平抛运动 说课稿

平抛运动说课稿
《平抛运动》说课稿
各位评委，各位专家，各位老师，大家好～我说课的题目是《平抛运动》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法学法、教学程序设计、板书设计和感想与反思七个方面进行本节说课。

一、教材分析:
内容结构:《平抛运动》是人教版高中物理必修二第五章《曲线运动》中的第二节。

纵览整个教材结构，我们不难发现:在前几章中，学生主要学习的是直线运动，在本章之后，安排的是曲线运动。

显然，本章在整个教材结构中承担了由“直线”向“曲线”过渡的任务，同时呢，作为本章最主要的一节，《平抛运动》所介绍的知识也是相当重要～“平抛物体的运动”是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次实际应用，是理解和掌握斜抛运动、圆周运动以及进一步学习电磁场的基础。

课标要求:在《普通高中物理新课程标准》对本章内容中有两条涉及到本节内容。

其中的第1条:“会运用运动的合成与分解的方法分析平抛运动”;第4
条:“关注平抛运动的规律与日常生活的联系”。

这两个条目要求学生在学完本节后能知道平抛运动的定义，会对其进行分析，掌握它的规律，并能联系生产与生活。

二、学情分析
1.学生的前期知识:学生在必修1中已经学习过匀速直线运动和自由落体运动的规律，并在上一节刚学过运动的合成与分解的知识，知道可以用它对曲线运动进行研究，这为本节课在方法上铺平了道路。

2.学生的思维:由于研究的问题由一维运动发展到二维空间运动，所以需要学生有一定的空间思维能力。

高一学生通过数学的学习，已经具备一定的空间想象能力。

3.学生的体验:抛体运动与学生很多课外活动相关，如投铅球、打排球、打篮球等，因此，研究该问题学生是比较有兴趣的。

4.学生的能力:高一年级的学生已有较好的自学能力，且物理探究能力也有一定的基础。

由此可以得出，学生已经具备了探究平抛运动规律的条件。

三、教学目标与重难点
通过以上对教材内容、课标要求和学生已有知识储备的分析，我将本节课的三维目标及重点、难点总结如下:
教学目标:
1、知识与技能目标:
1
(1)知道平抛运动的条件和特点。

(2)能够用分解的方法研究平抛运动，并总结规律。

(3)能够利用平抛运动的规律解决实际问题
2、过程与方法目标
(1)通过观察演示实验，概括出平抛运动的特点。

培养学生的观察、分析和自主探究能力。

(2)利用已知的直线规律来研究复杂的曲线动，渗透物理学中“化繁为简”“化曲为直”的重要思维方法
3、情感、态度、价值观目标:
(1)通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识。

)增强学生将所学知识与实际生活相联系的能力，使学生爱物理、爱生活。

(2
教学重难点
重点:
平抛运动的特点和规律
难点:
平抛运动规律的得出过程
四、教法与学法
教法设计:
为了达到以上的教学目标，解决本节的重点、难点，结合学情，我计划在本节课使用支架式教学法:
支架式教学是指在学生理解概念、掌握规律的实际水平和在教师指导能够独立解决问题的潜在发展水平之间的“最近发展区”搭起“脚手架”，帮助学生一步步攀上知识的高峰。

此种教学范式的关键是要为学生独立获得知识做好必要的铺垫。

适用于概念和规律的教学。

本节课主要通过实例的分析得出平抛运动的概念、特点和性质，并通过试验和理论探究得出平抛运动的规律，高一学生已经具备了相应的知识基础和能力基础，适合使用支架式教学。

因此教师的作用主要是搭好支架，正确引导并及时评价，充当好课堂的组织者和引导者。

学法设计:
“授人以鱼、不如授人以渔”，人本主义教育理论强调以学生为主体，教师为主导，新课改也提倡以学生发展为本，要求把学习的主动权还给学生，倡导学生积极主动、勇于探索的学习方式。

在上述理论的指导下，本节课将主要采用自主学习法，引导学生积极观察与讨论，让学生体验科学探究的方法，体验探究的过程和成功的喜悦，成为学习的真正主人。

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五、进行教学设计
以三维目标为方向，解决重点难点为核心，教学方法为基础，学习方法为指导，我对本节课的教学过程做了如下几个环节的设计:
新课
典例总结规律导入巩固
(5min) 剖析升华探究强化
(8min) (6min) (20min) (6min)
具体实施如下:
第一环节:新课导入:(复习—提问，投弹游戏)。

在本环节，我首先通过提问的方式复习两个知识:运动的合成与分解的方法以及物体作曲线运动的条件。

通过复习，让学生回忆本节课所需的基础知识，为接受新知识做好准备。

接着要求四个同学代表来玩飞机投弹游戏，通过此游戏，一方面激发的学生的兴趣，另
一方面把学生的注意力会迅速的集中到本节课的核心问题上来，同时由于学生还没有掌握平抛运动的规律，命中率比较低，因此学生会带着强列的求知渴望来学习本节内容。

第二环节:规律探究。

第一部分，讲解平抛运动的概念。

我会引入以下实验:桌面上的小球被水平弹出。

并且提出问题:小球的初速度的方向有什么特点,小球的受力情况怎么样,
通过提问，引导学生从受力、初速度方向分析得出平抛运动的概念、条件和运动性质，培养学生从实例到抽象的思维能力和总结概括能力。

试一试，请学生列举生活中的平抛运动实例。

这一部分采用小组竞争的方式，看哪个小组列举的多。

通过活动，培养学生的参与意识和将生活与物理相联系的能力。

第二部分，分析平抛运动的特点。

在这一部分，我会采用提出假设、做出猜想、实验验证、逻辑推理的科学思维方法得到平抛运动的特点。

老师提出假设:(1) 假设物体不受重力时水平方向做什动,
(2) 假设物体没有水平速度将做什么运动,
学生提出猜想:(1)匀速直线运动
3
(2)自由落体运动
教师提出问题:怎样设计实验验证你的猜想呢,
教师展示实验方案并提供flash动画，让学生自己观察、发现、总结并最终印证猜想、得出结论(平抛运动在竖直方向是自由落体运动，水平方向是匀速直线运动)。

通过这一过程，学生通过自身努力得出结论，让学生在学到知识的同时感受到成功的喜悦，有利于提高学生的学习积极性和兴趣。

通过逻辑推理，进一步证明结论加深学生印象。

第三部分:平抛运动的规律
结合上部分的结论，让学生结合匀速直线运动、自由落体运动和运动的合成与分解的知识，以小组讨论的方式得出平抛运动的规律并分小组展示结果，最后由教师评价并呈现正确答案。

通过实验与讨论，充分调动了学生的主动性与积极性，使他们的思维在接受重点难点时处于最活跃的状态。

在教师指导下的探究、思考与讨论，将新知识带来的困难化为无形，同时使知识本身在学生脑海中留下深深的烙印。

第三环节:典例剖析。

为了解决前面飞机投弹问题，我将用幻灯片展示例题。

例:飞机离地面810米高度，以250千米/时的速度水平飞行，应该在离轰炸目
标的水平距离多远处投弹，才能击中地面目标,不计空气阻力。

让学生利用所学知识解决实际问题，学以致用，加深对平抛运动规律的理解，
并规范解题格式。

通过理论计算后再让学生玩游戏，学生就会做到百发百中，通过游戏，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，变被动学习为主动学习，大大提高课堂效率。

第四环节:巩固强化
针对本节课的知识与技能目标要求，被比分我设计了以下三个题目:
1、关于平抛运动，下列说法正确的是(A B )
A、平抛运动是匀变速曲线运动
B、平抛运动的时间只与高度有关
C、平抛运动的射程只与高度有关
D、平抛运动的合外力总是与速度垂直
2、一小球从50m高处以2m/s的速度水平抛出，试求小球落地点到出发点的水
平距离和落地
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的速度。

3、排球场总长18m ，网子高度为2.25m，如图所示。

设对方飞来一排球，刚
好在3m线的正上方被我方运动员后排强攻击回。

假设排球被击回的初速度方向是
水平的，可认为排球被击回时做平抛运动。

若击球的高度h=2.5m，球被击回的水
平速度与底线垂直，球既不能触网又不能出底线，则球被击回的初速度在什么范围, ( g取10m/s2) 第五环节:总结升华
1、平抛运动定义
2、平抛运动的条件、性质
3、平抛运动的特点
4、平抛运动的规律
六、板书设计
接下来，说一下板书设计。

(见幻灯片)
七、反思与感想
最后，再说一下我在准备这堂课时的一些感想。

本节课主要是围绕平抛运动的概念和规律展开的，而对它们的理解和掌握不可能一蹴而就，为了让学生不是机械化的记住，而是真正理解其实质所在，所以采用实验探究的方法，在探究的过程中，完成对物理概念和物理规律由现象到本质的理解过程，突破本节的重点难点，达成知识与技能目标;同时，在学生自主学习的过程中，教师通过适当的引导，使学生掌握研究问题的方法，激发学生的求知欲望，完成过程方法目标和情感目标。

正如陶行之所说:把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想;解放他们的双手，使他们能做;解放他们的眼睛，使他们能看;解放他们的嘴，使他们能说。

通过本节课，我对这句话理解颇深，它使我明白在物理教学过程中，我们要力求使物理课堂成为学生想象探究的蓝天，成为培养学生创造能力的晴空，只有实现这一点，物理教育才能培养出社会需要的人才。

我的说课完毕，恳请各位专家对其中的不足之处予以指正。

谢谢～
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