小学教师师德案例——不放弃每一个孩子

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师德案例

不让一个孩子掉队

从事教育教学工作近11年了。我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的学子。他们也深深的喜欢我。不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中最好的教师却是“认真负责，不让一个孩子掉队”。工作中我就是这样做的。

背景简介：

小b，是一个高高瘦瘦的男孩子，刚入一年级，就引起了我的注意。引起我注意的不仅仅是他的学习成绩一塌糊涂，而且他的举止怪异。他从来不写作业，偶尔写几个字也是字迹潦草，无法辨认。他经常积极举手回答问题，但答案总是谬以千里。他走路时，站队时总是蹦蹦跳跳，而且经常会磕倒；他不会与人交往，班里同学都不愿与他玩耍；他生活习惯邋遢，不会收拾书包，不会系鞋带，天天迟到……他的种种表现，让任课老师和同学都觉得他很特殊。和他的家长联系多次后，我得知他妈妈自从生下他之后就卧病在床，父亲先天智商弱，而且父母都无业。我亲自到他家去看望他的母亲。从他母亲口中我进一步得知：妈妈觉得小b的情况是遗传于他的父亲，而且他从小就没上过幼儿园……他妈妈表示，一定会配合老师，让他尽快适应学校生活。可是，几个月过去了，他的状况依然没有任何改变。因为他的家长对他也是无能为力，对他几乎是放弃的状态！但我发现他的记忆力很好，虽然不会写字，但所有课文都能熟练背诵。这是怎么回事呢？我越来越苦恼，有人劝我：一看这个孩子就不正常，干脆放弃算了！我也为此动摇过，当我想放弃的时候，心中又有个声音对我说：不能放弃一个孩子！

主要事迹：

一、积极查找原因。

面对的小b特殊情况，我先是咨询有经验的老教师，在排除了智力因素后，我又经常上网查资料，咨询心理专家，但说法都不一样。在一个偶然的机会，我观看了电影《地球上的星星》，这是一部印度电影，讲述的是一个“阅读障碍”孩子，在美术老师的鼓励和教育下，由一个所谓的“差生”，变成一名“画画奇才”的故事。看了电影后，我恍然大悟。剧中患有“阅读障碍”的小主人公在学习生活等方面表现出的一系列问题和小b有惊人的相似之处。我又赶紧上网查阅了有关“阅读障碍”的资料。在我确定小b很有可能就是这种情况后，我和他的家长取得了联系。他的妈妈在得知这一消息之后，非常震惊，她终于明白，一直以来，自己认为毫无责任感，没有耐心做好一件事情的儿子之所以会出现这些问题，原来是有原因的！他的妈妈开始积极主动的上网查阅资料，想进一步找出儿子问题的所在及解决的方法。二、制定计划并实施

我的师德小故事【12篇】

我的师德小故事1 每个学生都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理很脆弱，情绪易波动。充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤学生的自尊。

班里有几个学生陈龙、何承君、王连杰、王世涛，他们经常完不成作业，上课不积极，纪律涣散。我找他们谈了几次话教育他们端正学习态度。他们虽然表示改正错误，可每次没过一天老毛病就又犯了。于是我有时上课对他们冷嘲热讽，他们对我也敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗?我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。因此，态度粗暴教育方法过于简单。我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树啊!他们更需要阳光雨露，更需要关爱和鼓励。

今天晚自习，又到了作业时间。学生作好后交上来，我一个一个批改，到王连杰时，我发现他的字虽然仍旧很差，但比上次进步很多。这次，我不是像以前那样狠狠批评他字差，而是换了一种方式，这次作业做得真不错，如果字能写好，就更好了。其

实这次字已经进步很多了我看见，一向课上两眼无光的他突然焕发出光彩，拿到作业批改后就开始认真练字了。

之后我又找到王世涛，我对他说你是一个聪明机灵的男孩，只是课堂上自由散漫，从不按时完成作业，字迹潦草，成绩不理想。老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心，贪玩占用了你很多时间。爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。相信只要你向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你愿意试试吗?老师期待你的进步!

不放弃任何一个学生

——微山三中办学成功的法则

国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。在指导思想和工作方针中强调：以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。作为地处偏远农村的我们学校，提出的“不放弃任何一个学生”教育理念，符合《纲要》的要求，这个理念追求学校内部教育公平，这个理念尊重教育规律和每一个学生的人格，这个理念为每个学生提供适合的教育；也正是在这个理念的指导下，我们学校才得以生存和发展，才得到上级领导和社会各界特别是众多学生家长的肯定。下面简要谈谈我们学校的一些做法。

一、让“不放弃任何一个学生”教育理念成为每个老师高尚的师德追求

为贯彻和落实“不放弃任何一个学生”教育理念，我们认真学习党的教育方针和教育理论、教师职业道德规范，提出在学校层面促进教育公平的目标和任务；再让教师们加深对“没有学不会的学生，只有教不好的教师”理解。老师们普遍认识到：师德高尚的教师应该是“不放弃任何一个学生”的教师。在这个理念的鼓励下，老师们关心每一个学生成长成功的自觉性和教育教学的积极性得以增强，他们在认真落实常规教学，不断加强教学研究和教学改革的同时，还根据学生的知识基础、个性特点和反应能力，灵活运用多种教学方法对优秀生、边缘生和学困生进行分类指导，跟踪分析，因人施教，使所有的学生都能受益。在我们学校，只有学生，没有差生；只有关怀、鼓励，没有歧视、放弃。这里是一个不甘落后的昂扬向上的团体，更是一个放飞每个学生理想和希望的沃土。

小学教师师德案例——不放弃每一个孩子

小学教师师德案例——不放弃每一个孩子在中国这个拥有庞大教育体系的国家里，教师师德一直被强调和注重。作为一名小学教师，尽管工作繁忙，但师德对我来说是工作的底线。在我

任教的过程中，我遇到过一个叫小明的学生，他的情况让我深受触动。

小明来自一个单亲家庭，母亲因为工作繁忙几乎没有时间照顾他。他

的成绩在班级里一直是倒数。他很内向，总是低着头，不爱说话。有时候，他还会哭起来，据他的同学们说，他曾因为父母离异而流过很多眼泪。

在课堂上，我时常注意到他的不自信和颓废。我意识到如果我不采取

一些特殊的方法来帮助他，他的学习和心理状况可能会更加恶化。于是，

我决定要尽力不放弃他。

首先，我利用课后时间与小明进行交流，了解他的想法和困扰。我发

现他自卑感强烈，对学习也没有兴趣。因此，我安排了一些与他兴趣相关

的活动，让他在自己擅长的领域展示优势，提高他的自信心。

比如，小明对音乐非常感兴趣，但因为单亲家庭的原因，没有机会接

触到乐器。我不仅给他提供了自己的乐器，还给他推荐了一些学习音乐的

机构和老师。他的音乐特长逐渐得到发展，这使他在学习上产生了积极向

上的态度。

其次，我与小明的母亲进行了沟通，解释了他在学校的状况，并提出

了一些针对性的建议。虽然母亲忙于工作，但是她对孩子的未来非常关心。我提醒她多与小明进行交流，关心他的情况，并给予他足够的支持与关注。

另外，我还组织了一些班级活动，增强班级的团结和凝聚力。我鼓励

小明参与其中，并为他树立了一个良好的榜样。逐渐地，他在班级同学中

逐渐被接纳和认可，他的自尊心也得到了提高。

通过这些努力，小明逐渐摆脱了自卑感和困扰，对学习变得更加积极主动。在我的指导下，他的成绩开始有所提升。通过与他的沟通和交流，我了解到他内心深处的孤独和渴望被关爱。因此，我花费更多的时间与他交流和关心，让他感受到班级大家庭的温暖和呵护。

小学教师师德案例——不放弃每一个孩子

第一篇：小学教师师德案例——不放弃每一个孩子

《不放弃每一个孩子》师德案例

数学教师

自从我接任二年级数学教学工作以来，在此期间，我尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。内心不断的充实着。在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。在教学中，我也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。

后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因为很多同学在空间和心理上故意疏远他们。他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。

曾经，我也是那么的讨厌这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。

X同学是我班的后进生，身材中等偏瘦，学习成绩较差。他不善言谈，比较淘气。有一天我准备教学新授课，他却没来上学，等到他来时，我很批评了他一通，并说没时间给他补课，这时他才跟我说起没来的原因：昨晚在家写家长留的作业时间长了睡的太晚了，所以今天上学来晚了。我当时很感动，原来他一直在努力，他也有可爱之处。

事后，我不断的反思那天的事，我认为应该自责的是自己，几乎放弃的是这么一个可爱的孩子。而我竟然一直没有发觉。

在随后的日子里，我不断的找时间辅导他，表扬和鼓励他，他也更加的信任我。他曾经给我说：老师，我现在爱学习数学了。如今，他的成绩已经接近班内中等水平。从他身上，我学会了用赞美的眼光看学生，那些后进生竟然都有那么多可爱的地方。比如有的爱劳动，有的诚实，有的勤俭，有的喜欢创作等等。我对他们充满了信心。

师德师风的具体案例

师德师风的具体案例：

1. 张老师的真心关怀

张老师是一名小学语文老师，在课堂上，他不仅注重教学内容，还非常关心学生的身心健康。有一次，他发现学生小明在课堂上精神不振，经过询问得知小明最近家里发生了一些困难。于是，张老师主动找到小明，耐心倾听他的烦恼，并给予鼓励和帮助。张老师的真心关怀让小明感到温暖，也帮助他渡过了困难时期。

2. 王老师的榜样力量

王老师是一名高中数学老师，他一直秉持着严谨认真的工作态度。他不仅备课充分，还经常为学生提供额外的学习资源和辅导。在他的带领下，班级的数学成绩有了明显的提升。他的榜样力量激励着学生们更加努力学习，取得了优异的成绩。

3. 李老师的公平公正

李老师是一名初中班主任，他注重班级的管理和学生的发展。他公平公正地对待每个学生，不偏袒任何人。在班级中，他建立了一套完善的奖惩制度，使得学生们在公平的环境中学习和成长。他的公平公正赢得了学生们的尊重和信任。

4. 赵老师的耐心教导

赵老师是一名幼儿园教师，她对待每个孩子都充满耐心和关爱。有

一次，她发现一个孩子在学习上有些困难，于是她主动找到孩子的家长，与他们进行沟通，并制定了个性化的教学计划。赵老师耐心地教导孩子，不放弃任何一个学生，最终孩子的学习成绩得到了提升。

5. 孙老师的勤奋敬业

孙老师是一名高中英语老师，他对教学工作非常认真负责。他不仅充分备课，还经常利用课余时间进行教学研讨和学习。他不断提高自己的教学水平，以更好地服务于学生。学生们看到孙老师的勤奋敬业，也被他的热情所感染，积极投入到学习中。

6. 刘老师的关注细节

小学数学教师事迹材料一切为了孩子

【导语】小学数学教师是为了培养孩子们的数学素养和发展他们的数学潜能而奋斗的。他们不仅仅是教书育人的工作者，更是孩子们成长路上的引路人和朋友。以下是一位小学数学教师为了孩子们努力奋斗的事迹，让我们一起了解他的故事。

【正文】

一个人只有真正热爱数学，才能真正喜欢教数学，尤其是对于小学数学教师来说。小学数学教师是全面发展儿童智力和数学能力的重要一环，他们的工作既是一种责任，也是一种使命。然而，在小学数学领域中，不同的教师有着不同的教学风格和教学方式。而这位教师的教学理念就是以“一切为了孩子”为宗旨。下面，就让我们一同来了解他的事迹。

这位教师毕业于著名的师范学院，他拥有丰富的数学知识和广泛的教学经验。他的课堂上充满了活力，富有创意和趣味性，让孩子们在快乐的氛围中感受到数学的魅力。他善于通过引导学生参与讨论、合作解决问题的方式，激发出他们的主动性和创造力。他相信每个孩子都是独一无二的，都有着自己独特的才能和潜质，他愿意用心去发现和培养每个孩子的优势。

在他的课堂上，每个学生都能找到属于自己的位置和价值感。他注重培养学生的思维能力和问题解决能力，不仅仅教会他们数学的知识，更重要的是培养他们的数学思维和方法。他鼓励学生们提出问题、探索和尝试新的方法，他相信学生们通过积极

主动地思考和实践来获取知识，才能真正掌握和运用到生活中。他通过丰富多样的教学资源和活动，激发学生们的学习兴趣和动力，让他们乐于参与到数学学习中去。

除了课堂教学，这位教师还是孩子们成长路上的良师益友。他非常关心学生们的学习和生活，积极与家长沟通合作，了解学生们的家庭背景和成长环境，为他们提供个性化的学习和发展支持。他每天都会与学生们交流，了解他们的困惑和问题，帮助他们找到解决的办法。他不仅是一位教师，更是学生们的朋友和榜样，他尊重每个学生的个性，关心每个学生的成长，鼓励并帮助他们克服困难和挑战，拥有坚定的信心和积极的态度。

班主任教育故事案例：一个都不放弃

一个都不放弃

说到教育故事，30年的班主任工作历程就历历在目，就像发生在眼前一样。一个个鲜活的面容都闪现在脑海中，但给我留下印象最深的、每每想起都会触动我内心的,却是那些在我们看来是问题多、常让我牵肠挂肚的、或者是那些由于各种原因缺少温暖渴望爱的孩子们。今天我要和大家讲述的这个故事可能不会给大家多少欢乐，但我还是愿意讲给你们听。我认为班主任对学生的关爱及教育智慧是顺利开展班级工作的前提，也是教育好每一名学生的重要前提。通过这次学习，更加验证了这一点。

现在我的班上就有这样一个男孩，名叫王鹏，小孩长的很好看，挺可爱的。可是在学习上很不主动，上课的时候思想不集中，总爱做小动作，做作业时不按时完成，老是磨磨蹭蹭的，而且不善于动脑筋，课外作业不是不完成，就是写得相当潦草，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步。争做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应的很好，可是实际上就是不改，他仍然我行我素，毫无长进，每次把我气得够呛，多少次想想算了吧，朽木不可雕也。但是又一想，身为班主任，不能因为一点困难就退缩，不能因为一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，要关注每一个学生，做到不放弃，我要对得起自己的良心，我要尽自己最大的力量去转化他，他不进步，或许是他不明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个让他人喜欢的人的思想。面对这样的学生，我应该采用什么方式方法？

为了转化王鹏同学我采取了以下措施，我先让他认识自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我假装不刻意的找他谈话，以聊天的形式慢慢的去了解他的真实想法，看看他对于学校对于学习是怎么看的，有个什么样的态度。其次和他的家长联系，了解他在家里的学习生活表现。经过我的一番调查和了解。知道了王鹏其实并不是一个

教育随笔师者之博爱我们不能放弃任何一个孩子

教育随笔师者之博爱——我们不能放弃任何一个孩子这个孩子狂躁、自控力极差、沟通有障碍。正上着课，他会站起身来大声喊叫，拍桌子，或者乱跑，甚至胡言乱语，行为不受任何操纵，他也会对其他同学有攻击，说教对他不管用。医院给的诊断结果是：多动症，精神没有任何问题。

他在低年级，班上有几十个孩子，班主任无时无刻都要看管好他，任课老师更是难以应付，无法正常开展课程。于是，他开始接受医治，几个月过去了，重返校园、班级，原本期待的好转几乎为“0〞，还是老样子，孩子的平安，影响到他人，是老师最为担忧的。

于是，他的妈妈开始陪读，陪读过程中孩子没有丝毫的变化，他还是攻击别人，还是大喊大叫，只是有专人看管平安上老师可以松口气了，但在班级的影响依旧存在。和这个孩子的妈妈沟通过很屡次，作为师者，作为母亲，我很不忍心，不忍心表达我的真实想法“孩子的病症是不是精神？〞，不忍心把他推往特别教育学校，不忍心让他辍学在家，有太多的不忍和无奈。我想，这个孩子影响了整个班级，影响了学校的正常教学秩序；我又想，这位妈妈是多么伟大，又是多么令人敬佩，孩子这个样，她虽然有自己的工作，却依旧坚信孩子是正常的，依旧用她满满的母爱，用她满满的耐心去陪伴孩子，去渐渐教导孩子。让我为之动容，我们都会为之动容，师者的博爱怎能不接受这个孩子？我们要渐渐等待他的医治，渐渐等待他的转变，其间需要我门满满的爱，满满的关心，满满的耐心！我想：师者之博爱，定是不能放弃每一个孩子！

师德案例《我不放弃他》

《师德案例《我不放弃他》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

作为一名教师,我深深的知道:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”

张生是我班的一位女同学，独生子女，父母工作不稳定，家境也不是很好，因为忙于生计，不太管她，所以她的独立生活能力比较强，但学习成绩比较差，坏毛病比较多，有“野小子”之称。起初，我认为张生还是一名比较好接近的学生，也还算服从我的管教。但几天后，就出现了其他任课教师之前与我说的状况：上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，有时候还会无故乱发脾气，下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，大家都嫌弃她。

可是，作为老师，我不能放弃她。于是，转化她的行动在悄然中进行。我首先设法接近她，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现她对打羽毛球感兴趣。我利用自己的课余时间，上网查找一切关于羽毛球的知识及打羽毛球的技巧，谈论“苏迪曼杯”，谈论林丹等羽毛球健将。并提示她多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与她慢慢改变了关系,由原先的对我冷漠，转变为有了一丝微笑，但她的纪律等并无多大改进。

后来，我便加强攻势：一边与她打羽毛球一边与她交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教她遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到她，我会有意识地先向她问好;只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。从而使她处处感到老师在关心她,信赖她。她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。通过一段时间的努力，相比之前的情况：她上课开始认真起来，作业也能按时上交，迟到逃课的现象也渐渐消失……与同学之间的

优秀教师师德典型案例

1. 张老师在教学上始终保持激情和专注，用心教育学生。他不仅仅关注学生的学术成绩，还注重培养学生的思考能力和创新能力。他鼓励学生自主学习，激发他们的学习兴趣，并制定了一系列个性化教学计划，在教学中不断调整和改进。

2. 李老师在教学中注重学生的全面发展。她不仅注重学生的学术能力，还关注学生的品德和生活习惯。她积极参与和指导学生的课外活动，帮助学生培养良好的团队合作精神和社交技巧。同时，她也时刻关注学生的心理健康，关心学生的情绪变化，及时与家长沟通和协调。

3. 王老师作为班主任，一直以身作则，树立了良好的榜样。她严格要求自己，对待每位学生都公平、公正，不偏袒任何学生。她与学生建立了良好的师生关系，积极引导学生遵守校规校纪，关注学生的生活和学习情况，并给予必要的帮助和指导。她在班级管理上也注重团队合作，与家长和同事密切合作，共同达到了提高班级整体素质的目标。

4. 张老师在面对学生问题时始终保持耐心和善意。他虽然碰到困难和挑战，但从不放弃学生。无论学生遇到什么困难，他都会给予帮助和鼓励，并积极与学生的家长沟通合作。他重视与学生家长的沟通和合作，及时反馈学生的表现和问题，共同关注学生的学习和成长。

5. 杨老师在课堂教学中注重学生的参与和互动，创设了积极的学习氛围。他鼓励学生提问，主动思考和交流，并及时给予鼓

励和认可。他善于倾听学生的声音，容纳不同的意见和观点，引导学生积极表达和尊重他人。

以上是一些典型的优秀教师师德案例，他们不仅在教学上取得了良好的成果，而且在关心学生、与家长沟通合作、处理问题等方面也具备优秀的师德修养。他们是教育事业中的楷模，为其他教师树立了良好的榜样。

小学教师先进事迹：善待每一个孩子善待你的每一个今天

小学老师先进事迹：善待每一个孩子:善待你的

每一个今天

小学老师先进事迹：善待每一个孩子

她有一个很简单的名字--郑z，但是却从事着一份不简单的工作--老师。于是，她有了一个新的称呼--郑老师。每每听到孩子或者家长叫她郑老师，她总是觉得自己身上有着很重的责任。那是对孩子的责任，也是对一个家的责任。善待每一个孩子，用爱对待对每一个孩子，让每一个孩子都感受到爱，是她一直为之奋斗的方向。

有一种美丽叫踏实。她总是踏踏实实地完成每一项任务、每一份工作，踏踏实实地上每一堂课，踏踏实实地商号每一天的班。虽然在短短的两年教学中没有获得太多的荣誉，但是却在不经意间获得了同事的肯定，获得了孩子们的喜欢，同时也获得了家长们的认可。而这些，才是她最想要的。这些，也是踏实的工作换来的，

有一种美丽叫执着。植物的生长需要漫长的等待，孩子的成长更加需要老师耐心地等待，即使这个过程中存在艰辛和困难，但是最终的结果总是让人感受到一种别样的美丽。班里的孩子出现了问题，家长推卸管理孩子的责任，她总是不厌其烦

的和家长沟通，软硬兼施，只为了可以让孩子得到最好的，得到全部的爱。只有拥有这一份执着，才可以看到最后的阳光。她相信藏族的那句话：有太阳也有乌云，不管乌云有多厚，太阳总是在那里。执着的等待，才能守得云开，才能拨云见日。

有一种美丽叫宽容。每一个人走进校园都犹如刚刚出生的婴儿般的娇弱，他们有那么多的好奇，有那么多的疑惑，所以他们什么都喜欢去尝试。如婴儿般的他们不知道什么是对的，什么是错的，所以犯错似乎成了家常便饭。每一次，她免不了要生气，但是看着孩子们单纯的眼神，气却一下子就消了。有时候，孩子们犯太多错了，她也免不了要责备两句，却也是怎么都气不久的。

小学教师师德案例用爱心倾听每一个孩子心底的声音 -完整获奖版

倾听每一个孩子心底的声音

著名作家魏巍先生说的一句话:“教师这份职业，据我想,并不仅仅依靠丰

富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。”,这句话时刻提醒着我身为人师的准则。

我已经在这个岗位上渡过了三十几个年头，其中既有甜，也有苦。苦的是，要教好学生并不是一件容易的事情，为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问，我必须花许多的时间来查找相关的教学资料；为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识，我必须绞尽脑汁研究出适合学生个性学习的有效教学方法；为了培养学生的学习兴趣，我必须深入接触学生，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，进行因材施教。

我所任教的班上有一位叫林伟的男同学，开学刚一周左右，我就发现这个同学上课经常随便说话，爱搞小动作，注意力十分不集中。但我并没有马上批评他，我采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是上课时用微怒的眼神提醒他。他的回应也很快，在他看到我的神态后，他会收敛一些，但用不了十分钟他就又管不住自己了。在以后的教学中，我发现我的这种做法并没能使他明白我的用心良苦，反而他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。可想而知，他这样的听课效果会带来怎样的学习成绩！经过几次听写词语和单元测试来看，他的成绩一直很糟，处在班里倒数第一、第二的位置。看到这样的学生，我该怎么办?

在给全体同学默写词语时,不经意间我发现坐在后排的他正在偷看藏在课桌里的书，他在作弊！而且，他偷看得那样“专注”，竟然没发现我怒视的眼神！测验本收上来，不出我的所料他得了相当不错的一个分数—只“写”错了一个词语。这根本不是他的真实成绩。但我想了想，决定再赌一把—这次还不批评他，而是表扬他。第二天的课上，我着重表扬了成绩一贯优秀和这次测验有进步的同

小学教师师德案例不放弃每一个孩子

小学教师师德案例不放弃每一个孩子在小学教师的职业生涯中，有许多值得称道的师德案例。其中一个令人印象深刻的案例是一个小学教师不放弃每一个学生的故事。

这位教师名叫王老师，他在小学任教多年。在他的班级中，有一名学生名叫小明，是个非常内向和腼腆的孩子。他不善于表达自己，也不敢与同学们交流。他总是坐在角落里，不与任何人交流。由于这种情况，他在班级中经常被孤立和忽视。

王老师对小明的情况非常关注。尽管小明不主动参与课堂活动和班级讨论，但王老师没有放弃他。他主动与小明交谈，耐心地倾听他的想法和感受。他从小明的学习情况开始，帮助他克服学习上的困难，并激发他的兴趣。在课堂上，王老师经常鼓励所有学生包括小明发表自己的意见和建议，为他们创造一个积极的学习环境。

王老师的努力逐渐收到了成果。慢慢地，小明开始变得更加开朗、自信。他勇敢地表达自己的想法，并积极参与班级活动。在小明的努力下，他的学业也有了显著的提高。他开始和其他同学们建立了友谊，并积极参与各种社交活动。

小明在学校的变化不仅仅是他个人的成长，也反映了王老师作为一名教师对每一个学生负责任的态度。他不放弃任何一个学生，用爱心和耐心孕育着他们的成长。他相信每个学生都有发展的潜力，只需要用正确的方法去引导和帮助。正是这种师德精神，让小明找到了自信和快乐。

这个案例告诉我们，作为小学教师，我们应该以学生的利益为重，不放弃每一个学生。无论学生有多么困难或者内向，我们都应该给予他们足够的关注和帮助。同时，与家长的密切合作也是非常重要的，他们是我们

教育学生的重要伙伴。只有通过与学生和家长的合作，我们才能真正帮助每个学生实现他们的发展和成长。

不抛弃不放弃德育案例

不抛弃不放弃

――我的德育小故事“不抛弃，不放弃”是很经典的一句话，体现了面对困难，勇于挑战的能力和气魄。我想，这句话对于我们老师，特别是民办技工学校的老师同样很适用。

这学期，我担任了xxx班的班主任工作，在周六周日迎接学生的那二天，我虽然辛苦但内心还是小小得意了一下，感觉这届学生第一印象还不错，暂时未发现特别头痛的孩子。但是，往往事与愿违，在周日晚上，我们班就有许光增和兰书豪二个同学违规叫外卖，给值班的保安老师当场抓到了；而在第一周军训完放行回家时，刚出校门的公交站台上，我们班的xxx和陈骏因为抽烟被抓了；还有上课睡觉、讲话等现象更是层出不穷，总之天天都有一大堆问题等着你去解决，回想开学那一个月，真是不容易啊。

虽然问题多多，但也得解决啊。那就一个一个来吧，抱着这样的心态，我先从立规矩开始，在开学的第一周内，先带领同学们立出本班班规，所有具体事项都遵照班规来执行，如有违反则严格按照班规执行，这样大家对日常的常规，比如上课要遵守什么？怎样做？宿舍里的卫生、作息该遵守哪些规定，应该怎样做？如此种种，让同学们在开学的一个月左右基本适应学校的集体生活，班级的各项工作也有条不紊地步入正轨。当然，班里还有几个刺头，其中之一就是xxx。这个同学刚入学，他妈妈就有跟我沟通过，说他脾气暴躁，家长是完全没有办法管理他的，千叮嘱万叮嘱让我一定要多费心。真是可怜天下

父母心，我自己也是一个家长，能体会她那种无奈而又有点期盼的心情。果然，在9月6日学校开感恩活动时，我邀请我们班所有家长都争取抽时间过来，但xxx妈妈则单独找到我，让我用微信单独发邀请给她，不然xxx回去是会骂死她的。那天下午在学校操场的感恩会现场，一般的同学都跟自己的爸爸或妈妈坐到一起有说有笑，就xxx妈妈孤怜怜地坐在一边，我看到后，才硬是把xxx拉到他妈妈边上坐，他还一副嫌弃的眼神。而在平常的上课中，他不是睡觉，就是讲话，而迟到更是家常便饭。在这期间，我找他谈过好几次，也跟家长联系过，但都没啥大的改变。九月末的一个星期天，本该是回校的日子，但他想不回来，按照规矩必须由家长请假，而他妈妈并不想让他请假，所以我当时未批他的假，因此他不高兴了，不但在微信上骂他家长，还莫名其妙地把我也骂了一通，话不但难听，还讲粗口。鉴于此，我本着对他负责，对家长负责的态度，让他家长明天带着他一起回校，有些事必须当面跟他和家长好好谈谈了。谁知道，都已经叫家长了，xxx同学还一点悔改之意都没有，周一早上，他爸爸带着他，见到我，他招呼也不会打，脸上一副无所谓的表情。看到此，真是气不打一处来，所以我就跟他爸把他开学以来的表现一条一条述说，恩威并施，狠狠教育了他一通，也让我们专业部负责学生工作的苏副部长跟他们父子认真聊聊，随后签订了《随班试读协议》，让xxx也明白了，如果还想在这学校待下去，就必须严格遵守学校的各项规章制度，而且现在签了协议，他只要做错一条，学校可以立马开除他。也许是这么多次的谈话触动了他，也许是突然开窍了，自从这件事后，xxx改变很大。上课

艺术学校教师师德案例——不放弃每一个学生

艺术学校教师师德案例——不放弃每一个

学生

概述

本文档将介绍一个艺术学校教师的师德案例，该教师以不放弃每一个学生为信条，展现出良好的教育职业道德。

背景

在每个学校中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生成长，并且给予他们信任与支持。艺术学校更是如此，学生们在研究过程中需要教师的指导和鼓励，以发展和展示自己的艺术才华。

案例描述

这个案例中的教师名叫李老师，他在艺术学校任教多年。李老师非常注重教育职业道德，尤其是对每个学生的关注。

有一位学生张小明，他从小喜欢画画，但是技术一直没有得到很好的提升。其他教师对他的画作评价不高，有的甚至劝他放弃艺

术梦想。然而，李老师并没有放弃他，反而鼓励他坚持努力。他经常与张小明进行交流和指导，帮助他找到自己的创作方式和风格。

在李老师的耐心指导下，张小明的画作逐渐进步。虽然进展缓慢，但李老师一直给予他积极的反馈和支持。最终，张小明成功获得了艺术学校组织的一次展览机会，并得到了很多赞赏和鼓励。

教育价值

这个案例展示了艺术学校教师应该具备的师德价值观：不放弃每一个学生。即使学生的才华进步缓慢，李老师仍然坚持鼓励和指导，给予他们信心和支持。这种态度和行为将激励学生克服困难，获得成长和进步。

结论

艺术学校教师师德案例中的李老师以他的坚持和关注，向我们展示了一个良好的教育职业道德示范。师德不仅仅体现在教师的专业能力上，更重要的是体现在对每一个学生的关心和支持上。我们应该向李老师学习，不放弃每一个学生，唤醒他们的潜能，并为他们成功的未来提供帮助和指导。

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