课题4.2 水的净化优秀教学设计

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初中化学优质教案 4.2 水的净化(1)

第四单元自然界的水

4.2水的净化

【教学重点】

自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。

【教学难点】

过滤的操作方法，学生动手实验能力的培养。

【教学方法】

实验探究为主结合其他形式

【教具准备】

1．教师用具

(1)多媒体、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂等；

(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、

锥形瓶

2．学生用具

(1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；

(2)河水、硬水。

【教学过程】

（引入）同学们看，这三杯水有什么不同吗？（一杯是天然水，一杯是自来水，一

杯是纯水，）纯水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以

饮用吗？

（学生）不能，因为有杂质等。

（老师）同学们回答正确。这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法使河水变成自

来水，使自来水变成纯水呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。

（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎

样的一个净化过程吗？

（老师）好下面来了解一下自来水厂净化过程

（播放视频）自来水厂的净化过程

（老师）首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。所以必须加入一种试剂——明矾，它是白色晶体，

可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有

看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面

有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水

厂的净化水的过程。结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不容性的杂质

《水的净化》教学设计(省级优质课获奖案例)

《水的净化》教学设计

一、教学目标：

【知识与技能】

1．知道自然界水中含有的物质；

2．了解静置、沉降、过滤、吸附和蒸馏等常见净化水的方法；

3．了解自来水厂净化水的一般过程和方法。

4．掌握利用过滤来分离混合物的原理，初步掌握过滤装置的组装及操作。【过程与方法】

1．通过观察、探究活动、分析自然界的水中含有物质的过程；

2．学习一些常用的将不同杂质除去的方法、不同物质的区分方法；

3．在实验探究过程中，进一步体会、熟悉实验探究的一般环节。

的净化方法

水的净

趣和积极性。

板书：水的净化

【观察与思考】

请学生观察从小河中取来的混浊

的水样，问学生是否愿意喝这样

的水？为什么？

请学生议一议，这杯水中可能含

有哪些物质？

提出问题：我们该如何除去这些

水中的杂质，将水净化呢？

学生观察（看、

闻）、回答。

学生讨论、回答

根据化学教学源于生活的理念，由

取自小河的混浊水引入，让学生开

展观察与思考。

板书：水中所含杂质

【实验与分析】

1．将烧杯放在桌上静置一会儿，

观察烧杯中的变化；

2．观看微电影，

电影中老师先加入明矾，搅拌后

静置一会儿，观察五分钟、十分

钟、三十分钟、三小时后烧杯中

的变化。

3．对比实验

两瓶浑浊的水中选择一瓶加入

絮凝剂，振荡，观察现象

可见，我们可以用怎样的方法对

水进行初步净化？

学生观察、比

较；交流、分析。

学生观察、思考

回答

让学生在实验中观察自然沉降过程

由于明矾吸附沉降耗时较长，事先

拍好实验的视频微电影，通过剪辑

让学生了解明矾的吸附沉降过程有

利于提高教学效率。对比实验是为

了与生活接轨，体验现代化的絮凝

剂效果更好，速度更快。

板书：1．沉降

水的净化》现场课教案(全国优质课获奖案例)

水的净化》现场课教案(全国优质课获奖

案例)

外探险，我们要去找一条小溪，看看里面的水是不是可以直接饮用呢？但是，我们知道，野外的水源很可能存在各种污染，不能直接饮用。那么，我们该怎么办呢？让学生思考并提出解决方法。

讲授新知】

1.教师介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附和蒸馏等，让学生了解每种方法的适用范围和原理。

2.重点讲解过滤的操作方法，包括过滤器的制作和使用，注意事项等。

实验探究】

1.学生自制简易净水器，进行实验探究，了解过滤的效果和原理。

2.学生根据实验结果，比较不同净水方法的优缺点，讨论如何选择合适的净水方法。

归纳总结】

1.教师带领学生总结本节课所学内容，强调水的净化对生活的重要性，以及如何选择合适的净水方法。

2.教师鼓励学生积极参与环保活动，养成节约用水的好惯。

作业布置】

要求学生以“如何保护水资源，节约用水”为主题，写一篇200字左右的作文，并在下节课上进行讲评。

教学反思】

在教学过程中，要注意引导学生思考，让他们主动探究和发现问题。同时，要及时发现和解决学生可能出现的问题，避免实验失败。在教学结束后，要及时总结和归纳本节课所学内容，让学生对所学知识有更深刻的理解和记忆。

在野外旅行中，研究基本的野外求生技能非常重要，其中包括水的净化。本次学生活动的设计意图是通过创设情境，引出水对人类生存的重要性，激发学生的兴趣和思考。首先，通过问题情境一，引入沉降这种净化方法。学生们可以观看视频，思考并讨论明矾净水前后的差异，从中体验研究的乐趣。接着，通过问题情境二，引入过滤这种净化方法。学生们可以观看视频，了解XXX是如何用布袋来分离泥沙与水的。最后，通过

《水的净化》教案（精选5篇）

《水的净化》篇1

课题名称: §3~3 水的净化

课型: 新授课

课时安排: 1课时

教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。

教育目标:培养学生的节水意识。

重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

教学方法:讨论法

导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。

新授:一、天然水的初步净化:

1、自来水厂的净化过程:

沉淀--过滤--吸附--消毒

2、主要净化方法

沉淀、过滤、吸附

活动与探究:书p53过滤法净化水

过滤要点:一贴、二低、三靠

二、净化水并不是纯净水

1、硬水和软水:

硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物

区分方法:用肥皂水

软化方法:煮沸法、蒸馏法。

2、蒸馏法:

对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。

课堂练习:略

作业: 1、课本p56 习题

2、目标p33达标训练

课后记净化过程中各步的作用应明确。如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。

《水的净化》教案篇2

实验是进行科学探究的重要手段。如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。

笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。

4.2水的净化教学设计---九年级化学人教版上册

课题2水的净化

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解纯水与自然水的区别；

（2）认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法；

（3）掌握过滤操作技能；

2、过程与方法：

（1）通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解水的净化；

（2）初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题；

3、情感态度与价值观：

（1）通过水的净化处理过程，让学生体会一杯自来水来之不易，从而养成节约用水的好习惯；并体会化学在生活中的广泛应用；

（2）通过探究活动，培养学生学习化学的兴趣.

二、教学重难点

教学重点：吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。

教学难点：学会用过滤的方法对混合物进行分离。

三、教学分析

从学生已有的知识技能方面来看，能够区分纯净物和混和物。但对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。从学生的认识心理和特点分析，我们的学生生活在拜城，对天然水,自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。

四、教学过程

（一）新课讲解

活动1【导入】新课引入

布置任务，让学生自学。（5分钟）

出示一瓶北山小石河的水和一瓶纯净水，问自然界的水是纯净物吗？。

活动2【导入】探究一

讲解自然界中的水因含有许多可溶性的杂质、细菌和不溶性杂质等。问：我们市里每天喝的水怎么来的？

引入：同学们今天我们就是自来水厂的技术员，把它变成自来水！（板书）

一、净化水的方法各组请做好记录设问：把河水净化，需要哪些方法，为什么先加入一些絮凝剂如白矾也叫明矾？板书：沉淀法巡视指导检查学生的实验装置，同时出示过滤的挂图。

2020-2021学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案 (1)

《水的净化》教学设计

一、课题分析：

本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等，净化水的方法有序地串起来，前半部介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能。如何引导学生开展探究实验装置的设计，以及让学生学会规范化的操作都是教学的重点。在教学中采用实验探究、讨论为主的方法通过试验、设计小实验、设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。

二、教学目标：

1.知识与技能目标

(1)了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。

(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。

(3)设计并完成简单的探究实验。

2.过程与方法目标

(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。

(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习

习惯和学习方法。

3.情感态度和价值观目标

(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜

水资源。

(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

三、教学重点、难点

教学重点：水的净化方法，过滤操作，硬水软水的检验方法

教学难点：探究水净化的一般过程。

四、教学方法

实验探究、讨论为主结合其他形式

人教版化学九年上教案设计 4.2 水的净化

课题2 水的净化

教学目标

【知识与技能】

1.知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。

2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；初步学会过滤的操作方法。

【过程与方法】

1.通过对自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。

2.通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

【情感态度与价值观】

1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义。

教学重难点

【教学重点】

1.纯水与自然水，硬水与软水的区别。

2.吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

【教学难点】

水的净化与软化的区别。

教学过程

导入新课

作为生活饮用水，首先要求对人体健康无害而有益，不含致病细菌、病毒，不含有毒、有害物质，并且要含有人体所需要的成分。当然在感官上也要求无色、澄清和无臭味。很多水并不能直接饮用，那么，我们生活中使用的自来水是如何净化的呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。

新课讲解

[教师活动]出示一杯混浊的河水和一瓶矿泉水。

[提问]从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？

[讲解]自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性和不溶性杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？

有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。

常见的净化水的方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。

4课题2水的净化[陈红梅]【市一等奖】优质课

教学目标

(1)知识与技能:

①掌握净化水的几种常用方法;

②掌握过滤操作的基本技能及注意事项。

(2)过程与方法

①学习运用实验、比较、观察、归纳、总结等方法得到信息,能用文字、化学语言表述有关信息;

②通过小组组织探究、交流、汇报、锻炼学生探究能力。

(3)情感态度价值观:

①把学到的知识用以解决生活中一些问题,缩短理论与实践之间的距离;

②通过小组动手进行水的净化实验探究,感受团队合作的重要,感受化学对生活和社会的意义,激发学习化学的兴趣。

2学情分析

学生知道天然水是混合物,水中有不溶性杂质和细菌,但不太清楚水中有可溶性杂质;对于饮用水的来源有一定的了解,知道生活用水来自自来水厂,但不了解自来水厂的具体生产过程,对净化水的过程和方法不太了解。学生听说过过滤,接触过生活中的过滤,但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项;虽然初步掌握了一些简单的化学实验操作的技能,但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。由于本课紧密联系日常生活,学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。

在本节课的学习中学生可能会遇到的困难、问题以及常见的错误有:

(1)教材明矾净水的处理方法速度慢,必须课前准备,课堂上学生往往只是经历过滤过程,导致学生认为净化水仅是过滤这一部操作。

(2)在过滤操作的学习中,学生容易将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方,这样易将滤纸弄破,导致实验失败。

3重点难点

教学重点:沉淀、过滤、吸附等净水方法。

教学难点:过滤的操作方法和注意事项。

突破重难点的方法:

(1)直观教学法:对过滤及活性炭吸附,明矾吸附采用实物进行直观教学。

《4.2 水的净化》课堂教学实录(附导学案)

《水的净化》课堂教学实录

【教学目标】

知识与技能

1．自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。

2．自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。

3．硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。

过程与方法

1．通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解净化水的方法。

2．通过对硬水危害的调查报告、讨论交流，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

情感、态度与价值观

1．通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。

2．通过探究活动(过滤)，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。

【教学重点和难点】

重点 1.知道纯水与自然水、硬水与软水的区别；

2．了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。

难点熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。

【教学准备】

纯净水、浑浊的河水、肥皂水、硬水、软水；准备过滤、蒸馏所用的仪器以及代用品。

【教学进程】

一、导入新课

请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出合适的价格。

定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道”

请“物价管理员”解释其中原因。

这几位同学心悦诚服退场。

游戏材料：(自来水取当地价，纯净水取零售价)

分析农村和城镇饮用水的来源及了解水净化的常识。

问题1：我们班上有的同学家住农村，请问你们家的饮用水是什么水？

生：我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀水”。

追问1：这些水与我们原来直接用的河水、湖水比，有哪些优点？

【人教版】年九上化学示范教案：4.2-水的净化

一. 教材分析

《人教版》九年级上册化学第四单元“水的净化”是本单元的第二课时。这一课

时主要介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。教材通过介绍水的净化过程，使学生掌握水的净化方法，理解各净化过程的原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析

学生在学习本课时，已经具备了一定的化学基础知识，对水的性质和组成有一

定的了解。但水中杂质的去除、净化方法的选择以及实验操作等方面还需加强。因此，在教学过程中，要注重引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。

三. 教学目标

1.了解水的净化方法，掌握各净化过程的原理。

2.学会使用实验仪器，提高实验操作能力。

3.培养学生的科学思维，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点

1.水的净化方法的掌握。

2.实验操作的规范性。

五. 教学方法

采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和动手能力。

六. 教学准备

1.实验器材：烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台等。

2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸铜、氢氧化铁等。

3.课件和教学素材。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示水的净化过程的图片，引导学生思考：水中的杂质是如何被去除的？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）

介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。通过展示实验现象，使学生理解各净化过程的原理。

3.操练（15分钟）

分组进行实验，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程。教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。

人教版化学九年级上册4.2水的净化教案

《课题2 水的净化》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

(1) 了解纯水与天然水、硬水与软水的区别；

(2)了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏的净水方法。

2、过程与方法：

(1)学会运用观察和实验获取信息的方法；

(2)学会运用沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水方法获取信息的方法。

(3)通过对净水过程的探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯。3、情感态度与价值观：

(1) 通过对水净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性；

(2) 通过学生亲自动手进行水的净化实验的探究，激发学习化学的兴趣，培养学生勇于创新的精神。

教学重点：

(1)沉淀、过滤、吸附、蒸馏的净水方法；

(2)硬水与软水的区别及转化。

教学难点：

(1)过滤的操作方法和注意事项；

(2)硬水的软化方法。

教学方法：

从学生身边熟悉的现象入手激起学生学习的兴趣，再通过学生小组实验探究，逐步了解净化水的几种不同方法，提高学生分析和解决问题以及交流与合作的能力。故采用了情境教学法、实验探究法、讨论交流法等。

教学器材：

明矾、药匙、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、试管、肥皂水、河水、蒸馏水、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、提出问题

（向学生展示两种液体）

提出问题：同学们，我这里有一杯纯水和一杯河水，你能鉴别出来吗？

生：浑浊的水是河水，澄清透明的水是纯水。

教师引导：自然界中的水常因含有泥沙等不溶性杂质而变得浑浊，同时也因含有可溶性杂质而使其带有气味或颜色，甚至含有细菌。这样的水能喝吗？那么自来水厂到底是经过了怎样的净化步骤得来的呢？今天我们就来了解一下水的净化过程。

九年级上(人教版)化学教学设计：4.2 水的净化

九年级上（人教版）化学教学设计：4.2 水的净化

4.2 水的净化教学设计

课题名称水的净化

授课

时间

教师姓名学生

年级

九年

级

课时

第1课

时

课程标准描述水的净化从社会实际和生活实际出发，将化学的一些基本概念和基本操作穿插其中，体现了知识的连续性和综合性。

考试大纲描述过滤操作是初中化学基本实验操作之一，是初中化学的重点。

教材内容分析本节课围绕水的净化问题，将水的净化方法沉淀、过滤、吸附、蒸馏有序串联起来贴近生活。

学情分析本节课内容联系生活实际，学生感兴趣，为学生自主合作学习提供了很好的素材。

学习目标1.了解纯水与自然水的区别；

2.了解吸附、沉淀、过滤等净水的方法。

重点学会过滤的基本实验操作难点过滤操作失败实验分析

评价任务导学过程导思

议老师提出问题：

1、天然水经沉淀，

过滤，吸附等净化处

理后得到的水是否

是纯净水？

2、分析实验操作：

(2)如果过滤一次

滤液仍然浑浊，是什

么原因？应该怎么

办？

1.互相

讨论完

善思过

程中疑

难问

题，纠

错质疑。

2. 在实

验基本

操作的

基础上

互相讨

论实验

中可能

出现的

问题

大部分议

中要解决

的问题都

能得到解

决，对于

过滤实验

的基本操

作，学生

可能会显

得笨手笨

脚，要培

养学生动

手实验能

力。

展1、天然水经沉淀，

过滤，吸附等净化处

理后得到的水___纯

净水？原因是__

2.一贴_________

二低

_________________

______

三靠

_________________

_______

3.滤液浑浊的原因

是___________

1、【动

手实验】

过滤实

验基本

操作。

2.口头

抢答老

师提出

的问题

学生会在

滤液浑浊