要失分是学生的计算失误。
第3题，这一题失分最严重。
原题：小东前面称体重的有18个男生和20个女生。
小东第几个称体重？这一题还包含了上学期学过的“第几”的知识点，全对的人数只占到了12%。
多数错的学生只想到了把小东前面的男生和女生加起来，但没想到小东是在这38个同学的后面，数到他应该是第39个。
第4题呈现的信息是表格式的，第一问：小红两次一共跳了多少下？和第二问：小明第二次跳了多少下？学生完成不错，全对人数都在90%以上。
第三问：请你提出一道用减法计算的的数学问题。
全队人数占62%。
新课程标准提出小学生应培养他们提问的能力。
现在数学课从新授到作业都要求学生根据已知信息提出自己喜欢并能解决的问题，“问”在学习中占有很重要的地位。
在试卷中反映出学生在这个方面还是有所欠缺：1、提的问题从语言方面讲属于语病，如小红第一次和小明第一次多跳几下？小红第一次比第二次几下？2、问不对题，题目明明是提减法问题，却提出的是加法问题。
3、乱提，如小红第一次跳了几下？这个问题没有特定的条件是不成立的。
4、根本不会提，主要是个别几个后进生，根本无从着手。
从整个卷面来看：学生字迹工整，基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
但少部分学生还没有养成良好的学习习惯，以至试卷中仍有有不少单纯的计算错误、漏题，在笔算中还有抄错数据等现象。
四、今后教学工作要改进的地方1、加强学生良好的学习习惯的培养。
注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。
因此，要提高教质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。
2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机会。
要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。
教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。
刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放手，让学生独立地提问题。
3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。
要想算得准、算得快，理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。
其次，一年级20以内加减法，二年级表内乘法口诀是基础中的基础，这两部分必须保证人人过关，既要有速度，又要提高准确率。