文明素养之高台,养成教育之垒土
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忧的是社会对职 业教 育的认识仍存 不足 ．偏 见 ．甚至错 误， 在这种观 念 的影 响 下。 中职 招生仍 面临诸 多 困难 ， 生 源的 整体素质不高 ． 个＝ 体参差不 齐。 二是 中学阶段 不 少学生由于成 绩不好等 多种 因素被教 师
特点 试想文明素养养而未成． 就应继续养成 古人就知道“ 炳
综述 ・ 专著
课程教育 研究
Ｃ ０ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｅ ｌ ｌ
２ ０ １ ５ 年３ 月 上旬 刊
文明素养之 高台， 养成教 育之 垒土
张永 胜
ｆ 湖北省 当阳市职业技术教育 中心 湖北 当阳 ４ ４ ４ １ ０ ０ ）
特 别是 孩子进 入 中学阶段 ．更会 主动通过观察 家人去 间接 地 了解社会 ． 认识 生活。然而这些 家庭对孩子 的教 育是缺乏 的 ， 尤其是情 感的缺失。因为父母 与子女间的特有的亲情 ， 使得 家 庭教 育往 往 比其他教 育方式更有力量 ．血缘关 系使得 家庭 教 从 而形 成 教 育合 力 育成 为儿童和青 少年 最直接 、 最亲切 、 最可信赖 的教 育 力量。 会． 又如课 堂、 一 日常规 、 活动三 大模块 的学校 养成教 育 立体 学校教 育在 这方面就显得 力不从 心 。 势单力薄。 前教 育 中还一定 程度地存 在重 知识 ， 重考试成 绩 ， 忽视德 育、 体育 、 美育和学生的心理健康教 育 ． 忽视 学生全面发展 的现 象 存在 ． 文明素养教 育 自然也在 忽视之列 三、 文明素 养从 养成教 育开始
【 中图． ￣ － ｇ － － １ Ｇ ５ ２
【 文献标识码】 Ａ
【 文章￣ ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ — ０ ０ １ ２ 一 Ｏ １
育就是 养成教 育 ” 由此可见养成教 育之重要
（ 二） 破 除认 识 误 区
Fra Baidu bibliotek
我 国是历 史悠 久的文明 古国 ．几 千年 来创 造 了无数灿 烂 的优 秀文化 ， 形成 了高尚的道德标 准 ， 完整的礼仪 规 范 ， 良好 的文明素 养。现代 社会 科技 昌达 ． 文明程度不 断提 高 ， 良好 的 文 明素养是一 个 国家社会风 气的直接反 映 ．是 民族精神 文明 和进步 的重要 标志 ．是 国家和 民族精神 文明和进步的重要保 证。因此 ． 提 升文明素养具有重要 的现实意义和深远 的历史意
烛之 明 ” 的道理 ， 何 况今 人 。
边缘化 ， 甚 至被遗 忘 ， 加之 中考 的挫败 ， 极 大的挫伤 学生的 自 信心 和成功 感 。 少数 学生会模 糊 荣辱观念 ， 淡化 集体观 念 ， 颠 倒是 非观 念 ， 有 的甚至视 文明的行 为 ， 高雅 的举 止为异 类等 ， 这些都给文 明素养的提升带来 了极 大的 困难 三是 中职特殊 学生多。 众 所周知 ． 对于学生第一所学校是 家庭． 第一任教师是父母。养成良好的生活习惯 ， 掌握一定的 知识 经验 ． 形成初步 的伦 理道 德观念都无不 受到 父母 的影响
义 。
一
、
“ 文明素养” 涵 义浅探
说 到养成教 育．我们 自然想到这是在孩子 尚小的时候 应 做 的工作 ， 现在“ 树” 已碗粗 ， 已然定型 ， 还谈什 么养成教 育 其 实这是一种错误 的认识 教 育随着时代的 变革 不断被赋 予新 的 内涵 ： 知识爆 炸 ． 信 息海量 ， 学 习不 可能是 一劳永逸 的事情 ， 人 们必须更新知识 ． 终 身学 习就成 了必然的需求 ． 教 育具有 了 终身性的特点 ． 养成教 育既然是教 育 ． 就定然具有教 育的这一
素” 本 为 白色的绢 ， 进 而 引发 为“ 白 色” ． 引申为本 色 ， 本 性： “ 养” 意为“ 修 养” 、 “ 培养” 之 意。“ 素养” 意为通过修 习平时 所形成的修养 。 “ 文明” 一词的含 义模糊 而丰富 ， 有文采、 文藻、 开朗、 明智 的意思。综上所述 ， 文明素养就是一 个国家、 民族 、 地 区、 团体 、 小至 个人言行举 止所反 映 出的一种状 态和程度 ， 是 个人或群体精神 面貌 和文明素 养的重要标 志 二 中职生文 明素养的现状 中职 生的 文明素养整体水平喜忧参半 喜 的是 近年来 随 着 国家及地方政府 的大力发展 ． 招 生形 势有 所好转 ． 生源素质 有所提 高 ． 当然文 明素养－ ￣４ － ｇ ￣有所提升 。
升文明素养为落脚点的课程则更具灵活性。 比小学教育、 初中 教育、 普通高中在课程开设上更具有 自主权。如《 就业指导》
《 职业生 涯规 划》 《 现代礼仪》 《 公共 艺术》 等课程 的开设 除 了以上显性课程 ． 校本选修课程 、 地方教 材等 隐性课 程 的开发 、 开设 ． 对 文明素养 的提升也将起到积极的推动作 用。 ２ ． 构建立体 网络 ． 强化养成教 育的效果 加强养成教 育 ． 提 升文明素养 ，其涵盖 的 内 容 不是 单项 的． 方 法不是 单一的 ， 途径 不是唯 一的 ， 因此 需要 开动脑筋 ， 丰 富活动 内容 ． 创新 工作方 法 。 拓 宽活动 渠道 。如建 立 学校 、 家 庭、 社会 三方的联 动机制 ， 重点在 学校 ， 配合在 家庭 ， 评 价在社
（ 三） 进 行养成教 育 ． 提升文明素养的方法与策略 ｌ 加 强课程建设 ． 凸显 养成教 育的地位 课程是教 育机 构为 实现一定的教 育 目标 为学生制定的 学 习计划或方案 ， 是对 学生的学习 目标 、 学习 内容和 学 习方式所 做 的设计与规定 将 养成教 育的相关课程 纳入 实施 性教 学计 划． 并在教 学过程 予以实施 ． 这将增强教 学过程 管理的计划性 和规范性 ． 可 为文 明素养提供制度保证 其 实． 近 年来各级教 育行政部 门对此十分重视 ： ２ ０ １ ３ 年省 教育厅 下发 《 关于加 强职业 院校人 文素质教 育的通知》 ， ２ ０ １ ４ 年教 育部 下发 了 《 关于推进 学校 艺术教 育发展 的若 干意见》 。 ２ ０ １ ４年 ３月省教 育厅 下发 了《 关 于在全省 中小学开设安全 、 心 理健康教 育课程 的通知》 等 除此之 外 ． 中职 学校在 开设与 以养成教 育为着力点 ， 以提
特点 试想文明素养养而未成． 就应继续养成 古人就知道“ 炳
综述 ・ 专著
课程教育 研究
Ｃ ０ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｅ ｌ ｌ
２ ０ １ ５ 年３ 月 上旬 刊
文明素养之 高台， 养成教 育之 垒土
张永 胜
ｆ 湖北省 当阳市职业技术教育 中心 湖北 当阳 ４ ４ ４ １ ０ ０ ）
特 别是 孩子进 入 中学阶段 ．更会 主动通过观察 家人去 间接 地 了解社会 ． 认识 生活。然而这些 家庭对孩子 的教 育是缺乏 的 ， 尤其是情 感的缺失。因为父母 与子女间的特有的亲情 ， 使得 家 庭教 育往 往 比其他教 育方式更有力量 ．血缘关 系使得 家庭 教 从 而形 成 教 育合 力 育成 为儿童和青 少年 最直接 、 最亲切 、 最可信赖 的教 育 力量。 会． 又如课 堂、 一 日常规 、 活动三 大模块 的学校 养成教 育 立体 学校教 育在 这方面就显得 力不从 心 。 势单力薄。 前教 育 中还一定 程度地存 在重 知识 ， 重考试成 绩 ， 忽视德 育、 体育 、 美育和学生的心理健康教 育 ． 忽视 学生全面发展 的现 象 存在 ． 文明素养教 育 自然也在 忽视之列 三、 文明素 养从 养成教 育开始
【 中图． ￣ － ｇ － － １ Ｇ ５ ２
【 文献标识码】 Ａ
【 文章￣ ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ — ０ ０ １ ２ 一 Ｏ １
育就是 养成教 育 ” 由此可见养成教 育之重要
（ 二） 破 除认 识 误 区
Fra Baidu bibliotek
我 国是历 史悠 久的文明 古国 ．几 千年 来创 造 了无数灿 烂 的优 秀文化 ， 形成 了高尚的道德标 准 ， 完整的礼仪 规 范 ， 良好 的文明素 养。现代 社会 科技 昌达 ． 文明程度不 断提 高 ， 良好 的 文 明素养是一 个 国家社会风 气的直接反 映 ．是 民族精神 文明 和进步 的重要 标志 ．是 国家和 民族精神 文明和进步的重要保 证。因此 ． 提 升文明素养具有重要 的现实意义和深远 的历史意
烛之 明 ” 的道理 ， 何 况今 人 。
边缘化 ， 甚 至被遗 忘 ， 加之 中考 的挫败 ， 极 大的挫伤 学生的 自 信心 和成功 感 。 少数 学生会模 糊 荣辱观念 ， 淡化 集体观 念 ， 颠 倒是 非观 念 ， 有 的甚至视 文明的行 为 ， 高雅 的举 止为异 类等 ， 这些都给文 明素养的提升带来 了极 大的 困难 三是 中职特殊 学生多。 众 所周知 ． 对于学生第一所学校是 家庭． 第一任教师是父母。养成良好的生活习惯 ， 掌握一定的 知识 经验 ． 形成初步 的伦 理道 德观念都无不 受到 父母 的影响
义 。
一
、
“ 文明素养” 涵 义浅探
说 到养成教 育．我们 自然想到这是在孩子 尚小的时候 应 做 的工作 ， 现在“ 树” 已碗粗 ， 已然定型 ， 还谈什 么养成教 育 其 实这是一种错误 的认识 教 育随着时代的 变革 不断被赋 予新 的 内涵 ： 知识爆 炸 ． 信 息海量 ， 学 习不 可能是 一劳永逸 的事情 ， 人 们必须更新知识 ． 终 身学 习就成 了必然的需求 ． 教 育具有 了 终身性的特点 ． 养成教 育既然是教 育 ． 就定然具有教 育的这一
素” 本 为 白色的绢 ， 进 而 引发 为“ 白 色” ． 引申为本 色 ， 本 性： “ 养” 意为“ 修 养” 、 “ 培养” 之 意。“ 素养” 意为通过修 习平时 所形成的修养 。 “ 文明” 一词的含 义模糊 而丰富 ， 有文采、 文藻、 开朗、 明智 的意思。综上所述 ， 文明素养就是一 个国家、 民族 、 地 区、 团体 、 小至 个人言行举 止所反 映 出的一种状 态和程度 ， 是 个人或群体精神 面貌 和文明素 养的重要标 志 二 中职生文 明素养的现状 中职 生的 文明素养整体水平喜忧参半 喜 的是 近年来 随 着 国家及地方政府 的大力发展 ． 招 生形 势有 所好转 ． 生源素质 有所提 高 ． 当然文 明素养－ ￣４ － ｇ ￣有所提升 。
升文明素养为落脚点的课程则更具灵活性。 比小学教育、 初中 教育、 普通高中在课程开设上更具有 自主权。如《 就业指导》
《 职业生 涯规 划》 《 现代礼仪》 《 公共 艺术》 等课程 的开设 除 了以上显性课程 ． 校本选修课程 、 地方教 材等 隐性课 程 的开发 、 开设 ． 对 文明素养 的提升也将起到积极的推动作 用。 ２ ． 构建立体 网络 ． 强化养成教 育的效果 加强养成教 育 ． 提 升文明素养 ，其涵盖 的 内 容 不是 单项 的． 方 法不是 单一的 ， 途径 不是唯 一的 ， 因此 需要 开动脑筋 ， 丰 富活动 内容 ． 创新 工作方 法 。 拓 宽活动 渠道 。如建 立 学校 、 家 庭、 社会 三方的联 动机制 ， 重点在 学校 ， 配合在 家庭 ， 评 价在社
（ 三） 进 行养成教 育 ． 提升文明素养的方法与策略 ｌ 加 强课程建设 ． 凸显 养成教 育的地位 课程是教 育机 构为 实现一定的教 育 目标 为学生制定的 学 习计划或方案 ， 是对 学生的学习 目标 、 学习 内容和 学 习方式所 做 的设计与规定 将 养成教 育的相关课程 纳入 实施 性教 学计 划． 并在教 学过程 予以实施 ． 这将增强教 学过程 管理的计划性 和规范性 ． 可 为文 明素养提供制度保证 其 实． 近 年来各级教 育行政部 门对此十分重视 ： ２ ０ １ ３ 年省 教育厅 下发 《 关于加 强职业 院校人 文素质教 育的通知》 ， ２ ０ １ ４ 年教 育部 下发 了 《 关于推进 学校 艺术教 育发展 的若 干意见》 。 ２ ０ １ ４年 ３月省教 育厅 下发 了《 关 于在全省 中小学开设安全 、 心 理健康教 育课程 的通知》 等 除此之 外 ． 中职 学校在 开设与 以养成教 育为着力点 ， 以提