《狐狸和乌鸦 》
新编《狐狸与乌鸦》（通用17篇）
新编《狐狸与乌鸦》（通用17篇）新编《狐狸与乌鸦》篇1自从老乌鸦被老狐狸骗了一次以后,老乌鸦就告诫自己的孩子：“不要被狐狸的花言巧语所蒙骗，不管狐狸对你说什么，你都不要去理它。
”老狐狸也对自己的小狐狸说：“孩子，去找食物的时候，如果看见有乌鸦嘴里叼着肉站在树枝上时，你就称赞它，表扬它，它高兴地一说话时，嘴里的肉就会掉下来。
”小狐狸听了老狐狸的话就走出了家门去找食物去了。
走到一棵大树下，小狐狸看见一只小乌鸦站在树枝上，嘴里正叼着一大块肉，小狐狸看着直流口水，就用老狐狸教的方法对小乌鸦说：“亲爱的小乌鸦，你唱的歌真好听，我最爱听你唱歌，能不能够展示一下你的歌喉，唱一首歌给我听呢？”小乌鸦听了小狐狸的话也想起了老乌鸦的教导：不管狐狸对你说什么，你都不要去理它。
所以小乌鸦并没有理会小狐狸。
小狐狸见小乌鸦对自己的话无动于尽，突然灵机一动，想了一个好办法：用恶言恶语。
于是，小狐狸对小乌鸦说：“我叫你唱一首歌给我听都不行，你真是没有教养的小乌鸦，比猪还要笨。
”小乌鸦听很生气地说：“你才笨。
”就这一说，叼在嘴里的肉却掉到了树下被小狐狸给叼走了。
看着远去小狐狸的背影，小乌鸦很后悔，但己经太迟了。
树上的猴子说：“小乌鸦，你真是聪明一世糊涂一时。
”新编《狐狸与乌鸦》篇2乌鸦在一棵大树上筑巢，一只狡猾的狐狸住在树下的洞里。
一天，乌鸦去给她的孩子找食物，发现了一块肉。
她高兴地捡起那块肉，飞回自己的窝。
乌鸦高兴地拍打着翅膀，碰巧被山洞里的狐狸听到了。
它想：乌鸦一定找到了好吃的东西。
看来今天，我又要好好吃饭了。
于是狐狸来到大树下，绕着它走了几圈。
突然，他拍了拍额头，想出了一个聪明的计划。
狐狸恭敬地对乌鸦说：“你好，亲爱的乌鸦夫人！”乌鸦看了狐狸一眼，保持沉默。
看到一个计划失败了，狐狸又生出了另一个计划，说：“乌鸦夫人，你的孩子怎么样了？”你的孩子真可爱，你看他们都很聪明，真可爱！”乌鸦扭动着身体，昂着头，脸上露出一丝骄傲。
狐狸心里骂：“该死的乌鸦，你怎么不上当？”看来我得搞个‘恶作剧’了。
小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学⼀年级语⽂《狐狸和乌鸦》教案 ⼀、教学⽬标： 知识⽬标：通过学习课⽂，开展⼩组讨论，使学⽣能通过课⽂中的对话，对问题进⾏分析，进⼀步提⾼学⽣分析问题、解决问题的能⼒，从⽽认识狐狸*诈与狡猾。
能⼒⽬标：通过学习课⽂，对学⽣进⾏听、说、读、写等全⽅位的培养。
本课重点加强对学⽣有语⽓、分⾓⾊读书培养。
德育⽬标：通过学习课⽂，使学⽣懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
⼆、教学重点： 加强对学⽣思维能⼒的培养，通过理解课⽂，从⽽进⼊⾓⾊会读书。
三、教学难点： 通过狐狸说的话与乌鸦的⾏为，分析它们的⼼理活动，从⽽理解乌鸦上当的原因。
四、教具准备： 课件、头饰 五、教学过程： （⼀）激发动机，引起需求。
1、板书课题————狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说⼀说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学⽣的学习积极性，激发学⽣的学习兴趣。
） 2、学⽣在充分质疑的基础上，⾃读全⽂。
3、对于⽐较简单的问题，⽣⽣互动，给予解疑。
4、再读全⽂，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗⼈的为什么最后还是上当？（此环节是先让学⽣质颖，在初次质疑的基础上，⽣⽣间开始解疑。
对于学⽣能解答出的疑问⽼师没必要再讲。
所以让学⽣通过第2次读全⽂，找出学⽣的难点，带着这个问题进⾏学习。
因为这是他们⾃⼰的需求，学习兴趣应该⽐较⾼涨。
（⼆）发展迁移，创新应⽤在学⽣充分质疑的基础上，教师要不断给学⽣创设情境，发挥想像，培养学⽣的创新意识，因此设计了以下环节： 1、创设情境，引发思考。
学习课⽂1-3⾃然段 （1）看画⾯，体会故事现场（⽣动、诙谐的画⾯⼤⼤的激发了学⽣学习的欲望及好奇⼼） （2）看画⾯，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画⾯，使学⽣的观察能⼒得到培养） （3）让学⽣⼤胆尝试表演读第2-3⾃然段。
《狐狸和乌鸦》教案范文五篇
《狐狸和乌鸦》教案范文五篇《狐狸和乌鸦》教案篇1教材分析：《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。
其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。
抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破__重点、难点的关键。
设计理念：1、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、阅读是学生个性化的行为，让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。
通过想像，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由广阔天地里振翅教学目标：1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。
3、师生合作，力求把字写的美观、大方。
教学重点：1、分角色朗读课文，体会各自的感受。
2、悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学难点：通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
课前准备：多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。
教学设计流程：一、故事导入，揭题激趣。
1、多媒体课件出示动画故事（课文内容）2、看完故事后，问：你看懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。
【设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。
《狐狸和乌鸦》寓言故事(多篇)
《狐狸和乌鸦》寓言故事（多篇）狐狸和乌鸦的故事寓言篇一一只乌鸦嘴里叼着一块奶酪歇在一棵树上，看到乌鸦嘴里的奶酪，狐狸来了劲头。
“如果你的歌声和你的长相一样美，那你就是我所听见过的最美的歌手了。
”狐狸对乌鸦说。
这只狐狸以前在哪本书上看过，而且不止一次地在许多诗人那儿，说乌鸦一听到有人表扬他的声音，马上就会扔下奶酪唱起歌来。
可是这一次，在这只非同寻常的乌鸦身上，这么说却行不通了。
这只乌鸦先用右脚爪小心翼翼地抓住嘴里的奶酪，然后说：“人们都说你又狡猾，又傻，我看啊，还有一点，这就是你的眼睛简直近视得不能再近视了。
那些会唱歌的鸟，头上都戴有花冠，罩衣衬衣色彩鲜艳明亮，他们彼此相同，没什么差别，而我呢，一身黑服，很有特色。
”这只狐狸的确狡猾，可是他既不傻，也不近视，听乌鸦这么说，他说道：“你的确很有特色，这是有目共睹的，在近处我才发现，万鸟之中你最有名，最有才华。
我很想听你谈谈你自己的事情，可惜我的肚子现在饿得咕咕响，因此我不可能在这儿呆很长时间。
“等等，”乌鸦请求说，“我把我的饭让给你一点。
”他撕下一大块奶酪扔给狡猾的狐狸，然后开始自我吹嘘起来：“我啊，我是许多童话和传说的主角，而且大家公认我是智慧之鸟。
我是飞行的先驱者，最伟大的制图员，尤为重要的是，科学家，学者，工程师，还有数学家都知道，两点之间我的飞行距离最短。
”说到这儿又补充道：“任意两点之间。
”“哦，毫无疑问，所有点之间你的飞行距离都是最短的，”狐狸客气地说，“谢谢你的无私，而且你给我的是一大块儿。
”狐狸说完心满意足地跑开了。
剩下乌鸦一个人孤孤零零地坐在树上，肚子还在咕咕地响。
道理：自我赞誉之辞听起来是很美的，但没有用。
狐狸和乌鸦的故事寓言篇二乌鸦上了狐狸的当，生气极了。
他想：“我要想个办法治治狐狸，那才解恨。
”这一天，乌鸦又去给他的娃娃找东西吃。
他看见地上有一片玻璃，在阳光下闪闪发光。
乌鸦想起曾经被玻璃划伤的一幕，灵机一动，自言自语地说：“有办法了，这回也让你尝尝我的厉害。
《狐狸和乌鸦》的故事
《狐狸和乌鸦》的故事
从前，有一只狡猾的狐狸和一只聪明的乌鸦，它们住在同一个
森林里。
狐狸常常偷偷摸摸地偷取其他动物的食物，而乌鸦则以聪
明和勤奋著称。
一天，狐狸看到了乌鸦嘴里的一块美味的奶酪，于是它想了一
个计谋，它走到乌鸦的树下，夸赞乌鸦的美丽和歌喉，说乌鸦一定
能唱得比天上的天使还要动听。
乌鸦听了狐狸的话，得意忘形地张
开嘴唱起歌来。
狐狸等着乌鸦张开嘴巴，一把抓住了奶酪，然后高
高兴兴地跑回了自己的洞穴。
乌鸦看到狐狸的举动，非常后悔。
它意识到自己被狐狸蒙骗了，因为它不应该相信一个自私的狐狸。
从那以后，乌鸦变得更加谨慎，不再轻易相信别人的奉承。
这个故事告诉我们，不要贪图一时的享受而失去长久的利益。
也不要轻易相信别人的奉承，要学会谨慎和机智。
相信自己的判断，不要被表面的华丽所迷惑。
狐狸和乌鸦的故事，给我们上了一堂深刻的人生课。
在生活中，
我们常常会遇到各种各样的诱惑和陷阱，我们要学会保持清醒的头脑，不被表面的诱惑所迷惑。
同时，也要学会勤奋和努力，只有通
过自己的努力，才能获得真正的利益和幸福。
所以，让我们像乌鸦一样，保持着聪明和谨慎的心态，不被狡
猾的狐狸所欺骗。
让我们用勤奋和努力去创造属于自己的美好未来！。
《狐狸和乌鸦》寓言故事(精选10篇)
《狐狸和乌鸦》寓言故事（精选10篇）狐狸和乌鸦的故事寓言篇一一只乌鸦嘴里叼着一块奶酪歇在一棵树上，看到乌鸦嘴里的奶酪，狐狸来了劲头。
“如果你的歌声和你的长相一样美，那你就是我所听见过的最美的歌手了。
”狐狸对乌鸦说。
这只狐狸以前在哪本书上看过，而且不止一次地在许多诗人那儿，说乌鸦一听到有人表扬他的声音，马上就会扔下奶酪唱起歌来。
可是这一次，在这只非同寻常的乌鸦身上，这么说却行不通了。
这只乌鸦先用右脚爪小心翼翼地抓住嘴里的奶酪，然后说：“人们都说你又狡猾，又傻，我看啊，还有一点，这就是你的眼睛简直近视得不能再近视了。
那些会唱歌的鸟，头上都戴有花冠，罩衣衬衣色彩鲜艳明亮，他们彼此相同，没什么差别，而我呢，一身黑服，很有特色。
”这只狐狸的确狡猾，可是他既不傻，也不近视，听乌鸦这么说，他说道：“你的确很有特色，这是有目共睹的，在近处我才发现，万鸟之中你最有名，最有才华。
我很想听你谈谈你自己的事情，可惜我的肚子现在饿得咕咕响，因此我不可能在这儿呆很长时间。
“等等，”乌鸦请求说，“我把我的饭让给你一点。
”他撕下一大块奶酪扔给狡猾的狐狸，然后开始自我吹嘘起来：“我啊，我是许多童话和传说的主角，而且大家公认我是智慧之鸟。
我是飞行的先驱者，最伟大的制图员，尤为重要的是，科学家，学者，工程师，还有数学家都知道，两点之间我的飞行距离最短。
”说到这儿又补充道：“任意两点之间。
”“哦，毫无疑问，所有点之间你的飞行距离都是最短的，”狐狸客气地说，“谢谢你的无私，而且你给我的是一大块儿。
”狐狸说完心满意足地跑开了。
剩下乌鸦一个人孤孤零零地坐在树上，肚子还在咕咕地响。
道理：自我赞誉之辞听起来是很美的，但没有用。
狐狸和乌鸦的故事寓言篇二乌鸦上了狐狸的当，生气极了。
他想：“我要想个办法治治狐狸，那才解恨。
”这一天，乌鸦又去给他的娃娃找东西吃。
他看见地上有一片玻璃，在阳光下闪闪发光。
乌鸦想起曾经被玻璃划伤的一幕，灵机一动，自言自语地说：“有办法了，这回也让你尝尝我的厉害。
关于《狐狸和乌鸦》教案五篇
关于《狐狸和乌鸦》教案五篇《狐狸和乌鸦》教案篇1教材分析《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。
其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。
抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破__重点、难点的关键。
另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据__的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。
设计理念1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。
设计思路和特点1、注意以学生的发展为本，倡导新的学习方式。
如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的发展为本，使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。
在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。
把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师教向重学生学转移。
1/3 1 2 3 下一页尾页2、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。
align=left> 课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。
《狐狸和乌鸦》教案15篇
《狐狸和乌鸦》教案15篇《狐狸和乌鸦》教案1教材分析《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。
讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。
课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
课文共八个自然段。
前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。
第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。
依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。
第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：一、教学目标：知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。
能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。
本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。
德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
二、教学重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。
三、教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
四、教具准备：课件、头饰五、教学过程：（一）激发动机，引起需求。
1、板书课题———————狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
）2、学生在充分质疑的基础上，自读全文。
3、对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。
4、再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。
对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。
所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。
因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。
（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：1、创设情境，引发思考。
一年级语文下册第五单元“和大人一起读”《狐狸和乌鸦》
狐狸和乌鸦
乌鸦聪明，浑身 长着黑色的羽毛， 叫声很难听。
狐狸是狡猾 的，一肚子 坏主意
什么故事？
自读提示： 借助拼音自读故事，读准字音，读通句子。
狐狸和乌鸦
狐狸在树下找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦 正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋的直流口水。
他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？” 乌鸦没有回答。
狐狸陪着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂 亮，麻雀比起您来，可就差远了。您的嗓子真好，谁都 爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
乌鸦听了狐狸的话，非常得意，于是就唱了起来。 “哇……”乌鸦刚一开口，肉就掉了下来。
乌鸦听了狐狸的 话，非常得意， 于是就唱了起来。 “哇……”乌鸦 刚一张口，肉就 掉了下来。
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
狐狸的表现
眼珠一转——陪着笑脸——摇着尾巴
乌鸦的表现
没有回答——看了一眼还是没有回答— —非常得意、唱了起来
故事中狐狸对乌鸦说的话你认为是：
狐狸对乌鸦很有礼貌（ ） 狐狸想骗乌鸦嘴里的肉（ ）
他 眼珠，一对转 乌鸦说：“亲爱 的乌鸦，您好 吗？”乌鸦没有 回答。
狐狸 陪着笑说脸： “亲爱的乌鸦， 您的孩子好吗?” 乌鸦看了狐狸一 眼，还是没有回 答。
狐狸又摇摇尾，巴说： “亲爱的乌鸦， 您的羽毛真漂亮， 麻雀比起您来， 可就差多了。您 的嗓子真好，谁 都爱听您唱歌， 您就唱几句吧！”
根据课文内容填空
狐狸对乌鸦说了（三）次话。它的
目的只有一个，就（骗取乌鸦嘴）里。的乌肉鸦
喜欢（ 听）奉，承所话以上了狐狸的当，嘴
小学人教部编版一年级下册《狐狸和乌鸦》-优质课件
爸、露娜妈妈依偎着，看着幸福的孩子们，
他们的脸上、眼里，全是温情和满足！
镜头②们挨雨饿季，来菲了利，普食、物露非娜常冒难险找去，农为户了家不里让偷孩鸡子。 农户设置了陷阱，露娜被铁夹子夹住了一条 腿，皮开肉绽，惨叫不停。
猎狗听见惨叫，飞快地奔向露娜，去捕杀。 菲利普听见惨叫，疯狂地奔向露娜，去营救。 菲利普平时最怕猎狗，但此刻，他竟然扑过 去，以命相搏。
会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗 ， 风一样掠过绿草地。 我喜欢你，狐狸！ 你的狡猾是机智， 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你。
我喜欢你，狐狸
你是一只小狐狸 聪明有心计， 从小熊手中骗奶酪， 多么可爱的主意！ 活该！
谁叫小熊怕吃亏， 生怕别人占便宜！ 再说奶酪是捡的， 你吃他吃都可以。
男：“小熊，我分得可公平啦！你们谁也没多吃一 口，谁也没少吃一口。”
男女生分角色朗读 男：“小家伙们，你们吵什么呢？” 女：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。” 男：“这事好办，我来帮你们分吧！” 师：“你分得不公平！那半块大一点儿。”
男：“真的，这半块是大一点，你们别急，看我的 ----”
女：“可是，现在没咬过的那半块又大了点！” 男：“我再把大的那半块咬一口。” 女：“整块奶酪都被你吃光了！”
分角色朗读 男：“小家伙们，你们吵什么呢？” 女：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。” 男：“这事好办，我来帮你们分吧！” 师：“你分得不公平！那半块大一点儿。”
男：“真的，这半块Biblioteka 大一点，你们别急，看我的 ----”
女：“可是，现在没咬过的那半块又大了点！” 师：“你可真会分！” 女：“整块奶酪都被你吃光了！”
可爱 诚实 善良 聪明 勇敢 可恶 欺骗 凶恶 狡猾 胆小
童话故事《乌鸦和狐狸》
童话故事《乌鸦和狐狸》童话故事《乌鸦和狐狸》1自从被狐狸骗走了肥肉，乌鸦就一直非常闹心。
这天，乌鸦又捡到了一块肉。
他决定，这次不管狐狸说什么，坚决不张嘴。
但是，他对自己的大嘴巴非常不放心，于是，乌鸦找来了动物们一起制定战术。
总指挥乌鸦站在树杈上咳了两声，正儿八经地对大家说道：“大家好！最近，森林里的那只狐狸四处打劫，欺骗了我们在座的许多小动物。
他老奸巨猾，自私自利，实属罪大恶极。
为了保护森林动物们的权利，我们应该制定计划，共同对付狐狸！”大家纷纷点头。
乌鸦扇动着翅膀，滔滔不绝地讲着：“小松鼠，你和猴子负责诱狐狸出洞！虎大哥，请您率领大家追杀狐狸！好了，大家开始行动吧！”大家热火朝天地干了起来，乌鸦也没闲着，他从小河边扯来了藤条，准备在路上拦截狐狸。
一切准备就绪，大家连忙躲进了附近的草丛，等待着狐狸上钩。
终于，狐狸出现在了大家的视野中。
当狐狸路过的时候，小松鼠和猴子故意大声聊天。
小松鼠提高嗓门说：“乌鸦大哥最近发财了，每天都有肉吃，刚才我看到乌鸦大哥叼着一块巨大的肉，可肥嫩鲜美啦！”“是吗？真的好羡慕他哟！”猴子大声附和。
狐狸听到后很开心。
他满心欢喜地来到了乌鸦住的那棵树下，发现乌鸦果然叼着很大的`一块肉。
狐狸努力说服乌鸦，让乌鸦张嘴。
但过了很久，乌鸦都没搭理他。
这时，狐狸都打算放弃了，突然，乌鸦打了个哈欠，嘴里的肉掉了下来。
狐狸以迅雷不及掩耳之势跳起来，接住了肉。
可他却发现不知何时，周围出现了很多跟自己有过节的动物，将他包围了起来……狐狸见势不妙，拔腿就跑。
最后，狐狸好不容易才找了个缝隙钻出去，肉也丢掉了。
他正打算松口气，却听到了背后的脚步声，原来是那只在《狐假虎威》的故事里被他骗过的老虎来了。
狐狸努力地跑啊跑，突然被乌鸦事先埋伏好的藤条绊倒了，还摔掉了好几颗牙……狐狸一路狼狈地奔回了家里，动物们也随之跟来。
大家怒气冲冲地砸开了狐狸家的门，可是紧接着的一幕让他们震撼了：瘦弱的狐狸妈妈从丈夫口中取到一点肉渣，喂给了已经饿得奄奄一息的狐狸宝宝……童话故事《乌鸦和狐狸》2自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。
《狐狸和乌鸦》语文教学PPT课件(3篇)
2.分角色朗读课文。 教师点拨：分角色朗读课文时，狐狸的语言是朗读 的重点：第一次说的话要用假装尊敬、问候的语气 读；第二次说的话要用假装亲近、关切的语气读； 第三次说的话要用夸张、赞美的语气读。狐狸的话 不是真诚的，而是别有用心的，所以，读的时候要 用夸张的语调，以透出他狡猾的内心。
第四单元 · 第十一课
狐狸和乌鸦
学习目标
1.学会本课8个生字,认识一个偏旁理解由生字组成的 词语。 2.能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，能有感情 的读出狐狸奉承乌鸦的句子。 3.懂得听奉承话，容易上当的道理，知道要正确认识 自己。
导入课文
猜谜语
尖尖嘴，细细腿， 狡猾多疑 拖大尾。
身上黑得像木炭， 背上背着两把扇， 走一走来扇一扇， 哇啦哇啦乱叫唤
3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就 差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句 吧！
得意地唱了起来
课文精讲 乌鸦没有回答。
乌鸦看了狐狸一 眼，还是没有回答。
非常得意，就唱了 起来……
非常得意
课文精讲
乌鸦的叫声好 听吗？
乌鸦和麻雀相比 谁的羽毛漂亮？
课文精讲 狐狸：
眼珠一转
国学诵读
黄云城边乌欲栖(qī)，归飞哑(yā)哑枝上啼。 （《乌夜啼》李白）
走进中华传统文化
【谚语】天下乌鸦一般黑；即使乌鸦插上了孔雀的羽毛， 也还是乌鸦；狐狸看(kān)鸡，愈(yù)看愈稀；狐狸尾巴 藏不住。 【学无止境】苏轼年少时天资聪颖，有些自满，在自己 家门上写下一联：识遍天下字，读尽人间书。后来，一 位老者向苏轼请教一本书上的字。苏轼一看，一个字也 不认识，老者笑着走了。苏轼羞愧极了，就在那副对联 上各添了两个字：发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
小古文《狐狸和乌鸦》的译文及注释
小古文《狐狸和乌鸦》的译文及注释
《狐狸和乌鸦》这则小古文是一则寓言故事，讲述了狐狸和乌鸦的故事。
故事内容简单，但蕴含着深刻的道理。
下面是《狐狸和乌鸦》的译文及注释：
狐狸见到一只乌鸦，乌鸦嘴里叼着一块美味的干酪。
狐狸非常想吃这块干酪，于是便对乌鸦说，“你的羽毛真漂亮啊，你一定也会唱得很好吧。
”乌鸦听了狐狸的话，高兴地张开了嘴，想要证明自己的歌喉。
结果，那块干酪从嘴里掉了下来，被狐狸抢走了。
这则寓言故事告诉我们，不要被别人的花言巧语所迷惑，不要轻易相信别人的奉承。
同时也告诫人们要保持警惕，不要因为一时的轻信而吃亏。
这则故事通过狐狸和乌鸦的对话，展现了人与人之间的交往中可能出现的虚伪和欺骗。
狐狸以奉承的话语哄骗乌鸦，最终得逞。
故事反映了人性中的贪婪和欺诈，给人们以深刻的警示。
总的来说，《狐狸和乌鸦》这则小古文通过简单的故事情节，寓意深刻地告诉人们要懂得辨别是非，不要轻易相信别人的花言巧
语，以免上当受骗。
这则寓言故事在古代就被广泛传颂，至今仍具有启迪人心的深刻意义。
《狐狸和乌鸦》故事
《狐狸和乌鸦》故事
从前有一只狐狸，他非常狡猾聪明。
一天，他饿得肚子咕噜作响，突然发现一只乌鸦在树上停歇。
狐狸马上想到了一个主意，他决定用愚弄乌鸦来解决自己的饥饿
问题。
于是他走到乌鸦旁边，虚情假意地称赞乌鸦：“乌鸦大哥，你
真是太漂亮了！你的羽毛多么光亮，肯定比任何一只鸟都美丽。
”
乌鸦不禁心生得意，他对狐狸的话很是喜欢。
他扬起了头，高傲
地展示着自己的美丽羽毛，仿佛在告诉狐狸：“是的，我确实是最美
丽的乌鸦。
”
看着乌鸦夸夸其谈，狐狸兴高采烈地笑了起来。
他抓住了乌鸦的
虚荣心，心想：“现在是时候找到我的晚餐了。
”
于是，狐狸开始了他的计划。
他夸了乌鸦一会儿，接着拿出一个
酸甜诱人的苹果，抛了起来。
果然，乌鸦一下子被香气吸引住了。
不
假思索地，他张开了嘴巴，准备接住苹果。
然而，苹果掉落在地上，
狡猾的狐狸毫不客气地抢了起来。
乌鸦震惊了，他的愚蠢让他失去了美味的晚餐。
他沮丧地站在树
枝上，感到非常愧疚和尴尬。
通过这个故事，我们可以从中得到一些有益的启示。
首先，不要
轻易相信他人的恭维和奉承，虚荣心往往会引导我们犯下错误。
其次，
在做决策时一定要深思熟虑，不要被眼前的诱惑所迷惑。
最后，要时
刻保持警觉，不为他人的私利所利用。
这个故事告诉我们，虽然狐狸狡猾，但我们应该保持真实和谨慎，不被表面现象蒙蔽。
只有这样，我们才能远离狡诈和欺骗，赢得真正
的智慧与尊重。
《狐狸和乌鸦》的故事
《狐狸和乌鸦》的故事
森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。
树下有个洞，洞里住着一只狐狸。
一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。
狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。
由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。
对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。
它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗?”乌鸦没有回答。
狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧?“
乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的惟独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。
刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。
狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
狐狸很聪明，也是奸诈狡猾的，总是能用各种花言巧语和方法从乌鸦嘴里骗到想要吃的肉，然后立刻逃之夭夭，所以记住在生活中，不能轻易被言语所蒙蔽，做事前要多动动脑筋，要有自己的想法和主见，不然最后上当吃亏的就是自己了!。
《狐狸和乌鸦》教案15篇
《狐狸和乌鸦》教案15篇《狐狸和乌鸦》教案1教学要求:1、分角色朗读课文，复述课文。
能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。
2、懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学用具：1、多媒体课件。
2、狐狸和乌鸦的头饰。
教学过程：一、导入《狐狸和乌鸦》是个经典的童话故事，通过上节课的学习，谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？指名回答：狐狸说好话，骗走了乌鸦嘴里的一片肉。
（你的概括能力真强！）（奖一朵小红花）二、学习课文1、学习第一节在森林王国里，住着许多小动物。
有一天，狐狸和乌鸦都出来找吃的，于是两人间就发生了一段有趣的故事。
（教师诵读第一节）小朋友，当乌鸦叼着肉站在树枝上时，它心里会怎么想呢？（媒体演示一只乌鸦叼着肉站在树上。
）指名说。
这时候，谁来了？（狐狸来了，媒体出示）狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它怎样呢？（出示句子）狐狸谗得直流口水。
从这句话里，你明白了什么？谁能来读好这句话呢？（指名读，齐读。
）狐狸是那么得谗，于是他就怎么想呢？谁能把这句话补充完整：狐狸看到肉后，想。
过渡：狐狸是怎样用好话，让乌鸦开口，骗走了它的肉呢？2、自学2——5小节，讨论交流。
下面啊，我们的兔子博士想看看我们二（3）班小朋友的自学能力如何？他带来了两个问题想考考大家？出示自学提纲（1）狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的，怎么做的？请用“”线划出，读一读。
看谁读得认真。
讨论：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？怎样做的？谁能把你划出的句子读一读。
（读完一句，评一句）A、第一次，狐狸眼睛一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？（出示句子）从哪里可以看出这是好话呢？“亲爱、您”这两个词语。
（变红色）谁能来读好这句话呢？（指名读，对比读。
）B、第二次，狐狸赔着笑脸说：“…………”（出示句子）什么是赔着笑脸呢？我们一起来做给听课老师看，好不好？（好！）狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？（他是假的）是啊，狐狸以假装关心乌鸦的孩子，来骗乌鸦嘴里的肉。
《狐狸和乌鸦》童话故事
《狐狸和乌鸦》童话故事有一天，小乌鸦衔着一片肉，停在一棵树上，心里想：“要是我碰上狐狸，保准不会上当。
”巧得很，这时一只小狐狸走了过来，看见了小乌鸦，随即嘻皮笑脸地走到树跟前，，又耍起当年老狐狸那套哄老乌鸦唱歌的把戏。
但是，小乌鸦牢记着先辈的教训，不去理会它。
小狐狸有些沮丧，但它转了转眼珠子，马上换了一副嘴脸，破口大骂起来：“该死的小乌鸦，你听着，世界上再也没有比你们家族更坏的东西了，你们是灾祸的传播者，谁碰上你们，谁就要倒霉，谁听到你们的叫声，谁就会遭殃……”听到小狐狸这样放肆地诋毁咒骂乌鸦家族，小乌鸦顿时火冒三丈，“呱”的一开口，刚要呵斥小狐狸：“闭上你的臭嘴!你们狐狸才是世界上最可恶的家伙哩！”可是，就在这一刹那，肉块一下子从口中滑落到了地上，小狐狸像老狐狸一样，立即掉在地上的肉片依靠吞了下去。
小狐狸舔了舔嘴巴，对着树上无限懊悔的小乌鸦，抹了抹嘴巴，挤了挤眼睛，洋洋得意地说：“谢谢你，朋友！你的警惕性是够高了，可是，这一回你又该吸取一个什么教训呢？”《狐狸和乌鸦》童话故事2自从上次骗了乌鸦的肉以后，狐狸迷上了辣椒。
瞧，那东西红红的，颜色真诱人!乌鸦知道了消息后，决定让狐狸来家里做客。
于是，它写了一张请贴，让邮递员燕子带给狐狸。
狐狸收到请帖后，心里很是怀疑，它想：“我上次骗了乌鸦的肉，这次他一定想报复我，我不能去。
可是，如果乌鸦是真心要请我做客，那我还不错过了一顿美餐?到底是去还是不去呢?唉，算了，还是去看看吧，不过我得小心点。
”它着请帖向乌鸦家走去。
到了乌鸦家，狐狸先向四周看了看，确定没有陷阱后，便稳稳当当地坐在凳子上。
“开饭喽!”乌鸦端来一大盘肉和一大罐特级辣椒酱，递给了狐狸。
狐狸很不放心，它闻闻肉，又嗅嗅辣椒酱，这才小口小口地吃了起来，当它确定没有危险后，便狼吞虎咽，嚼都没嚼，便把一盘肉全吞下了肚，就连辣椒酱也没放过。
吃完了肉，乌鸦微笑着对狐狸说：“怎么样，味道不错吧?对了，厨房里还有一些肉和我刚买的一大篮辣椒，你带回去吧。
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教学目标
一、情感态度与价值观
1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。
2、发挥想象，认识到青蛙的错误。
二、过程与方法
1、初读课文，整体感知。
2、精读课文，引导释疑。
三、知识与技能
1、联系生活实际，理解“大话”。
2、带问题读，理解寓意。
教学重点、难点
（）（）（）（）
（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）
2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）
二、读议课文2-3自然段
是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）
2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”
2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。
B：只做第（1）题。
《狐狸和乌鸦》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
《坐井观天》教学பைடு நூலகம்计及反思
课题名称
《坐井观天》
科目
语文
年级
二年级
教学时间
一课时
学习者分析
三、从教育心理学的角度出发设计教学。
第二课时
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文，并进行表演。
2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。
3、会给简单的句子加上逗号。
【教学重点、难点、关键】
1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；
2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；
·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？
你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。】
·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）
师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。（出示句子）你们自己读一读。
二、教学目标：
1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
三、教学过程：
（一）、回顾课文，激趣导入
1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】
2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）
4、从中你明白了什么道理？
完成练习：ai ting hao hua，rong yi shang dang。
（）
5、分角色朗读。
四、表演课本剧。
1、学生自由组合，每组三人，进行试演。
2、指名三人上台表演，其余当观众评议。
五、练习
A：1、加标点：
“您好（）亲爱的乌鸦（）”
“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”
3、练习朗读。
此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）
三、精读4-7自然段
乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲
（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。
（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？
（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。
2、集体反馈。
（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？
（出示狐狸说的三次语言）
你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？
（学生各抒已见）
适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
·指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。
·师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！
·师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。
寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。
②谁愿意说一说思考的结果?
③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?
3．学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?
②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?
这三次语言该怎么读呢？
（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）
（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？
（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。
提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）
练习读好这三句话。
3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼
(四)感悟寓意，想象创新。
1．请说一说学习本课后的想法。
2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?
3．复述课文。
【教学后记】
一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。
二、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。
《狐狸和乌鸦》
《狐狸和乌鸦》教学设计
作者：ygr发表时间：2004-4-29阅读次数：583
【教材简析】
课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。
B师：读完了吗？读完了请你们看黑板。出示：迫不及待，读迫不及待。看，我这儿就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃？
C这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？
你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）
乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?
③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。
⑤读第7自然段，说一说结果。
5、比较句子。
教学活动3
带问题读，理解寓意
1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。
2、结合自身谈想法，进一步受到教育。
教学活动4
品读课文，角色体验
1、同桌分角色朗读，争论天有多大。
2、指名表演。
教学活动5
展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？
把你想到的说出来或画出来。
教学反思：
在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利于孩子们整体综合发展。
（二）、质疑想象，朗读感悟
1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。（.课件）你们看到了什么？
【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】
2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？
葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？
·老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！
·大家读得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？
【生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？
【教学要求】
1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。
2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：
【教学准备】
.课件。狐狸和乌鸦的头饰。
【教学时间】