认识更大的数——数一数
四年级数学上册认识更大的数
程
3、比较数大小的方法。
多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就
小。如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。如果左起第
一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。
（三）多位数的改写 1、改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。 以“万”为单位，就要把末尾的四个 0 去掉，再添上万字；以“亿”为单位，就要把 末尾八个 0 去掉，再添上亿字。
堂
）亿≈（）亿
（6）一个 8 位数，千万位、万位、千位上的数字都是 9，其他数位上的数字都是 0，这个数写作（），
练
读作（），精确到万位约是（）。
习
二、判断题（对的打√，错的打×）。
（1）最小的七位数是 1111111。（）
（）
（3）一个十二位数，它的最高位是千亿位。（）
≈5 亿。（）
（5）最大的八位数与最小的九位数相差 1。（）
三、选择题。 （1）下面各数中，最小的数是（）。
产品名称 自行车
彩色电视机 洗衣机 收音机 电饭锅
数量
方框里最大可填（）。 A．5B.4C.9
（4）一千万一千万地数，数十次是（）。 A．一百万 B.一亿 C.十亿
（5）三亿有（）。 A.30 个一万 B.30 个一千万 C.30 个一百
四、读一读，写一写。 读作： 读作： 1443800 读作： 九百六十万写作： 三百二十万一千零三写作： 六亿六千万六千七百写作：
北师大版四年级上册数学：第一单元《认识更大的数》知识点大全,附练习题
四年级上册数学：第一单元《认识更大的数》
知识点大全，附练习题
《认识更大的数》重点知识点
一、数一数：
通过数一数、拨一拨认识“十万”。一个一个的数，十个一是十。一十一十的数，十个十是一百。一百一百的数，十个一百是一千。一千一千的数，十个一千是一万。一万一万的数，十个一万是十万。
二、认识更大的数：
1认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。从个位起四位一级，个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，亿、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。
2、十进制计数法。相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进制关系。
3、数数。能一万一万地数，十万十万地数，一百万一百万地数……
三、人口普查
这节主要学习的是亿以内数的读法、写法。
1、亿以内数的读数方法。
含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级（即从高位读起）。读亿级或万级的数按照个级的读法读，然后在后面加上亿“字”或万“字”。，每级中间连续有几个零，都只读一个零。每级末尾不管的零不读。
2、亿以内数的写数方法。
从高位起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写0。
四．国土面积
1、比较数大小的方法。
多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。
2. 多位数的改写。
改写的意义。为了读数、写数方便。
改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。
（1）把整万的数改写成以“万”为单位的数，就是把原数末尾的4个0去掉，在余下的数末尾写上“万”字；
北师大四年级上册数学第一单元《认识更大的数》重点知识点汇总,附习题
《认识更大的数》重点知识点
一、数一数：
通过数一数、拨一拨认识“十万”。一个一个的数,十个一是十。一十一十的数,十个十是一百。一百一百的数,十个一百是一千。一千一千的数,十个一千是一万。一万一万的数,十个一万是十万。
二、认识更大的数：
1认识数级、数位、计数单位,并了解它们之间的对应关系。从个位起四位一级,个位、十位、百位、千位是个级,万位、十万位、百万位、千万位是万级,亿、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。
2、十进制计数法。相邻两个计数单位之间的进率是十,也就是十进制关系。
3、数数。能一万一万地数,十万十万地数,一百万一百万地数……
三、人口普查
这节主要学习的是亿以内数的读法、写法。
1、亿以内数的读数方法。
含有个级、万级和亿级的数,必须先读亿级,再读万级,最后读个级（即从高位读起）。读亿级或万级的数按照个级的读法读,然后在后面加上亿“字”或万“字”。,每级中间连续有几个零,都只读一个零。每级末尾不管的零不读。
2、亿以内数的写数方法。
从高位起,按照数位的顺序写,中间或末尾哪一位上一个数字也没有,就在那一位上写0。
四．国土面积
1、比较数大小的方法。
多位数比较大小,如果位数不同,那么位数多的这个数就大,位数少的这个数就小。如果位数相同,从左起第一位开始比起,哪个数字大,哪个数就大。如果左起第一位上的数相同,就开始比第二位……直到比出大小为止。
2. 多位数的改写。
改写的意义。为了读数、写数方便。
改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。
（1）把整万的数改写成以“万”为单位的数,就是把原数末尾的4个0去掉,在余下的数末尾写上“万”字；
第一单元 认识更大的数
第一单元认识更大的数
学习内容：数一数（第一课时）
学习目标：
1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
学习重点：
感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
学具准备：计数器
学习过程：
【课前尝试】
1、学过的计数单位有那些？每相邻两个计数单位间的进率是多少？
2、10个1是（）10个10是（）
10个100是（）10个1000是（）
3、一个正方体有1000个小正方体组成，10个这样的正方体有（）个小正方体？
4、数一数P2图有（）个小正方体？
【课堂探究】
1、一万一万的数，数9个万是多少？再加1个万是多少？
2、你知道十万有多大吗？结合生活说一说。
『课后检测』
1、从998起，一个一个的数，数到1015.
2、从9985起，一个一个的数，数到10025
3、从3万起，1万1万的数，数到25万。
4、从56万起，一万一万的数，数到95万。
5、10万里有（）个1万。26万里有（）个1万。
96万里有（）个1万。48万里有（）个1万。
1万里有（）个1千。1万里有（）个1百。
【作业设计】
1、从989起，一个一个的数，数到1108.
2、从9800起，一百一百的数，数到12500
3、从6000起，1千1千的数，数到25000。
4、从38万起，一万一万的数，数到99万。
5、8万里有（）个1万。27万里有（）个1万。
43万里有（）个1万。99万里有（）个1万。
认识更大的数 之数一数
(十万元)
(二十万元) 那么十辆小汽车要多少钱呢?
（一）个、十、百、千、 万、十万、百万、千万、 亿都是计数单位
亿
千 百 十 万 万 万
万千 百 十 个
每相邻的两个计数单位 之间有什么关系？
相邻的两个计数单位之 间，只要满十了就要向 前一位进一，这就叫 “满十进一”法。 每相邻两个计数单位之间是 倍数关系
第一课时：
数一数
本节课我们要通过数一数的例子来 学习万以上的数，同学们要认识万 以上的数，能够正确的使用万以上 的数描述物体的数量。
读出下面的各种速度
每分约80米
读出下面的各种速度
每分约800米
读出下面的各种速度
每分约1500米
我国南极长城站到 北京的距离大约是 17501千米。
我国“神舟”六号载人飞 船每小时飞行约28153千米。
？
.
2
3
5
6
你能数一数下面有多少个
?
十个一万是十万
十 万
万 千 0 0
百 0
十 个 0 0
1
千百 十 亿 千百 十 万千 百十个 万万 万 亿亿 亿
千百 十 亿 千百 十 万千 百十个 万万 万 亿亿 亿
千百 十 亿 千百 十 万千 百十个 万万 万 亿亿 亿
我的身价很高啊!
一辆汽车卖 十万元。
四年级数学上册一认识更大的数1《数一数》教学ppt课件北师大版
千
一千一千地 数，10个十 是一万。
万
图中共有10行，即10个一万是十万。
一个一个地数
十 万
Байду номын сангаас
万 千
百
十
个
一个一个地数
十 万
万 千
百
十
个
一千一千地数
十 万
万 千
百
十
个
一万一万地数
十 万
万 千
百
十
个
你知道一万有多大吗？十万呢？
体育场的环形跑道长 400米，绕25圈是一万 米，绕250圈就是十万 米。
北师大版四年级上册第一单元
数一数
填一填。 由2个一、5个十、3个百和6个千组成的数 是( 6352 )。 由6个千、4个十组成的数是( 6040 )。 由1个一、8个千组成的数是( 8001 )。
个（一）
一个一个地 数，10个一 是十。
十
十个十个地 数，10个十 是百。
百
一百一百地 数，10个一 百是一千。
31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
北师大第七册第一单元：认识更大的数
北师大第七册第一单元：认识更大的数
课题
数一数
数学第七册
备课人:
教学目标
1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学重点
感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学难点
感受学习大数的必要性及各单位之间的关系。
学情分析
学生在二年级的时候学习了万以内数的认、读、写。“十万”是一个比较大的计数单位，学生在日常生活中接触比较少，没有直观的感性认识基础。
教学过程
一、出示教具，让学生有所回忆。
1、出示小正体教具：1个、10个、100个、1000个的正方体教具。
2、师小结：以前我们学过，一排是10个，一层是10排，有100个，一个大正方体有10层，有1000个。
二、数一数。
数一数（一）
1、学生观察书本的图，数一数一共有多少个小正方体，并在计数器上拨出来。
2、让学生读一读、写一写这个数，并说一说这个数每个数位上的意义。
数一数（二）
1、出示图片，让学生观察。
2、让学生思考如何去数这个图形，用自己的方法数一数。
3、然后和同桌交流，并集体交流其方法。
4、教师和学生一起数一数，当学生数到九万时，教师可以提出再加上一万是多少，引出“十万”这个计数单位。
5、拨一拨。在用计数器拨的过程中，在万位拨到九时，再拨一万时，让学生说说接下来如何拨，加深对“满十进一”的印象。
三、说一说。
师：我们以前学的都是万以内的数，你们见过比万大的数吗？谁来举例说说。
《认识更大的数》教学反思
《认识更大的数》教学反思
包家屯小学李伟
新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在《认识更大的数》这一单元的教学中，数一数（认识大数）、人口普查（大数的读写）、土地面积（数的改写）等内容，通过媒体演示及学生收集一些更大的数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解，结合学生的生活经验，数钱，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。当学生初步认识了大数后，组织学生到各种媒体上收集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生感受的程度。这时，“数数”
就不再枯燥机械，而是很贴近学生日常生活。本单元将多位数的读法与写法结合在一起进行教学，因为这两个方面是一个有机的整体。在教学中，我先突出读法，让学生在掌握读法的基础上，然后再讨论写法。在读、写大数时学生依靠彼此的帮助和题型都可以完成学习任务，在读写中间有零的大数的时候，碰到的困难比较多，我把这个问题提出来，让大家进行讨论和交流。学生会借助以前学习的经验和基础，较快较好地掌握了关于“零”的读写。一些比较大的数据，由大的数据
改写成以万、或亿作单位，这样既方便书写，又便于读数。在教学中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。数据的改写，我让学生弄明白是对数据表示形式的变化，而大小并没有发生变化。在改写过程中我注重向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。如9600000=960万，等号左边的数是以“个”为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了。而等号的右边是以“万”为单位，如果这个计数单位不写，那么就会变成以“个”为单位，这样两者之间就会相差很大。这些道理，可以结合具体的情景加以说明，以便学生在理解的过程中减少错误。通过这一单元的学习，学生掌握情况较好，但部分学困生由于基础差，还存在很大的问题，特别是在比较大数的大小和读写大数的方法上。对于这些学生，我并没有放弃，由于人人之间是有差异的，先天有差异，环境有差异，经历、体验也有差异，但都有发展的需要与可能，我利用班级“一帮一”活动和课余时间不断加强练习，让不同的人在数学上得到不同的发展，让他们也有成功的喜悦。
1.认识更大的数 第一课时 数一数-四年级上册数学教材详解+分层训练(北师大版,含答案)
一认识更大的数
1 数一数
1.经历数一数的过程，直观认识新的计数单位“十万”，感受学习大数的必要性，理解大数的意义，渗透数形结合思想
2.通过具体操作明确“万位”和“十万位”的位置关系，理解十万和计数单位“十万”意义上的区别，体会位置概念。
3.在认知活动中进一步发展数，培养迁移、类推、动手操作和想象力的能力。
重点：理解大数的实际意义。
难点：感知“万”和“十万”的大小。
★学点1 1.一万一万地数，数到九万时，再添一万，就是10个一万，即十万。
2.在拨珠数数的过程中，要遵循“满十进一”的原则。哪一位上班有几个珠子，就表示有几个这样的计数单位。如万位上有8个珠子，表示8个一万；十万位上有3个珠子，表示3
个十万。
★学点2“十万”是和“万”相邻的较大的计数单位，10个一万是十万。
★例题一个五位数十位上的数字比个位上的数字大2，百位上的数字比十位上的数字大2，千位上的数字比百位上的数字大2，万位上的数字比千位上的数字大2。这个数最大是多少？★分析这个数是五位数，且后一个数位上的数字比前一个数位上的数字依次少2，要想使这个数最大，最高位上的数字应该是9，后面数位上的数字依次减2，即97531。
★解答答：这个数是97531。
误区判断：一千一千的数，五十二万后面第三个数是五十五万。（）
错误解答√正确解答×
1.数一数，一共（）个。
2.想一想，填一填。
（1）10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（），10个一万是（）。
（2）在数位顺序表中，从右数第五位是（）位，第（）位是十万位。
3.数一数，填一填。
《认识更大的数--数一数》教学设计
《认识更大的数--数一数》教学设计
教学内容：数一数（第2-4页）
教学目标：
1.通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2.认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学重、难点：认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学准备：学生、老师准备计数器。
教学过程
一、生活中的大数
创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？
二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”。
1.认识“十万”
一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。当学生数到9万时，问：再加1万是多少？
让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
2.认识“百万”，“千万”，“亿”通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3 辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？
在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3.认识计数单位及它们之间的关系。
三、巩固与应用
1.练一练第1、2题。
第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。
北师大版四年级上册数学 1-2 认识更大的数 认识数位顺序表及更大的数 知识点梳理重点题型练习课件
解析：相邻两个计数单位之间的进率是10，百和千 之间的进率是10，千和万之间的进率是10，那么百 和万之间的进率是100，同理可推出，千与十万之 间的进率是100，亿和万之间的进率是10000。
(2) 在 50050000 中 ， 左 边 的 “ 5 ” 表 示 的 数 是 右 边 的 “5”表示的数的(1000 )倍。
(2)百万位的计数单位是千位计数单位的(1000)倍； 亿位的计数单位是十万位计数单位的( 1000 )倍。
解析：百万位的计数单位是百万，千位的计数单位 是千，而1000000是1000的1000倍，则百万位的计 数单位是千位计数单位的1000倍；亿位的计数单位 是亿，十万位的计数单位是十万，而100000000是 100000的1000倍，则亿位的计数单位是十万位计数 单位的1000倍。
解析：左边的“5”在千万位上，表示5个千万，即 50000000，右边的“5”在万位上，表示5个万，即 50000，50000000是50000的1000倍，所以左边的 “5”表示的数是右边的“5”表示的数的1000倍。
提 升 点 2 分级表示数的组成
6．(1)60574由( 6 )个万和( 574 )个一组成。
7．(易错题)一个多位数，从左往右数，第四位是千 位；从右往左数，第四位还是千位。 (1)这个数的最高位是( 百万位 )。 (2)这个数是( 七 )位数。
秋季四年级 第一讲 认识更大的数 提升版
第1讲认识更大的数
一.认识更大的数
1.数一数-认识较大的计数单位“十万”
同一个数字在不同数位上所表示的意义是不同的。
2.认识更大的数-认识更大的数
要正确区分计数单位和数位。把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。
3.人口普查-大数的读法和写法
（1）读数时，一定要先分级，从最高级读起，一级一级地读。
（2）写数时，先要观察数的级数，如果是三级数，就先找“亿”和“万”这两个计数单位，再从最高级开始一级一级地写，也可以对照数位顺序表写数。
二.万以内数的大小比较
4.国土面积-万以上数的大小比较
多个数进行大小比较的策略：要看清楚题目要求，别丢数。可以先把相同位数的数分为一组，然后再逐组进行比较。
三.近似数和自然数的认识
5.近似数-近似数
用“四舍五入”法求一个数的近似数时，精确到哪一位要看它的下一位，下一位“四舍”或“五入”后，同它右面各位上的数字一起都改写成“0”。
6.从结绳计数说起-计数方法和计数符号的发展历史、认识自然数
相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫作十进制计数法。
题型一：大数的认识
【典例1】读数我最棒。
中国总人口约为1400000000人。
读作：
全球每年收获大米约548002000吨。
读作：
地球的表面积约为511000000平方千米。
读作：
【典例2】（海珠区期末）一台空调机的价格是元。横线上的数写作：，这个数是由个千、个百和个一组成；这台空调机的价格大约是元。
【典例3】大自然的忧虑：曾经据人口学家预测，世界人口到2021年约为8800000000人，2062年约为16700000000人，2103年约为32500000000……到700年以后，世界人口可达千万亿．那时地球上全部土地，包括山脉、沙漠将为人所居住．
认识更大的数
认识更大的数
第一节：数一数 姓名
知识要点：
一、 认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。
1、 找规律，数一数。
如上图，在数小正方体时，一个一个地数，10个是一竖行，即十;一行一行地数，10行是一层，即百；一层一层地数，10层是一个大正方体，即千；10个大正方体摆成一行，这一行中小正方体的个数是10个千，即万；10个一万是十万。
2、 想一想:10个十万是多少?10个一百万是多少？10个一千万是多少？
论文写作：10个一万是十万，
10个十万是一百万，
“十万”“百万”“千万”“亿”是
10个一百万是一千万，
10个一千万是一亿。 较大的计数单位。
二、 计数单位之间的进率。
1、 相邻两个计数单位之间的进率是多少？不相邻两个计数单位之间又有怎样的关系？ 写出计数单位：
一万：10000；
十万：100000；
百万：1000000；
千万：10000000；
一亿：100000000.
论文写作：相邻的两个计数单位之间的进率是10。
三、 数位、数级、和十进制数位顺序表
1、 认识数位。一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿······都是计数单位，
把这些计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置叫做数位。例如129中的9的计数单位是一（个），9所占的数位是个位。2的计数单位是十，2所占的数位是十位。
2、 认识数级。
我国的计数习惯是从右起每4个数位为一级。个位、十位、百位、千位是个级； }
万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。
3、认识十进制数位顺序表
下面的表格是按我国的计数习惯制定的十进制数位顺序表。
北师大版数学四年级上册《一 认识更大的数》知识归纳
《一认识更大的数》知识归纳
数一数、认识更大的数
1、认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。
2、十进制计数法。相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进制关系。
3、数一数：能一万一万地数，十万十万地数，一百万一百万地数……
人口普查、国土面积
1、亿以内数的读数方法。
含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级。
（即从高位读起）亿级或万级的数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。每级末尾的零不读，在各级中间的零必须读。中间不管有几个零，只读一个零。
2、亿以内数的写数方法。
从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
3、比较数大小的方法：
多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。
4、改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。
以“万”为单位，就要把末尾的四个0去掉，再添上万字；以“亿”为单位，就要把末尾八个0去掉，再添上亿字。
5、改写的意义：为了读数、写数方便。
近似数
1、精确数与近似数的特点。
精确数一般都以“一”为单位，近似数都是省略尾数，以“万”或“亿”为单位。
2、用四舍五入法保留近似数的方法。
首先确定要精确到哪一位（即四舍五入到哪一位），先找到这一位数，并在其下方点一点做上标记，要舍还是入，要看这一位数的后一位数，如果后一位数是0、1、2、3、4则是四舍，如果是5、6、7、8、9则是五入的情况，则必须把做标记的数+1，不管是舍还是入，做记号的数的后面有几位数就都用0去代替他们。
北师大版四年级数学上册《数一数》认识更大的数PPT课件
十万
第六页，共十六页。
一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万
十万
第七页，共十六页。
一千一千地数，从四万八千数到五万三千
十万
第八页，共十六页。
一万一万地数，从七万数到十万
十万
第九页，共十六页。
第十页，共十六页。
1.说一说，一共有多少个 ？
一万二千二百一十一
第十一页，共十六页。
1.说一说，一共有多少个 ？
北师大版四年级数学上册《数一数》认识更大的数PPT课件
科 目：数学 适用版本：北师大版 适用范围：【教师教学】
北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数
第一页，共十六页。
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千
第二页，共十六页。
10个一是十
10个十是一百 10个一百是一千
10个一千是一万
第三页，共十六页。
第四页，共十六页。
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千
10个一千是一万 10个一万是十万
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万 一千一千地数，从四万八千数到五万三千 一万一万地数，从七万数到十万
第五页，共十六页。
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
三万四千三百
北师大四年级上册认识更大的数------数一数
北师大四年级上册认识更大的数------数一数
基础题：
1、填空
（1）、10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10 个一千是（），5个一千是（）。
（2）、从个位起，向左数第（）位是千位，第（）位是十万位，千万位是第（）位。
（3）、60600600是（）位小数，在这个数中，左边的数字6表示6个（）。（4）、一个数由一个千万，一个万，一个一组成，写作（），读作（）。（5）、个级的计数单位有（）、（）、（）、（）；万级的计数单位有（）、（）、（）、（）；亿级的计数单位有（）、（）、（）、（）。
（6）、比最小的六位数少1的数是（）
（7）、300000300是（）位数，最高位是（）位。
（8）、一百万里有（）个一万，一千万里有（）个一万。
2、判断题
（1）、万位的右边是十万位，左边是千位。（）
（2）、最大的六位数比最小的七位数多。（）
(3)、个位、十位、百位、千位……都是计数单位。（）
(4)、654321这个数中4表示4个千。（）
3、按要求写出下列的数
(1)、从九十六万起，一万一万的数，数到一百一十二万。
(2)、从八百八十万起，十万十万的数，数到一千万。
(3)、从一千万起，一千万一千万的数，数到一亿。
(4)、一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
(5)、十万十万地数，从七十万数到一百万。
(6)、一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
提升能力题
4、选择题
(1)、和100000相邻的两个数是（）
A、99999和100000
B、99999和100001
C、100000和100001
(2)、一个八位数，它的最高位是（）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
十万
一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万
十万
一千一千地数，从四万八ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ数到五万三千
十万
一万一万地数，从七万数到十万
十万
故宫的占地面积大约七十万平方米。
北京鸟巢在奥运期间可容纳十万人。
国家大剧院“蛋壳”的面积约为四万平方米 。
月球距离地球平均是三十八万四千公里。
十万步大约在400米跑道上走130圈。
十万天大约是274年 。
1.说一说，一共有多少个 ？
一万二千二百一十一
1.说一说，一共有多少个 ？
三万四千三百
2.按要求在计数器上拨一拨，数一数。
3.读一读，并与同伴说一说，不同数位上的“5”分 别表示什么？
十万张纸摞在一起大约有三层楼高。
北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 10个一万是十万
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十 一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万 一千一千地数，从四万八千数到五万三千 一万一万地数，从七万数到十万