观察的具体方法
观察事物的方法有哪些
观察事物的方法有哪些
1. 视觉：通过眼睛观察事物的外在形态、色彩、纹理等。
2. 听觉：通过耳朵听取事物的声音、音乐、语言等。
3. 触觉：通过皮肤感受事物的质地、温度、风吹等。
4. 嗅觉：通过鼻子嗅到事物的气味、香味等。
5. 味觉：通过舌头品尝事物的味道、口感等。
6. 感知：通过感受事物的气息、温度、光线、声波等物理感受方式来观察事物。
7. 探索研究：通过对事物的深入了解、科学研究、实验验证等方式来观察事物。
8. 逻辑分析：通过逻辑推理、比较分析等方式从事物本身的关系、组成等角度观察事物。
9. 经验积累：通过自身经验与体验来对事物进行观察。以上是观察事物的几种方法，不同方法都有自身的优点和不足，根据具体事物及需要可以采用不同的方法来观察。
观察的方法有哪几种
观察的方法有哪几种
1、定点观察法：立足于某一点，对处于相对静止状态下的人或事物进行全面细致的观察。
2、移动观察法：移动观察法是不断地变换立足点和观察角度，对事物进行观察。
3、推进观察法：先观察全局，然后再逐渐缩小范围，最后将注意力放在某个具有代表性的"点"上，进行详细的观察。
4、环视观察法：立足于某一点，依次对周围的事物进行观察。
5、登高观察法：选择一个较高的立足点，居高临下观察低处的事物或远方的景象。
6、时序观察法：按照时间的推移，或事物发展变化的自然顺序进行观察。
7、类别观察法：先将相近的事物进行归类，然后再对归过类的事物进行观察。这种方法有助于深入、细致、准确地认识事物的细微差别。
8、比较观察法：通过比较去发现事物的相同点、不同点或发展变化过程的异同。
9、跟踪观察法：在一个较长的时间内，对某一事物的发展变化过程进行观察。
10、实践观察法：通过做、尝、触、闻、听、说等一系列的实践活动去感受事物的特征，是一种综合的观察方法。
科学观察与实验的基本方法
科学观察与实验的基本方法
科学观察与实验是科学研究的基础，它们通过观察和实验来获取、
验证和探索科学知识。在教学中，我们应该培养学生科学观察与实验
的能力，帮助他们掌握基本的观察与实验方法，从而提高他们的科学
素养。
一、科学观察的基本方法
科学观察是通过对现象和事物的仔细观察来获取信息和数据的过程，下面介绍一些科学观察的基本方法：
1.用眼观察：利用眼睛观察事物的外貌、颜色、形状、大小等特征。要求学生观察时要集中注意力，仔细观察，尽量减少主观臆断。
2.用耳观察：通过听觉来观察事物的声音、声调、音量等特征。可
以利用听力实验装置或者语音示范等方式进行观察。
3.用鼻观察：通过嗅觉来观察事物的气味、味道等特征。可以通过
实验室中的化学试剂、食物等进行观察。
4.用手触摸：通过触觉来观察事物的温度、质地、触感等特征。可
以用手指触摸物体的表面，通过感受来进行观察。
5.用口品尝：通过味觉来观察食物的味道、辣度、酸甜等特征。可
以利用实验室中的食品样品进行品尝。
二、科学实验的基本方法
科学实验是通过人为操作来控制和改变事物的条件，以观察和研究
事物的性质、规律等的过程，下面介绍一些科学实验的基本方法：
1.目的确定：明确实验的目的和研究的问题，从而确定实验的步骤
和方法。
2.条件设定：根据实验目的，设置实验所需的条件和变量，包括自
变量、因变量和控制变量。
3.实验步骤：根据实验设计，依次进行实验步骤，记录实验操作和
观察结果。
4.数据采集：进行实验时，要仔细记录实验数据，包括观察数据、
测量数据等。
5.结果分析：对实验数据进行整理和分析，根据实验结果得出结论。
教师最常用的观察方法
教师最常用的观察方法
教师在课堂上常用的观察方法有很多种，以下是其中50条最常用的观察方法，并对其进行详细描述：
1. 学生参与度观察：教师通过观察学生在课堂上的表现和参与程度，来了解学生对课程的兴趣和理解程度。
2. 课堂问答观察：教师通过提问学生并观察他们的回答，来评估学生对知识的理解和掌握情况。
3. 学生作业观察：教师通过观察学生的课后作业，了解学生对知识的消化和应用能力。
4. 专注度观察：教师通过观察学生在课堂上的专注程度，来评估学生对课程内容的关注度。
5. 课堂表现观察：教师通过观察学生在课堂上的表现，如回答问题、提出意见等，来了解学生的学习态度和能力。
6. 互动观察：教师观察学生之间的互动情况，包括合作、交流和交往，来评估学生之间的关系和合作能力。
7. 情绪观察：教师通过观察学生的情绪表现，包括愉快、沮丧、焦虑等，来了解学生的心理状态和需求。
8. 课堂管理观察：教师观察学生在课堂上的纪律和行为，来评估课堂管理的效果和学生的纪律意识。
9. 学习方法观察：教师通过观察学生的学习方法和习惯，提供个性化的学习建议和指导。
10. 创新思维观察：教师观察学生在解决问题和创造性思维方面的表现，来评估学生的创新能力和思维水平。
11. 知识应用观察：教师观察学生将课堂知识应用于实际问题的能力，来评估学生的综合运用能力。
12. 课堂氛围观察：教师通过观察课堂的氛围和环境，评估学生的学习状态和情绪。
13. 课堂参与观察：教师观察学生在课堂上的主动参与程度，来评估学生的学习积极性和主动性。
14. 问题解决观察：教师通过观察学生解决问题的方式和途径，来评估学生的解决问
观察的方法有哪些
观察的方法有哪些
观察的方法有以下几种：
1. 直接观察：通过肉眼直接观察目标对象，记录下所观察到的现象、行为或特征。
2. 间接观察：利用各种工具、仪器或设备进行观察，例如使用显微镜、望远镜、摄像机等来观察微观或远距离的对象。
3. 实验观察：在实验条件下对目标对象进行观察，控制和改变某些变量以观察其对目标对象的影响。
4. 问卷调查：通过给被观察者发放问卷，了解他们的看法、感受或行为。
5. 记录观察：将观察到的现象、行为或特征记录下来，例如通过拍照、录像、写日志等方式进行记录。
6. 参与观察：以观察者的身份参与到被观察对象的活动中，亲身经历以获得更深入的观察。
7. 长期观察：对目标对象进行较长时间的观察，以观察其变化和发展。
需要注意，以上观察的方法可以相互结合使用，根据观察的目的和对象的特点选择合适的观察方法。
观察的基本方法有哪些
观察的基本方法有哪些
观察的基本方法有以下几种：
1. 自然观察：在自然环境中观察、记录和分析事物的现象和规律，例如观察动物的行为、观察植物的生长等。
2. 人工观察：通过特殊的设备或实验室条件，对物理、化学、生物等现象进行实验室观察和实验分析，例如观察电路的工作原理、观察细胞的结构与功能等。
3. 问卷调查：通过问卷的形式采集个体信息、态度、行为等数据，并对结果进行统计和分析，例如通过问卷了解人们对产品的满意度、了解市场需求等。
4. 个案观察：针对一个特定的个体或事件进行详细观察和记录，例如观察一个儿童的成长和学习过程，或观察某个社会问题的表现及影响等。
5. 客观测量：使用设备对物理、化学、生物等现象进行测量，例如测量温度、血压、重力等。
这些方法可以互相补充，对于不同的研究问题和研究对象，可以选择不同的方法或结合多种方法来进行观察研究。
写出三个观察植物的方法
写出三个观察植物的方法
1.肉眼观察：使用肉眼直接观察植物的形态、结构、颜色等特征。这种方法适
用于初步了解植物的外观特征，如叶子的形状、花朵的颜色等。
2.显微镜观察：使用显微镜放大植物的细胞、组织等微观结构。这种方法适用
于观察植物的微小结构和细胞器，如细胞壁、叶绿体、细胞核等。
3.化学试剂观察：使用化学试剂来观察植物的化学特性，如用叶绿素试液观察
叶子是否含有叶绿素。这种方法适用于观察植物的化学成分和代谢过程，如叶绿素含量、淀粉贮存等。
小学科学观察方法
小学科学观察方法
观察是科学研究的基本方法之一，也是培养小学生科学素养的关键
环节。通过观察，孩子们能够探索世界，认识事物本质，培养他们的
思维能力和创新精神。下面，我将为大家介绍一些适用于小学生的科
学观察方法。
首先，观察应该从我们身边的日常生活开始。小学生对周围的事物
有着浓厚的兴趣，通过观察日常生活中的现象，他们可以更加深入地
了解事物的性质和规律。比如，孩子们可以观察天气的变化，如晴天、多云和阴雨天的不同特征，从而学习到不同天气现象之间的关系。
其次，使用各种观察工具也是培养小学生科学观察能力的有效途径。小学生可以使用放大镜、显微镜等工具来观察微小的事物，如昆虫、
植物细胞等。通过使用观察工具，孩子们能够更加清晰地看到物体的
细节，发现隐藏在表面之下的奥秘。
此外，观察也需要培养小学生的注意力和细致观察能力。我们可以
设置一些观察任务，要求孩子们在观察过程中注意事物的细微变化，
例如，饮水机里水的渐渐减少、植物的生长过程等。通过这样的观察
任务，孩子们可以培养耐心和专注力，并且提高他们对事物的敏感度。
在观察科学现象时，小学生还可以进行一些实验，通过实际操作获
取观察结果。例如，孩子们可以观察不同种类植物的生长情况，同时
改变不同因素，如阳光的时间、浇水的量等，来观察它们的生长差异。通过这样的实验，孩子们不仅能够锻炼科学观察的能力，还能够学习
到实验的基本步骤和科学原理。
最后，观察的结果应该进行记录和整理。小学生可以使用简单的符号、图表等方式将观察到的现象进行展示，从而帮助他们更好地理解
和记忆所观察到的内容。例如，孩子们可以通过绘制柱状图，比较不
五种有效的幼儿科学观察方法
五种有效的幼儿科学观察方法幼儿科学观察是幼儿教育中重要的环节，通过观察，幼儿能够主动、积极地探索和发现事物的本质，培养观察力和思维能力。本文将介绍
五种有效的幼儿科学观察方法，帮助幼儿在科学探索中进行深入思考
和学习。
方法一：自然观察法
自然观察法是指将幼儿放置于合适的自然环境中，让他们观察周围
的事物和现象。例如，在户外活动中，幼儿可以观察到风吹树叶的声音、蚂蚁寻觅食物的过程等。这种方法可以培养幼儿对自然界的兴趣，并激发他们对动、植物等的好奇心。
方法二：实物观察法
实物观察法是指通过观察具体的实物，让幼儿了解它们的特征和功能。例如，教师可以带着一些水果和蔬菜到班级，让幼儿仔细观察它
们的外形、颜色、质地等，并通过展示和讲解，让幼儿学习到更多有
关植物的知识。这种方法可以培养幼儿的观察力和记忆力。
方法三：实验观察法
实验观察法是指通过设计简单的实验，让幼儿亲自动手进行观察和
实验，培养幼儿的动手能力和创造力。例如，教师可以提供一些简单
的实验装置，让幼儿观察水在不同温度下的变化，推测和探索水的特性。这种方法可以培养幼儿的实验思维和科学探索能力。
方法四：图像观察法
图像观察法是指通过观看图片或展示物体的图片，让幼儿进行观察和思考。例如，教师可以使用幻灯片或图片册，展示不同动、植物的图片，引导幼儿观察它们的特点，并进行比较和分类。这种方法可以培养幼儿的观察细节和比较分析能力。
方法五：感官观察法
感官观察法是指通过刺激幼儿的感官，让他们进行观察和思考。例如，教师可以准备一些水果，让幼儿观察、碰触、闻味道，并描述它们的不同特点。这种方法可以培养幼儿的感官感知和描述能力。
观察事物的方法有哪些
观察事物的方法有哪些
1. 直接观察：通过裸眼或放大镜等工具直接观察事物的形态、颜色、纹理等特征。
2. 细致观察：仔细观察事物的细节，关注微小的变化、差异或特殊特征。
3. 比较观察：将不同事物进行对比观察，找出它们之间的共同点和区别。
4. 运动观察：观察事物在运动中的变化，例如观察物体的运动轨迹、速度、加速度等。
5. 时间观察：在一段时间内观察事物的变化，察觉可能存在的趋势、周期性或规律性。
6. 实验观察：通过进行实验或观察具有控制变量的场景，观察事物在不同条件下的变化。
7. 间接观察：通过先进的观测设备如望远镜、显微镜、电子显微镜等观察事物，以便观察那些肉眼无法察觉的特征。
8. 多角度观察：从不同的角度和位置观察事物，以获得更全面的了解。
9. 专注观察：对特定特征或特定问题进行专注观察，以获取更具针对性的信息。
10. 辅助观察：利用工具、仪器、技术方法等进行辅助观察，以便更加准确地观察事物。
观察物体的技巧和方法
观察物体的技巧和方法
观察物体是科学研究的重要环节，而观察的质量和深度也直接影响着研究结果的准确性和可靠性。因此，掌握一些观察物体的技巧和方法，可以帮助我们更好地完成科学研究工作。
以下是一些观察物体的技巧和方法：
1. 选择适当的观察角度：不同的角度能够呈现不同的物体特征，因此选择适当的观察角度可以更好地观察物体的形态和结构。
2. 使用适当的工具：观察不同物体需要不同的工具，如放大镜、显微镜、望远镜等，使用适当的工具可以更好地观察物体的特征。
3. 注意细节：观察物体时需要注意细节，如颜色、纹理、形状、大小、重量等等，这些细节可以帮助我们更好地理解物体的性质。
4. 进行比较观察：将不同物体进行比较观察，可以更好地发现它们之间的异同之处，从而深入了解它们的性质和特征。
5. 进行实验观察：在实验室或野外进行实验观察，可以更好地观察物体在不同条件下的变化和反应，更深入地了解它们的性质和特征。
总之，观察物体需要有系统性和全面性，同时需要注意细节和比较观察，才能更好地发现和理解物体的性质和特征。
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观察的六大方法
观察的六大方法
一、观察的方法
1、看：眼观察事物的颜色、大小、形状
2、听：耳朵观察事物的声音
3、闻：鼻观察事物的气味
4、尝：嘴观察事物的味道
5、触：手观察事物的触觉
6、想：脑观察事物的想象、思考
二、下面的句子分别用了什么观察方法
1、西瓜的颜色是绿油油的，圆溜溜的，大的有二三十斤，小的也有三四斤。（）
2、用手摸一摸，凉丝丝的，滑溜溜的，像光滑的镜面一样。（）
3、我用鼻子一闻，一股香味扑鼻而来，沁人心脾。（）
4、小米迫不及待地抓起了妈妈烧的排骨，用力一咬，肉直向口里钻，真是太香了，让人回味无穷。（）
5、“砰砰......”一阵稀里哗啦的声音传了过来，刚刚还在小明手中的碗被摔得七零八碎。（）
6、蒙蒙细雨飘落了下来，像牛毛、像银丝，滚落进了我的心理。（）
三、分别用观察六法写六个句子。
1、看：
2、听：
3、闻：
4、尝：
5、触：
6、想：
观察动物的方法
观察动物的方法
摘要：
一、观察动物的外形特征
1.细致观察动物的体型、毛色、纹理等外貌特征。
2.比较不同动物之间的相似之处和差异之处。
二、了解动物的生活习性
1.观察动物在自然环境中的行为表现。
2.分析动物的食性、繁殖习惯、社交行为等特点。
三、探究动物的生理特征
1.观察动物的器官结构，如消化系统、循环系统、呼吸系统等。
2.分析动物是如何适应环境的生理特征，如骆驼的储水能力、鸟类的飞行能力等。
四、观察动物的分类与演化关系
1.研究动物的分类系统，了解不同类别动物的亲缘关系。
2.分析动物的演化历程，探究其适应环境的变化。
正文：
观察动物是研究动物学、保护生物学等重要领域的基础工作。为了更好地了解动物，我们需要运用多种方法进行观察和研究。以下几种方法可以帮助我们更深入地认识动物世界。
首先，观察动物的外形特征。每种动物都有其独特的体型、毛色、纹理等外貌特征。通过细致地观察这些特征，我们可以对动物进行比较和鉴别。例
如，牛、羊、鹿拥有坚硬的角，大象有长鼻子和高大的身躯，骆驼则具有适应沙漠生活的储水能力。
其次，了解动物的生活习性。观察动物在自然环境中的行为表现，如觅食、繁殖、社交等，有助于我们更深入地了解动物的生活习性。例如，猎豹善于高速追逐猎物，而乌龟则擅长在陆地上缓慢爬行。同时，分析动物的食性、繁殖习惯、社交行为等特点，也能为我们提供更多有关动物的信息。
再次，探究动物的生理特征。观察动物的器官结构，如消化系统、循环系统、呼吸系统等，可以了解动物是如何适应环境的。例如，骆驼拥有强大的储水能力，使其能够在干旱的沙漠环境中生存；鸟类的飞行能力使其能在空中完成长距离迁徙。这些生理特征都是动物适应环境的表现。
观察方法有哪些
观察方法有哪些
观察方法有以下几种：
1. 问卷调查：通过编制一系列有针对性的问题，收集和统计
被观察对象的意见、态度或行为习惯等信息。
2. 实地观察：对被观察对象进行实际现场的观察，记录并分析其行为、互动、环境等情况。
3. 试验观察：设置实验条件，对被观察对象施加特定影响，并记录其反应或行为，从而推断出相关结论。
4. 记录观察：通过记录被观察对象的行为或现象，并将其整理成系统的文字或图表，以便后续研究和分析。
5. 反思观察：在观察过程中自我反思和观察者之间的互动，通过回顾和思考观察过程中的思维和感受，从而深化对被观察对象的了解。
6. 文本分析：通过对书籍、文件、文章等文本材料的系统分析，观察其中的相关现象、内容和规律。
7. 统计分析：利用统计学方法对所收集到的数据进行分析和解读，从而了解被观察对象的特征和趋势。
8. 手绘图表：通过手绘图表的方式将观察结果直观地展示出来，以便更好地观察和分析。
这些观察方法可以根据具体研究的目的和对象来选择和组合使用，以获取准确和详实的观察结果。
有哪些观察方法
有哪些观察方法
首先，我们可以从时间维度来考虑观察方法。长时间的观察可以帮助我们发现
事物的变化规律和趋势。比如，我们可以观察植物的生长过程、动物的行为习惯等，通过长时间的观察，我们可以发现很多有趣的现象。而短时间的观察则更适合于捕捉事物的瞬间变化，比如观察一场比赛、一次实验过程等，这种观察方法可以帮助我们更准确地记录和描述事物的特征和状态。
其次，观察方法还可以从空间维度来考虑。不同的空间位置往往呈现出不同的
景象和特征，通过移动观察点，我们可以获取更全面的信息。比如，我们可以在不同的地点观察同一个景物，或者在同一地点不同的时间进行观察，通过比较不同观察点的信息，我们可以更好地理解事物的本质和特点。
另外，观察方法还可以从主动和被动两个角度来考虑。主动观察是指有目的地
对事物进行观察，比如我们可以通过放大镜、显微镜等工具来观察微小的事物，或者通过实验来观察事物的特性和规律。而被动观察则是指在日常生活中自然地接收事物的信息，比如我们在公园散步时观察花草树木，或者在街头观察行人车流等。这两种观察方法都有其独特的价值，可以帮助我们更全面地了解事物。
此外，观察方法还可以从定性和定量两个角度来考虑。定性观察是指对事物的
质的观察，通过观察事物的外在特征和表现来描述和分析事物的性质。而定量观察则是指对事物的数量和度的观察，通过测量、计数等手段来获取事物的具体数据。这两种观察方法在科学研究和实践中都有着重要的作用，可以帮助我们更准确地认识事物的本质和规律。
总的来说，观察方法是多种多样的，可以从时间、空间、主动与被动、定性与
四种基本观察方法
四种基本观察方法
四种基本观察方法包括顺序观察法、特征观察法、对比观察法、反复观察法。
1.顺序观察法：指按照事物本身的空间顺序或人们认识事物的过程进行观察的方法。
2.特征观察法：指抓住事物的特征或重点进行观察的方法。
3.对比观察法：指将两种或两种以上的事物进行对比，找出它们之间的相同点和不同点，
从而更加清晰地认识事物的本质特征。
4.反复观察法：指对同一事物进行多次观察，以获取更全面、更深入的认识和理解。
这四种观察方法各有特点，适用于不同的观察对象和观察目的。在实际应用中，可以根据需要选择适合的方法进行观察。同时，也可以将多种方法结合起来使用，以获得更加全面、准确的观察结果。
例如，在进行科学实验时，可以采用顺序观察法来记录实验步骤和实验现象；在欣赏艺术品时，可以采用特征观察法来分析艺术品的独特之处；在比较不同产品时，可以采用对比观察法来找出它们之间的优劣；在观察植物生长时，可以采用反复观察法来记录植物的生长过程和变化。
总之，掌握这四种基本观察方法，可以帮助我们更加全面、深入地认识和理解事物，提高我们的观察能力和思维能力。
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定量记录的方法 思考：
一、时间取样
①如何确定时间段（抽取一定的时间段）？ ②如何确定时间间隔？ ③什么样的行为可以采用时间取样法进行观察？
定量记录的方法
一、时间取样
①根据观察的目标行为性质。 例如注意力不集中，在集体教学活动时
②根据目标行为发生的大概频次。
③如果在15分钟之内，所观察的行为平均 出现的次数少于一次，那么就不应该运用 时间抽样。频繁发生的行为
定量记录的方法
一、时间取样
练习
观察某一小班幼儿的“注意力不集中行为”， 制作观察记录表。 从以下几个方面考虑 确定观察目标行为 操作性定义 观察对象 时间间隔 制定观察记录表
定量记录的方法
一、时间取样
3. 开放性/封闭性 可以是封闭性的，也可以封闭性与开放性的结 合（在间歇时间进行较为详细的补充记录）
定性记录的方法
二、轶事记录
从记录里我们可以感受到这位教师对东东 进步的欣喜，这说明当初东东的吃饭问题 的确很让教师头痛和费心。现在东东有进 步了，他是怎么逐渐转变的？在这个过程 中教师都尝试了哪些方法？哪些方法是行 之有效的？由此我们可以总结出哪些经验？ 而从这篇记录中我们无法了解这些问题。
定性记录的方法
4. 选择度 时间取样具有较高的选择性，它运用大洞孔的 渔网来“捕鱼”，只有当事先选择的行为出现 时，它才会捕鱼。
定量记录的方法
一、时间取样
5. 多大程度上需要推论 开始记录时就需要推论，因为你需要即刻确 定是否要记录行为。
定量记录的方法
一、时间取样
6.优点 节约时间和经历，高效：明确规定了观察的 内容和时间 增强观察者间一致性信度：运用事先设计的 编码符号，减少了不一致 7. 缺点 无法捕捉情境的详细细节：运用编码表进行 记录 仅适用于观察外显行为：对于思维想象等内 在心理活动难以直观观察。
叙述性描述：先叙述，后描述
定性记录的方法
一、实况详录法
4. 开放性/封闭性
实况详录法是开放性的。
5. 选择度
不具有选择度。因为每个行为都要记录。
6. 在多大程度上需要推论
观察开始是不需要，因为每个行为都要记录。在 记录事实之后需要尝试着解释。
定性记录的方法
一、实况详录法
7. 优点
提供完整的叙述 捕捉情境 永久性的记录
定量记录的方法
一、时间取样
观察、记录：对照事先制定好的行为目标进 行观察判断是否出现并记录。
思考：如何记录？
采用“间歇——观察——记录”的方式 例如，每一名儿童观察6分钟，1分钟观察，一 分钟记录，一分钟间歇，重复上述过程。
定量记录的方法 2. 时间取样举例
一、时间取样
社会性游戏操作性定义
游戏类型
下午3点半以后是小朋友的自由游戏时间。小朋友们各自选择了自己喜欢玩的游 戏。小小和西西在娃娃家玩，豆豆踱着步子，走一步点一下脚尖，走了大约6步， 来到了娃娃家房子的外面停了下来，眼睛看着脚下，耳朵似乎在听小小和西西的对
话。小小说：“娃娃要睡觉了，我们把它放到床上，盖好被子。”西西说：“嗯， 我来拍拍。”豆豆在外面站了大约2分钟，拖着脚步来到娃娃家房子门口，慢慢弯 下腰往里面看了一下，小小和西西正背对着他们在哄娃娃睡觉。豆豆趴下来爬到了 小小和西西的对面，加入他们的游戏。
一、时间取样
时间取样（time sampling）是以一定的时间 间隔为取样标准来记录预先确定的行为是否出 现以及出现次数的一种观察方法。
定量记录的方法
一、时间取样
时间间隔：事先确定观察时间，选定具体时 段，用一定的时间间隔来观察。
例如，每周一、三、五下午3～4点，对大班10 名幼儿每名观察6分钟，持续6周。
定性记录的方法
二、轶事记录
幼儿从烦躁、无助到完成任务，在短短的 时间内发生了如此大的变化，可见这位教 师在其中发挥了有效的指导作用。但教师 在观察记录中只用“帮助她”三个字就概 括了。
岁 子一铲一铲的往车里装沙 子在C2手中，冲C2 状。
C2嘟 子，C2在旁边，一边用手 喊道：“我的”， 嘟， 抓沙子一边看着C1的铲子。 同时把铲子夺了过 男，4 不一会一车沙装满了，C1 来，C2也不甘示弱， 岁。 放下手中的铲子，推着小 一把推倒了C1，把
车走到1米远的沙堆把沙子 铲子夺了过来。 倒出来。
定量记录的方法
二、事件取样
1. 含义 事件取样（event sampling）观察法是以特定行 为或事件的发生为取样标准，对目标行为进行 观察的方法。
定量记录的方法
二、事件取样
事件取样 （1wk.baidu.com特定行为的发生 时间取样 （1）特定行为 （2）在特定时间段内的行为
定量记录的方法
二、事件取样
2. 事件取样举例
社会交往行为
定量记录的方法
二、事件取样
3. 开放性/封闭性
可以是开放性的，也可以是开放性与封闭性 的结合。 4. 选择度
事件抽样是高度选择的方法，只观察和记录 事先选择好的特定行为。 5. 在多大程度上需要推论 开始记录时就需要推论，因为你需要即刻确 定是否要记录行为。
定量记录的方法
二、事件取样
收集到原始材料 使用方便，不需要特殊的编码表，场景或分类系统。
7. 缺点
观察者可能因措辞不当或不喜欢儿童而产生偏差
定性记录的方法
二、轶事记录
教师在进行轶事记录时应避免的问题
定性记录的方法
二、轶事记录
1. 记录中缺少幼儿的学习过程
康康（小班幼儿）选择了带插座的圆柱体， 邀请我和他一起玩，我答应了。我坐在他的 旁边，先给他示范，他一边看一边主动提出 问题，我一点一点帮他解答。示范后，康康 自己玩，他左手拿圆柱体，用右手两个手指 去触摸圆柱体的边缘，然后将圆柱体放进插 座里，并用双手去摸圆柱体的边缘。
定性记录的方法
二、轶事记录
“轶事”，不见于正式记载的事迹。 轶事记录的行为包括： ——非典型性行为（可以这样理解：不经常出现的、 突然发生的、有价值的） ——符合观察者观察主题的典型性行为（可以这样 理解： 行为的一般性）
定性记录的方法
二、轶事记录
2. 轶事记录举例
被观察对象姓名 豆豆 观察场景 幼儿园教室，自由游戏时间 观察者 xx 日期 2011年12月23日
联合游戏 合作游戏
在一起玩相同或类似的游戏，相互追随，但没有组织与分工，做 自己想做的事。
有目的、有组织、有领导、有分工，承担角色任务，互相帮助。
定量记录的方法
观察记录表
游戏类型
1
2
无所事事
旁观
独自游戏
平行游戏
联合游戏
合作游戏
被观察的儿童 ①②③④⑤⑥
一、时间取样
3
4
5
6
……
时间间隔可以是：10秒钟观 察，10秒记录，等40秒观察 下一名儿童。
二、轶事记录
2. 记录中缺少教师指导幼儿的具体策略
玉玉（大班幼儿）选择了一张写有“蛇形加 法”练习题的纸。开始做第一道题时，玉玉 用手指着题中的数字，看了好长时间说： “哎呀，好烦呀！怎么那么烦呀！”我这才 发现她一道题都没做出来。于是我请她取来 彩色串珠，帮助她。一会儿，她就把三道题 都做完了，而且都正确。
选择度高，在开始观察前就要选择和界定所要
记录的行为选项。 5. 在多大程度上需要推论
推论程度高，观察开始时就需要推论
定量记录的方法
四、等级评定量表
6. 优点 对设计教育方案和持续比较儿童行为十分有用
7. 缺点 不记录原始数据 需要很强的结构化（等级事先确定好）
观察的具体方法二
定性记录的方法
定性记录的方法
一、实况详录法
1. 含义
实况详录法是一种正式的观察记录方法，详细、完整 地记录观察对象在自然状态下所发生的行为，然后对 所搜集的原始资料进行分类并加以分析的方法。
正式的说明要事先制定好计划，确定好标准：如观察 的时间、地点、对象、方式等。 行为是在一定时间内的所有行为，事先不确定观察的 行为。
定性记录的方法
评论：这是豆豆第一次主动参与到别人的游戏中。说明她与之前不一样了，能较为 主动的发起社会交往。
定性记录的方法
二、轶事记录
3. 开放性/封闭性
轶事记录是开放性的。
4. 选择度
只记录不经常出现的行为时选择度高
5. 在多大程度上需要推论
高，尤其是在需要对行为进行解释时。
定性记录的方法
二、轶事记录
6. 优点
一、实况详录法
2. 实施方法
定期对观察对象的行为进行观察 如每周一、三、五上午9:00—9:30 定点对观察对象的行为进行观察 如数学区角
定性记录的方法
一、实况详录法
3. 实况详录举例
定性记录的方法
一、实况详录法
思考：如何进行客观全面地描述？
第一人称的陈述句 记录每一个行为的具体表现 按事件顺序进行描述 记录人物对话 描述具体情境
观察目标：争执行为 操作定义：因争夺玩具或各种材料时发生的 肢体、语言冲突的行为 观察记录表：
儿童
年龄
性别
争执持 发生背 行为 续时间 景原因 性质
做什么 结果 说什么
影响
定量记录的方法
二、事件取样
儿童
背景
做什么 说什么
结果 持续 时间
C1豆 户外活动时间，小朋友们 趁着C1倒沙子的时 C1哭着 32秒 豆， 用铲子、小车、小桶在沙 间，C2拿到了铲子。 去老师 女，4 池玩沙子。C1开心的用铲 C1回来了，看到铲 那里告
操作定义
无所事事 旁观 单独游戏
没有做游戏，只是碰巧观望暂时引起他们兴趣的事情，玩弄自己 的身体，走来走去，爬上趴下，东张西望。
观看他人游戏，有时凑上来跟玩游戏的儿童说话，提问题，出主 意，但自己并未直接参与游戏。
独自一人游戏，只专注于自己的活动，不注意别人在干什么。
平行游戏 在同一个地方玩，各玩各的，互不影响，互不干涉。
课前复习
什么是隐蔽性观察？隐蔽性观察的核心观点 是什么？如何进行隐蔽性观察？
定量记录：分解行为，制定量表，量化资料 ——事件取样、时间取样、检核表（项目清 单）、等级评定量表
定性记录：以文字的形式呈现观察内容 ——实况详录法（叙述性描述）、轶事记录、 日记描述
观察的具体方法一
定量记录的方法
定量记录的方法 1. 含义
8. 缺点
耗费时间 行为样本的代表性不足 需要一定的技巧和努力才能记录所有行为细节
定性记录的方法
二、轶事记录
1. 含义
轶事记录（anecdotal record），着重记录观察者认 为有价值、有意义的任何可表现儿童个性或某方面发 展的行为事件，且这些特定的行为事件是观察者亲眼 所见，非道听途说而得。
定量记录的方法
四、等级评定量表
1. 含义 等级评定量表，是一种观察评定法，对行为事 件在程度上的差别作出判断，确定等级，将观 察所得信息量化。
2. 等级评定量表举例 动作发展（8 ～ 12个月）等级量表简表
定量记录的方法
四、等级评定量表
3.开放性/封闭性 封闭的；原始数据简化为符号标记；如与叙述 性描述或事件抽样一起使用，则可以保留原始 数据。 4. 选择度
定性记录的方法
二、轶事记录
康康能够“主动提出问题”，说明他在积 极思考，这是一件令教师感到兴奋的事情。 然而，非常遗憾，这位教师在记录中缺失 了对康康所提问题的说明。
定性记录的方法
二、轶事记录
东东（小班幼儿）现在吃饭有进步了。他 刚来幼儿园时不喜欢吃菜，每次吃饭时都 要老师哄着喂他。随着时间的推移，东东 开始喜欢吃幼儿园的饭菜了，也不用老师 喂饭。虽然刚开始时吃得有些慢，但东东 可以独立完成了。
定量记录的方法
三、检核表
3.开放性/封闭性 封闭的；原始数据简化为符号标记；如与叙述 性描述或事件抽样一起使用，则可以保留原始 数据。 4. 选择度 选择度高，在开始观察前就要选择和界定所要 记录的行为选项。 5. 在多大程度上需要推论 推论程度高，观察开始时就需要推论
定量记录的方法
三、检核表
6. 优点 能提供“基线”信息，揭示发展进程或行为 变化 能使观察者明确哪些行为和技能需要在今后 进行更详细的观察 7. 缺点 不保留原始数据，失去了行为细节，只保留行 动片段
定量记录的方法
一、时间取样
预定的行为：观察的目标行为。 请同学们给“入园不适应”下操作性定义 ——亲人离开时哭闹 ——跟随老师 ——不参加活动、不吃饭、不睡觉 ……
可以这样理解：操作性定义就是明确观 察的目标行为的具体表现。
定量记录的方法
一、时间取样
思考
如何知 道目标 行为发 生的大 概频次？
预观察
6. 优点 能丰富、详细地描述行为事件、情境，及事 件发生的整个过程。
7. 缺点 测量的不稳定性，不同情境发生的同类行为 有时具有不同的含义。入园、游戏
定量记录的方法
三、检核表
1. 含义 检核表（checklist）标记观察行为或项目是否 发生的记录表，事先准备好清单。
2. 检核表举例 动作发展常模检核表