人教版七年级上册教案全集2走一步再走一.doc
初中语文人教七年级上册第四单元《走一步,再走一步》教案
《走一步，再走一步》教案
一、教学目标
1、整体感知，并复述课文。
2、引导学生通过课文研读，体验人物情感。
3、指导学生在朗读与演读中把握人物心理变化，感悟生活哲理。
教学重点：
1、心理变化过程的概括及生活哲理的感悟。
教学难点：
在朗读与品析中抓住关键词语与句子进行分析，并读出情感。
二、教学过程
（一）新课导入(游戏+故事导入)：
在讲台划定两米距离，请三名学生上台尝试一步跨跃，不能做到；两步跨越，较难做到；三步跨越，可轻松做到。通过这个游戏，你得到怎样的启示呢？
在第二次世界大战期间，有一位美国的上尉飞行员，他奉命执行一项特殊的任务：驾驶一架没有任何武器装备，没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军本土执行侦察任务。也就是说一旦被发现这飞机不能攻也不能守，只能死路一条，一般人吓都要吓死，可是这位飞行员却出色地完成了任务，受到了盟军的嘉奖。你觉得这位飞行员身上具备什么素质？
生：勇敢
生：无畏心理强大
师：没错！这些是他与生俱来的吗？今天就让我们走进他的《走一步再走一步》寻找答案吧！
（板书：走一步再走一步莫顿·亨特美国）
（二）整体感知
1、本单元阅读方法回顾。
2、请大家快速默读课文，圈点勾画出关键语句，梳理文章内容。
3、大家都看完了吗？老师这里有一组小问题来考考大家，看同学们抓住了哪些内容？
（1）学生抢答：
①故事发生在美国哪个城市？（地点：美国费城的一个悬崖）
②故事发生在什么时间？（七月里一个酷热的日子）
③故事中包括“我”在内一共有几个孩子？都有谁呢？谁跟我最要好？（一共有6个孩子。内德和杰里。杰里是“我最好的朋友”。
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案
【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1
一、教材分析
1、课文所处的地位及作用
《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想
作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点
“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：
《走一步，再走一步》教案（15篇）
《走一步，再走一步》教案（15篇）
《走一步，再走一步》教案(15篇)
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《走一步，再走一步》教案，希望对大家有所帮助。
《走一步，再走一步》教案1
一、教学目标与重点
1.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
二、教学步骤
第一课时
1.导语
(1)让一个同学读“导语”。
(2)“导语”补充。
“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢?
2.默读
默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。到时说“时间到”。默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字，默读时要注意看清楚。
3.复述故事情节
(1)复述前的准备抢答：
故事发生在美国哪个城市?
故事发生在什么时间?
爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?
那座悬崖有多高?岩石架有多高?
(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。
人教版七年级上册语文教案 走一步,再走一步
14*走一步，再走一步
知识与能力
1．积累字词，有感情地朗读课文，复述故事情节，把握记叙文的六要素，了解课文内容。
2．正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
过程与方法
1．引导学生结合自己的生活经验谈自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
2．采用读议结合的学习方式，让学生分析和解决问题。引导学生多角度解读课文。
情感态度与价值观
激发勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点
复述故事情节。整体感知课文，掌握写作技巧。
教学难点
把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
1课时
一、新课导入
居里夫人曾说过这样一句话：“生活对于任何人都非易事。”人生在世，每个人都难免会碰到许多困难。在困难面前，有的人灰心丧气、束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。今天，我们一起来学习莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，希望大家能从中找到正确面对困难的方法。
二、自主预习
1．作者介绍
莫顿·亨特(1920—2016)，美国作家、专业心理学家。其作品有《痛击》《心理学的故事》等。
2．知识链接
记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文
体。它有五种表达方式：叙述、描写、议论、抒情和说明。比较复杂的记叙文中，往往会有几种表达方式综合运用的情况。记叙文的六要素包括人物、时间、地点以及事件的起因、经过和结果。记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙和分叙(平叙)五种。
3．检查预习
(1)订正字音
灼人(zhuó)气喘吁．吁(xū)突兀．(wù)
人教版七年级上册《走一步,再走一步》教案
人教版七年级上册《走一步,再走一步》教案教学目标:
1、有感情地朗读课文。结合语境理解和掌握“训
练”“嶙峋"“纳罕”“啜泣“灰心丧气"等词语的意义与用法。
2、品味作品中富有表现力的语言,提高文学欣赏能力,体味散文特点。
3、抓住文章标题,以此为线索指导学生精读课文,领会以小见大的写法。
4、联系自身生活体验,感悟人一辈子哲理。
教学重点:
1、通过阅读课文掌握记叙文六要素。
2、培养学生复述课文的能力,指导学生有感情地朗读课文。
教学难点:
1、通过朗读、复述掌握课文情节,设疑探讨文章主旨。
2、多角度阅读,就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。
3、多方面探讨“走一步,再走一步”的含义和生活哲理。
教学过程:
一、故事导入
19４５年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞
行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要做的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就能够到达荷兰的素文岛,这不难做作到。就如此,他不断告诫自己,下面只是飞越荷兰,这并不难,然后是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就如此,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说,我之因此成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启发、
同学们,您们想明白这个人是谁,他是如何克服自己的困难的不？
课文《走一步,再走一步》优秀教案(优秀5篇)
课文《走一步,再走一步》优秀教案(优秀5篇)
《走一步，再走一步》教案篇一
教学目的：
知识与能力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；
过程与方法目标：2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；
情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点：
复述故事情节。整体感知课文，学习解决困难的方法。
教学难点：
探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法：自主、合作、探究
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、讲述故事导入新课
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。
走一步,再走一步正式教案
《走一步，再走一步》教案
1、教材的地位和作用：《走一步，再走一步》是人教版九年制义务教育中第四学段，语文教的七年级上册第一个单元的第二篇课文，是讲读课。整个第四学段的教材编排的线索是按三大：人与自我，人与自然，人与社会，本课是属第一板块：人与自我。这个单元的五篇课文都是人生感悟的精彩篇章，从不同角度和不同题材回答了“怎样走好人生之路”的问题，以及引导体味人生和关爱生命。《走一步，再走一步》是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”历，并蕴涵着生活哲理的叙事散文。
2、教学目标：根据教学内容设计的教学目标：
识目标： 正确朗读课文，掌握十组字词，体会文中作者描写爬悬崖中的心理状态
力目标：1.较完整地复述故事情节，做到条理清楚；
2.感知文章内容和主旨,并从中获取有益的人生启示；
3.学会多角度分析问题,培养探究性阅读和创造性的能力。
感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育
教学重难点：
诵读课文，复述故事，悟出文章中所蕴含的人生哲理。
联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
4、课时安排：两课时
、教法和学法：
情境法、诵读法、讨论法、归纳法、
法： 以自主、合作、探究的方式进行学法指导，采用诵读法、复述法、讨论法及拓展延伸法。、学情分析：
刚进入第四学段的学生，通常是天真、活泼，富于表现力的。他们喜欢读带有故事情节的课文，问和讨论，喜欢说自己的故事。然而，对一件事蕴含的哲理要悟出来是有一定难度的。因此，要发挥学生长处的基础上，采用多种学习方法引导学生领悟生活哲理。 刚刚跨入初中大门的学生必要的社会经验，心理承受力也相对较差，可能一遇到困难就会惧怕。因而，对学生进行正视困极克服困难的思想教育也是非常必要的。
《走一步,再走一步》教案(人教版七年级上册)_0
《走一步，再走一步》教案(人教版七年级上册)
【教学目标】
多角度、探究性、有创意地探究课文内容，理解故事所蕴含的生活哲理，获得感悟与教益。
【课前准备】
学生提前预习课文，解决生字词，通读课文２至３遍。
【教学策略】
读说与访谈相结合。
１、倡导自主、合作、探究的学习方式。
２、让学生多读，在朗读中对课文内容进行感受体悟。
３、让学生多说，用说话的方式表达自己的理解、感悟和思考。
【教学过程】
一、导入新课
直接导入：直接说明本节课的学习方式并揭示课题。
二、访谈准备
１、默读文章：
要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于５００字。（提出默读要求）
默读完课文，请学生思考问题。
２、问题思考：
⑴课文记叙了一件什么事情？
⑵“我”遇到了哪些困难？
⑶“我”是怎样脱险的？
⑷你从文中悟出了什么生活哲理？
３、访谈对象的确定：小亨特（“我”）、亨特父亲、小杰利（选出同学扮演）
三、访谈过程
情境采访──屏显提示：（跨越时空，教师把学生带到七十多年前的美国费城。）
各位观众，这里是美国费城电视台生活频道对话节目专栏，我是主持人乔治。就在昨天，我们市西郊的一座小山崖上发生了一件儿童历险故事。现在我们已经把几个重要的当事人邀请到了现场。他们在哪里呢？就坐在同学们中间。现在让我们以热烈的掌声欢迎他们。
第一轮访谈：复述故事情节，探究“走一步再走一步”的含义。
１、采访小亨特：
⑴能把你童年时的一件难忘的事讲给在座观众吗？
⑵请问小亨特，你当时被困在悬崖，进退两难时是怎样想的？
⑶如果不是父亲的帮助，你能顺利脱险吗？
七年级语文上册教案——2__走一步,再走一步
2 走一步，再走一步
教学目标
1．有感情地诵读课文，把握文章主要内容。
2．条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。
3．激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学重点、难点
3整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。
4探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
课前准备
学生：
1．自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。
2．圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
3．预习课后练习二，准备与同学交流。
教师：
1．备课时，把课后练习融于教学的过程中。
2．可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。
设计思路
课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容，领会作者写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生“复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理”。让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意更值得体味。教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学过程
导入：谈话式导入
谈谈记忆中印象最深刻的一件事，并说说为什么印象最深刻？
老师讲述印象最深刻的一件事。（先讲述后总结留下深刻印象的原因）
幻灯显示“多一份经历，多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟，善于总结经验。
过渡：我们的经历毕竟有限，还可通过听别人的故事，使自己更明智。板书课题、作者
整体感知，把握内容
1．自由朗读课文。解决生字生词。
要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。
《走一步再走一步》教案
《走一步再走一步》教案
教学目标：
1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；
教学过程：
一、创设情景，导入新课；预想
二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么；
师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那；
师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标；
来，一起读------明确了目标
教学目标：
1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
预想二：谈话导入
同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？
师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。
来，一起读------明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。
二、整体感知，概括内容。
请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。要求：
1、圈点出不认识读不准的字词。
2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。
还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。
（课件出示字词，检测读音）
我们来检查一下同学们学习的情况.(课件出示抢答题)
抢答：
1、（时间）故事发生在什么时间？
2、（地点）故事发生在哪里？
3、（人物）文中出现了哪些人物？
4、（起因）我们去爬山的原因是什么？
5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？
6、（结果）我是怎样脱险的？
（1）、时间：七月里的一个闷热下午
(2)、地点：费城的悬崖上
（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲
（4）、起因：无聊，决定爬悬崖
（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两
难的险境。
（6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个 新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难， 将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把 握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边” 永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。 学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容 拓展延伸：
同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”， 将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么 不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来? 以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
拓展延伸二： 比较阅读谈中美德教育方式： 学生朗读《迷途笛音》回答问题： 文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种 方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。 课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发 挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在 朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚 情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方 式，给学生提供了较好的学习空间
b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”) 复述抢答：
故事发生在美国的哪个城市？ 故事发生在什么时间？ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考 探究） 学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述课文内容 时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。 合作探究： 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经 历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同 学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组： a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b．这件小事给你哪些启示? 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。 教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜 一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步 一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示， 在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。 体验反思： 同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈 谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈）(只要学生联系自己，无论体会大小，教师 都要真诚鼓励)。 [教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、
2、《走一步，再走一步》教案设计
学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文பைடு நூலகம்容，准确复述课文内容； 2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情； 3、与《在山的那边》进行比较阅读。 能力目标： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想 认识，正确把握本文的思想内涵。 教育目标：