第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验一学案
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案
具有相对性状的两个亲本杂交所产生的F1中表现出来的亲本的性状叫，而未表现出来的性状叫。
指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象，叫做。
②交配类型（见下表）
遗传因子组成不同的个体间相互
交配的过程。
自交遗传因子组成相同的个体间相互交配称为自交。自交是获得纯合子的有效方法。
就是让杂种（F1）与隐性纯合子杂交，来测F1的遗传因子组成。
正交和反交对于雌雄异体的生物杂交，若甲♀×乙♂为正交，则乙♀×甲♂为反交。
③个体类型
遗传因子组成相同的个体叫做。包括和。
遗传因子组成不同的个体叫做
④遗传因子
每个遗传因子决定着一种特定的性状，其中决定显性性状的为，
决定隐性性状的为。
⑤丹麦遗传学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新的名字，叫做，
并且提出了基因型和表现型的概念。是指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎与矮茎；与表现
性有关的基因组成叫做。如高茎豌豆的基因型是或
，矮茎豌豆的基因型是。控制相对性状的基因叫做，
如D和d。(课本P12)
课内探究学案
一.一对相对性状的杂交实验（杂交实验，发现问题）
1、过程
2、发现问题？
二、对分离现象的解释（分析问题，做出假说）
1、孟德尔对分离现象提出的假说
①生物的性状是由_________ 决定的。遗传因子不融合、不消失。
②体细胞中遗传因子是___________存在。
③生物体在形成生殖细胞（__ _）时，成对的遗传
因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只
含每对遗传因子中的。
④受精时，雌雄配子的结合是的。
思考：哪一条是假说的核心内容？
孟德尔豌豆杂交实验(一)学案
第1章遗传因子的发现
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
【学习目标】
1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
【学习重难点】
1、对分离现象的解释
2、假说—演绎法
【学习过程】
一、用豌豆做遗传实验的优点及方法
1．豌豆作为遗传实验材料的优点
（1）_________传粉和_________受粉，自然状态下一般都是_____________。（2）具有易于区分的____________________。
2．人工异花传粉的操作步骤
___________→套袋→__________→套袋。
重要概念
性状：是生物一生中所表现出来的形态特征和生理特性的总称。
相对性状：
自花传粉：________________________________
异花传粉：________________________________
自交：遗传因子相同的生物体间相互交配。植物体中指自花传粉和雌雄异花的同株受粉。
杂交：遗传因子不同的生物体间相互交配的过程。
典型例题
例1、下列各对性状中，属于相对性状的是（）
A. 狗的长毛和卷毛
B. 棉花的掌状叶和鸡脚叶
C. 玉米叶梢的紫色和叶片的绿色
D. 豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
例2、用豌豆做遗传实验是孟德尔获得成功的重要原因之一，因为豌豆是（）
①自花传粉植物②异花传粉植物③闭花传粉植物④具有易于区分的相
对性状⑤豌豆花大，易于去雄和人工授粉⑥是单性花，易于进行人工授粉
A、②③④⑥
B、①③④⑤
C、①③⑤
D、②④⑥
例3、下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：
（1）在该实验的亲本中，父本是，母本是。
高一生物人教版必修二1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（学案）
高一生物人教版必修二1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（学
案）
人教版（2019）必修二
遗传与进化
第1章
遗传因子的发现
第1节
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、教学目标的确定
1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2.运用分离定律解释遗传现象。二、教学重难点
教学重点
1.假说演绎法。
2.对分离现象的解释及验证，分离定律。
教学难点
1.假说演绎法。
2.对分离现象的解释及验证，分离定律。
三、教学设计思路
教师首先通过红蓝墨水混合的比喻，来说明融合遗传的含义。接下来讲解孟德尔的功绩，由此引出孟德尔的豌豆杂交实验。讲解豌豆作为实验材料的优点，并讲解它所具有的相对性状。接下来分析孟德尔豌豆杂交实验，并带领学生做性状分离比的模拟实验，讲解分离定律的由来，并着重讲解假说——演绎法，并通过讲解思维训练，引导学生进一步理解分离定律，利于培养学生的社会责任。
四、教学步骤
1.新课导入
教师活动：展示蓝红墨水的实验，讲解融合遗传，并展示红花豌豆和白花豌豆图片。并展示讨论的两个问题，引导学生思考，并进行讲解：
（1）粉色。因为按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质在子代体内混合，子代呈现介于双亲之间的性状，即红色和白色的混合色粉色。
（2）这是开放性问题，目的是引导大家观察、分析身边的遗传现象，大家通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点的正确性。
教师活动：讲解融合遗传，并利用PPT展示孟德尔的资料，为讲解豌豆杂交实验做铺垫。
2.新课讲授
一、豌豆作为遗传实验材料的优点
教师活动：孟德尔，一位出身贫寒的修道士，而后人却尊敬的称他为遗传学之父。这是因为他发现了遗传学的两大定律。而选择豌豆作为实验材料正是孟德尔成功的原因之一。那么豌豆作为实验材料有什么优点？。
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(学案)——高中生物人教版(2019)必修二
第一章遗传因子的发现
第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
【学习目标】
1.写出一对相对性状的杂交实验过程及结果；
2.阐明孟德尔对分离现象的假说内容。
【基础梳理】
一、豌豆作为遗传实验材料的优点
1.豌豆用作遗传实验材料的优点
（1）豌豆是传粉植物，而且是受粉，所以豌豆在自然状态下一般都是。
（2）具有稳定的易于区分的性状，且能遗传给后代。
（3）豌豆生长周期短，易于栽培。
（4）子粒较多，数学统计分析结果更可靠。
2.自花传粉植物完成异花传粉的重要步骤：
（1）去雄：除去未成熟花的全部雄蕊（花蕾期）。
（2）套袋：套上塑料袋或纸袋，防止干扰。
（3）人工异花传粉的步骤：→→→。
二、一对相对性状的杂交实验
1.实验中相关符号及含义
2.实验过程
P（亲本）高茎×矮茎
↓
F1（子一代）高茎
↓⊗
F2（子二代）高茎∶矮茎性状比例接近①P具有性状
②F1全部表现为显性性状
③F2出现现象，分离比为显性性状∶隐性性状≈。
（1）自交：遗传因子组成相同的个体之间的交配，植物的、同株异花传粉均属于自交。
（2）相对性状：的性状的不同。
（3）杂交：遗传因子组成的个体间的相互交配。
（4）正交和反交：正交和反交是相对而言的，若甲类型个体作父本，乙类型个体作母本，称为正交，则甲类型个体作母本，乙类型个体作父本，称为。（5）显性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代出来的性状。
（6）隐性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代出来的性状。
（7）性状分离：杂种后代中同时出现和现象。
三、对分离现象的解释
1.生物的性状是由控制的，可设控制高茎和矮茎的遗传因子分别为、。
必修2第1章第1节孟德尔豌豆杂交实验(一)学案
高中生物必修Ⅱ学案
第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
【目标导航】
1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；
2．体验孟德尔遗传实验中的科学方法和创新思维；
3．运用分离定律解释一些现象。
【重点难点】
1．一对相对性状的遗传实验；
2．对分离现象的解释和验证；
3．分离定律的内容和实质。
一、用豌豆做遗传实验的优点和方法：
1．豌豆作为遗传实验材料的优点：
（1）传粉和受粉。自然条件下，一般是。（2）具有易区分的，且能地遗传给后代。
2．人工异花传粉的一般步骤：
→套袋→→套袋
二、一对相对性状的杂交实验：
1．实验过程：
纯种纯种
P（亲本）高茎×矮茎
↓
F1（子一代）高茎
↓○
×
F2（子二代）高茎矮茎
个体数 787 277
比值
2．实验结果：
（1）F1全部表现为；
（2）F2出现现象，分离比为。
3．相关概念：
（1）相对性状：同种生物的的不同。（2）显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1中。（3）隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1中。
（4）性状分离：杂种自交后代中，同时显现出的现象。
★思考与讨论1：在一对相对性状的豌豆杂交实验中，若F2共得到20株豌豆，其中矮茎个体一定是5株吗？为什么？
三、对分离现象的解释：
1．孟德尔对分离现象提出的假说：
（1）生物的性状是由决定的。
（2）体细胞中的遗传因子是存在的。亲本为纯合子的高茎（DD）和矮茎（dd），F1遗传因子组成为，由于D对d具有，F1表现为。（3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的彼此分开，分别进入不同的中，即生殖细胞中只含每对遗传因子中的一个。F1最终产生含和的两种配子，比例为。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案
普通高中课程标准实验教科书—生物第二册[人教版]
第1章遗传因子的发现
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、学习目标
1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律
2．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维
3．运用分离定律解释一些遗传现象
二、预习提纲
1．豌豆作为杂交实验的实验材料的优点有哪些？
2．孟德尔的实验现象中有哪些疑问，孟德尔是如何解释的？
3．孟德尔巧妙地设计了验证实验，其实验方法如何？
4．孟德尔通过一对相对性状的遗传实验得出的遗传规律是什么？
三、课堂学习
［问题一］你能从孟德尔的实验中提出哪些问题？
［问题二］尝试利用初中的遗传知识解决这些问题？
［实验］性状分离比的模拟
［问题三］写出孟德尔测交实验图解：
你认为测交实验结果应该是：______________________。
四、疑难归纳
①杂交类：杂交、自交、测交、正交、反交
②性状类：相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离
③遗传因子类：显性遗传因子、隐性遗传因子
④个体类：纯合子、杂合子
五、典例分析
［例1］已知豌豆的灰种皮对白种皮为显性，用一株灰种子豌豆与一株白种皮豌豆杂交，F1中既有灰种皮的又有白种皮的，其中的灰种皮豌豆中能稳定遗传的纯合子占（）A．100％B．50％C．25％D．0
［解析］由“F1中既有灰种皮的又有白种皮的”可以判断出亲本豌豆的基因组成分别为Dd、dd。进一步可以得出F1中的灰种皮豌豆的基因组成全为Dd，所以不含有稳定遗传的纯合子。［答案］D
［例2］如果对某株甜豌豆进行测交实验，得到的后代基因组成和性状为Bb（紫花）和bb（白花），对此说法错误的是（）
(完整版)孟德尔豌豆杂交实验一教案
第一章第1节孟德尔的豌豆杂文实验（一）
一、教材分析：
孟德尔的豌豆杂交实验（一）是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第一节内容，由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“对分离现象的解释的验证”和“分离定律”四部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验“假说—演绎法”这一科学研究的一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神
二、教学目标
⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
三、教学重点难点
1、教学重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2、教学难点（1）对分离现象的解释。（2）对分离定律的理解。（3）假说—演绎法。
四、学情分析：学生在初中已经学习了“基因控制生物性状”和“基因的显性和隐性”等知识，初步了解了基因与生物个体性状的关系、控制相对性状的成对基因之间的关系以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现等问题，对本节课的学习有一定的帮助。
五、教学方法
1．学案导学：见后面的学案。
孟德尔豌豆杂交实验一教案
第1章遗传因子的发现
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、教学目标
⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2.教学难点：
（1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。
二、教学设计思路
三、教学实施的程序
孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
班级：学号：姓名：
【学习目标】
知识目标：（★：重点☆：难点）
1．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维（选择豌豆做杂交实验的原因）。
2．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律★☆
能力目标：运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。
【学习过程】
目标一：一对相对性状的杂交实验（快速阅读课文，理解概念并填空）。
一、常用符号及含义
P: F1： F2：×： :
二、选择豌豆作为实验材料的优点
1、豌豆是植物，而且是受粉，自然状态下不受外来花粉的干扰。
2、豌豆植株具有易于区分的，且能稳定遗传给后代。
三、人工异花传粉的一般步骤
→套袋→→套袋
四、杂交实验过程图解
P 纯种高茎×纯种矮茎
↓
F1
↓
F2 高茎矮茎
比例 :
【巩固练习】
1、豌豆的传粉方式和传粉时间分别为（）
A．自花传粉，开花前 B.自花传粉，开花后
C．异花传粉，开花前 D.异花传粉，开花后
2、下列生物性状中，不属于相对性状的是（）
A．豌豆子叶黄色与绿色 B．小麦种子的白粒与红粒
C．狗的卷毛与白毛 D．小麦有芒和无芒
目标二：对分离现象的解释（自主探究、合作交流）
一、假说要点：
1、生物性状由决定；
2、体细胞中遗传因子存在；
3、生殖细胞——配子，只得到每对遗传因子中的个。(发生中)
4、受精时，雌雄配子的结合是的。
二、对分离现象解释的验证——实验
1、目的：验证对分离现象解释的正确性
2、选材：与隐性纯合子
3、预测：Dd X dd →
4、结论：实验数据与理论分析（填“相符”或者“不相符”）
【巩固练习】
1、孟德尔运用假说—演绎法总结出了遗传学的两大规律，以下说法中属于假说的是（）
§1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案
§1-1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）学案
班级：姓名：
预习案
一、预习目标：
1、复习减数分裂并概述其过程。
2、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
3、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
4、运用分离定律解释一些遗传现象。
二、预习内容：
复习点：减数分裂
画出减数分裂产生精子的细胞图（2n=4）
预习点1：用豌豆做遗传实验的优点及方法
[观察与思考]阅读课本P2—3页，完成下面问题。
[归纳与总结]
（1）豌豆作为遗传实验材料的优点
①传粉和受粉。在自然状态下，一般是。
②具有易于区分的，且能地遗传给后代。
（2）人工异花传粉的一般步骤
→套袋→→套袋
预习点2：一对相对性状的杂交实验
[观察与思考]阅读课本P4页，完成下面问题。
为什么子一代都是高茎而没有矮茎？为什么子二代中矮茎性状又出现？F2中出现3：1的性状分离比是偶然的吗？
（1）过程（2）特点
三、自我检测：
1、下列各组中不属于相对性状的是（）
A、水稻的早熟和晚熟
B、豌豆的紫花和红花
C、小麦的抗病和易染病
D、绵羊的长毛和细毛
2、纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获后发现甜玉米的果穗上结有非甜玉米籽粒，而非甜玉米的果穗上找不到甜玉米籽粒。这是因为（）
A、相互混杂
B、甜是显性
C、非甜是显性
D、相互选择
预习升华：
1、遗传学基本概念辨析
（1
（2）基本概念辨析
②性状类
性状：生物表现出来的形态特征和生理特征统称为性状。
相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
[课堂探究]
一、自主学习，合作探究：
探究点：分离定律
探究问题：是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离？
高中生物 第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物教案
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一、用豌豆做遗传实验的优点和方法
1．豌豆作为遗传实验材料的优点
2．人工异花传粉的一般步骤
3．常见的遗传学符号及含义
符号P F1F2×♀♂含义亲本子一代子二代杂交自交母本父本
二、一对相对性状的杂交实验
1．过程
P 高茎×矮茎
↓
F1高茎(显性性状)
F2高茎∶矮茎(性状分离现象)
3∶1 (性状比)
2．特点
(1)P具有相对性状。
(2)F1全部表现为显性性状。
(3)F2出现性状分离现象，分离比约为显性性状∶隐性性状＝3∶1。
三、对分离现象的解释
1．孟德尔对分离现象提出的假说
(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。
(3)配子中的遗传因子是单个存在的。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
2．遗传图解
(1)F2遗传因子组成及比例为1DD∶2Dd∶1dd。
(2)F2性状表现及比例为3高∶1矮。
3．性状分离比的模拟实验
(1)模拟内容
用具或操作模拟对象或过程
甲、乙两个小桶雌雄生殖器官
小桶内的彩球雌雄配子
不同彩球的随机组合雌雄配子的随机组合
(2)分析结果得出结论：彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1，彩球代表的显隐性状的数值比为3∶1。
四、对分离现象解释的验证
1．方法
测交，即F1与隐性纯合子杂交。
2．测交实验图解
3．结论
测交后代分离比接近1∶1，符合预期的设想，从而证实F1的遗传因子组成为Dd，形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中，产生D和d两种比例相等的配子。
五、分离定律
1．在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。
孟德尔豌豆杂交实验(一)学案
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
学习目标：
(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法。
(2)相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。 (3)一对相对性状的遗传实验及解释。 (4)测交法证明假设解释的正确性。 (5)基因的分离定律的实质及应用。
自主学习
（一）孟德尔的豌豆杂交试验 1．豌豆作遗传实验材料的优点 ⑴豌豆是
植物，而且是
，所以它能避免外来花粉粒的干扰。
⑵豌豆品种间具有一些
的、易
的性状。
2、基本概念：
（1）性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。
（2）相对性状：指＿＿＿＿生物的＿＿＿＿性状的＿＿＿＿表现类型。 交配类： 杂交 自交 测交
符号类： P －＿＿＿ ♀－＿＿＿ ♂－＿＿＿ ×－＿＿＿ ○×－＿＿＿ F 1－＿＿＿ F 2－＿＿＿ （二）一对相对性状的杂交实验 1.实验过程
（1
）过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F 1 得F 2。
（2）现象：F 1表现为 ；F 2发生了
，高茎∶矮茎=
。
（三）对分离现象的解释
1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说：
P 高茎豌豆 × 矮茎豌豆
F 1 _______性状）
互称为___________ 性状 F 2 比例__________∶ 1 ________豌豆 ________豌豆 此现象为______
（1）性状是由_________ 决定的。遗传因子不融合、不消失。
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示）
孟德尔的豌豆杂交实验一 学案带答案
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释
[学习导航] 1.结合豌豆的特点，概述用豌豆做遗传实验容易成功的原因及相关的基本操作。
2.结合教材图文，简述孟德尔一对相对性状的杂交实验过程及解释。
3.结合教材示例，学会用遗传图解解释生物的遗传现象。
[重难点击]孟德尔一对相对性状的杂交实验过程及解释。
遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦。那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
孟德尔——遗传学的奠基人，他经过八年的实验发现了遗传规律。后人对于他的工作和评价：八年耕耘源于对科学的痴迷，
一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。
实验设计开辟了研究的新路，
数学统计揭示出遗传的规律。
其实当时很多人都在研究豌豆，为什么他有这么大的成就呢？显然他在实验设计和数据处理上有创新。那么他是怎么实验的？我们循着150多年前孟德尔研究豌豆的足迹，共同探索遗传规律，体会科学探索的过程。
一、用豌豆做遗传实验的优点和杂交实验技术
1．豌豆作遗传实验材料的优点
(1)自花传粉且闭花受粉，在自然状态下一般都是纯种。
(2)具有易于区分的相对性状，且能稳定地遗传给后代。
(3)花比较大，易于操作。
(4)子代数量较多，数学统计结果可靠。
2．豌豆的人工杂交技术
去雄：除去未成熟花的全部雄蕊
↓
套袋：套上塑料袋或纸袋，防止外来花粉干扰。
↓
人工异花传粉
↓
再套袋
3．相对性状
一种生物的同一种性状的不同表现类型就叫做相对性状。
下图是人工异花传粉的实验过程，请据图回答下列问题：
1．步骤①是什么？应该在开花前还是开花后进行？目的是什么？
初中生物 孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
知识网络：
知识点一.相关概念：
性状类概念：
1.性状：生物体所有特征的总和
2.显性性状：F1中显现出来的性状叫显性性状
3.隐性性状: F1中未显现出来的性状叫隐性性状
4.相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型
5.性状分离：在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象，性状分离比为3:1 基因类概念:
1.显性基因: 控制显性性状的基因,用大写字母表示,如D
2.隐性基因: 控制隐性性状的基因,用小写字母表示，如d
3.等位基因:位于同源染色体的同一位置上,控制相对性状的基因,如D和d为等位基因交配类概念:
1.杂交：遗传因子组成不同
．．的个体之间进行的交配
2.自交：具有相同
．．遗传因子组成的个体间的交配
3.测交：F1与隐性纯合子的交配
4.正交和反交：遗传因子组成不同的两种个体甲和乙杂交，如果将甲作父本，乙作母本
定为正交，那么乙作父本，甲作母本为反交
个体类概念:
1.纯合子: 遗传因子相同的配子结合,发育成的个体，如DD，dd
2.杂合子: 遗传因子不同的配子结合,发育成的个体，如Dd
3.表现型：生物表现出来的性状，如高茎
4.基因型：与表现型有关的基因组成，如高茎的基因型为DD或Dd
知识点二. 一对相对性状的杂交实验
P ♀（♂）纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆♂（♀）
↓
F1高茎豌豆
↓自交
F2 高茎豌豆矮茎豌豆
3 ： 1
1.实验过程（先杂交，后自交）:
具有一对相对性状的亲本杂交得F1,F1自交得F2
2.实验结果:
F1全为显性,F2出现性状分离,且显隐之比为3:1
第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验一学案
第一章-第一节-孟德尔的豌豆学案)一(杂交实验
2第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）同步学案高一生物必修知识点一：孟德尔用豌豆做遗传实验的优点及方法: 基本概念1.
又有⑴两性花：同一朵花中既有
的花。或只有⑵单性花：同一朵花中只有的花。到花粉落：
传自⑶花花花的雌蕊柱头上的过程，也
叫。⑷异花传粉：两朵花之间
的传粉过程。时，雄蕊花药中⑸闭花受粉：花在
的花粉传到雌蕊柱头上，传粉后花瓣才开展，
即开花。⑹父本（♂）：不同植株的花进行异花传粉时，
的植株。：不同植株的花进行异花传粉时，⑺母本（♀）的植株。豌豆作为遗传实验材料的优点：2.受粉。自然条※⑴传粉和
。件下，一般是
遗易于区分且能※⑵
传。
交工杂实验。大⑶花较，易于做人⑷生长周期短，易于栽培。⑸子粒较多，数学统计分析结果更可靠。 3.人工异花传粉的一般步骤：→
→（父本供粉）→期，【特殊说明】母本去雄的时间：剪去花冠内的全部雄蕊。免的：避目
套袋处理的的干扰。知识点二：一对相对性状的杂交实验: 遗
传学中常用的符号1父本母本或二一义本交交雌配子雄配子代代
遗传学中常用的概念及相互关系：2.
交配类⑴的生物体间相互自交：遗传因子组成
受粉和雌雄异花的交配（植物体
中指。同株受粉）的生物体间相
杂交：遗传因子组成交配的过程。个体相交。测交：杂种子一代与
正交与反交：对于雌雄异体的生物杂交，若甲♀为反交。×乙♂为正交，则
性状类⑵性状：生物体的形态特征和生理特征的总称。如花的颜色，茎的高矮。性状的不生物相对性状：
同表现类型。如小麦的抗病与感病。
状的有性显性状：
表现出来的那个亲本性状。F亲本杂交，1两性状的有具状性隐性： F亲本杂交，未表现出来的那个亲本性状。1现出时同，中代后的种杂：离分状性的现象。和
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.法禾n
生殖的
法。
生物
相对性状的
，桶内的小彩球分别代表
。
，彩球代表的显隐性的数值
，保证抓球的
。
.小球再抓，保证桶内两种彩球数量相等且充
⑺母本（早）：不同植株的花进行异花传粉时，
2.豌豆作为遗传实验材料的优点：
※⑴传粉和受粉。
※⑵易于区分且能
⑶花较大，易于做人工杂交实验。
■■H■
⑸子粒较多丄数学统计分析结果更可靠。
3.人工异花传粉的一般步骤：
（父本供粉）T .
期，剪去花冠内的全部雄蕊。
的干扰。
符号
含义
亲本
子一代
子二代
杂交
自交
母本或雌配子
父本或雄配子
【特殊说明】母本去雄的时间：—
套袋处理的目的：避免知识点二：一对相对性状的杂交实验1.遗传学中常用的符号：
2.遗传学中常用的概念及相互关系：
⑴交配类
自交：遗传因子组成
的同株受粉）。
杂交：遗传因子组成的生物体间相互交配的过程。
测交：杂种子一代与个体相交。
正交与反交：对于雌雄异体的生物杂交， 若甲？X乙$为正交，则⑵性状类
（相同基因）
:控制
性状的遗传因子
（基因）
，一般用
写央文子
:控制性状的遗传因子
:控制同一性状的遗传因子（基因）
（基因）
。如
。如：Ddo
DD ddo
，纯合子自交后代仍为纯合子，.二般不会发生性状分离，能
（杂合子自交后代会发生性状分离，不能稳定遗传。一一—…
（显性性状：△._；；隐性性状:—aa。）
表现型：是指生物个体所表现毗的.性状一。（表现型基因型一.+_...环境作用）
⑸相互关系：
组吉
遗传氐子
知识点三：对分离现象的解释
1.孟德尔对分离现象提出的假说
⑴生物的性状是由
⑶配子中的遗传因子是
2.遗传图解：
薛代的件状有
同一性狀
决定的。
存在的。
高茎X綾茎O
K.
耻子
特别提醒：Fi?产生两种数量相等的雌配子
不同表现
I
咸对的 遗传ET
⑵体细胞中遗传因子是_
⑷受精时，雌雄配子的结合是
⑶遗传因子（基因）类显性遗传因子（显性基因）：控制 母表示。
性状的遗传因子（基因）
般用
写英文字
隐性遗传因子
母表示。
等位遗传因子 相同遗传因子
⑷个体类
纯合子：遗传因子组成相同的个体。
稳定遗传.。―）—
杂合子：遗传因子组成不同的个体。
遗传因子组成（基因型）：是指与表现型有关的遗传因子组成。
（隐性基因）
（等位基因）
性状：生物体的形态特征和生理特征的总称。如花的颜色，茎的高矮。 相对性状：
显性性状： 隐性性状： 性状分离：
的生物体间相互交配（植物体中指
受粉和雌雄异花
为反交。
生物性状的不同表现类型。 具有性状的两亲本杂交，
具有性状的两亲本杂交，
杂种的后代中，同时出现和 —
如小麦的抗病与感病。 巳表.现出来的那个亲本性状。 巳未表现出来的那个亲本性状。的现象。
入中，随
3.假说一演绎法：在观察和分析基础上_
,根据假说进行,在通过
时。
⑵发生时间：在形成_
发生分离，分离后的
遗传给后代。
以后,通过推理和想象提出解释问题的
检验演绎推理的结论。
分别进
如果
相符,就证明假说是正确的，反之,则说明假说是错误的。
※拓展※
⑴验证分离定律的其他发法 ：
⑵分离定律的适用范围：进行
知识点四：对分离现象解释的验证与分离定律
1.对分离现象解释的验证：⑴方法：,即让
⑵遗传图解及结论：
且相同。
⑶F2不同基因型的个体
⑸观察的子代样本数目
相等。
杂交。
结论：测交后代分离比接近_ 想，从而证实两种配子，这两种配子的比例是
，符合预期的设 产生
2.分离定律：
⑴描述对象：
⑶实质：控制同一性状的成对的
存在的。
的。
配予
: 1
D和d,FiS也产生两种数量相等的雄配子D和d,但
雌配子D（d）和雄配子D（d）的数量不等（雄配子数量＞雌配子数量），只是结合机会均等。
3.一对相对性状的杂交实验需要满足的条件
⑴Fi个体形成的不同类型的雌（或雄）配子数目 ⑵雌、雄配子结合的机会
⑷遗传因子间的显隐性关系完全相等。
高一生物必修
知识点一：孟德尔用豌豆做遗传实验的优点及方法
1.基本概念：
⑴两性花：同一ຫໍສະໝຸດ Baidu花中既有又有_
⑵单性花：同一朵花中只有或只有_
⑶自花传粉：花的花粉落到
⑷异花传粉：两朵花之间的传粉过程。
⑸闭花受粉：花在时，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊柱头上，传粉后花瓣才开展,
即开花。
⑹父本（$）:不同植株的花进行异花传粉时，
遗传。
知识点五：性状分离比的模拟实验
1.模拟内容：用甲、乙两个小桶分别代表，用不同彩球随机组合模拟
2.分析结果得出结论：彩球组合类型数量比DD:Dd:dd-
比为。
3.该实验成功的关键（注意事项）：
⑴两种颜色的小球的数量、大小、形状、质地、质量等应该 避免人为误差。
⑵抓球时双手同时进行，且闭眼，保证抓球的 ⑶每次抓取后要将小球且