《李凭箜篌引》优质课教案
《李凭箜篌引》教学设计(福建省省级优课)语文教案
《李凭箜篌引》教学设计（福建省省级优课）语文教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
1.1.1 理解《李凭箜篌引》的背景及作者简介。
1.1.2 掌握生词和难点词汇的释义及用法。
1.1.3 分析并解读诗歌的主题思想和艺术特色。
1.2 过程与方法
1.2.1 培养学生的文学鉴赏能力，通过朗读、讨论等方式深入理解文本。
1.2.2 学会通过诗句理解诗人的情感，学会欣赏古典诗歌的美。
1.3 情感态度与价值观
1.3.1 感受古典诗歌的魅力，培养对中国传统文化的热爱。
1.3.2 理解诗人对美好生活的向往和对理想的追求。
第二章：教学内容
2.1 教学文本
《李凭箜篌引》全诗。
2.2 教学重点
2.2.1 诗歌的字词释义和语法点。
2.2.2 诗歌的主题思想和艺术特色。
2.3 教学难点
2.3.1 生词和难句的理解。
2.3.2 诗歌的深层含义和诗人的情感表达。
第三章：教学方法
3.1 讲授法：讲解诗歌的背景、字词释义、语法点等。
3.2 互动法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
3.3 情境教学法：通过音乐、图像等辅段，引导学生进入诗歌的情境。
第四章：教学步骤
4.1 导入新课，介绍《李凭箜篌引》的背景及作者简介。
4.2 朗读全诗，让学生感受诗歌的韵律美。
4.3 讲解生词和难点，帮助学生理解诗歌内容。
4.4 分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
第五章：作业布置
5.1 熟读并背诵《李凭箜篌引》。
5.2 写一篇关于《李凭箜篌引》的读后感，不少于300字。
5.3 收集其他李白的诗作，与《李凭箜篌引》进行比较，分析其艺术特色。第六章：教学评价
李凭箜篌引教学设计(优秀10篇)
李凭箜篌引教学设计（优秀10篇）
《李凭箜篌引》教学设计之篇一
一、导入新课
教师播放名曲《高山流水》，让学生把刚才听到的音乐用文字描写出来。
师：同学们回忆学过的诗文中，有哪些作品是将音乐描写得淋漓尽致的？大家能一起背诵白居易的《琵琶行》中描写音乐的佳句么？白居易是如何表现琵琶弹奏的音乐？
今天我们一起来学习同样被后人推许为摹写声音至文的《李凭箜篌引》。
二、整体感知
1、简介作者
2、解题
箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。李凭是著名的宫廷女乐师，因善弹箜篌，名噪一时，身价之高，远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
3、反复朗读
（1）播放配乐朗读视频
（2）学生自由朗读
（3）配乐齐读
三、具体赏析
品读：诗是怎样表现音乐的？（学生讨论，代表发言。教师总结并板书相关内容。）（一)正面描写(比喻）
以形喻声昆山玉碎：像美玉碎裂清脆
凤凰叫：像凤凰和鸣舒缓
以形喻声芙蓉泣露：如带露的芙蓉清丽
香兰笑：如绽放的香兰欢快
（二)侧面烘托(想象、夸张）
小结：诗人借助比喻，使音乐不仅可以耳闻，还可目睹。诗人插上想象的翅膀，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界，同时通过夸张，极力渲染出音乐的魅力。整首诗想象丰富而奇特，形象生动而鲜明，充满了浪漫主义色彩，正体现了李贺的独特诗风。
四、考点点击
请你谈谈老鱼跳波瘦蛟舞一句的用字之妙。（提示学生答题步骤：找动词或形容词；分析其含义；点出它在句中的含义及表达效果。）
指名回答，师生共同完善答案。
五、作业
读课后相关链接中韩愈的诗《听颖师弹琴》，完成鉴赏：结合诗句谈谈本诗是怎样描写琴声的。
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案 3篇
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案8
教学目的：
1、了解李贺生平及其诗歌创作的特点。
2、鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。
教学重点：
1、赏析该诗的内容。
2、鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。
教学难点：
鉴赏这首诗音乐描写的艺术手法。
第一节
一、导入：
在语文必修三中，我们曾享受过一次听觉盛宴，因为我们听了白居易笔下的琵琶女弹奏的琵琶。今天我们随同李贺去参加一场唐朝的箜篌演奏会。
二、海报设计：
1、编剧兼导演：李贺
李贺，字长吉，陇西成纪人。李贺是没落的宗室后裔。因为他的父亲名晋肃，“晋”与“进”同音，为避讳父亲的名字而不得参加进士科考试，这样就堵塞了仕进之路，仅做过几年奉礼郎（管宗庙祭祀司仪一类事务的从九品小官）。他对这种低微的职务很不满，心情抑郁，再加上他废寝忘食，呕心沥血地作诗，损害了身体，年仅27岁就去世了。
他的诗歌想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，他被人称为“诗鬼”。
2、主演：李凭
唐代元和年间著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。（关于她当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。”
3、乐器：箜篌
“引”乐府诗题的一种，与“歌”“行”相近。
“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。
4、时间：晚唐的某个“高秋”
“高秋”一语，既点明了演奏的时间，又写出了美妙的乐曲所表达的一种高远饱满，直上云天境界。
5、地点：长安（唐朝的都城）
三、大明星的演奏会一定有很多粉丝参加，参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众？请同学们依次分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时的神态：
【高中语文】《李凭箜篌引》教案+统编版高中语文选择性必修中册
【高中语文】《李凭箜篌引》教案+统编版高中语文选择性必修中册
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解课文《李凭箜篌引》的基本内容，把握诗歌的主题和结构。（2）能够分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
（3）能够欣赏诗歌的音韵美、意象美和情感美。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。（2）通过分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧，培养学生解读诗歌的能力。（3）通过朗读、背诵等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
二、教学重点
1. 课文《李凭箜篌引》的基本内容。
2. 诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
三、教学难点
1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 对诗歌深层含义的解读。
四、教学准备
1. 课文《李凭箜篌引》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）简要介绍课文《李凭箜篌引》的作者李清照及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的好奇心。
2. 自主学习
（1）让学生自主阅读课文，理解诗歌的基本内容。
（2）让学生结合注释，理解诗中的生僻词语。
3. 合作探讨
（1）分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。
（2）引导学生关注诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
4. 分析与讲解
（1）针对学生的讨论，进行诗歌的深入分析，讲解诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
（2）结合课文，举例说明李清照的创作风格和艺术特点。
《李凭箜篌引》语文教案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 作业与练习 • 教学反思与总结
01
教学目标
知识与技能
掌握诗歌中常见的表 现手法，如比喻、拟 人、借景抒情等。
了解李贺的生平和诗 歌风格，理解诗歌主 题思想。
通过本课的教学，我获得了宝贵 的教学经验，对未来的教学有了
更清晰的认识和规划。
THANKS。
中的意象和意境。
课堂互动
通过提问、讨论等方式，引导 学生积极参与课堂活动，提高
课堂互动性。
自主学习
提供相关的学习资料和思考题 ，引导学生自主学习，培养其 独立思考和解决问题的能力。
05
作业与练习
基础练习
背诵《李凭箜篌引》全文
分析诗歌结构
通过背诵，学生可以加深对诗歌的理 解和记忆，培养语感和文学素养。
培养学生的审美情趣和人文素 养，提高其文化品位。
引导学生关注社会现实，培养 其社会责任感和爱国情怀。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过播放一段优美的箜篌音乐，引起学生对新课的兴趣，引导学生进 入《李凭箜篌引》的情境中。
课文解析
总结词：深入理解
详细描述：通过对诗歌的逐句解析，让学生了解诗歌的主题、意境和艺术手法，引导学生深入理解《 李凭箜篌引》的内涵。
李凭箜篌引高一下册语文优秀教案
李凭箜篌引高一下册语文优秀教案
《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺的作品，表现了作者对乐曲有深刻理解，将大量笔墨用来渲染乐曲惊天地、泣鬼神的动人效果，使作品充满浪漫主义气息。以下是小编整理的李凭箜篌引高一下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《李凭箜篌引》教案
教学目的：
1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》。
教学重点难点：
1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》。
教学课时：
2课时
教学过程：
一、导入
清朝方扶南有过这样一段评价：“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”白居易的《琵琶行》我们已经领略过，今天就让我们来学习李贺的《李凭箜篌引》，看看这篇文章是怎样“泣鬼”的。
二、作者简介
李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。
李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇
瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811-813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
三、解题
李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
李凭箜篌引教案设计
“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。”——写乐声由欢快转为清冷，回到了音乐的主体情绪。
“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉（即荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，以哭泣的声音摹写乐声的悲惨，又以露水一点一滴在残荷上滚动、滑落的视觉感受比喻乐声的悲切，似乎比“凤凰叫”还要和缓。而以“香兰笑”显示琴声的欢快，“笑”具有诉诸听觉的属性，还能给人“笑靥如花”的视觉感受，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。 ——刻意渲染乐声的优美动听
这四句是乐曲发展的第二个段落。
“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。”——正面写乐声，又各具特色。“昆山”句是以声写声；而“芙蓉”句则是以形写声。
“昆山玉碎凤凰叫”，那箜篌，时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行云。“昆山”，昆仑山，自古以来就被叫做“玉山”或“群玉之山”，用“昆山玉碎”来相容乐声，表现乐声极其激昂，具有很强的爆发力和压倒一切的气势。“凤凰”在传说中是一种高贵的神鸟，居住在昆仑山。“昆山玉碎”后，栖居其上的凤凰的叫声自然是凄厉婉转，忧伤的情绪在其中绵延。 ——着重表现乐声的起伏多变
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案 3篇
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案1
教学目的：
1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。
教学重点难点：
1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。
教学课时：
2课时
教学过程：
一、导入
1、对优美音乐的描写与赞叹——
余音绕梁，三日不绝。
声震林木，响遏行云。
瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。
座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。
2、听《东风破》片断，谈谈听周杰伦歌曲的感受。
3、感受：
①、清瘦的旋音任倦鸟欢鸣，任海水起伏快意的心浪，任飞云驻足。
②、《东风破》一首歌像淙淙的清泉冲洗着人的心灵，叫人想起东风吹过的阵阵清凉。独特的曲调让我们深情怀古，带领我们从篱笆外的古道走过，重现荒烟弥漫的岁月，以及情人离别时难舍难分的情景。
4、板书课题：
二、作者简介
李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇。父名晋肃，因避父讳(晋、进同音)，终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。
中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，形成了凄艳诡谲的诗风，表现出幽奇神秘的意境。
三、写作背景
此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”
《李凭箜篌引》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《李凭箜篌引》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，解释诗中的意象和修辞手法。（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习和小组讨论，提高学生对诗歌的理解能力。（2）通过诗歌分析和创作，培养学生的审美情趣和文学素养。3. 情感态度与价值观：
（1）感受诗歌的美感，培养对古典文学的热爱。
（2）理解诗人对自然景物的描绘和对人生哲理的思考。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌中的关键词语和句子的理解。
（3）诗歌结构和韵律特点的分析。
2. 教学难点：
（1）诗歌中修辞手法的解释和运用。
（2）诗歌意象的分析和创作。
三、教学过程
1. 导入：
（1）引导学生回顾之前学习的古诗，激发学生对古典文学的兴趣。
（2）简要介绍李凭箜篌引的背景和作者李白的生平。
2. 自主学习：
（1）学生自主朗读《李凭箜篌引》，理解诗歌的大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，解释诗中的生僻词语和句子。
3. 小组讨论：
（1）学生分组讨论诗中的意象和修辞手法，分享自己的理解和感悟。
（2）每组选取一个重要的诗句进行分析和解读。
四、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和小组讨论中的积极参与程度和表现。
2. 诗歌理解：通过提问和回答，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，以及对诗歌韵律的把握。
五、教学延伸
1. 创作练习：邀请学生根据《李凭箜篌引》的主题和意象，创作自己的诗歌。
2. 文学鉴赏：推荐学生阅读李白的其他诗歌作品，进一步了解其文学风格和思想内容。
《李凭箜篌引》教案（精选8篇）
《李凭箜篌引》教案
《李凭箜篌引》教案（精选8篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《李凭箜篌引》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《李凭箜篌引》教案篇1
一、情境导入：
二、学习目标：
自主学习目标：
1、了解本文的作者，积累本课的生字词
2、有感情地朗读诗歌。
合作学习目标：
1、赏析诗歌的艺术特色。
2、比较阅读《李凭箜篌引》与《琵琶行》。
三、自主学习：(我能行)
作者简介及题解：
1、李贺(790—816)：字。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“ ”。“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
“箜篌”，古代的一种，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。它一般有根弦。李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
2、给下面加点字注音。
啼竹（）箜篌（）（）
神妪（）（）蛟舞（）
3、解释下列词语。
吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌：
芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨：
4、初读古诗，整体感知
李贺在诗歌中为我们展现了什么？
四、合作探究：（我最棒）
1、诗歌中是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？
2、“老鱼跳波瘦蛟舞”一句中的“老”“瘦”是否妥当，试分析。
3、诗中有一句起过渡作用，找出来，加以分析。
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案 4篇
（PPT 展示） 三、诵读诗歌，初步感知 1、听音朗诵： 2、自由诵读，诵读时注意 ⑴注意诗句间的起承转合。 ⑵注意音乐的情感基调和音乐表情的起伏变化：由强→弱，从悲戚→欢快→ 冷清 3、个人示范朗诵 4、全班齐读 四、品读探究，小组展示 1、从题目中，我们能得到哪些信息？（随机抽查一位同学起来回答） 演奏者李凭：著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。（关于她当时的身 价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。”她精湛 的技艺受到了诗人们的热情赞赏，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手 李龟年。所以李贺才用他的如花妙笔写下了我们今天要学习的这首诗歌。 歌、行、引 古代诗歌体裁，三者没有严格区别，其特点是格式节奏上没有严格要求，也 不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。亦称古诗、古风。“行” “引”都是歌行体的一种。代表性的常见作品有《茅屋为秋风所破歌》、《琵琶 行》《李凭箜篌引》等。 2、你们认为李凭技艺怎样？从哪些诗句可以看出来？说说你们的理由，并 有感情地朗诵出来。
次听了他的演奏后也深深被他打动，写下了一首赞美诗献给他，名字叫《李凭箜 篌引》（板书）
李凭箜篌引教案
李凭箜篌引教案
一、教学目标
1.让学生了解《李凭箜篌引》的背景和作者。
2.引导学生理解并欣赏《李凭箜篌引》的音乐美。
3.培养学生对古典音乐文化的兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容
1.《李凭箜篌引》的背景介绍。
2.《李凭箜篌引》的作者介绍。
3.《李凭箜篌引》的音乐美分析。
4.古典音乐文化的传承与发扬。
三、教学过程
1.导入新课
利用多媒体播放《李凭箜篌引》的音乐，引导学生感受古典音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.背景介绍
讲述《李凭箜篌引》的创作背景，让学生了解这首曲子的历史渊源。
3.作者介绍
介绍《李凭箜篌引》的作者及相关事迹，使学生了解作者的生平和创作风格。
4.音乐美分析
（1）曲式结构
分析《李凭箜篌引》的曲式结构，引导学生了解古典音乐的规律。
（2）旋律特点
指导学生欣赏《李凭箜篌引》的旋律，感受其优美、动人的特点。
（3）演奏技巧
介绍《李凭箜篌引》的演奏技巧，让学生了解古典音乐的演奏方法。
5.古典音乐文化的传承与发扬
讲述古典音乐在我国的传承与发展，引导学生树立文化自信，传承中华优秀传统文化。
6.总结与拓展
对本节课的内容进行总结，布置相关作业，鼓励学生在课后继续欣赏和研究古典音乐。
四、教学评价
1.学生对《李凭箜篌引》的了解程度。
2.学生对古典音乐文化的兴趣和鉴赏能力。
3.学生在课堂中的参与度和表现。
4.学生完成作业的质量。
五、教学反思
本节课通过讲解《李凭箜篌引》的背景、作者、音乐美等方面，引导学生了解和欣赏古典音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，因材施教。同时，要注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
李凭箜篌引 教案
李凭箜篌引教案
李凭箜篌引教案
一、教学目标
1. 理解李凭箜篌引一词的意义和背景知识。
2. 初步了解李凭箜篌引的内容和语言特点。
3. 能够发现和分析诗中的文学技巧和修辞手法。
二、教学重难点
1. 理解李凭箜篌引的意义和背景知识。
2. 分析诗中的文学技巧和修辞手法。
三、教学方法
1. 讲解教学相结合，通过课文的讲解使学生更好地理解诗歌的意义和背景知识。
2. 分组合作，让学生在小组讨论中分析诗中的文学技巧和修辞手法。
四、教学过程
Step 1 导入（10分钟）
1. 以诗词的方式向学生朗诵李凭箜篌引，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 提问：你对李凭箜篌引有什么了解吗？
Step 2 课文理解（20分钟）
1. 讲解李凭箜篌引的背景知识：李凭箜篌引是唐代杜牧的一首
七言律诗，主要讲述了唐代末年的社会乱象和政治腐败，表达了诗人的愤懑和对现实的无奈。
2. 逐句诠释诗句的意义，引导学生理解诗歌的意境和情感。
Step 3 文学技巧与修辞手法（15分钟）
1. 分组讨论，学生从李凭箜篌引中找出文学技巧和修辞手法。
2. 每个小组选择一位代表，将他们找到的文学技巧和修辞手法报告给全班。
Step 4 诗歌赏析（20分钟）
1. 以小组为单位，学生相互欣赏彼此的赏析结果，并进行讨论和交流。
2. 整理大家的赏析结果，共同探讨诗歌的意义和艺术价值。
Step 5 总结与反馈（10分钟）
1. 教师总结本节课的教学内容，强调李凭箜篌引的意义和诗歌欣赏的方法。
2. 学生回答问题：你理解了李凭箜篌引的意义吗？有哪些文学技巧和修辞手法？
五、教学反思
《李凭箜篌引》教学设计3篇
《李凭箜篌引》教学设计1
一、导入：听音乐导入
课间时给学生放音乐《高山流水》放松并引导学生思考这首歌好听在哪里？如果要用语言具体形容出来应该怎么做？今天，我们就来学习怎样描写音乐。
二、明确本堂课的任务目标
（PPT展示）
三、诵读诗歌，初步感知
1、听音朗诵：
2、自由诵读，诵读时注意
⑴注意诗句间的起承转合。
⑵注意音乐的情感基调和音乐表情的起伏变化：由强→弱，从悲戚→欢快→冷清
3、个人示范朗诵
4、全班齐读
四、品读探究，小组展示
1、从题目中，我们能得到哪些信息？（随机抽查一位同学起来回答）
演奏者李凭：著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。（关于她当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。”她精湛的技艺受到了诗人们的热情赞赏，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。所以李贺才用他的如花妙笔写下了我们今天要学习的这首诗歌。
歌、行、引
古代诗歌体裁，三者没有严格区别，其特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。亦称古诗、古风。“行”“引”都是歌行体的一种。代表性的常见作品有《茅屋为秋风所破歌》、《琵琶行》《李凭箜篌引》等。
2、你们认为李凭技艺怎样？从哪些诗句可以看出来？说说你们的理由，并有感情地朗诵出来。
提示：可从诗歌的语言、形象及表达技巧入手。
要求：各小组成员合作讨论交流3分钟，派一名代表总结发言。
品读过程中可自主设疑：例如：
⑴、诗的起句开门见山，用“吴丝蜀桐”写箜篌的构造精良，用“高秋”点明季节。除此之外是否有更深的含义？
⑵、“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”此两句向得古人好评，认为“老”“瘦”二字，匪夷所思，极平常的字用的极生动，请指出它的妙处……
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案，希望能够帮助到大家。
教学目的：
1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。
教学重点难点：
1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。
教学课时：
2课时
教学过程：
一、导入
1、对优美音乐的描写与赞叹——
余音绕梁，三日不绝。
声震林木，响遏行云。
瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。
座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。
2、听《东风破》片断，谈谈听周杰伦歌曲的感受。
3、感受：①、清瘦的旋音任倦鸟欢鸣，任海水起伏快意的心浪，任飞云驻足。
②、《东风破》一首歌像淙淙的清泉冲洗着人的心灵，叫人想起东风吹过的阵阵清凉。独特的曲调让我们深情怀古，带领我们从篱笆外的古道走过，重现荒烟弥漫的岁月，以及情人离别时难舍难分的.情景。
4、板书课题：
二、作者简介
李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇。父名晋肃，因避父讳(晋、进同音)，终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。
中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，形成了凄艳诡谲的诗风，表现出幽奇神秘的意境。
三、写作背景
此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”
《李凭箜篌引》教案
《李凭箜篌引》教案
教学目标
语言建构与运用诵读并感受诗歌语言的音乐美和意境美。
思维发展与提升学生了解李贺诗歌想象奇特，大胆夸张的浪漫主义艺术风格，提高诗歌鉴赏力。
审美鉴赏与创造运用正确的方法鉴赏诗歌的表现手法，提高古典诗歌审美能力。
文化传承与理解在反复吟咏中感受诗歌的音乐美和情韵美，激发学生对中国古典诗歌的热爱。
教学重点反复诵读，感受诗歌语言神奇的魅力。
教学难点理解、掌握诗歌夸张、想象的表现手法。
教学方法诵读法、讨论法。
教学时数1课时。
教学过程
一、导入解题
1.创设情境，音乐导入
播放背景音乐：吴琳老师独奏的箜篌《梅花三弄》。
美妙动听的音乐,看不见、摸不着,转瞬即逝,可意会不可言传。但是出色的诗人却能用文字把这只可意会的乐声,酣畅淋漓地再现在读者面前，令人可感可触,让读者和诗人一起进入美妙的音乐境界,获得美的艺术享受。
清人方扶南把《李凭箜篌引》与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》推许为“摹写声音至文”。评价“韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”白居易的《琵琶行》艺术魅力我们已经领略过，今天就让我们来学习李贺的《李凭箜篌引》，看看这首诗是怎样“惊天地，泣鬼神”的！
2.作者介绍
李贺，唐代诗人，字长吉，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。李贺一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。
其作品继承前代浪漫主义的创作风格，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，
表现出新奇瑰丽的意境，故后人称李贺为“诗鬼”。李贺和李白、李商隐并被称为“三李”。
二、文本研讨
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是谁日夜遥望着蓝天 是谁渴望永久的梦幻 难道说还有赞美的歌 还是那仿佛不能改变的庄严 哦........ 我看见一座座山一座座山川 一座座山川相连 呀啦索.... 那就是青藏高原
呀啦索.... 那就是青藏高原......
大弦嘈嘈如急雨
琵 小弦切切如私语 琶 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 行 间关莺语花底滑 白 幽咽泉流冰下难 居 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 易 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
为世无足复为鼓琴者。后用“高山流
水”比喻知音或知己。
练 一 练
听《青藏高原》，请大家试着用文学语
言把听这段音乐的感受描写出来。
是谁带来远古的呼唤 是谁留下千年的祈盼 难道说还有无言的歌 还是那久久不能忘怀的眷恋
哦......... 我看见一座座山一座座山川 一座座山川相连 呀啦索....... 那可是青藏高原
“芙蓉句”以形写声，诗人用 “芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑 ，而以“香兰笑”显示琴声的 欢快，不仅可以耳闻，而且可 以目睹。这种表现方法，真有 形神兼备之妙。
角度之三
音乐效果
十二门前融冷光，二十三弦动紫皇
现实
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨
天上
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞
神山
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔
诗中点明弹琴地点的句子是 ：
写箜篌声清脆激越的一句是 ：
写箜篌声由哀怨走向欢快的一 句是：。
诗中含有“女娲补天”之意 的句子是：。
诗中含有“吴刚伐桂”之意 的句子是：。
诗中含有“响遏行云”之意的 一句是：空山凝云颓不流。
诗中点明弹琴地点的句子是 ：李凭中国弹箜篌。
写箜篌声清脆激越的一句是 ：昆山玉碎凤凰叫。
引 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
李凭：梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。
解 “天子一日一回见，王侯将相立马迎”， 他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
引：一种古代诗歌体裁，
篇幅较长音节、格律一般
题
比较自由，形式有五言、 七言、杂言。
李贺：中唐到晚
作
唐诗风转变时期 的一个代表者，
他继承浪漫主义
的创作精神，以
“空山”句移情于物，把云写成具 有人的听觉功能和思想感情。它和 下面的“江娥”句互相配合，极力 烘托箜篌声神奇美妙，具有“惊天 地，泣鬼神”的魅力。
角度之二：
昆山玉碎凤凰叫
清脆激越
芙蓉泣露香兰笑 时而幽咽时而欢快
（比喻、拟人）正面描写
“昆山句”以声写声，那箜篌时 而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛 玉碎山崩；时而又一弦独响， 宛如凤凰鸣叫，声振林木。
丰富的想象力和
新颖诡异的语言，
者
表现出幽奇神秘 的意境。一生体
弱多病，27岁逝世。
李贺诗评选摘
（严羽）“太白仙才， 长吉鬼才”，然仙诗、 鬼诗皆不堪多见
（王思任）以其哀激之 思，变为晦涩之调，喜 用鬼字、泣字、死字、 血字。
内容分析 ：
时间：蜀丝吴桐张高秋
地点： 李凭中国弹箜篌
问：诗人是如何安排李凭出场 的？这样表达有何妙处？
日出月没，光景常新，终古不变。假若它 有情的话，也照样会衰老。“天若有情天 亦老”这一句设想奇伟，司马光称为“奇
绝无对”。毛泽东“天若有情天亦老， 人间正道是沧桑”)
写
选择你喜欢的语句，用
一
散文的语言写出诗歌描写 音乐的妙处 。
写
范例：“芙蓉泣露香兰笑”，我们可
以用这样的文学语言描绘它：
写
那曲尽妙处的箜篌声，其凄婉动人，
2、运用化无形为有形的通感手 法和夸张手法
3、运用浪漫主义的手法，用自 由的想象和瑰丽的神会世界来 表现音乐世界的。
通感
通感就是把不同感官的感觉沟 通起来，借联想引起感觉转移 。
“以感觉写感觉”。
通感技巧的运用，能突破语言 的局限，丰富表情达意的审美 情趣，收到增强文采的艺术效 果。
诗中含有“响遏行云”之意的 一句是：。
月宫
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞
那美妙绝伦的乐声传入神山，神妪 也为之感动不已；乐声感物至深， 致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。
老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰 难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾 跃起舞，这种出其不意的形象描写 ，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地 呈现在读者的眼前了。
1、侧面烘托，通过描摹音乐效 果老衬托音乐本身
独留我赏烟花飞满天 摇曳后就随风飘远 断桥是否下过雪 我望着湖面 水中寒月如雪
指尖轻点融解
读不懂塞北的荒野 梅开时节因寂寞而缠绵 春归后又很快湮灭 独留我赏烟花飞满天 摇曳后就随风飘远
断桥是否下过雪
感受
断
《断桥残雪》是我感觉比较好
桥 的一首歌。舒缓而忧伤的旋律像淙 残 淙的清泉冲洗着我的心灵，仿佛感
练 可注意演奏过程的旋律高低变化。 一 练
“高山流水”最先出自《列子.汤问》，
高 山
传说俞伯牙善鼓琴，钟子期善听音。 俞伯牙所念（想），钟子期必得之。 俞伯牙鼓琴而志在高山，钟子期曰：
流
“善哉乎鼓琴，魏魏乎泰山”少选之 间，而志在流水，钟子期又曰：“善
水 哉乎鼓琴，汤汤乎流水”
，
俞伯牙破琴绝弦，终生Biblioteka Baidu复鼓琴，以
觉自己落寞的走到断桥前，顶着寒
雪 月的清辉，孤独的聆听雪的怨诉。
·
悲伤的曲调，始终没有太多的变化，
许 只是安静的、也只愿安静的带领我
嵩 们行走塞北的荒野，寻觅那凋落的 枯叶，断桥边的寒梅。
1、诵读过程中不懂的语句可参照课文 解释，也可同学间互相探讨 。
品 2、注意诗歌层次，整体把握诗歌内容。
一
3、我们鉴赏诗歌时要关注诗歌意象。 请找出诗中的意象并谈谈诗人是如何描
写箜篌声由哀怨走向欢快的 一句是：芙蓉泣露香兰笑。
诗中含有“女娲补天”之意 的句子是：女娲炼石补天处。
诗中含有“吴刚伐桂”之意 的句子是：吴质不眠倚桂树。
李贺诗中的名句 ：
1、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开
2、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨
3、衰兰送客咸阳道， 天若有情天亦老 （凡是有情之物都会衰老枯谢。别看苍天
►昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
听
►划然变轩昂，勇士赴敌场。
颖
►浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
师
►喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
弹
►跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
琴
►嗟余有两耳，未省听丝篁。
►自闻颖师弹，起坐在一旁。
·
韩 愈
►推手遽止之，湿衣泪滂滂。 ►颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！
一、“天才在于勤奋，聪明在于积
一 犹如一朵朵不胜寒风而呜咽悲诉的荷花，
写 那晶莹的露珠，不正是它的声声泪滴吗? 忽而，乐曲又彷佛想起了一阵阵欢愉的笑
声，这大概是秋之骄子——那高雅不凡的
幽兰吧？你看，它笑得那么欣悦，那么美
好，笑得张开了蓓蕾，笑得清香四溢！
犹如嫣然含笑的少女。
听《高山流水》，请大家试着用文学语 言把听这段音乐的感受描写出来。提示：
断 桥 听《断桥残雪》片断，谈谈听许 残 嵩歌曲的感受。 雪 许 嵩
·
·
断 桥 残 雪 许 嵩
寻不到花的折翼枯叶蝶 又想起你的脸
永远也看不见凋谢
若是无缘再见
江南夜色下的小桥屋檐 白堤柳帘垂泪好几遍
读不懂塞北的荒野
寻不到花的折翼枯叶蝶
梅开时节因寂寞而缠绵 永远也看不见凋谢
春归后又很快湮灭
江南夜色下的小桥屋檐
先写琴，写声，然后写人， 时间和地点一前一后，穿 插其中。这样，突出了乐 声，有着先声夺人的艺术 力量。
描写音乐关键是化抽象为具体， 李贺怎么描写李凭弹箜篌的呢？
空山凝云颓不流： 湘娥啼竹素女愁：
角度之一: 侧面烘托
优美的弦歌声一传出，空旷山野上 的浮云便颓然为之凝滞；善于鼓瑟 的湘娥与素女，也被这乐声触动了 愁怀，潸然泪下。
·
1、声音初不甚大，只觉入耳有说不出
明 来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，
湖 居 听
无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃 了人参果，无一个毛孔不畅快 。
2、唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，
忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天
书 际。
·
刘
3、那王小玉唱到极高的三四叠后， 陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十
鹗 六峰半中腰里盘旋穿插 。
写“箜篌“演奏出来的美妙音乐的 。
品 提示：可从大自然的静物、动物、传说
中的神人等考虑。
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
李 凭
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
箜 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
篌 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
作 业
累”，采用激情诵读法背诵《李凭箜篌 引》全文，以增加文学积累。
二、用优美的语言改写《李凭箜篌 引》，展现你精彩的文笔。要求：内容 完整，忠于原文，书写大方。
三、“凡事预则立，不预则废”，用 心预习杜甫诗四首。要求：通过查阅资 料了解作者杜甫生平简介及作品写作背
景。