部编版语文四年级上册《盘古开天地》说课稿
《盘古开天地》说课稿-语文四年级上册(部编版)
《盘古开天地》说课稿-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《盘古开天地》是我国古代神话传说中的一则故事，选自部编版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展现了中华民族对自然界的认知和探索。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说的魅力，培养对传统文化的热爱。
课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值。
为了让学生更好地理解课文，教材编者精心设计了若干辅助材料，如课文插图、课后习题等。
这些材料旨在帮助学生深入领会课文内容，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对神话传说类的故事感兴趣。
但在理解课文深层含义、分析人物形象等方面，仍需教师引导。
此外，学生对传统文化的了解相对较少，需要教师在教学中加以补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解盘古开天辟地的神话故事，认识盘古、天地等基本概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文关键信息，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感受中国古代神话传说的魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和记忆。
2.难点：分析盘古开天辟地故事所蕴含的传统文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生谈论盘古开天辟地的故事，激发学生兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，提取关键信息，了解盘古开天辟地的事迹。
3.合作探究：分组讨论，分析课文中所展现的传统文化内涵。
4.教师讲解：针对学生讨论中的疑问，进行解答，引导学生深入理解课文。
5.课堂练习：课后习题，巩固所学知识。
6.总结拓展：让学生谈谈对神话传说的看法，以及对中国传统文化的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：事件：开天辟地、创造世界文化内涵：中华民族对自然界的认知和探索八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2022《盘古开天地》的说课稿(精选6篇)
2022《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）1一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元的专题是“神话传闻”。
教材选编这篇课文的目的是使学生相识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其酷爱祖国绚丽的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清楚，文字叙述详细而生动，围绕“创建”这个中心，讲解并描述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最终化作万物创建了漂亮的宇宙的奇妙故事。
二、说教学目标：1、相识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、奔流不息、茂密、滋润、创建”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创建漂亮宇宙的过程。
有感情朗读课文。
2、培育学生的空间想象力，激发学生的表达爱好，引导他们用自己的话复述课文。
培育学生品读、感悟课文的实力，丰富自己的语言积累。
3、体会盘古的献身精神。
相识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族骄傲感。
三、说教学重难点：1、了解课文的故事内容，培育想象力。
2、用自己的话复述课文。
四、说教学方法：《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必需在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采纳了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采纳“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
五、说教学过程：（一)动画激趣，走进神话上课前播放动画（幻灯出示），盘古开天地的过程，生动形象的画面配上好听的音乐，能够充分调动学生的留意力，激发他们的爱好，这时，再由学生感爱好的神话故事的主子翁盘古为话题引入课题，使学生一起先就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
小学语文四年上册《盘古开天地》说课稿 共二篇
《盘古开天地》说课稿（一）一、说教材《盘古开天地》是人教部编版四年级上册第四单元的一篇课文。
本单元的学习，要对学生进行传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。
本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
二、说教学目标知识与能力：了解课文的故事内容，培养想象力，能用自己的话复述课文。
过程与方法：初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
情感态度、价值观：体会盘古的献身精神。
三、说教学重难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。
教学难点：用自己的话复述课文。
四、说学情四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。
但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。
在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
五、说教学过程（一）、图片导入，激发兴趣活动设计：画满形象我知道1.出示图片：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》2谈谈你对他们的认识。
3揭题并板书课题（二）、学习最后一段，激发学生对文本的学习兴趣。
活动设计：1.学生快速阅读课文，找出中心句。
2.齐读中心句3.指导书写创造。
（板书：创造）（三）、学习第1自然段。
活动设计：朗读课文第一段1.自由朗读第一自然段。
2.交流：什么叫“混沌”？（四）、学习第2自然段活动设计：重温开天辟地1.盘古是如何开天地的?2.作者为什么用“抡起”而不用“拿起”3.指导朗读。
3.指名读。
4.带手势读。
5.板书：开天劈地。
6.课件出示：轻而清的东西，…………（1）齐读。
（2）你发现了什么？（3）师生合作读。
12 盘古开天地 (说课稿)部编版语文四年级上册
12 盘古开天地一、教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，选自部编版语文四年级上册。
本节课教学内容主要围绕盘古开天辟地的故事展开，通过讲述盘古用神力将混沌的宇宙划分为天和地，为学生展现了一个神秘而壮丽的神话世界。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握盘古开天辟地的故事内容，记住故事中的关键词汇和表达方式。
2. 过程与方法：通过讲述、讨论和小组合作，学生能够培养阅读理解能力、口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到中国古代神话的魅力，增强对中华文化的自豪感和认同感。
三、教学难点1. 故事内容的理解和记忆：学生需要理解盘古开天辟地的过程和背景，记住故事中的关键词汇和表达方式。
2. 神话传说的解读：学生需要理解神话传说中的象征意义和深层含义，从而能够更好地理解和欣赏中国古代文化。
四、教具学具准备1. 教具：PPT展示盘古开天辟地的插图和关键词汇。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录故事内容和关键词汇。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示盘古开天辟地的插图，引发学生对故事的好奇心和兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述盘古开天辟地的故事，通过生动的语言和表情，让学生感受到故事的魅力。
3. 讨论分析：学生分组讨论故事中的关键词汇和表达方式，分享自己的理解和感受。
4. 小组合作：学生分组合作，用自己的语言复述故事，并展示给全班同学。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行总结和评价，引导学生深入思考故事中的象征意义和深层含义。
六、板书设计1. 盘古开天地2. 关键词汇：混沌、盘古、神力、天、地、宇宙3. 故事梗概：盘古用神力将混沌的宇宙划分为天和地七、作业设计1. 学生用自己的语言复述盘古开天辟地的故事，并写下来。
2. 学生思考并回答问题：盘古开天辟地的故事给你留下了哪些深刻的印象？你从中得到了哪些启示？八、课后反思本节课通过讲述盘古开天辟地的故事，为学生展现了一个神秘而壮丽的神话世界。
部编版小学四年级语文上册第12课《盘古开天地》说课稿
部编版小学四年级语文上册第12课:《盘古开天地》说课稿一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
二、说学情四年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。
《盘古开天地》以具体而生动地叙述，极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。
但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，没有细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。
三、说教学目标我将从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标出发：知识与技能：会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
情感态度和价值观：通过有感情地朗读课文来体会盘古坚持不懈、敢于开创、无私奉献的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
四、说教学重点、难点本课我的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容；教学难点是通过有感情地朗读课文来体会盘古坚持不懈、敢于开创、无私奉献的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
五、说教法学法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
部编版四年级上册语文《盘古开天地》说课稿(2)
部编版四年级上册语文《盘古开天地》说课稿 (2)一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、创立世界的故事，展现了盘古勇敢、智慧、奉献的精神品质。
课文语言优美，富有想象力，旨在引导学生感受神话故事的魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话故事有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能对一些生僻字、词语的含义以及课文中的想象画面理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、展示等方式，深入理解课文内容，体会盘古的精神品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“辟、浑”等10个生词，理解词语的意思，会用“创造”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解课文内容，体会盘古的精神品质。
3.情感态度与价值观：学生能感受到神话故事的魅力，培养对文学的热爱，学习盘古勇敢、智慧、奉献的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，体会盘古的精神品质。
2.教学难点：理解课文中的想象画面，感受神话故事的魅力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创设情境，帮助他们更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放动画，引导学生回顾盘古开天辟地的故事，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自读课文，认读生词，理解课文内容。
3.课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解盘古的精神品质。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
5.展示分享：各小组代表分享讨论成果，展示自己的理解和感悟。
6.课堂练习：学生运用所学知识，用“创造”造句，巩固学习成果。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第【1】篇〗一、说教材《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
二、说目标1、感知课文，认识“猛、缓”10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两部分，感受盘古的伟大之处。
了解神话故事想象丰富的特点。
三、说教学理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
如研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难这部分：a、“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读了这段话，你有什么发现b、读了这些词句，你感受到了什么c、通过朗读，进一步体验。
此时叫了两个学生读得还不够理想，他们的理解只停留在天地打开，缓慢的变化上，朗读还缺少一种波澜壮阔的气势。
这时，我给朗读的孩子评了句：难道盘古开辟天地就仅仅用缓慢的语气来读吗随即配上一声爆炸的音响效果。
学生茅塞顿开，齐读声势浩大，场面壮观。
四、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。
在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环节：a、读一读，说说你最喜欢哪句为什么“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》说课稿
部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版四年级语文上册第六单元。
这篇课文主要讲述了我国古代人民关于盘古开天辟地、创造世界的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代的神话传说，感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
课文语言优美，富有诗意，充满了想象力和浪漫主义色彩，对学生具有很强的吸引力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻的字词、文言文的表达以及课文中的想象手法产生疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解课文内容，体会神话故事的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解神话故事的基本情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的想象手法，体会神话故事的美感。
3.情感态度与价值观：学生能感受到盘古伟大的英雄形象和无私奉献的精神，培养自己勇于探索、无私奉献的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解神话故事的基本情节。
2.教学难点：体会课文中的想象手法，感受神话故事的美感，理解盘古无私奉献的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、探究式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示盘古开天辟地的图片，引导学生进入神话故事的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3.合作探究：学生分组讨论，探讨课文中的想象手法，分享学习心得。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容。
盘古开天地说课稿4篇
盘古开天地说课稿4篇盘古开天地说课稿1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再根据课文中的四幅插图，给予一定的引导，才能达到实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果。
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第【1】篇〗各位老师：大家下午好！今天我执教的《盘古开天地》是部编教材四上第四单元的一篇精读课文，本单元的主题是“神话传说”。
本课想象丰富，脉络清晰，讲述了一个叫盘古的巨人，开天辟地，最后化作万物，创造了美丽宇宙的神奇故事。
根据单元要素，我将本课的教学目标定为：1.指导认读相关生字新词，理解重点词语意思，体会一系列连贯动词的作用。
2.引导借助课文插图和关键词句概括段落意思，并按起因、经过、结果的顺序说清盘古开天地的过程。
3.抓住关键词句，体会盘古开天地的神奇之处；想象画面，感知神话故事的大胆想象和夸张的语言特色。
4.交流体会盘古坚持不懈、勇敢执着、勇于献身的精神。
本课的教学重难点：按起因、经过、结果的顺序说说盘古开天地的过程；边读边想象画面，体会盘古开天地的神奇，感受盘古不怕牺牲、勇敢无畏的精神。
整个教学环节，我分为以下五个部分：1.读懂第一段的“混沌”一词，并概括段落内容。
在刚开始教学时，我以四幅图片猜猜神话故事，同时通过听一听《盘古开天地》的小古文来猜一猜，从而导入新课。
接着，出示课文第一自然段，引导学生用“盘古干什么，天地怎么样”来概括段落内容，同时结合字典注释，用选择的方式加深对“混沌”一词的理解，从而读懂读好第一自然段。
2.初读课文，说清盘古开天地的整个过程。
这个环节，我以学习提示导入，同时做好字词正音、难字的书写。
在梳理画面上，同样让学生盘古的动作和天地的变化来概括内容。
随后，放手让同桌二人试着概括。
最后借助画面，用上表示时间的词语，按起因、经过、结果的顺序来说清楚盘古开天地的过程。
这个设计和课堂作业本的第3小题相结合，课堂用的是图片，作业本让学生填的是概括的内容。
有了课堂的铺垫，学生自主完成这题，应该就比较轻松了。
3.品读课文2-4段，抓动词感受盘古的精神。
本环节从学生印象最深的画面入手，首先，出示课文第2段，圈出动词“拿”、“劈”，重点研读劈字，感受开天地的艰难，随后找出3、4段的动词，以多种形式的朗读和演一演的方式充分感受盘古开天辟地的不易，并体会出盘古勇敢无畏、甘愿奉献的精神。
部编人教版四年级语文上册第12课《盘古开天地》说课稿
《盘古开天地》说课稿教材简析：“想象是一切希望和灵感的源泉”。
《盘古开天地》这篇充满想象的神话故事，它是人教课标实验版三年级语文上册第五组的第二篇讲读课文。
本组的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六组的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
这则神话故事想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
编排这篇课文的目的在于要求了解其神话体裁，体会盘古的献身精神，感受古代人民丰富的想象力，激发学生爱国情操。
学情分析：三年级学生正处于生长发育的关键期，学习水平处于二级阶段，他们活泼好动，好奇心强、喜欢形象思维，模仿能力强、有较强的表演欲望，但是依赖性强、自我约束能力差，其运动能力、性格爱好也存在很大的差异。
而对于带有模仿性、竞争性的的练习，有很大的兴趣，特别是将练习融入游戏中学生们更容易接受。
三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学的过渡阶段，所以本阶段教学的主要任务就是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
教学目标及重难点：本着落实年级目标，夯实写字教学，学习语言文字运用，展现学生学习过程的理念。
我依据课程标准，针对以上教材及学情的特点，制定以下教学目标及重难点：1、认识10个生字，会写14个生字。
能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
（主要在第一课时完成）2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神和创造精神。
4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力，复述课文。
教学难点：联系上下文理解“创造”，体会创造精神。
教师教法：正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教学方法和学法是教学成功的关键。
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课说课稿
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自新部编版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展现了中华民族古代神话的丰富想象和独特魅力。
通过学习这篇课文，学生可以了解盘古开天地的传说，感受神话故事的魅力，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、推测词义、分析人物形象等方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导学生在阅读中思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：理解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的关键词语和句子。
2.难点：分析课文细节，理解盘古无私奉献的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、道具等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放神话故事音频，激发学生对神话故事的兴趣，引出本课课题。
2.自主学习：让学生默读课文，注意生字词，理解课文大意。
3.课堂讲解：讲解课文内容，分析盘古开天地的神话故事，引导学生理解盘古无私奉献的精神品质。
4.互动环节：分组讨论，让学生分享对盘古精神的理解，并进行小组表演。
5.巩固练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本课所学内容，强调盘古无私奉献的精神品质。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固课文内容。
七. 说板书设计板书设计如下：1.神话故事2.盘古精神八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与度。
(统编版)部编版四年级上册语文说课稿-12.《盘古开天地》人教(部编版)
12.《盘古开天地》说课稿一、说教材（一）教材分析《盘古开天地》是国家统编教材小学语文第四册第四单元的一篇精读课文。
本单元的专题是“神话传说”。
教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
（二）教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为：１.知识目标：认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
２.能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
３.情感目标：体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
（三）重点、难点由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。
”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。
难点为：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序为了让教法、学法充分体现，实现教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进行：（一）动画激趣，走进神话上课前播放动画（幻灯出示），盘古开天地的过程，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事的主人翁盘古为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》说课稿
部编版语文四年级上册12《盘古开天地》说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是部编版语文四年级上册的一篇课文，是我国古代神话传说中的一则故事。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，通过丰富的想象和生动的描绘，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
课文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节、把握人物形象和情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解课文内容、感悟人物品质、培养阅读兴趣和想象能力为主要目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天辟地、创造世界的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解课文内容，把握人物形象和情感。
3.情感态度与价值观：学生能感悟盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神，培养阅读兴趣和想象能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象和情感。
2.教学难点：学生能深入理解课文细节，感悟盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文情节，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放神话故事音频，引起学生对神话故事的兴趣，导入新课《盘古开天地》。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，感受盘古的英雄形象。
3.合作探究：分组讨论课文细节，引导学生深入理解课文内容，感悟盘古的奉献精神。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行讲解和引导，帮助学生把握人物形象和情感。
5.情感体验：学生分角色朗读课文，体会人物情感，感受盘古的伟大英雄形象。
6.课堂小结：教师总结课堂学习内容，强调盘古的奉献精神和阅读神话故事的重要性。
人教版部编语文四年级上册12《盘古开天地》说课稿
人教版部编语文四年级上册12《盘古开天地》说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是我国古代神话传说中的一篇故事，选自人教版部编语文四年级上册第12课。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展现了中华民族古代神话传说的魅力。
课文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在课堂上，仍需通过对课文的深入学习，进一步感受神话传说的魅力，理解盘古开天辟地的意义。
此外，学生对课文中的关键字词、句式和修辞手法还需进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解盘古开天辟地的故事；掌握课文中的关键字词和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇和伟大，培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对神话传说的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解盘古开天辟地的故事；掌握课文中的关键字词和句式。
2.教学难点：理解盘古开天辟地的意义，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的文学素养和审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生回顾神话传说，为新课学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文语言的优美，画出关键字词，理解课文大意。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的句式和修辞手法，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解，重点解析关键字词、句式和修辞手法。
《盘古开天地》说课稿
《盘古开天地》说课稿《盘古开天地》说课稿1一、说教材《盘古开天地》一课是人教版小学语文实验教材第五册第五单元的一篇精读课文。
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动，是一篇发展语言，培养想象力的好课例。
（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读课文之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1知识目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，初步练习复述部分课文内容，积累课文中的优美词句。
2能力目标：培养学生的想象力和创造力。
3情感目标：体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
（二）设重点为：理解课文内容，有感情地朗读课文，培养想象力。
（三）设难点为：在熟读成诵的基础上，初步练习复述部分课文内容。
二、设计理念：精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，经历朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累、运用语言，课文阅读与资料收集利用的过程。
三、说课堂教学行为策略的具体运用1、提出问题，激活思维，理清顺序；“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力。
”（《课标》）陈老师在教学中注重让学生参与阅读实践，根据教学内容提出有针对性的问题，让学生自读释疑，既为学生创造了阅读实践的环境和空间，又很好地发展了学生的智力。
同时，也能帮助学生理清课文的叙述顺序，为复述课文打下基础。
2、读读练练，积累语言，理解内容；语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读，这篇课文内容非常浅显，学生一读即懂，因此对课文理解只需练习多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟意境。
陈老师在组织同学们研读文本时，没有支离破碎的分析，没有喋喋不休的串讲，更没有“独具匠心”的指导，有的只是送给孩子一声声肯定，带给孩子一片片掌声，献给孩子一次次笑脸，一支支花朵。
让所有学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，对文本有所感悟和思考，从而使他们受到情感熏陶，获得思想启迪。
部编版《12.盘古开天地》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《12.盘古开天地》说课稿一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的讲读课文。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
二、说教学目标：语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及四年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：知识与能力目标：（1）认识10个生字。
会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。
积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
加深对祖国传统文化的热爱之情。
三、说教学重难点引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。
初步感知神话的特点是本课的教学难点四、说教法《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地说课(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课第【1】篇〗说教学目标：1.会写10个生字，会认14个字。
2.解释“奔流不息、滋润、创造、辽阔”等词语，并用“辽阔”造句。
说教学准备：1. 制作多媒体课件。
课时安排：第一课时说教学过程：一、激趣导入，导入课题1.多媒体出示，提问学生是否认识盘古，是否知道他是一个怎样的人物2.师生共同书写课题，让学生齐读课题。
二、初读课文1.要求学生自由的朗读课文，注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子把它多读几遍。
然后标上自然段，把不懂的字和难写的句圈出来，找到之后同桌之间相互交流，说一说自己是怎样记住这些生字的。
2.教写生字“血液”并运用口诀法让学生识记“液”字。
三、再读课文1.要求学生再次朗读课文，边读边找出盘古倒下后，他的身体发生了什么样的变化？用横线画下来。
预设一：他的血液，变成了奔流不息的江河。
预设二：他的肌肤，变成了辽阔的的大地。
预设三：他的汗水，变成了滋润万物的雨露。
2.师生重点聚焦第四段，找出难理解的词语，师生共同来解决。
板书：（1）奔流不息（2）辽阔（3）滋润奔流不息：水流奔腾而不停止。
辽阔：宽广的，广阔的。
滋润：增添水份，使不干枯。
四、小结：学生齐读词语，让学生过后尝试用词语造句。
五、说板书设计：《盘古开天地》说教学反思在听完试讲和听完同学们讲课之后，这学期我深深地体会到一堂10分钟的课从开始接触课文、写教案和设计教学环节，再到反复的练习试讲，最后到上讲台讲课这一个过程是很艰辛的。
想要完成好，就必须精心的准备。
在准备试讲时最先遇到的困难是如何把学习到的理论融入到自己的实践中去。
在准备教案的过程中，当我们拿到一篇课文时，首先要看这篇课文是几年级的？说教学目标是什么？要根据不同课时，写教案。
才能够很好的展开教学试讲。
在进行试讲时我选择了三年级《盘古开天地》这篇课文。
这篇课文的教学要求是认识和教学生字，并解释“奔流不息、辽阔、滋润、创造”这些词，学会用“辽阔”造句。
人教版(部编)四年语文上册第四单元12《盘古开天地》第二课时说课稿
人教版（部编）四年语文上册第四单元12《盘古开天地》第二课时说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版（部编）四年级语文上册第四单元。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
课文语言优美，富有诗意，易于学生朗读和感悟。
本课时的教学内容主要包括理解课文内容，感受盘古伟大的英雄形象，以及体会作者运用想象和联想的表现手法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在课堂上，需要引导学生深入理解课文，感悟盘古的伟大形象，以及体会作者的表现手法。
此外，学生可能对一些生僻字词的理解和运用存在困难，需要在课堂上进行讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，体会作者运用想象和联想的表现手法，感受盘古伟大的英雄形象。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，珍惜和传承民族精神的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者运用想象和联想的表现手法，感悟盘古伟大的英雄形象。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片、道具等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、讨论和表演，提高学生的阅读理解和审美能力。
六. 说教学过程1.导入新课a.复习上节课的内容，引导学生回顾盘古开天辟地的故事。
b.提问：同学们，你们觉得盘古是一个怎样的人？2.朗读课文a.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b.教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词。
3.理解课文a.学生讲述课文内容，教师点评并补充。
b.讨论：作者是如何表现盘古伟大的英雄形象的？4.感悟盘古形象a.学生分组讨论，分析盘古的形象特点。
b.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的讲读课文
《盘古开天地》说课稿尊敬的评委老师，大家好!今天我说课的题目是《感受神奇，放飞想象—盘古开天地》。
下面，我将从说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法、说教学过程和说板书，这七个方面展开我的说课。
一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的讲读课文。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富的想象力，感受神话故事的神奇，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
二、说学情四年级的学生已经有了初步的独立识字和阅读能力，对于神话故事，学生内心感到新鲜、有趣，但他们往往只注重感悟故事本身的神奇，而忽视对语言表达的关注。
并且学生们活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望。
四年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中让学生形成语言运用的能力，掌握学习方法，全面提升语文素养。
三、说目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，依据新课程对四年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及四年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标。
知识与能力目标:（1）认识10个生字。
会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文，体会课文奇特的想象。
过程与方法目标:通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。
积累课文中的偏正词语和优美的词子。
读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观目标:认真体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
加深对祖国传统文化的热爱之情。
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部编版语文四年级上册《盘古开天地》说课稿
一、说教材
《盘古开天地》是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
二、说目标
我确定本课的教学目标有三点：
从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：
1、认识本课的生字，理解“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词语,理清课文脉络。
2、有感情地朗读课文2-4自然段，积累课文中的优美词句。
另外，从情感态度价值观的角度，还鼓励学生通过感悟朗读体会盘古的献身精神。
根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。
1、注重朗读训练。
新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。
(1)读顺。
上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。
由于学生进入三年级，已经掌握了几种基本的识字方法，并学会了使用工具书
独立识字。
因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。
然后我通过“盘古是怎样开天地的”这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并巩固。
(2)读懂。
学生在回答我“盘古是怎样开天地的”这个问题时，找到的句子都是在2-4自然段出现过的，我在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体，可以分为一个部分，教给他们理清课文脉络的方法。
(3)读好。
在朗读“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词句中，我引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展示读，配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。
2、注重个体感受。
在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。
针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。
让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。
于是，我把第四段作为本文的思维重点，通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化，引导学生运用文中的语言说出“辽阔的大地、茂盛的花草树木”等。
我再鼓励激发，让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。
这样本课的教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。
3、注重语言积累。
本课教学中，我比较注重学生的语言积累。
如在课文第二段中出现的意思相反的词和意思相近的词，鼓励学生自己发现，带着喜悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。
第四段中，通过朗读和说话等训练形式，
使学生了解祖国语言文字的隽永、优美，从而更加热爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。
以上是我对《盘古开天地》一课的粗浅认识和设计意图，考虑的不一定到位，并且虽然这些意图都是我力求要体现的，但在具体的操作过程中，还有很多难尽人意的地方，而自我感觉在这节课的设计方面，还有很多值得进一步研究、思考、还请各位教师多提宝贵意见。
教学反思：
1.有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。
”一句话做了知识的铺垫。
2.不足之处是把教学预设的环节漏掉了。
课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化，学生读文后我问：“雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？学生先自己思考写一写，然后小组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。
学生说得还算生动，但说好后我原先有个环节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了。