群文阅读借物喻人_图文
语文北师大版四年级上册借物喻人 群文阅读
一、导入。同学们我们一起来读一读。这几个字很有意思，通过这几个词你
们想到哪类人。我一看到老黄牛，我就想到了老老实实、勤勤恳恳工作的人。
是的，用这些事物喻人非常巧妙，在我们学过的许多文章中，也有这种写法。
借某一事物的特点，比喻人的一种品格，告诉我们做人的道理，这就是借物喻人。今天我们就来学习一组这样的文章，体会如何巧借物妙喻人。板书：二、教
昨天老师布置大家复习了一篇文章许地山的《落花生》，现在拿出书页，回忆这篇文章的主要内容。指名说。（说得很完整）
1.当爹爹说“花生的好处说出来？”孩子们是怎么说的，请你来读读这几段话。出示课件一
爹爹又是怎么说花生的，我们来齐读。
说说你对这几段话的理解。指名二人，引导归纳出特点。
教师总结板书：不好看，很有用。
2.爹爹为什么要告诉孩子这段话？指名说。出示课件二。
小结：对，这就是爹爹借花生来告诉我们的道理，板书：做有用的人。
3.归纳写作方法。作者就是通过借助讨论花生来告诉我们，写景状物的文章常常用这样的写作方法，来表现突出文章的中心。这就是托物言志。板书。
三、扶
昨天我们布置阅读的第二篇文章是什么？生说。
1.拿出书页，快速浏览，回忆这篇文章的主要内容。（你表达能力很强）
2.认真勾画批注，看作者是怎样描述古井的？指名说（嗯你画的很完整/画的很好。）
3.现在同桌讨论，作者为什么要写这个古井，看他（指黑板课题）是不是借助古井来赞美什么人或者说表达什么样的感情。谁有补充？
总结：你分析能力很强。对，《古井》像《落花生》一样，作者是通过对古井的描述，来比喻赞扬了无私奉献、不求回报的人。这样巧妙的借助古井喻人，像画龙点睛一样，很自然的就表达出了文章的中心思想。
群文阅读之借物喻人
妙喻人
借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。
默读许地山的《落花生》 思考： 写了什么事物？勾画出描写花生的语句 以及父亲的目的？
文章 物（特点） 人（态度、志 向、管理）
最朴实、有用 的人
共通之处
落花生
花生：果实埋在 地里、可以榨油
朴实、有用
杜荀鹤出身寒微，虽 小松 然年青时就才华毕露， ——杜荀鹤 但由于“帝里无相识”， 以至屡试不中，报国无 自小刺头深草中，门，一生潦倒。 埋没深草里的“小 而今渐觉出蓬蒿。松”，不也正是诗人的 时人不识凌云木，自我写照？ 直待凌云始道高。
）的（人）
茅盾
《白杨礼赞》
《少年背诵名家美文》
《小松》的主要内容和主题思想
文章
物（特点）
人（态度、志 向、管理）
共通之处
小松
作者：有才能， 才能被埋没， 小松：虽小不 顽强不屈 弱，锐不可当， 顽强不屈 顽强不屈
1.快速浏览文章，一边读一边 勾画出描写事物特点和表现人的 品格的语句、品读语句。 2.填写阅读记录卡 3.组内分享：作者借什么物喻 什么人？物和人之间有什么共通 之处？
阅读记录卡
文章
小松
物（特点）
小松：虽小不 弱，锐不可当， 顽强不屈
人（态度、志向 、管理）
作者：有才能， 顽强不屈
共通之处
才能被埋没， 顽强不屈
《落花生》群文阅读
《落花生》群文阅读
-----“借物喻人”亦“借物育人”
A部分
教学目标：
1.理解课文中深奥的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的性格，理解“人应该是有
用的人，而不是伟大正派的人”的道理。
2.学习作者借物喻人的表现手法。
教学过程：
师：同学们，请看大屏幕，谁能说出这种植物的名字？这位同学，你来说。
S:是花生。我家乡的田野里种着花生。
师：生活中我们见到的最多的是花生的果实，这位同学认出了花生长在地里的样子很棒。同学们，你们知道花生还有一个名字叫落花生吗？这位同学，你还想为大家解释，请
你来说。
生：花生又叫花生花，因为花生的花在地上开花落下，子房柄钻入土壤中长成花生，
所以叫花生花。
师：同学们，看来生活中处处是学问，希望同学们也能像这位同学一样在实践中学习。同学们，今天让我们一起学习《落花生》这篇课文。那么这篇文章围绕着花生写了哪些内
容呢？现在就让我们带着这个问题来默读课文。
学生：这篇文章的作者谈论种植花生、收集花生、食用花生和讨论花生。
师：同学们用小标题的形式把这篇文章的内容概括出来，真了不起！这篇文章围绕着
落花生写了这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？
盛：作者详细描述了父亲和我们讨论花生的场景，所以这部分是本文的重点。
师：好，你真是个会读书的孩子，读出了作者对内容的详略安排。接下来让我们重点
学习议花生的内容。请同学们，默读这一部分的内容，圈画出在收获节上父亲是怎样谈花
生的？
盛：我父亲说，“花生有很多优点，其中最有价值的一个是：它的果实埋在地下。
与桃子、石榴和苹果不同，它把鲜红色和绿色的果实高挂在树枝上，让人一眼就能欣赏它。你看，它在地上长得很低。当它成熟时，你无法立即分辨它是否有果实或者不是。你得把
群文阅读教学设计借物喻人
群文阅读教学设计借物喻人在群文阅读教学中，借物喻人是一种常用的教学手法，通过将文学作品中的人物、事件或场景与现实生活中的事物相类比，使学生更好地理解和感知文学作品的内涵。本文将介绍群文阅读教学设计中借物喻人的具体应用方法，并分析其在培养学生综合素养和阅读技巧方面的重要作用。
一、借物喻人在群文阅读中的应用方法
1.选择有代表性的事物：教师可以选取代表性强、形象生动的事物作为喻象，如动物、植物、自然现象等。通过将文学作品中的人物与这些事物进行类比，使学生能够更加深入地理解和感受作品所表达的情感和思想。
2.明确喻象的特点：在选择喻象后，需要明确喻象事物的特点和象征意义，确保与文学作品中的人物形象相匹配。例如，可以通过讲解事物的习性、外貌、行为特点等来帮助学生建立对人物形象的深入理解。
3.进行比较和解读：教师需要将文学作品与喻象事物进行比较，并引导学生发现其中的共同点和相似之处。通过分析比较的结果，学生可以更好地理解作品中人物的内在品质和情感体验。
4.启发思考和探究：在借物喻人的过程中，教师应引导学生思考、探究与人物形象相关的深层次问题，并鼓励他们提出自己的见解和理解，培养学生的阅读思考能力和创造性思维。
二、借物喻人在培养学生素养方面的作用
1.拓展学生的联想与想象能力：借物喻人可以引发学生对文学作品
中人物形象的联想与想象，帮助他们更好地理解和感受作品中的情感
和思想。通过发挥学生的想象力，培养他们的创造性思维和表达能力。
2.提升学生的审美情趣：借物喻人将抽象的人物形象与具体的事物
相联系，使学生能够通过事物的形象和特点来感知文学作品中的美感
人教(部编版)五年级上册语文作文《借物喻人》课件
2021/3/20
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.3 21.4.3S aturday , April 03, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 9:21:58 19:21:5 819:21 4/3/202 1 7:21:58 PM
借物喻人 --中难度写作
2021/3/20
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什么叫借物喻人
通过记叙、描写一种物（动物、植物、静物） 的特点，来比喻一个人（或一种人）的某种品格， 从而抒发作者的思想感情
借物喻人的特点
“借物喻人”是状物记叙文创设意境的常用手法。 作者将笔下之物作为某种人或某种精神的化身，以象征、 拟人手法着重揭示物的内在品质。它借助某一具体物的 形象，来表现某种人的思想感情和精神品质，所状之物 与所喻之人之间有某种类似，使所喻之人的思想感情和 精神品质得到含蓄而形象的表现。
• 牵牛花有个俗名叫“ 勤娘子”，顾名思义 ，它是一种很勤劳的 花。每当公鸡刚啼过 头遍，时针还指在“4” 字左右的地方，绕篱 萦架的牵牛花枝头， 就开放出一朵朵喇叭 似的花来。
2021/3/20
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写作题材——青松
• 《咏松》 • 陈毅
大雪压青松，青松挺 且直。要知松高洁， 待到雪化时。
借物喻人作文指导ppt课件
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下的是美丽。 直尺：因为自己一生正直，才可以丈量他人的长短。 圆规：终身画着圆，却不因此而变得圆滑。
3
观察与思考
1、观察是思考的前提，思考是对观察之物认识的进一步加深，是 由感性到理性的升华！ 2、思考让事物具有了人的灵性，人的情感与人的品质……
再比如，观察月亮和星星，我们可以想，月亮是弯弯的银豆荚， 星星是里面蹦出的金豆豆；看到水龙头滴水，我们可以想，你不停 地掉眼泪，是谁欺负你了？
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Baidu Nhomakorabea
学会想象3
4、归纳： 生活中没有想象，就算再富有，也只能是一片繁华的沙漠；写作中没
有想象，即便再用功，也难以奏出华美的乐章！没有想象就没有创作！ 想象可以把我们带到许许多多神奇的领域：可上天，可下地，可入海；
可谈古，可论今，可展望未来；可纵横捭阖，自由驰骋！可到月宫里会嫦 娥，访吴刚；可到美人鱼的故乡去做客；可穿越时空隧道，找历史人物谈 心；可与外星球的人做朋友……
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课堂小结2
3、借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。无论写人记事还是写 景状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可 以大大增强文章的表现力 和感染力。
4、注意：作文时，描述的事物的特点， 要与人的品格有相似之处；让人读了文章， 就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的 话，“借物喻人” 的方法，也就失去了它的作用。
五年级上册语文同步扩展作文课件-借物喻人(共22张PPT)-人教(部编版)
古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花 香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是 凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而 是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光， 而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活， 才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对 如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百 花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它 有着一副傲骨，却从不骄傲自大。它不仅以清雅 俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰 肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。 梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志 奋发的激励。
描写 外在特征：外形、习性、作用等
中 对象： 内在品质：品格、精神等
间： 由物 拿出具体例证，可分段列举
及人： 1—3个
文末：赞美物，学习它的精
神或品质。
兰 花 ： 高 洁
竹子：虚心 有气节
红叶：历风霜而愈红
❖ 荷花不单单以它的卓绝风姿吸引着我，启 示着我，而且还以它那无私的献身精神感染着 我。
梅花的色，艳丽而不妖。 梅花 的香，清幽而淡雅。 梅花的姿，苍 古而清秀。
难道，这不正是我们的建筑工人 么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下 雨，无论天寒地冻，都在自己的工作 岗位上认真的工作着。
我要学习梅花，我要做一个像梅花 一样的人。
【例文一】苔藓 苔藓，竟是这样一种很不起眼的绿色小生命：
群文阅读之借物喻人
阅读要求
1.快速浏览文章，一边读一边勾画 出描写事物特点和表现人的品格的语 句、品读语句。 2.填写阅读记录卡
3.组内分享：作者借什么物喻什么 人？物和人之间有什么共通之处？
阅读记录卡
桃花心木：在不确定中 在不确定中经得起 找到水源，拼命扎根， 考验，学会独立自 不依赖 主 独立自主、不 依赖
展开想象 仿创练 习
在不确定中经得起 考验，学会独立自 主
独立自主、不 依赖
通过记叙、描写某一事物的特点，来比喻一个 人或者一种人的某种品格，从而抒发作者的思想感 情。
借助某一具体物的形象，通过象征、拟人等手 法着重揭示物的内在品质，来表现某种人的思想感 情和精神品质，所状之物必须与所喻之人之间有某 种类似，使所喻之人的思想感情和精神品质得到含 蓄而形象的表现。
群文阅读之
巧借物
wenku.baidu.com妙喻人
付会兰
执教人：通江县石庙小学
群文阅读就是师生围绕着一个 或多个议题选择一组文章进行阅读， 最终达成共识。简单地说，就是选 择一些具有相似性的、有一定代表 性的文章放在一起阅读，达到一定 的阅读目的。
课前回顾 认真阅读种树人说的话，思考：种树 人为什么会有很奇怪的行为？
桃花心木：在不确定中 找到水源，拼命扎根， 不依赖
我从（ ）的（ ），想到了（ ）的（人）
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杨 朔 《荔枝蜜》《茶花赋》
语文人教版五年级上册群文阅读借物喻人系列文章
许地山《落花生》
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母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
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车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
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一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”
【读写策略】借物喻人完整版课件
焰，白的像一捧雪……它们不仅可以当中药，还可以泡茶喝。我还喜
欢菊花不畏风霜，生命力顽强的品质。它们不像温室里的花朵那样娇
柔、弱不禁风。它们
， 默默地生长；它们
，傲然面
对风霜。 参考答案：从不炫耀自己 从不轻易低头
写作技巧
借物喻人
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很 有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人 没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
来自百度文库
写作技巧
借物喻人
2.赏析
父亲把花生与桃子、石榴、苹果作了对比，说明花生“虽然 不好看，可是很有用”的特点。接着，父亲以花生喻人，阐明了 做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的 道理。这就是借物喻人的写法，借物是为了喻人，借物是手段， 喻人才是目的。物的特点与人的品质要密切相关。
写作技巧
借物喻人
相似之处，抓住这个连接点。 （2）用恰当而得体的比喻就能达到喻义深刻的效果。如，《白杨》一 文，作者借大戈壁上生长的白杨树热情歌颂了边疆建设者们服从祖国 需要，扎根边疆、建设边疆的奉献精神和远大志向。
写作技巧
借物喻人
5.模拟训练
填一填，运用借物喻人的写法描写菊花。
我爱菊花五彩缤纷的颜色，黄的像堆金子，红的像一团燃烧的火
写作技巧
借物喻人 ppt课件
---以《落花生》为例
借物喻人
借物喻人就是借某一事物的特点，来 比喻人的一种品格。
借物喻人
↓
↓
特
品
点
格
种花生 收花生 议花生
人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对 别人没有好处的人。
借物喻人
花 生 桃子、石榴、苹果
位置
埋在地里
高高地挂在枝头
外表 矮矮地长在地上
鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
借物喻人
通过上面的学习，可以总结 “借物喻人”的特点
一是事物的特点， 要与人的品格有相似之处，让人读了 文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎样的人。
二是从赞物到颂人两者之间往往来自百度文库关联性的句子。
借物 喻人
↓
↓
无私奉献
↓
↓
任劳任怨
借物喻人
下面请你想一想看到这些事物，你又想到了 哪些人的品质呢？
蚂蚁 小草 粉笔
在以后的作文中，无论写人记事还是写景状物，
正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深 远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现 力和感染力。
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《烂漫的 点地梅》
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点地梅平凡，在藏东南 的河谷滩地或高山草地上随 处可见；点地梅伟大，在天 寒缺氧、冻土封固的雪域高 原上，只要有一点瘠薄的土 壤就顽强地生长，向人们奉 献出灿烂如云霞的花朵。同 样的，高原筑路兵是平凡的， 他们只是青藏铁路十万建设 者中普普通通的劳动者。但 他们又是伟大的，他们在雪 域高原上艰苦奋战，创下了 一个又一个铁路建设史上的 奇迹，他们用自己的青春和 生命燃烧起了祖国繁荣富强 的希望之光
群文阅读借物喻人_图文.pptx
在《白杨》这一课， 作者表面上是在赞 美白杨树高大挺秀， 不择环境，能经受 得住任何自然灾害， 实际上是在赞美像 爸爸一样的边疆建 设者忠诚无私，尽 职尽责，不怕困难， 扎根边疆，建设边 疆的奉献精神.
阅读要求：
1、快速浏览文章，一边读一边勾画 出描写事物特点和表现人物品格的语 句，并做出批注； 2、填写阅读记录卡； 3、组内分享：作者借什么物喻什么 人？物和人之间有什么共通之处？
苦瓜把苦 留给自己， 为人类奉上 美味佳肴； 母亲把苦留 给自己，用 爱温暖子女。
墨
梅花不畏寒
梅
冷，凌寒斗雪，
坚强忠贞。作
者借梅花自喻，
表达了自己不
向世俗献媚，
忠贞不渝的高
尚情操。