为高效课堂而运用多媒体课件教学

合集下载

班会教案中如何巧妙运用多媒体技术,提高教学效果？

班会教案是学生生活中的重要组成部分，它是学生自我管理、自我教育、自我修养和自我提高的一个大课堂。

为了提高班会教学的效果，我们可以巧妙地运用多媒体技术，使得教学内容更加生动、形象、直观，让同学们更加轻松地理解和掌握知识。

一、多媒体投影技术多媒体投影技术是将电脑里的媒体文件（图片、文字、视频等）通过投影仪投射到屏幕上，可以让整个班级的学生一起观看。

这种技术可以方便老师在讲解过程中随时上屏幕，给学生呈现形象的效果。

比如，在班会中，老师要介绍关于单位制的概念和知识点，可以将各个单位的名称、标识和比例关系等内容用PPT或者视频进行呈现，学生可以通过投影屏幕直接看到，可以减少教师口头上的解释，让学生更直观地理解和记忆。

同时，老师可以在PPT或者视频中添加动画效果，让学生的注意力更加集中，学习更加生动有趣。

比如，在班会中学习“三个代表”重要思想，老师可以将各种相关的图片和文字集合起来，通过一个动画的过程来展示，这样同学们就能更加深刻地理解和记忆相关内容。

二、音视频技术音视频技术是指在班会教学时使用音频、视频等多媒体技术，既可以提供更加丰富的知识内容，又能让学生产生更加生动的视听体验，更容易吸引学生的注意力。

例如，学生事迹汇报会上，老师可以播放同学的视频讲述，既可以让同学们分享自己的学习成果，又能让其他同学更好地理解和学习相关知识点。

在社会科学、自然科学、技术科学等多个领域，音视频都可以作为学习教材的一部分，为学生提供更加深入、全面的知识。

三、互动展示技术班会教学中，老师可以用诸如白板、电子屏幕等多种互动展示技术，让学生能够更加轻松地参与班会教学，互动性提高。

比如，老师可以准备一些问题，让学生通过电子投票来回答问题，每个人都可以同时回答，这样就能够让同学们更加关注课堂内容，同时，也能让同学们获得思考和解决问题的机会，让学习更加丰富多彩。

多媒体技术能够为班会教学带来很多改变，不但可以提高班会教学的效果，还能提高班会教学的趣味性。

合理利用多媒体构建高效课堂

合理利用多媒体构建高效课堂随着科技的发展，多媒体已经成为教学中不可或缺的部分。

多媒体技术为教师提供了许多有助于学生学习的可视化工具，如图像、音频、视频等。

因此，利用多媒体构建高效课堂已经成为现代教育的重要趋势。

本文将探讨在教学中如何合理利用多媒体技术，从而提高学生的学习效率和成绩。

一、创造兴趣和激发学习热情多媒体技术可以帮助教师充分利用各种形式的视觉效应，从而更好地吸引学生的注意力。

例如，在讲课时，老师可以使用精美的PPT幻灯片，搭配形象逼真的图片、短视频等，从而创造出更为生动、有趣的教学氛围。

同样，老师还可以利用数字化工具，如图表、演示文稿等方式，以简洁明了的方式呈现教学内容，从而更好地吸引学生的兴趣和激发学习热情。

二、提高思维逻辑和记忆能力多媒体技术提供了丰富的教学工具，例如数字式互动白板、电子书、APP等，可以更加生动地呈现教学内容，并增强学生的记忆和思维逻辑能力。

数字式互动白板可以让老师更加生动有趣地展示教学内容，例如通过绘画、涂鸦等方式解释概念，互动操作可以使学生更好地理解知识点。

电子书及APP可以为学生提供便捷的学习体验，让学生可以随时随地进行学习，不受时间、空间等限制。

三、提高互动参与在多媒体辅助教学的过程中，教师也必须学会如何与学生进行更有效的互动。

例如，教师可以利用投影仪或网络摄像头等设备，让学生参与课堂演示或小组讨论，以提高学生的互动参与和团队合作能力。

此外，在教学过程中使用信息技术可以让课堂更加多样化，如在线答题、投票、练习测试，这些可以更加有效地评估学生的掌握情况，快速发现与解决学生的问题。

四、培养综合能力除了单一的课堂教学之外，多媒体技术还可以帮助学生更好地提高综合能力，例如以比赛的形式进行团队合作，以科普视频的方式传达专业知识，以科技展演的方式体验学习成果等等。

这些活动可以培养学生的创新思维、团队协作能力、综合应用能力以及其他实践能力，对学生未来的学习和工作十分有利。

高效课堂教学模式下多媒体技术应用

高效课堂教学模式下多媒体技术的应用探究摘要：高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

多媒体技术能够营造宽松的课堂氛围，让课堂变得高效，多媒体技术能够激发学生对知识的求知欲望。

关键字：高效课堂；多媒体技术；应用中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-015-01在新课程改革理念的指引下，各种教学模式就运而生。

其中高效课堂模式便是其中一种。

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

一、多媒体技术能够营造宽松的课堂氛围，让课堂变得高效新知识总是在一定情境下产生和发展的，学生即便具备了适当的基础知识，但如果没有学习的愿望和积极性，新的学习也不会发生，浓厚的学习兴趣和明确的目标是学生学习的动力，也是实现高效教学的前提。

教师要充分挖掘与教材内容有关的生活元素，精心设计与教学目标相关教学情境，运用生动直观的多媒体动画、视频，用悬念丛生的问题、新颖奇妙的图片等，营造民主、和谐、乐学的课堂。

教师通过来源于生活的多媒体视频和图片进行导入，引起学生的兴趣，同时配合过渡性导语，使学生马上知道了本节课的学习目标，明确了本节课的学习任务，在感受化学与生活的联系的同时，认识到学习化学知识的重要性，从而激发了学习动机。

二、多媒体技术能够激发学生对知识的求知欲望兴趣是最好的老师，使学生对上课有兴趣往往是比较容易做到的，但要使学生对上课的内容有兴趣则要难些，而多媒体的引进正好可以起到这一方面的效果。

运用多媒体技术，将枯燥乏味的内容以生动形象的视听效果传递给学生，学生的求知欲望会不断高涨。

利用多媒体教学打造高效化学课堂

是其实验装置图，配合上不同实验步骤的按钮，按正确顺序点击
了实验步骤的按钮，实验正常进行，错误地点了步骤按钮，就会表
三、用ｐｔｒＦ形象展示解题格式
如“ 利用化学方程式的简单计算” 这节化学方程式的使用是教
如何让学生通过多媒体的利用开展突破难点是关键。现出试管爆炸、产生的红铜又变黑等现象，给学生留下了深刻的学的难点，
钢，如何用在化学课堂教学中，才能有效地提高课堂教学效率呢？它们画出来，让它们动起来，把微观不可见的粒子运动宏观化，
一
、
模拟实验，变静为动，再现生动景象
造ｍ一幅幅宏大的粒子运动面，把抽象的理论变成形象直观的
和白烟的渐浓再渐淡，最后消失），之后打开止水夹，用Ｆｌａｓｈ特有的变形动画来表现水从烧杯流到瓶中即可。
一
这几个课件的共同特点就是要把微观的、肉眼不可见的、教
师讲起来非常抽象的物质结构知识，通过形象的、可见的粒子及
氧化碳的化学性质实验，因有毒、污染空气而被取消。制其运动表现出来，让学生能见到原来肉眼不可见的微观粒子，帮
作一个课件，用动画的形式来表现其独特的化学性质和操作步骤助其形成微观的表象，促进他们有效地进行想象和思维，帮助他错误时可能产生的不良后果，效果是非常好的。我制作课件时是们构建起微观物质世界的知识结构，当然也有力地促进了课堂效这样处理的，在表现一氧化碳的化学性质实验的场景中，主图就率的提高。

多媒体教学课件与高效课堂

多媒体教学课件与高效课堂
杨理周
合理的运用多媒体教学课件能让我们的课堂更高效。

图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的多媒体教学课件能激发学生的学习兴趣，优化教学结构，丰富教学内容，提高教学效果。

多媒体教学课件运用恰当会取得事半功倍的效果，否则会画蛇添足。

我们平时设计多媒体教学课件时，既要注重知识内容的呈现方式，太过平面、直观，会让学生失去深刻思考和想像的空间；同时也要关注学生的视觉心理感受，文字大小、背景颜色、动画效果要科学合理有美感。

太亮的背景、太小的字体、过多的感官刺激，只会让学生劳心费神，分散学生注意力，从而大大影响教学效果。

优秀的多媒体教学课件应是集体的智慧结晶，设计过程凝聚了教师的心血。

而不是随手从网下载就用，为了省心、省事的直观的板书。

多媒体教学课件应该是为突出教学重点突破难点，提高课堂教学效果而精心设计多媒体教学软件。

运用多媒体课件提高小学语文课堂教学效果

运用多媒体课件提高小学语文课堂教学效果九江市德安县第三小学余小翠钟丽钧随着时代的发展，“吃粉笔灰”的传统教学方式已经被时代淘汰了，面对形形色色的多媒体教学资源，我们教师要充分运用文字、图片、音乐、视频及动画等多媒体手段，不断改进教学方式，改善教学方法，从而提高教学效果。

下面，我就以多年来本人运用多媒体教学的点滴经验和大家探讨一下，如何运用多媒体课件提高小学语文课堂教学效果。

一、创设教学情景导入新课，充分激发学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。

因此教师可巧妙地运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生学习兴趣，从而为整堂课的教学设下很好的铺垫。

比如《草原》是一篇文质兼美的课文。

然而我们的学生都是南方人，几乎都没见过真正的草原，无法对授课内容产生实质性的联想。

所以，在课件制作时，出示一幅草原风光图，同时播放了跟草原相关的歌曲。

图画、音乐以及老师生动的描述，能够迅速抓住学生的心，让同学们产生对草原的向往之情，顺利的将学生引入课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，激起了他们的学习兴趣，使其积极参与学习。

由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点”，诱发学习热情，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高了课堂教学的效果。

二、运用形象易懂的多媒体媒介，有效突破重点难点学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，理解就更加困难。

我们运用形象的图片、动画等为学生提供学习的“媒介”，更能让学生理解一些晦涩的内容，突破学习中的重点难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。

多媒体课件具有化静为动，能将抽象的语言文字变成可感可视之物。

借助多媒体课件探究课文，能有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重点、难点。

打造高效课堂系列方法(二)巧用多媒体课件

打造高效课堂系列方法（二）巧用多媒体课件作者：刘彦平来源：《神州·中旬刊》2013年第04期摘要：教学是一门艺术，教师的教贵在得法，得法才能实现教学的最大优化。

本文作者引用典型例子，从三个不同的方面阐明了如何正确、合理、巧妙地使用多媒体课件。

关键词：英语多媒体课件教学效果教学是一门艺术，教师的教贵在得法，得法才能实现教学的最大优化。

随着科技的进步与新课程的诞生，多媒体教学以其呈现方式的丰富性和直观性赢得了广大师生的青睐。

作为信息时代的产物，多媒体技术把声音、文本、图形和图象等多种媒体结合在一起，形象、直观、全方位地展示课堂效果。

它能够充分调动学生的视听感受，提高学生的学习兴趣，在丰富教育教学手段和改进传统教学方式方面具有极其重要的意义。

但在多媒体教学带来教育教学方式变革的同时，我们会发现不少教师又陷入了多媒体教学的误区，影响了教学效果。

近年来，笔者对如何正确、合理、巧妙地运用多媒体辅助教学，提高英语课堂的教学效率做了一些尝试，取得了一定的效果。

现将自己的点滴收获与大家分享如下：一、恰当使用有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中频繁地使用计算机多媒体。

事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。

我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动必需的“有意”注意。

我认为在以下这三个环节上我们可以多用些多媒体，而在其它环节上少用一些。

（一）导入新课时利用多媒体教学，可以设置悬念，吸引学生的注意力，创设一种与课堂内容相适应的情景氛围。

可以充分引起学生的无意注意，为新课的顺利进行创造条件。

如在讲必修四第三单元Reading：A MASTER OF NONVERBAL HUMOUR时，就可以在课前两分钟先播放一段与课文内容相关的视频片段——卓别林在The Gold Rush中吃鞋的精彩视频。

采用多媒体教学技术打造高效课堂

采用多媒体教学技术打造高效课堂多媒体教学弥补传统教学手段的不足，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

在小学数学教学中, 多媒体教学得到较为普遍的应用,为小学数学教学提供了新的支撑。

一、运用多媒体创设各种情境，激发学生学习数学的兴趣由于小学生有意注意时间短,持久性差,往往影响到课堂学习效果，很容易出现注意力不集中、学习效率下降等,这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态。

二、运用多媒体技术丰富课堂教学内容多媒体技术可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。

可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。

多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，达到高效课堂的目的。

三、运用多媒体技术可以帮助学生进行探索和发现采用多媒体辅助教学，能充分利用形、声、色、动、静的变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感官参与学习，多媒体教学工具走进数学课堂，正显示着它无与伦比的优势并发挥着日益显著的作用，它也给了教师施展才能的空间。

教师自己很难示范清楚的教学环节,用课件中的动画或影像表现出来给学生看,这样就能帮助学生看清每个细节,更快、更全地建立起表象,加深理解,对学生快速掌握学习内容,提高教学效率。

信息技术在小学数学教学中的广泛应用,是教育改革和信息技术发展的必然趋势。

恰当的运用多媒体技术可以减轻学生学习的过重负担,提高课堂教学效率,促进素质教育实施,培养学生非智力因素,符合现代化教育的需要。

《高效课堂讲座》课件

通过高效课堂讲座，提升教学效果，激发学
促进学生的学习和成长
2
生的学习兴趣和动力。
帮助学生在讲座中获得实际的知识和技能，
促进他们的学习和成长。
3
展现教师的专业水平和教学能力
通过高效课堂讲座展现教师的专业水平和教学能力，赢得学生的尊重和信任。
《高效课堂讲座》PPT课件
课前准备
确认目标和要解决的问题
明确课程目标，确定需要解决的问题，为讲座做好准备。
制定课程计划
制定详细的课程计划，包括时间分配和教学内容。
准备教学材料
准备教学所需的课件、手册和其他教学辅助材料。
课堂教学
引导式教学方法
运用引导式教学方法，激发学生思考和参与，提高学习效果。
验。
足，为下一节课做出改进。
制定下一节课的改进方案。
教师要点
注意掌握时间安排
合理分配时间，确保每个教学环节都能得到充分的讨论和实践。
强化教室管理和纪律要
建立良好的教室管理和纪律要求，创造一个安静而积极的学习环境。
持续学习和更新教学知识
不断学习和更新教学知识，保持对最新教学方法和技术的了解。
设计互动环节
设计互动环节，促进学生的参与和合作，增强学习的互动性。
灵活运用多媒体教学
运用多媒体教学手段，如图像、音频和视频，提升课堂效果。
课后反馈
1 收集学生反馈和建议
2 总结本节课的问题和
不足
主动收集学生对讲座的反馈
3 对下一节课作出改进
方案
和建议，了解他们的学习体
总结课堂中出现的问题和不
根据学生反馈和总结的问题，

教案中如何充分利用多媒体资源

教案中如何充分利用多媒体资源在教案中如何充分利用多媒体资源随着科技的发展，多媒体技术已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。

教案作为课堂教学的基本指导文件，应该充分利用多媒体资源来提升教学效果。

本文将讨论在教案中如何有效地使用多媒体资源，以达到更好的教学效果。

一、了解多媒体资源在运用多媒体资源之前，教师首先应该对多媒体技术有一个基本的了解。

这包括熟悉常见的多媒体设备和软件，了解其功能和操作方式。

掌握基本的多媒体技术知识，有助于教师在教学过程中充分利用多媒体资源。

二、选择适合的多媒体资源在进行教学设计时，教师应根据教学内容和学生的需求选择适合的多媒体资源。

多媒体资源包括图片、音频、视频等内容。

例如，在介绍动物的教学中，教师可以选择使用图片展示不同种类的动物，通过声音和视频来模仿动物的叫声和动作。

三、合理安排多媒体资源的使用时机在教案中，教师应该合理地安排多媒体资源的使用时机。

多媒体资源应该与教学内容相结合，能够帮助学生更好地理解和消化知识。

例如，在讲解地理知识时，教师可以通过使用地图软件来展示地理信息，帮助学生直观地了解地理概念。

四、培养学生的多媒体素养教师在使用多媒体资源时，还应该培养学生的多媒体素养。

学生应该学会运用多媒体技术获取和整理信息，提高他们的信息素养和创造力。

为此，教师可以设置小组合作活动，让学生在进行多媒体制作的过程中培养合作能力和创新意识。

五、评估多媒体资源的使用效果在教学过程中，教师应该对多媒体资源的使用效果进行评估。

这包括通过观察学生的反应和表现来判断多媒体资源是否达到了预期的效果。

教师还可以设计一些小测验或问卷，让学生对多媒体资源的运用进行评价，从而了解学生对教学的反馈和意见。

总结起来，教案中的多媒体资源的使用应该符合教学内容和学生需求，并且要合理安排使用时机。

同时，教师还应培养学生的多媒体素养，并对多媒体资源的使用效果进行评估。

通过充分利用多媒体资源，教师可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的创造力和思维能力的发展。

灵活运用多媒体打造高效课堂

情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知双方处于“ 活化” 的状态。例如，学九年级《大精深例、教博接受道德观念，主动规范自己的行为，情、在“ 景理” 的传统文化》一课，课本仅有的插图是静止的，无法表现识，升华情感，指导行为自觉履 “ 世界文明” 的多样性，而使用多媒体教学手段，能够展的相互交融之中明白道理，示各国文化的风彩，使学生如身临其境。通过图像的渲行社会所要求的道德义务。染，课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的气氛中，很快就掌六、用多媒体教学，养创新思维能力利培
教育论坛２１００车勇期
灵活运用多媒体打造高效课堂
张晓刚
［灵宝市川口乡第一初中，河南三门峡４２０］７５０
多媒体教学无论是在知识传授、发兴趣、激强化记的情景，引导学生通过视听，体会材料的真实性，开拓学忆、巩固知识等方面，有着传统的教学方法所不可比生的知识视野，都刺激学生强烈的求知欲望。拟的优越性。那么如何灵活运用多媒体技术，打造高
握了本课的重点知识。
利用多媒体教学，可以在课堂上拓宽教学的时空维
度，让学生充分感知事物，在抽象概念和鲜明的表象之问建立起双向联系，促进学生观察、记忆、思维、想象、创运用多媒体，补了传统教学中受时间、间的限弥空逐渐培养自己的判断能力、析分制和语言表达能力的不足。如教学七年级《生当自造等智力因素的发展，人

充分发挥多媒体的教学辅助功能打造高效课堂

充分发挥多媒体的教学辅助功能打造高效课堂目前许多学校为提高办学条件，在各班教室安装了较为齐全的多媒体设备，为实现“打造高效课堂，落实三维目标”提供了硬件上的支持。

我们学校也早在几年前就实现了这样的硬件配置，经过三、四年的探索实践，我对多媒体在提高数学课堂教学实效方面所起的作用深有感触。

一、应用多媒体教学，调动学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。

在教学中适当地使用多媒体不仅能够创设激趣的探究情景，还能够充分吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。

应用多媒体教学，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现了上述要求。

多媒体教学集文字、图像、动画、影像于一身，多渠道传递教学信息，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与，运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效的学习。

在《长方体、正方体的表面积和体积》的教学中，其功效表现尤为明显，对学生掌握、理解长方体、正方体的表面积和体积，从二维空间过渡到三维空间有很大帮助。

二、应用多媒体教学，突破教学重难点，加深对概念的理解突出教学重点，突破教学难点是数学教学的一个重要环节，教师为此常常要耗费大量的时间和精力，即便如此，学生往往仍是启而不发，感触不深。

在教学中运用多媒体，能演示图形的变化，模拟实验的过程和思考过程，使抽象的知识具体化，枯燥的概念趣味化，静止的结论动态化，把无形的知识化为有形的、直观的知识展现在学生面前，从而有效地突破知识难点，促进学生思维向纵深发展。

我们知道转化思想是很重要的数学思想，在课堂教学中它能够帮助学生把未知的知识转化为已知的知识，把要学的新知识转化为已学的旧知识，把实际问题转化为数学问题等，而利用多媒体可以充分做到这一点，以实现突破难点的作用。

巧用多媒体技术,打造高效课堂

巧用多媒体技术，打造高效课堂摘要：多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合的处理与控制，能实现人机交互式操作的一种信息技术。

语文课堂上运用多媒体教学恰好可以有效激发学生的兴趣，给学生留下直观的印象，契合了小学生的身心发展。

关键词：小学语文多媒体教学策略多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学的内容，扩大学生的视野，有效地促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。

小学语文教育教学工作者应当尽量优化多媒体教学，借助多媒体教学优势促进学生掌握更多的知识内容，激发其学习兴趣。

本文结合自身教学实践谈谈多媒体在语文课堂的有效应用，以飨读者。

一、多媒体导入，先声夺人导入是教师进行课堂教学的初始环节，在进行这部分的设计时，教师要在研读课文内容的基础上借助多媒体，将多媒体的优势充分发挥出来，在课堂教学一开始就将学生的注意力集中起来，从而激发出学生内心的学习动机与欲望，真正地为接下来的高效教学奠定良好的基础。

例如，在教学课文《风筝》时，教师就可以先利用多媒体出示清代高鼎的《村居》（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

）并配上相应的图画，让学生体会到春天来到时儿童下学后放风筝时的喜悦心情。

接下来，教师就可以让学生说一说自己有什么样的放风筝的经历，通过学生的交流使得课堂上的氛围十分浓厚而热烈，学生的兴致高涨，为高效教学的实现提供基本的保障。

二、构建生动直观的教学情境浓厚的学习兴趣能够促进学生积极主动地探究相关知识，且学生也只有对所学语文知识产生浓厚兴趣，才能够全身心投入到教师组织的各项教学活动中。

对此，在语文课堂教学中，教师可以运用多媒体技术，科学整合图像、视频与声音等丰富新颖的教学素材来创设生动直观的教学情境，并从思维、感官上快速集中学生注意力，全面激发学生学习探究兴趣，以此来帮助学生调整、保持良好的学习状态。

多媒体技术在高效课堂中的运用

多媒体技术在高效课堂中的运用靖边中学李玉信息化社会呼唤各行业信息化，教育也不例外。

计算机信息技术的不断发展，使多媒体教学走进校园，为实现高效课堂成为可能。

多媒体凭借其鲜明的技术特点，不仅大大丰富了教学内容，也促进教育信息化技术的大力发展。

对“一只粉笔和一块黑板，一本纸质的讲义、一张嘴巴众人听”的教师“讲授为主”的传统教法构成巨大冲击。

笔者通过走访和调查，发现多媒体技术已被应用于高中教学活动中，并取得了一定的成效，同时也发现多媒体技术在高中教学中的应用方面或多或少存在着误区。

一、多媒体技术及教学中的特点1．多媒体技术的概念多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理信息的技术。

多媒体教学是指以多媒体计算机技术和网络技术为主的教学辅助手段，是集教学内容与思想理念为一体的图文声像并茂的教学方式。

[1]2．信息时代下教师利用多媒体技术教学的优势主要表现在以下几个方面：(1)教学更容易激发学习兴趣。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”。

[2]多媒体集文字、声音、图形、动画、图像、影视等多种信息传输媒介为一体，具有极强的表现力与感染力。

受各种条件的制约，传统纸质的图片等资料，往往数量极少，内容单一。

如：北京的天安门、华盛顿的白宫等名胜古迹以及其它自然风光，名家声情并茂的朗诵，真实有趣的各种实验，如果利用多媒体技术呈现相关教学内容，能集中学生注意力，能开括学生眼界，有利于激起学生强烈的求知欲，促其全面高效地掌握所学知识。

(2)教学更容易突破教学难点。

教师讲授为主的课堂，学生往往觉得枯燥乏味，昏昏欲睡，课堂自然缺乏生命力。

尤其是一些抽象难学的科目，如物理、化学、立体几何等。

利用多媒体技术，通过对天体运动的模拟以及动态分析，学生就可以更好地理解和把握万有引力定律及其应用。

再如：楞次定律是在高中物理教材中占有极其重要的地位。

如果运用传统教学方法，学生较难理解楞次定律的概念，由实验得出楞次定律和具体应用这个重点、难点时，学生总感到力不从心。

巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂

巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂多媒体技术在初中英语教学中起着非常重要的作用。

通过巧妙地运用多媒体技术，可以极大地提高英语教学的效果，让学生更加主动地参与学习，并且更加深入地理解和掌握英语知识。

下面将介绍几种巧妙地运用多媒体技术构建初中英语高效课堂的方法。

利用多媒体设备展示生动有趣的图片和视频可以增加学生的学习兴趣。

教师可以借助多媒体投影仪，将一些与当前课程内容相关的图片和视频展示在课堂上。

在学习关于环保的内容时，可以播放一段关于环境保护的纪录片，或者展示一些环保的图片。

这样一来，学生能够通过视觉的方式更加深刻地理解和认识这些概念。

多媒体设备可以帮助教师更好地演示语音语调。

英语学习中，语音语调是非常关键的一部分。

通过多媒体设备，教师可以录制一些发音准确、语调标准的英语句子，并将其播放给学生听。

通过听这些句子的标准发音，学生可以更好地理解和掌握英语语音的规律，提高他们的语音语调能力。

利用多媒体设备进行角色扮演可以增加学生的口语表达能力。

英语学习中，口语表达是非常重要的一项能力。

通过角色扮演，学生可以扮演不同的角色，并进行英语会话。

教师可以事先录制一些对话，然后让学生根据对话内容进行角色扮演。

通过多媒体设备播放这些对话，可以帮助学生更好地理解对话的内容，提高他们的口语表达能力。

利用多媒体设备进行互动教学可以提高学生的参与度。

教师可以利用多媒体设备制作一些互动式的课件，让学生在课堂上进行互动操作。

教师可以制作一个英语单词的拼写游戏，让学生通过点击屏幕来完成单词的拼写。

这种互动式的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生更加深入地理解和掌握英语知识。

运用多媒体提高教学质量

教师要将多媒体课件等现代化教学手段贯穿于教学的全过程。

以构建高效课堂为目的，着力创新教师的教学方式及转变学生的学习方式。

教师的身份将转变成多媒体课件的组织者、引导者、促进者，并努力成为创新思维的激发者；教师要借助多媒体课件等现代化手段努力为学生创造动脑、动手的机会，努力营造有利于激发学生学习积极性和主动性的氛围，最终达到学生“会学”、“乐学”的目的。

通过实践证明：运用现代化教学手段是提高教育教学质量的有效途径。

从小学到初中，学生的课业量猛增，给孩子的身心带来很大的压力，时间一久，学生就会感到“学海无涯”，有“苦作舟”之感，甚至产生厌学情绪。

如何才能解决这一难题呢？《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

”这就要求我们教师不断改进教学方法，调动学生学习的积极性，使学生对学习产生兴趣，学会学习，乐于学习，由被动学习变成主动学习。

因此，“教师教学方式创新与学生学习方式转变”势在必行，而现代化教学手段的运用恰恰就是破解这一难题的最佳方法。

为此，我校在2011年9月以“教师教学方式创新与学生学习方式转变研究”为课题向四平市教科所申请立项，并获批准确立为四平市教育科学“十二五”规划课题；以“改变学生被动学习状态的研究”为课题向吉林省教科所申请立项，并获批准确立为吉林省教育科学“十二五”规划课题。

我校在多个学科展开了教研工作。

这两个课题所研究的主要内容是：借助现代化教学手段，以构建高效课堂为目的，着力创新教师的教学方式及转变学生的学习方式。

教师要将现代化教学手段贯穿于教学的全过程，教师的身份将转变成多媒体课件的组织者、引导者、促进者，并努力成为创新思维的激发者；教师要借助多媒体课件等现代化手段努力为学生创造动脑、动手的机会，努力营造有利于激发学生学习积极性和主动性的氛围。

如何运用多媒体技术打造高效课堂

加形象化。
楞次定律是高中物理选修教材第三册内容，这在高中物理教材中占有重要地位，述的是感应电讲流（应电动势）向的规律。运用传统教学方法，感方
而波峰和波谷相遇的地方振动最弱。这还只是停留在静态分析的层面上，至于对每一个振动加强的点
｜｜ｌ｜ｌ絮黾赦技木氧备
誊。舞毒麓薯疆毛Ｓ舔ｉ薯毪簪毫ｊｌ ’ 薯
｜
育。确实，让学生置身于有生活情趣的情境中，在轻松愉快的气氛中掌握知识，提高能力，得到情感
更大，度更快，堂效果也更好。速课
板的教学模式讲课，学生就会觉得枯燥无味，昏昏欲睡，课堂缺乏生命力。在高中物理教学中有很多
的疑难点，用传统的教学方法很难让学生理解和突破它们，因此，运用多媒体技术创设模拟的教学情境，可以提高学生学习的兴趣，增强课堂活力，有利于重难点的突破。而且往往能取得良好效果，更
生只有对所学知识产生兴趣和充满好奇心，才会主
象，就同时加深对物理学习的兴趣。课堂上运用多
媒体技术充分激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，主动地参与教学活动，转变了传统的以教师为导向、以课堂为中心的教育模式，大大提高授课效率。
此，教师可运用Ｆａｈ画功能做出两列波在叠加ｌｓ动
理教学应用已进入成熟阶段，运用多媒体技术打造

谈利用多媒体如何实现高效课堂

谈利用多媒体如何实现高效课堂
濮阳市电化教育馆高飞
摘要：实施语文素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果，运用多媒体教学是提高语文课堂教学效率的重要手段，它能使学生学习兴趣浓厚，变 “ 苦学”为 “ 乐学”，而且有助于学生理解知识、加深印象，强化记忆，使教学质量全面提高。小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。关键词：高效课堂信息技术图画运用
、
感染力的情境。《在大海中永生》是一篇情真意切、感人肺腑的课文，它真实地再现了
参考文献：
【１］《电教化在语文教学中的应用》
【２］《教师如何做好电教媒体的应用
邓小平爷爷逝世后，邓爷爷骨灰撒入大海时与全国人民永别的悲痛场面这感人的情景，距离小学生的生活较远。邓爷爷了党和人民鞠躬尽瘁，死而后已，
一
赢得党和人民的爱戴和尊重。对于这一点，小学生理解不够透彻。我在教学这课前，组织学生观看介绍邓爷爷事迹的电视录像，以萌发学生的情感。教学时，为了烘托课堂气氛，唤起小学生情感上的共鸣，我一改过去介绍时代背景的方
法，首先播放邓爷爷骨灰撒入大海的录像，同时播放哀乐，接着用一段富有情感的导语，创设庄严的课堂气氛。然后一边播放哀乐录音一边有感情地朗读课文，使学生从整体上感受课文的感情基调。兰、丰富衰象。发展思维著名教育家叶圣陶说： “ 图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”人们学习任何知识，都是离不开想象的。阅读教学更是这样，必须重视启发和引导学生去想象，去思维。心理学家研究也告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中运用投影，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解，而且有利于想象、思维能力的训练。《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和 “ 九寨沟 ”的距离相差甚远，枯燥的学习很难让学生对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我深情地说道： “ 九寨沟是一个神奇的地方，有 ‘ 人间天堂的美称，你们想亲自去游览一下吗？” “ 想。” 同学们异口同声地回答。于是我就对同学们说： “ 我们开始出发了。 ”利用多媒体出示了地图，然后描述： “ 我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九这样，把以前被动的学习变成了主动、愉快地参与。让学生很容易产生兴趣，寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”接着形成反差，对课文知识掌握也更加深刻，取得良好的教学效果。就配乐播放九寨沟的录像。同学们在看时，都暗暗地、情不自禁地赞叹那儿的＝、刨设情境。激发情感美景。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。教育心理学研究表明，忽视知识的教学是失掉基础的教学，没有情感的总之，多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液，改变了 “ 教师粉笔黑板 ” 教学，是不完整的教学。因此，在小学语文阅读教学中，必须重视激发学生的的传统教学形式，能够充分调动学生的学习积极性，使其在高昂的情趣中学到情感。而情感的激发必须靠创设情境来实现，因为学生只有置身于具体的情境知识，锻炼思维，开发智力，推动了小学语文课堂教学改革的顺利进行，促进之中，才会受到感染，产生情感的共鸣。运用投影手段，就可以创设具有巨大了课堂教学的高效。

优化教学过程,打造高效课堂

优化教学过程，打造高效课堂教学过程是教师和学生之间互动的重要环节，为了打造高效课堂，需要从多方面进行优化。

以下是一些优化教学过程的建议：1. 教学目标的明确在教学过程中，教师需要明确课堂教学的目标和要求，确保学生清楚知道所要学习的内容和达到的目标。

教师可以在课前告知学生今天课堂的主题和学习目标，帮助学生预习和做好准备。

2. 创设良好的学习环境高效课堂需要一个良好的学习环境，教室的布置需要整洁、宽敞、明亮，学生的桌椅摆设需要整齐，保持教室的整洁和安静，为学生提供一个良好的学习氛围。

3. 利用多媒体教学手段在教学过程中，教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板、多媒体课件等，给学生直观的视觉体验，帮助他们更好地理解和吸收知识。

4. 开展互动式教学高效课堂需要充分调动学生的积极性和主动性，教师可以采用问答互动、小组讨论、角色扮演等多种互动式教学方法，增强学生的学习兴趣和参与度。

5. 引导学生独立思考在课堂教学中，教师应该引导学生独立思考和自主学习，而不是简单地传授知识。

教师可以提出具体问题或案例，让学生通过思考和分析得出结论，培养学生的分析和解决问题能力。

6. 实施个性化教学教师需要了解学生的学习特点和兴趣爱好，根据学生的不同特点实施个性化教学，帮助每个学生发挥自己的优势，提高学习效果。

7. 及时反馈和评价在教学过程中，教师需要及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效率。

8. 提供丰富的学习资源在课堂教学中，教师可以提供丰富的学习资源，如课外阅读材料、网络资源等，帮助学生拓展知识面，提高学习兴趣。

9. 灵活运用教学方式在教学过程中，教师需要根据课程内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方式，如讲授式、探究式、实验式等，提高教学效果。

10. 培养学生的学习能力除了传授知识外，教师还应该培养学生的学习能力，包括学习方法、思维能力、解决问题的能力等，帮助学生在未来的学习和工作中更加自信和有效。