PEP英语六年级下册第三单元单词巧记方法

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PEP英语六年级下册第四单元单词巧记方法

PEP英语六年级下册第四单元单词巧记方法新巴尔虎左旗阿木古郎第二小学葛伟东

dining hall 饭厅

记忆方法：抵（di）达宁（ning）波后，我们去“饭厅”吃饭，哈（ha）,有11（ll）道菜呢。

grass 草坪

记忆方法：鸽（g）子肉（r）啊（a）,被“草坪”上的两条蛇（ss）给吃了。gym 体育馆

记忆方法：我们共（g）同的一（y）个梦（m）想，就是拥有一个属于自己的体育馆。

ago 以前

记忆方法：“以前”，他都是一个（a）人去（go）那儿。

cycling 骑自行车运动

记忆方法：吃（c）一（y）吃（c）这个，然后我领（ling）你去参加“骑自行车运动”.

ice skate 滑冰

记忆方法：另一（i）侧（ce）,是（s）卡（ka）特（te）在“滑冰”。badminton

记忆方法：爸爸（ba）的（d）迷（mi）你（n）运动服在藤（t）椅上（on）,你穿着它去参加“羽毛球运动”吧。

star 星

记忆方法：是（s）的，他（ta）仍（r）然坚持每天看“星星”。

easy 容易的

记忆方法：饿（e）啊（a）,是（s）一（y）个让人很“容易”想到的词。

look up 查阅

记忆方法：百（loo）科（k）全书能在电脑上“查阅”到，然后可以下载到u盘（p）里面。

Internet 互联网

记忆方法：里面（In）有一个特（te）殊的人（r）才,他精通“互联网（net）”技术。

different 不同的

记忆方法：地（di）上仿（f）佛（f）都是儿（er）子摁（en）的各种“不同（t）的”小手印。

active 积极的；活跃的

PEP小学六年级英语下册教材分析及知识点梳理

景宁县实验一小韦卫玲

一、教材分析：

六年级下册是小学阶段的最后一册，为了让教师能有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变动，主要是删减了两个单元的内容，原来的两个阶段复习（期中和期末）改为两个对小学所有教学内容的总体复习单元。

（一）教学内容

Title Topic

Unit 1 How tall are you? height, length, weight

Unit 2 What's the matter, Mike? illness, feeling

Unit 3 Last weekend weekend activities

Unit 4 My holiday outdoor activities

Unit 5 Let's take a trip! general revision

Unit 6 A farewell party general revision

（二）教学目标

1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期运动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能完成1个手工制作。

3．能听懂、会唱6首歌曲。

4．能听懂、会吟唱6首歌谣。

5．能完成4个自我评价运动。

6．能理解6个诙谐小故事。

7．能了解6项简单的中西方文化知识。

（三）教材的主要特点

本册学生用书的特点是:

1．新的教学内容少。本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个，教师可以用半个学期（八周）的时间完成新授单元的教学,然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固。复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行，如:用归类的形式说出比较级的词，然后用这些词描述老师，同学，亲戚或家长，最后把描述的内容写下来；复习过去式可以变换一下形式，如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象力，参照所提供的词编写一个简单的故事。建议阶段复习完成后再进入最后的总复习。

PEP小学英语六年级下教材培训

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.

官方网站：/

清华大学英语教授研究组提供

《PEP小学英语》六年级下册教材分析

一、教材编排的改变

1、全册共有4个单元，两个recycle是针对小学所有教学内容的总体复习单元。

2、新的教学内容较少，8周的时间完成新授单元的教学，2周的时间对这四个单元进行复习巩固，阶段复习；

3、语言点较为集中，Unit One 是比较级，Unit 3 , Unit 4 是过去时，是本册的难点。

二、全册教学目标

1、能力目标：

学会表达以下话题并完成任务：长度、高度、重量、身体状况、感情、周末、假期活动。

2、知识目标：

能够听、说、读、写61个短语和单词，7组句型和4个单句；

复习整个小学阶段的学习内容。

3、其它：

a. 能完成1个手工制作。

b、能听懂、会唱6首歌谣。

c、能听懂、会唱6首歌曲。

d、能完成4个自我评价活动。

e、能理解6个幽默小故事。

f、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、各单元内容

四、教法要点

1、Unit One 比较级的词汇，可以通过听听做做的活动，复习已学过的形容词tall, short, strong, old, young,通过指认比较，在学生理解的基础上，呈现新词比较级，让学生观察得出其中的变化规律。教师只需讲解发音的要领，就可以放手让学生自己拼读速记。

2、Unit Three 是学习动词过去式的规则变化。可以通过两个关键性的时间短语on the weekend和last weekend, 介绍一些平时周

末做的一些活动和上个周末做的活动，把动词原形和相应的过去式进行比较，让学生观察出规律。教师需示范-ed的发音，让学生利用发音规律拼读，巧记单词。

浅谈如何巧记易混淆的英语单词

在小学英语教学中，熟记英语单词是全体学生必不可少的功课之一。单词难记，不

仅枯燥无味，而且极易遗忘。特别我们小学生记单词，更是记的少忘得快。不少学生在

书写单词和听写单词时，恰恰常把单词书写错误，混淆形近词和音近词。单词新授课后，

学生们虽然反反复复去死记硬背，把新学的单词记下来了，但却往往是短暂的记忆，一段

时间后又抛之九霄云外了。经常把形近词和音近词混淆、分不清，例如，PEP六年级下册Unit3 B.Let’s learn中的ate fresh food这个词组，学生经常会把food书写成foot，分不清food和foot。单词是英语教学的基础，如何指导小学生有效、快速地巧记易混淆

的单词，是小学英语教学的一个难点。教师在教学中必须注意教学方法，采取形式多样、

丰富多彩的教学方式，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。把单词教学贯

穿于娱乐之中，例如：游戏、歌谣等方式来记忆和区分易混淆的单词，使学生学起来不感

到枯燥、乏味，让单词教学过程充满生机与活力。为了教会学生巧妙、有趣、容易、快速

地记忆单词的方法，帮助他们轻松区分和记住易混淆的形近词和音近词。我们可以选择以

下几种方法来巧记和区分易混淆的单词。

一、联想记忆法

所谓的“联想记忆法”，就是充分发挥我们的想象力，根据字母和发音等来联想和想象，把易混淆的形近单词形象化、具体化。如六年级个别同学分不清see和sea，写作文My father works at sea，会写成My father works at see.针对这一情况，我在班上教

PEP小学英语六年级下册教材分析

PEP小学英语

六年级下册教材分析

一、六年级教学内容与目标

六年级下册

能够听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。

能学会1个小制作。

能唱6首歌曲。

能听懂、说唱6首歌谣。

能完成4个自我评价活动。

能理解6个幽默小故事。

能了解6项简单的中西方文化生活知识。

二、课时安排

六年级下册

单元课时数周数

Unit 1 6 2

Unit 2 6 2

Unit 3 6 2

Unit 4 6 2 Recycle 1 6 2 Recycle 2 6 2

机动复习 6 2

共计42 14

三、教材设计调整（六上调整）

1. 调整内容

六年级上、下册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面：

①进人小学平缓学习梯度的最后一级：阅读理解能力与阅读技巧的培养。

表一三至六年级核心板块教学要求变化表

表一反映了本套教材知识结构由简入繁，由易及难，层层递进的编写体系。从简单的认读逐步发展到听、说、读、写的“四会”。从字母到句型会话，再发展到语篇阅读，循序渐进。过渡板块的设定，帮助学生从听读为主的学习转换成认读。Read and write板块从新增到替换成Let's read完成由句型学习向阅读能力培养的转变。

注：考虑到小学毕业班的心理和课程安排特点，为方便师生灵活安排复习，本套教材词汇和句型部分的数目呈现一个由少及多，再由多及少的趋势。

五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk部分只要求达到听、说、认读，在Read and write部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk部分即要求达到听、说、读、写“四会”掌握。五年级上、下册教材中的R ead and write改为Let's read，也就是阅读理解部分。其目的也是贯彻知识滚动层层递进，拉开学习梯度，逐渐由简单的词句学习过渡到语篇阅读学习，给学生提供基本的阅读策略指导，为将来的初、高中学习和课外阅读打下基础。

PEP英语六年级下册第二单元单词巧记方法

PEP英语六年级下册第二单元单词巧记方法新巴尔虎左旗阿木古郎第二小学葛伟东

cleaned （clean的过去式）打扫

记忆方法：吃（c）了（le）俺（an）的鹅（e）以后，要打（d）扫房间。

stayed （stay的过去式）停留；待

记忆方法：使（s）他（ta）停留在了野（ye）地（d）上。washed（wash的过去式）洗

记忆方法：哇（wa）！真舍（she）得（d）这么洗呀！

watched （watch的过去式）看

记忆方法：哇（wa）！他（t）的车（che）又大（d）又好看。

had （have的过去式）患病；得病。

记忆方法：这是三个字母组成的 a 的闭音节单词，可以根据发音来记住。

slept （sleep的过去式）睡觉

记忆方法：蛇（s）乐（le）的扑（p）通（t）一声躺下睡觉了。read（read的过去式）读

记忆方法：天气很热（re）,阿（a）弟（d）还在坚持读书。

saw（see的过去式）看见

记忆方法：是（s）啊（a）,我（w）也看见了。

last 最近的；上一个的

记忆方法：上一个拉（la）伸（s）的动作特（t）别难。yesterday 昨天

记忆方法：昨天也（ye）是（s）特（te）别热（r）的日子（day）. before 在……之前

记忆方法：6（b）只鹅（e）在佛（fo）像前面站着，感觉很热（re）. drank（drink的过去式）喝

记忆方法：大（d）自然（ran）的水可（k）好喝了。

show 演出

记忆方法：是（sh）哦（o）,该我（w）演出了。

magazine 杂志

记忆方法：妈（ma）妈给（g）我的那一（a）本杂志（zi）在哪呢（ne）? better 更好的

小学生巧记英语单词的策略研究课题结题报告

《小学生巧记英语单词的策略研究》课题结题报告

一、课题概述

（一）、课题研究的背景

在《小学英语教学大纲》中,对小学阶段词汇教学提出明确要求:小学生要接触听、说、认读1200个左右单词和一定数量的短语和习惯用语。能够拼写450个左右常用单词。由此可见词汇是语言知识基础的目标之一，然而在十几年的英语教学与研究实践中我发现好多学生英语学习的瓶颈就是记忆单词，英语单词是学习英语基础的基础，想要学好英语，记忆大量的单词是必须逾越的鸿沟。因此作为教学第一线的英语教师就必须对英语单词的记忆方法有所研究，给学生提供快速高效的学习方法，通过对单词的巧记，来激发他们学习单词的兴趣，树立学好英语的信心。

（二）、相关研究的概述

对此项课题的研究，已经有好多学者设计了大量的巧记方法，例如语音记忆法，比较记忆法，结构记忆法，联想记忆法，归类记忆法等等。但好多的方法没能真正的与教学实际联系在一起。没能真正走入小学英语的课堂，因此，探讨巧学妙记的方法对学生是非常重要的。

（三）、研究的现实意义

我提出了“小学生巧记英语单词策研究”这一课题，意图从我调查发现的上述几个问题入手，研讨出单词巧记的方法，解决学生记忆单词的困难。在国内词汇研究的对象多为有语言基础的城市孩子，而对于小学尤其刚入门的农村小学还不多见，学生们大都缺乏语言的基础和语言环境。这对于我既是困难又是挑战。在单词巧记策略研讨成功之后，将研讨的单词记忆方法全方位地应用于课堂教学之中。让农村的孩子也能快乐地学好英语。

（四）、概念的界定

按照《英语课程标准》的要求，基础教育阶段小学应该学习和掌握的英语认知基础知识，包括：语音、词汇、语法等方面的内容。词

英语单元单词背诵方法

1. 词根词缀记忆法

英语单词都是有词根词缀的，词根词缀就像汉字的偏旁部首一样，知道汉字的偏旁部首，我们能大致推断出汉字跟什么有关，英语单词也是如此。知道单词的词根词缀，我们也能大致推断出它的意思。

2. 自然拼读法记单词

我们都清楚，英语的拼写跟读音是两套不同的系统，虽然系统不同，但是两者的关联性很大。很多单词的读音跟拼写是一致的。如Lake、Stick、Back等。可以根据读音回忆单词的写法，只要读音读得准，一般都是可以回忆出来的。

3. 比较记忆法

这种方法在初中的时候，有的老师就经常使用，所谓的比较记忆法就是把相似的单词放在一起，共同记忆。比如：air空气—hair头发，black黑色的—lack缺乏，send送——sand沙。有时候比较记忆法可以跟同类词记忆法结合起来使用。如把表示季节的词放到一起，把表示心情的词放到一起，记忆一个单词的同时，就记住了一类单词。

pep英语六年级下册教学反思

在英语学科中，学生不仅需要研究语言知识，更需要掌握外语研究的方法和良好的研究心态，为未来的终身研究打下基础。对于六年级的学生来说，他们面临着毕业升中的考验，因此我们需要为他们打好基础，帮助他们顺利过渡到初一。在本单元的教学中，我认为这节课是比较成功的，学生表现出了积极的研究态度，并在游戏和抢答环节中表现出了活跃的研究状态。在新授课时，学生也表现出了积极主动的态度，取得了可喜的效果。在课后，学生能够准确地记住生词的发音和句型的使用，并能够灵活地运用所学知识进行交流。

为了使英语课活跃有趣，我们需要抓住点滴时间，尽可能地在短时间内完成更多的任务。为了实现这个目标，我们需要灵活运用各种有趣的教学方法，创造轻松愉快的课堂氛围，形成紧凑有序的教学结构。我们需要抓住不可多得的教学机会，最大限度地激发学生的研究兴趣，调动他们的研究热情，发挥他们的主体地位，引导他们自觉地、主动地、有创造性地研究。例如，在本节课最后的活动中，我设计了一个调查活动，让学

生记录全班同学的身高、年龄和体重，并与好朋友进行比较，最后在班上贴出统计表，让小组长填写各小组的调查情况。

然而，本课也存在一些问题。在教授新单词时，我们不需要花费过多的时间在游戏上，游戏应该适合学生的年龄特点。例如，我设计的“吊死鬼”游戏可能过于简单，效果不是很好。在表达新句型时，我们可以采用TPR的方法，直接将一系列

的内容边说边做，以便在约5分钟内让学生了解这些短语的意思。最后，在调查活动中，如果我能时刻提醒学生研究的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就会更加紧凑。

PEP英语六年级下册第三单元单词巧记方法

PEP英语六年级下册第三单元单词巧记方法新巴尔虎左旗阿木古郎第二小学葛伟东

went （go的过去式）去

记忆方法：“去”问（wen）他（t）一下吧。

camp 野营

记忆方法：这遍地都是草（c）啊（a）, 马（m）上就到坡（p）那边我们的“野营”地了。

fish钓鱼；捕鱼

记忆方法：这个时候非（fi）常适(sh)合“捕鱼”。

rode （ride的过去式）骑

记忆方法：这是四个字母组成的o的开音节单词，可以根据发音来记忆。

hurt（hurt的过去式）（使）受伤

记忆方法：忽（hu）然（r），他(t)“受伤”了。

ate (eat的过去式）吃

记忆方法：这是三个字母组成的a的开音节单词，可以根据发音来记忆。

took（take的过去式）拍照

记忆方法：他（t）哦(o)，好(ok)着呢，“拍照”去了。

bought（buy的过去式）买

记忆方法：菠（bo）萝有五（u）个（g），还（h）是让他(t)再买几个

吧。

gift 礼物

记忆方法：这个（g）衣（i）服(f)是送给他（t）的礼物。

fell（fall的过去式）摔倒

记忆方法：这是四个字母组成的e的闭音节单词，可以根据发音来记忆。

off 从（某处）落下

记忆方法：：这是三个字母组成的o的闭音节单词，可以根据发音来记忆。

Labour Day 劳动节

记忆方法：吹喇（La）叭(b)，来庆祝我们的（our）“劳动节”到来的日子。（day）

mule 骡子

记忆方法：这是四个字母组成的u的开音节单词，可以根据发音来记忆。

Turpan 吐鲁番

记忆方法：这是个音译的词，可以根据汉字来记忆。

小学生记忆英语单词的方法

小学生如何记英语单词?方法很重要

一、小学生如何记英语单词之创造英语环境

小学生学习英语的一大难处就在于缺少英语的语言环境，而学习一种语言，语言环境是最重要的。小学生想要记得在英语单词，关键还是在于英语语言环境的创造。在学校中，英语课堂为学生们提供了很好的英语环境，但回到家中，就需要家长为孩子创造一个良好的英语环境。比如给孩子找一个外教辅导班，让欧美外教来对孩子进行英语培训;或者让孩子多看一些英文原音的电影电视剧;也可以在生活中看到一种新奇事物的时候，以英语的形式为孩子介绍，这样孩子才能记得更牢。

二、小学生如何记英语单词之学习兴趣的激发

任何的主动学习均源于兴趣，失去兴趣的学习犹如填鸭一般，过程艰辛。对于小学生来讲，小学阶段是兴趣养成的最好阶段，想要孩子能够学好英语记好单词，最重要的还是要激发孩子的学习兴趣，让孩子接触一些欧美国家的故事或者地理知识，或者换一种轻松幽默的英语教学方式等。有了兴趣，孩子们才能自主的开始学习，而这个时候，记单词这种小事自然也不在话下。

三、小学生如何记英语单词之科学的拼读教学

英语单词就像我们的汉字，也是需要发音的，很多学生在记单词的时候记不住往往就是因为发音不标准，导致对于单词结构有了错误的理解，所以，科学的拼读教学非常重要。比如单词的构成规律、构词规模以及词根的记忆等，这些都需要进行科学正确的教学。掌握了正确标准的读音，记英语单词也就水到渠成了。

小学生怎样更好地记忆英语单词

1. 分类记忆英语单词

就是将单词的同一类进行记忆，例如下面：

(1) 交通类

bike(自行车)，train(火车)，bus(公共汽车)等等

PEP英语四年级下册第三单元单词巧记方法

PEP英语四年级下册第三单元单词巧记方法新巴尔虎左旗阿木古郎第二小学葛伟东

cold 寒冷的；冷的

记忆方法：从（C）零（o）下1（l）度（d）到零下20度，天气一下就变得很“寒冷”。

cool 凉的；凉爽的

记忆方法：阿成（c）摘下眼镜（oo）进入到了“凉（l）爽的”屋子。warm 温暖的；暖和的

记忆方法：哇（wa），这个房间让（r）我们（m）感受到了春天般的“温暖”。

hot 热的；烫的

记忆方法：o的闭音节，可以根据发音记忆。

sunny 阳光充足的

记忆方法：外面“阳光充足”，孙（sun）子跟着奶奶（n）爷爷（y）出来晒太阳。

windy 多风的；风大的

记忆方法：我（w）们经常在“多风的”天气里（in）,顶（d）着风一（y）起去放风筝。

cloudy 阴天的；多云的

记忆方法：这座城（c）市的天空终于展露（lou）出了它“多（d）云（y）的”一面。

snowy 下雪（多）的

记忆方法：是（s）的，现在（now）已（y）经进入了“下雪的”季节。

rainy 阴雨的；多雨的

记忆方法:小青蛙们非常热（r）爱（ai）那（n）种“阴（y）雨的”天气。

outside 在户外

记忆方法：欧（ou），他（t）们四（si）个“在户外”玩儿的（de）非常的开心。

be 是

记忆方法：e的开音节，可以根据发音记忆。

careful 小心的

记忆方法：他“小心的”擦（ca）着车，热（re）的衣服（fu）都湿透了（l）。

be careful 小心

we 我们

记忆方法：e的开音节，可以根据发音记忆。

weather 天气

记忆方法：我们（we）在一个（a）特（t）别热的“天气”里，乘坐她的（her）汽车去公园玩儿。

PEP英语六年级下册第三单元复习课件

• 一般疑问句：
Did Nancy go to school early?
• 肯源自文库否定回答：
Yes , she did./ No , she didn’t.
•
感谢阅
读感谢阅读
• She didn’t watch (not watch) TV last night.
• is • do • watch • write • study • has
练习
are read am
stop have fly
go play clean live
win
习题
• 1. It was exciting. • 否定句：
练习
1.read read 2.swim swam
3.go
went 4.take
took
5.sing sang 6.eat 7.buy bought 8.dance
ate danced
9.do
did
10.see
saw
短语
• go swimming--- went swimming
• go to a park---- went to a park
2023最新整理收集 do something
第三单元复习
动词原形
watch wash clean play visit

(人教PEP)六年级英语下册单词巧记 Unit 3(1)

（人教PEP）六年级英语下册单词巧记

unit3 last weekend

1. watch: wa哇tch吃记：哇，注意观看一个人在吃手表。

2. wash： wa哇 sh湿记：哇，好湿，刚洗过吧。

3. clean：cle 踩了an 记：踩了一地，快擦干净。

4. play：pl漂亮 a一个y弹弓记：好漂亮的一个弹弓，一起玩吧。

5. visit：vi胃癌 sit坐记：得胃癌了只能做着参观。

6. last：la拉 st石头记：拉石头看谁能在最后。

7. return：re阿姨turn转身记：阿姨转身归还东西。

8. park：pa爬rk入口记：爬进公园入口。

9. read：re阿姨ad AD钙奶记：阿姨喝着AD钙奶阅读。

10. swim：sw上午im我是记：我是在上午游泳。

11. cook：ck刺客 oo望远镜记：刺客从望远镜里看到厨师在煮（饭）食物。

12. study：stu师徒dy毒药记：师徒在学习做毒药。

小学英语六年级下册单词Unit 3

Unit 3
Where did you go?
PEP· 六年级下册
v.（动词）（fall的过去式）摔倒
原形
fall
易错点
feel 感觉
短语
fell down 摔倒
巧记
两个”e”才有感觉，一个”e”就摔倒了。
prep.（介词）从（某处）落下
形近词短语
of ……的 fall off 从……摔下来
park 公园
短语
play the part of…
扮演……的角色
其他词义
部分
v.（动词）（lick 的过去式）舔
原形
lick
形近词
liked（like的过去式）喜欢
v.（动词）笑
原形
laugh
wenku.baidu.com Thanks!
我从椅子上摔le下t 来➝，l弄et伤了脚。
注意
hurt 的原r形ea与d过➝去式re相a同d 。
n.（名词）海滩；沙滩
复数形近词短语
beaches peach 桃
on the beach 在沙滩上
v.（动词）（eat 的过去式）吃
联想近义词短语例句
同音词
eight 八
drank（d象r形in记k的忆过去式）
thought 认为
brought 带来

语法专题人称代词物主代词(讲义)-人教PEP版英语六年级下册

小升初英语语法专题—人称代词&物主代词

1. 什么是人称代词？

其实就是表示“我，你，他，她，它，你们，他们”的词。人称代词分主格和宾格两类，有单、复数之分。

人称代词第一人称（我，我

们）

第二人称（你，你

们）

第三人称（他、她、它，他/她/它们）单数复数单数复数单数复数

人称代词主格宾格

思考1：什么是主格？什么是宾格？

主格就是做语的人称代词，宾格就是做语的人称代词。

【总结】：人称代词有主格和宾格之分：

人称代词主格有: I we you you he she they

人称代词宾格有: me us you you him her them

思考2：什么是主语？什么是宾语？

主语是动作的发出者、执行者，是句子描述的对象；宾语是动作的接受者、承受者。

①主格作主语。

e.g：I am Anne. She can spell it.

一、人称代词

②宾格作宾语。

e.g：Look at me，help him

练习：找出以下句子中的主语和宾语。

He is a doctor.

You are my hero.

It appeared in the 1990s.

They love apples.

Do you like cartoons?

What time is it?

思考3：什么时候用主格？什么时候用宾格？

①主格作主语，用在动词前面。(动词前面用主格)

e.g：I am Anne. She can spell it. （主格+动词）

②宾格作宾语，用在动词和介词的后面。（在动词和介词的后面采用宾格）

e.g：Look at me，（介词后+宾格）

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