小学语文《小小竹排画中游》说课稿一
小学语文一年级 《小小竹排画中游》说课
《小小竹排画中游》说课一年级语文教案各位老师大家好！今天我说课的课题是《小小竹排画中游》，我将分成七个版块来展开我的说课：●一、说教学内容。
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美、物产丰富的江南水乡。
讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游一样。
课文贯穿着一条明显的感情线索，小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。
课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。
●二、说教学重点。
1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
●三、说教学目标。
1．认识12个生字。
会写“口、日、中”3个字。
认识2个笔画3个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
●四、说教学重点。
1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
●五、说教学准备：演示课件。
备课时我点开现代远程教育资源网，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发现资源有限，仅仅表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国著名的“鱼米之乡”，于是我就在演示课件的基础上作了些修改，添加了一些描述江南物产丰富的画面。
（课件演示）●六、说教学策略：关注兴趣，创设情境。
由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”是很难激发起来的。
所以教学中要借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。
1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解，听音理解，联系生活经验理解等。
2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
2024年《小小竹排画中游》语文展示课说课稿
2024年《小小竹排画中游》语文展示课说课稿《小小竹排画中游》是2024年新出版的一本语文读本，适用于小学三年级上册。
本书以小主人公小兔为视角，讲述了他乘坐竹排游览大自然的精彩故事。
通过描绘小兔在竹排上的冒险经历，引导学生体验自然风光和感受大自然，进一步培养学生的乐观向上和勇敢探索的精神。
本人将从教材解读、教学目标、教学内容、教学过程设计、教学方法和教学评价等方面来展开说课。
一、教材解读《小小竹排画中游》是以童真的视角讲述了一个小兔乘坐竹排游览大自然的故事。
读书中，通过小兔的冒险经历，让学生体验了大自然的美丽和生命的力量，培养了学生对自然的敬畏之情，同时也揭示了人与自然相互依存的关系。
这一故事既有趣味性，又有教育意义，符合小学三年级学生的认知水平和心理特点，可以激发学生对自然的兴趣和热爱，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学目标1.认知目标(1)学生能够理解故事的基本情节，把握主要人物的特点；(2)学生能够理解故事中的人物情感和行为背后的道理；2.能力目标(1)学生能够通过观察描绘和文字描述，形成对自然的感知；(2)学生能够通过分析故事情节，培养自己的逻辑思维和议论能力；3.情感目标(1)培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；(2)培养学生良好的品质和态度，如乐于助人、勇于探索等。
三、教学内容1.语言文字(1)词语：炎炎、广阔、飞踏、穿梭、闪耀；(2)句式：通过分析故事中的对话、描写句式，引导学生积累新的语言素材。
2.故事情节(1)故事的开头：小兔与小伙伴相约乘坐竹排游览大自然；(2)故事的中间：小兔在竹排上遇到了各种冒险和困难，但是勇敢地面对并解决了问题；(3)故事的结尾：小兔通过游览发现了大自然的美丽，感受到了生命的力量。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）引导学生回忆上一节课所学的内容，通过问题和图片，激发学生对自然的兴趣和热爱。
2.教学展示（20分钟）(1)通过朗读故事，引导学生跟读，理解故事的基本情节；(2)引导学生分角色朗读故事，重点表达人物情感和行为背后的道理；(3)教师根据故事内容进行适当的解释和引导，帮助学生理解故事中的词语和句型。
《小小竹排画中游》说课
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（四）拓展活动
江南 江南可采莲， 莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
读一读
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19
yú er yó u
水 流,
niǎo er chàng
鸟 儿 唱 , 鱼 儿 游。
liǎng à shù mù mì n
Hale Waihona Puke 两 岸 树 木 密,11
hémiáo lǜ yóu yóu
禾 苗 绿 油 油。
jiāng nán yú mǐ xiāng
江
南 鱼 米 乡,
xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōng yó u
义务教育课程标准教材
人教版 一年级上册
说课人：逸夫实验小学 高凤香
小小竹排画中游
说教材 教 学 内 容 教 学 目 标
教 学 重 难 点
说学情 教 学 准 备 树 立 形 象
说教学流程 自 主 感 悟 升 华 情 感 拓 展 积 累
2
说教材
教学内容
《语文课程标准》
（1）、认识12个生字。会写 “口、日、中”3个字。认识2个笔 画3个偏旁。 （2）．正确流利地朗读课文。背诵 课文。 （3）．理解课文内容。 知道江南是十分美丽、富饶的地方。 激发学生热爱家乡、热爱祖国的思 4 想感情。
小 小 竹 排 画
中
游。
12
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• 小小竹排顺水流，如果你坐在上面会看 到哪些美丽的景物？
• 看到这些美景，你会说些什么？
• 为什么说小竹排是在“画中游”？
• 比一比：看谁读得最好。
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小竹排游到了江南 的风景名胜区，你能说 几句赞美风景的话吗？
《小小竹排画中游》说课稿
小小竹排画中游一、说教材：这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适于学生诵读。
课文对两岸树木、禾苗的描述，饱和着赞美之情，从而激发学生热爱祖国山水及家乡之情。
本诗歌我将分2个课时教学，我主要说第一课时。
说学情本班学生在刚接触课文，独立阅读能力并不具备，因此需要在拼读的基础上进行读文，本班有几个学生读文、识字能力较弱，因此教学中应关注这些学生，学习字词应有一定的坡度，不能过激。
本班学生的语言表达能力有很大的进步，因此在教学中可以多为学生创设表达的情境，让孩子们充分表达。
说教学目标根据《语文课程标准》对本学段学生的要求以及本单元所提出的注意在语境中进行识字教学，让学生在体会、感受大自然美好的同时用自己的方法认读生字，要注重积累语言。
我将本科的教学目标定为以下三点：1．认识12个生字。
会写1个字，认识笔画“横折”和“木字旁、草字头和绞丝旁”3个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步了解课文内容，知道江南是美丽的地方。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
说教法、学法教法:《语文课程标准》中提出，教师应该遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
基于本文的特点和预定的教学目标，这节课我基本采用“看—读—说—游戏—写”教学方法。
让学生借助拼音读文，在具体的语言环境中识字，然后学生运用已有的学习经验进行自主识字。
识字的方法可以灵活多样。
另外，结合学生的年龄特点开展游戏，增强趣味性。
在学生游戏后，再读课文，初步感受课文的语言美和风景美。
谈一谈自己的感受，将自己的感受表达出来。
学法：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”教师应该注重培养学生自主学习的意识和习惯。
因此，在本课的教学中我将引导学生在自主学习生字，引导学生去发现汉字的一些规律，掌握识记生字的一些方法。
小小竹排画中游说课稿
一、导入1、师：大家喜欢听儿歌么？老师现在请你听一首好听的儿歌。
认真听仔细了。
2、师：你们知道这是描写的哪里的景色么？是江南的景色。
师：你知道江南在哪里么？好，老师今天就带你们去江南看看。
先来看这张中国地图。
知道我们再哪里么？（指出：山东）大家看到，这里有两条长长的，上面的是我们的母亲河，叫黄河。
下面的这个呢，就是长江。
江南一般指的是长江南边，大部分就是指的这里。
我们知道了江南在哪里，那你想不想看看江南那里是什么样子的？好，我们先看几张江南的图片。
师：你发现没有，江南那边和我们这边最不一样的是什么？——水多。
你观察的真仔细，所以江南的人们经常用一种交通工具（出示）——竹排竹排竹排，用什么做的？——竹子对，把竹子并排在一起，捆起来，就是竹排。
这个排的左边，像不像6根竹子并排着困在一起的样子啊？我们可以这么记住，6根竹子捆成排。
我们一起来叫叫他的名字：竹排3、你一叫，它们就来了，看这是谁：（出示）小小竹排——贴黑板4、小小竹排要去旅游了，他要去哪里呢？（贴）画中游这就是我们今天要学习的儿歌名字，齐读课题：2二、新授课5、我们跟着小竹排去看看吧——出示图片6、师：刚才的景色美不美啊？你从图中看到了什么？小鸟、小河、树林、禾苗大家看的真认真呢。
那你想自己去看看么？好，那就打开课本56页，看到这一课，找到的同学请用你的大眼睛看着老师，老师就知道你找到了。
7、师：同学们看老师：请大家端起书自己读一读儿歌，有不认识的字，可以拼拼音或者问问同桌，自己读自己的，注意不要压到书角。
开始吧8、读好的同学请坐好。
习惯！！师：课文里有你不认识的生字么？这么厉害么，老师可要考考你了。
看大屏幕上的红色生字，请你同桌两个读一读，看看你能记住哪个生字。
9、排：一个扌手旁，一个非唱：左边是一个口，右边是两个日。
苗：草字头，田——草字头和草有关。
田里的艹其实就是禾苗中：口和1 江：三点水和南：南方的南三点水：江、流、游，都和水有关10、跟读；2遍学生领读：2个11、去掉拼音，你还认识么？点名读 3个12、生字小游戏：大声读出天使宝宝带来的生字13、大家的生字记得非常好，（20分钟）相信大家的儿歌也能读的很顺利，下面我们就坐上小竹排，自己去看看江南美丽的风景，好不好？大家挺直腰板，眼睛看着前方，我们开路啦出示课文朗读孩子们，有三句话，你自己先读读课文，再说一说你最喜欢那句话。
小小竹排画中游 说课稿
《小小竹排画中游》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是《小小竹排画中游》，现在我围绕以下八个方面进行说课。
一、说教材《小小竹排画中游》是人教版一年级上册第三篇课文。
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗歌。
小小的竹排顺流而下，两岸风光秀丽，感觉如同在画中游览一样，表达了对江南水乡的赞美之情。
〝小小竹排，水中游，鸟儿唱，鱼儿游。
〞表达了作者无比欢乐的心情。
全首诗歌图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
二、学情分析一年级的学生刚进入小学学习，新的学习和生活对他们来说充满好奇和新鲜感。
他们活泼好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散。
他们的形象思维能力强。
因此在教学中用图片、动画这些形象直观的事物来吸引学生的注意，从而激发他们的求知欲。
三、教学目标结合课标、教材、学情分析，我确定了以下的教学目标：（一）知识与能力目标:1.认识“排”，“岸”等12个生字,会写“中”“日”“口”字。
2.认识笔画“”和偏旁“山”“艹”。
（二）过程与方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文，并达到背诵课文。
（三）情感态度与价值观目标:理解课文内容，激发对大自然的热爱之情。
四、教学重难点（一）教学重点：正确理解课文中重点字、词的意思；有感情的朗诵课文，并达到背诵。
（二）教学难点：了解课文内容，激发热爱大自然的思想感情。
五、说教学时数我把本课分为两课时，本次说课内容为第一课时。
六、说教法、学法（一）教法1.动画激趣法。
一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我借助多媒体课件向学生展示美丽的江南，来帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。
2.以读代讲法。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，在教学中采用自由读、男女读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
（二）学法根据学生的学习特点，让学生在“写一写------读一读------说一说”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。
小小竹排画中游教案优秀3篇
小小竹排画中游教案优秀3篇《小小竹排画中游》教案篇一一、教材分析。
本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。
课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者欢快的心情。
课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
二、学习目标。
1、初步认识12个生字，认识木、艹、纟3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。
3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。
三、教学重点、难点。
重点：认识生字，会正确流利地朗读。
难点：对鱼米乡、画中游的理解。
四、课前准备：贴画。
五、学习预设：一、导入激趣。
今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你认识它吗？（师板书：排）齐读。
你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。
（将手中竹排图与排字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。
这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。
）你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。
如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。
）（竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。
师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。
）今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？出示课题。
让我们一起读一读吧！学习中、游。
二、初读课文，初步感知。
这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。
人教新课标语文一年级上册《小小竹排画中游》说课
人教新课标语文一年级上册《小小竹排画中游》说课说教学内容《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描画了风景秀美，物产丰富的江南水乡。
讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸漂亮风光，如同在画中游。
课文贯穿着一条明显的感情线索。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分轻巧的心情。
课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着颂扬的感情。
说教学重点1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地点。
说教学目标1．认识12个生字。
会写“口、日、中”3个字。
认识2个笔画3个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3．明白得课文内容，明白江南是十分漂亮、富饶的地点，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
说教学重点1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地点。
说教学预备：演示课件、备课时我点开现代远程教育资源网，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发觉资源有限，仅仅表现了“小桥、流水、人家”的专门的江南水乡风韵，(点幻灯)但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国闻名的“鱼米之乡”，因此我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南物产丰富的画面。
说教学策略关注爱好，创设情境。
然而，由于小孩生活体会少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”是专门难以激发起来。
因此教学中要借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。
1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,爽朗好动,注意力不能长时刻集中,因此在明白得字词时,应采取多种形式:看图明白得.听音明白得.联系生活体会明白得等.2、学生的个性能力不同,因此在指导学生认记字形时,应鼓舞学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜爱读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的漂亮,激发学生热爱家乡的思想感情.说教学过程一、谈话激趣，指导看图上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大伙儿到江南去作一次愉快的旅行。
《小小竹排画中游》小学语文一等奖说课稿
《小小竹排画中游》小学语文一等奖说课稿1、《小小竹排画中游》小学语文一等奖说课稿一、说教材《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。
课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。
学习本文，能让学生充分感受到祖国江南是美丽富饶的地方，能激发学生热爱家乡热爱祖国的思想情感。
这一课安排为两个课时，第一课时，认识12个生字，会写2个字。
认识两个笔画，初读课文。
第二课时，图文结合，理解韵文内容，会写两个生字，感情朗读课文。
我重点说第一课时。
根据《语文课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：1、认识12个生字。
会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教具准备：录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。
二、说教法。
1、采用听读识字法进行教学。
(以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。
)2、积极倡导自主、合作的学习方式。
(引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。
)3、充分发挥学生各种感官的作用。
(本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。
因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。
通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
)三、说学法：生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。
小学一年级语文教案 小小竹排画中游9篇
小学一年级语文教案小小竹排画中游9篇小小竹排画中游 1【例一】一、课题导入读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
二、范读课文，整体感知课文内容播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。
也可以播放课文朗读的录音。
三、初读课文，学习生字借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。
四、朗读感悟创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。
2、看到这些美景，你会说些什么？3、为什么说小竹排是在“画中游”？4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
五、拓展说话再创情境，练习说话。
继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
六、巩固识字，指导写字七、课外延伸收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。
【例二】一、看图，揭示课题1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。
2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）二、初读课文，学习生字1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。
2、指名试读课文，检查自读情况。
三、创设情境，指导朗读播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
四、练习有感情地朗读课文，背诵课文五、复习巩固生字词六、指导学生写字七、完成练习完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。
小小竹排画中游 2【教学目标】1、认识12个生字。
会写“口、日、中”三个字，认识2个笔画和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学准备】江南风光的民族乐曲、课件。
一年级上册语文《小小竹排画中游》说课稿
一年级上册语文《小小竹排画中游》说课稿一年级上册语文《小小竹排画中游》说课稿一、说教材：教材地位这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。
本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。
教学目标1.理解文中的词语、句子；2.学会由远至近，由左至右地看图；3.体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。
教学重点：1.理解文中的词语、句子；2.感受江南之美。
教学难点：1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美二、说教法：根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：1.知导入法。
温故而知新，运用旧知导入可以为学生学习课文打好基础。
2.境陶冶法。
由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。
三、说学法：新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。
使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。
为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：1.读感悟法。
2.学习法。
四、教学过程：1.复习导入，巩固知新一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习①远处有什么？近一点呢？再近一点呢？……②如果你是那个小男孩，你在这样美的风景中，你的心情是怎样的？（3）读一读学生是学习的主体，让学生多读、多想，有利于学生更好地理解课文。
为此，我采用了学生朗读，老师解释交叉进行的方式进行教学。
把课文分为三句。
第一句指名朗读，再重点解释“顺水流”，通过让学生动手贴一贴的方式，帮助其理解。
然后再让学生分组学习，用自己喜欢的方式把第一句读给你的组员听，引导学生朗读时要把鸟儿、鱼儿的欢快之情表达出来。
这可以很好地体现了语文新课标的要求：阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生的独特体验。
2019年语文一年级《小小竹排画中游》说课稿
2019年语文一年级《小小竹排画中游》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小小竹排画中游说课稿一。
说教材 1.教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。
一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。
课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。
全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。
2.教学目标及确立的依据：根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：一。
知识与能力1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。
能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文，利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，二。
过程与方法1、利用多媒体，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
三。
情感、态度、价值观《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、认识笔画、偏旁和生字。
2、能够正确流利有感情地朗读课文。
二、教材处理1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。
鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。
并配上适当的辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。
2023年《小小竹排画中游》说课稿_1
2023年《小小竹排画中游》说课稿2023年《小小竹排画中游》说课稿1一。
说教材1.教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。
一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。
课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。
全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。
2.教学目标及确立的依据：根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：一。
知识与能力1、西师大版语文一年级说课稿《小小竹排画中游》：理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。
能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文，利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，二。
过程与方法1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
三。
情感、态度、价值观《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、认识笔画、偏旁和生字。
2、能够正确流利有感情地朗读课文。
二、教材处理1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。
鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。
并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。
人教新课标语文一年级上册《小小竹排画中游》说课
人教新课标语文一年级上册《小小竹排画中游》说课《小小竹排画中游》说课说教学内容《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。
讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。
课文贯穿着一条明显的感情线索。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。
课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。
说教学重点1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
说教学目标1．认识12个生字。
会写“口、日、中”3个字。
认识2个笔画3个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
说教学重点1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
说教学准备：演示课件、备课时我点开现代远程教育资源网，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发现资源有限，仅仅表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，(点幻灯)但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国著名的“鱼米之乡”，于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南物产丰富的画面。
说教学策略关注兴趣，创设情境。
然而，由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”是很难以激发起来。
所以教学中要借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。
1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情.说教学过程一、谈话激趣，指导看图上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到江南去作一次愉快的旅游。
《小小竹排画中游》说课稿
《小小竹排画中游》说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册第三课《小小竹排画中游》。
一、说教材《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。
展现的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游玩的情境。
课文贯穿着一条明显的感情线索。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。
课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。
二、说学情我对本学段学生进行了分析，学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的生字除了在学校认记，课外自主认记较少。
并且一年级学生好动，上课难于集中注意力。
对机械的识字缺乏兴趣。
三、说学习目标这一课安排为两个课时，根据上述教材内容和学情分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，着眼于新课程三维目标的实现，我把第一课时的教案目标确定为：【知识与能力目标】：1、认识本课12个生字，认识2个笔画和3个偏旁，会写“口、日、中”三个生字。
2、正确地朗读课文。
【过程与方法目标】：利用多媒体课件，创设情境，激发学生识字兴趣,教给学生识字方法，提高学生识字效率。
【情感、态度、价值观目标】：1、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
2、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教案重点：认识12个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
会写“口、日、中”三个生字。
教案难点：创设多种语言情境，识记生字，激发学生的识字兴趣，让学生乐学。
四、说媒体的运用我想在课中借助课件及音乐资源等设置一个以“游江南”为主线，在过程中设置各种任务关，从要把生字宝宝喊出来，到送回江南的家去”这一有趣情境，创设了“生字宝宝在课文中、生字宝宝带着拼音帽子、送生字宝宝回江南的家”等多个情境，让学生学生字、写字，这样，巧妙地运用多媒体教案，设置情境，可以突破重点、难点，改变学生单纯、被动地接受知识传授的学习方式，可以有效地激发学生学习兴趣，使学生在欢乐愉悦中学到知识，提高教案效果。
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我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书六年制小学语文第一册第三课《小小竹排画中游》。
一、说教材
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。
课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。
学习本文，能让学生充分感受到祖国江南是美丽富饶的地方，能激发学生热爱家乡热爱祖国的思想情感。
这一课安排为两个课时，第一课时，认识12个生字，会写2个字。
认识两个笔画，初读课文。
第二课时，图文结合，理解韵文内容，会写两个生字，感情朗读课文。
我重点说第一课时。
根据《语文课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：
1、认识12个生字。
会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教具准备：录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿
歌、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。
二、说教法。
1、采用听读识字法进行教学。
（以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。
）
2、积极倡导自主、合作的学习方式。
（引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。
）
3、充分发挥学生各种感官的作用。
（本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。
因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。
通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
）
三、说学法：
生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。
课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，互相交流学法。
教师点拨。
提高学生的识字能力。
朗读的指导：采用多种形式熟读课文。
(师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。
)
四、说过程：
根据＂新课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。
我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：
（一）创设情境，激发兴趣
1、谈话：你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗？(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。
(随机板书课题，齐读课题)看了课题，你想到了什么？
(精彩的导入能点燃学生求知的火花。
充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。
)
（二）品读课文，读中识字
新课标改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听说读的过程中尽快认识并掌握生字。
于是我相机让学生自己朗读课文，并用四步读书法来引导他们：
a，初读：读准字音，感知内容。
（慢速大声读）
b：读：整体感知，加深印象。
（速度稍快读）
c：三读：圈圈画画，识记生字。
（划本课需要认读和书写的
生字）
d：试读课文，巩固生字。
（能把课文比较通顺流利地读下来）通过以上层层提高的方法，学生对课文已经有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助学生识记，我设计了一个大转盘游戏：(自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。
) 在多种形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。
（三）以读为本，体验情感。
1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。
2、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。
(坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。
同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
) （四）指导书写，享受快乐。
1、出示“口、日”，指名读。
2、你会写这两个字吗？请你当小老师教大家写一写。
(注意笔顺规则，认识新笔画“横折”和“横折钩”。
)
3、观察田字格中的生字，得出写好这两个字的
要领：口字要写好，上大下要小。
“日”字两竖要写直，第
三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。
4、练写。
(引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀称。
)
5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。
（一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。
教师要细致耐心地指导。
养成良好的书写习惯。
）第二课时
导入
1、“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字、拼音分布其中，让学生去搜索。
2、“一字开花”。
(练习用本课学过的字口头组词。
)
(采用游戏的方法再现生字，激发了学生学习生字的欲望，达到趣味识字，巩固深化的目的。
)
精读
播放动画和乐曲，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。
(通过各种形式的读,让学生体会江南的美丽风光,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。
)
感悟
1、播放课件。
说说如果你坐在小竹排上，你会看到哪些景物？(理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。
)
2、为什么说小竹排是在“画中游”？
3、看到这些美景，你会说些什么？
(创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
)
背诵
边读边背边想象诗歌描绘的风光，采用自己喜欢的方式练习。
(可以和别人合作，也可以自己练习，可以大声背，也可以不出声想象诗中景物练习……)
(灵活的读背方式，尊重了学生的选择。
熟读成诵，促进了语言的积累。
让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。
)
说话
播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？
(进行情境说话练习，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。
)
拓展
1、小小展览会。
将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。
2、请你做小导游，介绍一处江南风光。
（这个练习可以延伸到课外完成，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素
养。
）
写字
1、出示“中”字。
读一读，你怎样记住这个字？(书空)
2、引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么？(“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。
)
3、教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。
4、练写。
先描红，然后自由练写。
5、评议。
(展示学生作品，教师和学生共同评议。
)
(写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求，只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定，增强学生对写字的信心和兴趣。
)
伴教锦囊
词语解释
竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。
密：树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。
禾苗：指水稻的幼苗。
绿油油：形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。
江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。