让简便计算走进生活

让简便计算走进生活
“数学源于生活，又用于生活”这一思想是小学数学教学的基本任务，也是数学教学的指导思想和重要原则。

通过生活问题数学化，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学习数学的目的性，增强数学学习的趣味,让学生体验到数学的魅力。

作为教师必须考虑如何将《课程标准》的理念落实到教学实践中，下面谈谈四年级简便计算：
一、联系生活实际，感受简便计算
生活是数学的源泉，紧密联系生活中的数学问题，既能让学生感受到数学与生活的密切联系，更能激发学生强烈的探究兴趣。

简便计算教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受简便计算与生活的密切联系。

例如：教学《从一个数里连续减去两个数》的简便计算，从学生所熟悉的一组应用题引入：
1、一本书234页，小华昨天看了66页，今天又看了34页，还剩多少页？
2、四年级三个班共有148人，其中二班有51人，三班有49人。

一班有多少人？
让学生独立用两种解法来解答，计算出结果后进行对比，说明每道题的两种解法结果相同，教师板书：234-66-34=234-（66+34）
148-51-49 =148-（51+ 49）
然后再举出形式类似的几组算式，让学生分别计算、观察、比较，帮助学生概括成字母形式：a –b - c= a -（ b + c ）。

从而发现“从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个减数的和”的规律，应用这一规律进行简便计算。

这样，学生经历了一个从现实背景中引发问题的过程，也真切地体验到简便计算与日常生活的密切联系，感受到简便计算的趣味和作用。

这样把枯燥的知识变成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地学习，学生会发现简便计算就在自己身边。

二、利用生活经验，理解简便计算
在教学时必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供机会,使他们更多的从周围熟悉的事物中学习和理解简便计算,体会到简便计算就在我们身边,感受到简便计算的趣味和作用,体验到数学的魅力。

如：《知识小百科》48元，《科学家的故事》47元，我付100元，买这两套书，找回多少钱？
解法一：100-48-47
=52-47
=5（元）
解法二：100-（48+47）
=100-95
=5（元）
解法三：把100分成两个50 50-48=2（元） 50-47=3（元） 2+3=5（元）
解法一和解法二用了连减和减去两个数的和的方法计算，计算过程因为有退位显得麻烦，解法三利用两套书的价钱都略小于50的特点，考虑把100分成两个50，这种方法显得比较简便、巧妙。

如教学“一个数连续除以两个数的简便计算”时，出示：“王老师买了5副羽毛球拍，花了330元，每支羽毛球拍多少钱？”（用两种方法解答。

）”学生很快做出两种方法：①330÷5÷2=66÷2=33（元）
②330÷（5×2）=330÷10=33（元）。

比较两种方法的计算结果后得出：330÷5÷2= 330÷（5×2）。

从上面可以看出：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。

通过以上学生熟悉的事例教学简便计算，学生学得认真、上得开心，枯燥的数学充满了生活气息，从而收到了良好的学习效果，利用学生已有的生活经验进行的学习则更为积极、更为主动、也更富有意义。

三、应用生活现实，体会简便计算
数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。

数学学习的最终目的是为了让学生能运用所学的知识
去解决问题。

所以，我们应及时为学生提供把课堂上所学知识应用到实践中去的机会，让学生在应用中更深刻地理解和掌握简便计算，在学习和生活中更主动地运用数学。

例如：学生学习了“三个数相乘，可以先把后面两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变。

”的简便计算后，让学生根据简便算式，举出生活中的事例。

如根据“3×25×4=3×（25×4）”编出用两种方法解答的应用题。

“同学们参加学雷锋活动，四年级共有4个班，每班有学生25人，平均每人做好事3件，四年级在学雷锋活动中共做好事多少件？”等。

又如：学生学习了乘法分配律，掌握了应用乘法分配律进行简便计算后，让学生应用这一知识解答应用题。

水果店运来苹果和香蕉各12筐。

苹果每筐25千克，香蕉每筐15千克。

运来的苹果和香蕉共有多少千克？
解法一：25×12+15×12
=300+180
=480（千克）
解法二：（25+15）×12
=40×12
=480（千克）
学生通过两种方法的计算能感觉第二种简便的多。

再如：一个胶卷能拍32张照片，25个胶卷拍多少张？
解法一：32×25
=（30+2）×25
=30×25+2×25
=750+50
=800（张）
解法二：32×25
=8×4×25
=8×（4×25）
=8×100
=800（张）
通过对该题的解答，既能培养学生灵活解决问题的能力，又能使学生体验到用数学知识解决生活问题带来的愉悦和成功。

将简便计算教学与生活相衔接，让学生从生活中寻找简便计算素材，感受生活中处处有简便计算，学习简便计算如身临其境，就会产生强烈的亲近感，让学生真正的理解简便计算，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱简便计算。