四年级语文：《燕子》第二课时教学设计之二(教案文本)

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《燕子》教学设计(4篇)

《燕子》教学设计（4篇）

《燕子》教学设计篇一

一、揭示课题、学生质疑（用时：5分钟）

1.同学们，你们知道专列是做什么的吗？（预设：专列是指专为某人或某事特别增开的列车。）什么情况下会出现专列这个词？（例如救灾专列、旅游专列等）今天我们就一起学习《燕子专列》这篇课文。

2.正确地齐读课题。

3.设疑引读：看到题目，你有哪些疑惑？

1.学生联系生活汇报：专列是指专为某人或某事特别增开的列车。

2.学生质疑：

（1）燕子为什么能乘坐专列？

（2）它们特殊在哪里？

（3）谁把他们送上了专列？

二、初读课文，检查生字词（用时：10分钟）

1.指导学生熟读课文，画出生字新词。

2.检查课文，纠正字音。

3.班级检测字词：我们来看看这些词语，你都会读了吗？

欧洲瑞士舒适启程

特殊长途跋涉骤降

疲劳饥寒交迫政府

救护致谢载着

濒临死亡纷纷覆盖

车厢踏着

4.全班齐读生字词语，巩固记忆。

5.教师指导写“舒”“涉”“载”，注意笔顺，及结构比例。

1.自学：自由朗读课文一遍，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。

2. 合作：小组成员全部读完后，小组内相互检测课后生字词：字音、字形、词义，提醒容易出错的，确保每个同学都会读。

3.请小组内平时最容易在字词上出错的同学起立，开火车读词并相互纠正错误读音。

4.观察生字的写法。（“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的。右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。）

《燕子》优秀教案篇二

[教学要求]

一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

《燕子》教案设计(精选6篇)

《燕子》教案设计（精选6篇）

（经典版）

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序言

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《燕子》教学设计7篇

《燕子》教学设计优秀7篇

《燕子》教案篇一

（第二课时）

课型：看图学文

教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。

4、能有感情地朗读课文，并能背诵。

教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。

2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。

教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。

教具准备：配以课文教学的多媒体课件。

教学方法：情景感悟法、感情朗读法

教学过程：

一、复习导入：

1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。

2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的？（根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇）

二、学习第二段：

1、观察燕子的外形进行说话训练：（大屏幕出示燕子的外形图）谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下？

2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢？自己读读课文第一段，边读边想。（根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴）

3、比较句子：（大屏出示：课后第二题的1小题）谁来读这句话？（指一名学生读句子）其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。

（打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点）比较哪句话的表达效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。）

4、指导朗读：读出燕子的可爱。

5、学习写法：（大屏幕再次打出燕子的外形图）怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。）

小学语文《燕子》教学设计6篇

小学语文《燕子》教学设计1

教学目标：

1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。

2．过程与方法：在引导下，自己学会探究；在情境中，自己学会想象；在鼓励中，自己学会表达。

3．情感态度与价值观：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。

教学重点:

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学准备：课件等。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题

同学们，你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗？会唱的小朋友举一下手。咱们跟着音乐一起来唱一唱。

同学们，唱起这首歌的时候，会不会让我们想起这样的情景──这是咱们学过的《燕子》当中的一段话（课件：“阳春三月，……为春光增添了许多生机。”）咱们一起读一读。

是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生机。然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。

二、感受燕子所处的艰难环境。

这样吧，咱们先读一读这段话（课件：“这年春天，……饥寒交迫、濒临死亡。”）

第一次读的时候，把这段话读通顺，读流利。自个快速地读，好吗？

谁来读读？

请你带着大伙把这里的生字新词读一读。（课件出示：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。）

同学们，这一些生字新词离开了它们的语言环境，你还认识它们吗？

咱们一齐读一遍。

《燕子》第二课时教案设计

一教学目标

1．学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。

2．指导感情朗读这两段。

二教学过程

1．复习朗读词语

俊俏吹拂舒展

聚拢伶俐偶尔

光彩夺目百花争艳波光粼粼

2、齐读第一段，说说这段讲了什么。

3、回顾学法。

4、学习第2自然段。

（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么数一数有几个长句子（3句）

（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。

（3）反馈自学情况，相机点拨。

①指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？

②说说自己是怎么学的。

微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）

（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

①按“学法”学习句子。

草、叶、花形成了春天。

“春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色）“光彩夺目”（整体的特点）

“赶集似的`聚拢来”（多）

②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。

伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

（5）感情朗读第2然段。

5、学习第3自然段。

（1）小组交流自学。

（2）汇报自学情况。

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

①燕子飞到高柳下。

②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶

语文《燕子》说课稿（通用11篇）

语文《燕子》说课稿

语文《燕子》说课稿（通用11篇）

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的语文《燕子》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文《燕子》说课稿篇1

1、教材简析

《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。

课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣(写出了春天的美)。第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。

文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。

2、教学目标

根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：

(1)学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

(2)培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。

(3)有感情朗读课文，背诵课文。

(4)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。

3、重点、难点分析

课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。

《燕子》教学设计(15篇)

《燕子》教学设计1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字新词，理解重要词语的意思。

3、掌握__的大概意思，会归纳每个自然段的意思。

教学重点、难点：

初学课文，了解大意;体会燕子的可爱，春天的美丽。

课前准备：

学生搜集有关燕子的资料;预习生字新词;读熟课文;老师准备多媒体课件。

教学过程：

一、儿歌导入、揭题。

1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪

柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。

2、请学生朗读。

3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗?今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的__《燕子》。(简介郑振铎)

4、板书课题，齐读。

5、今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。老师把同学们分成A、B、C、D四组。看看哪组能够在比赛中胜出。准备好了吗?

二、新授：

1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。

多媒体大屏幕出现要求：(你对燕子了解多少?)请你来发表关于燕子的高论吧!

(每轮比拼结束，教师做相应简单的评价。)

过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。(听课文录音，注意生字新词)

2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼”

要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语?它们是什么意思?赶快推荐给大家!

(学生推荐完以后，大屏幕出现本课生字，学习生字)

3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼”

要求：轻声朗读课文，把你最喜欢的自然段重点读一读，再和大家比一比。

语文燕子公开课一等奖教案设计

语文燕子教案第1 篇

一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。

二、讲读课文。

第三节．

1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

2．指导看图

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)

高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？

3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……)

如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同？

5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的#39;想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。

提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。

7．学生口述。

8．“掠”“唧……的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词“唧……的一声”，用不上，可以换上“砰……的一声”“嗤……的一声”“嗖……的一下”等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)

《燕子》第二课时教学设计5篇

《燕子》第二课时教学设计1 一、复习导入：

同学们，上堂课我们认识了一个新朋友——燕子，谁还记得它长什么样呢？

齐背第1节

这小家伙可真是活泼机灵〔板书：外形活泼〕那它什么季节和我们见面呢？

二、教学第2节：

1、师述：暖风扑面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄的向我们走来了。〔观看录象〕

2、师：同学们，春天美吗？那你想用哪一句最美的话来夸赞她呢？

3、师：这迷人的春景确实令人陶醉。假如能给这幅画面配上一段优美的文字，那就更美了。请同学们翻开课本轻轻读一读课文第2节，找找哪几句话描写了这迷人的春光？

〔学生自由轻声读第2节〕

4、〔出示第2节前三句〕师：作者笔下的春天美吗？先别急着答复，这文字的美呀，可不是一下子就能看出来的。必

须细细的读，细细的品才能感受到。下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。

5、学生自由读，同桌互相介绍

6、师：谁愿意把体会到的美介绍给大家？

7、学生交流朗读

Δ从“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔和

那你觉得怎样读，才能把这种意思表达出来？〔学生评议〕

Δ从“展开”感受到柔柳的活力和变化

你理解的太好了，相信你会读的更好。

假如能边读边做动作，那就更形象了。大家一起来，好吗？〔齐读〕

Δ从“像赶集似的聚拢来”感受到花草长的旺盛、热烈。

古人说：“红杏枝头春意闹”，春天百花盛开，确实给人以热闹的感觉。你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？

谁来向他挑战？

8、如今大家知道了吧，这样的春天就是〔烂漫无比〕的。〔齐读生词〕让我们再一次读读这段话，把这份美深深的记在心间。〔学生齐读〕

燕子的教案第二课时

篇一燕子第二课时教学设计之二-教学教案】1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。

2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。

教学过程一、创设情境，复习引入1、看图（春光图，画面中没有燕子）2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。

（指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。

3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢（学生回答）为什么要增添燕子（学生讨论）板书静静中有动二、学习第一段1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧怎么画请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。

2、学生画

3、欣赏画面师哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏你们能说说为什么这么画吗重点引导学习乌黑光滑的羽毛。

（乌黑说明颜色黑。

“光滑”呢仅仅只是黑吗）剪刀似的尾巴。

（形状）4、哦，你们真了不起读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。

看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。

）7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗8、你还有什么问题吗三、学习第三段1、师燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么然后可以与同桌交流。

《燕子》教学设计一等奖2篇

4、《燕子》教学设计一等奖的

【教学目标】

1、感受燕子的活泼机灵和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、学会本课生字新词。

4、有感情地朗诵课文，背诵课文。

【教学重难点】

1、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物特点进行描写。

【教具准备】

教学楼投影片。

【教学方法】

讲授法、练习法及情景教学法。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、出示投影片01：

指导学生由远到近的顺序观察景物，按由近到远的顺序观察燕子。

2、提问：

你从图上看到了什么?

3、导语：

春天，在乡间，在城市，在山野，在树林，随处可以看到可爱的燕子。今天，我们就来学习著名作家郑振铎用优美文字描绘的燕子。板书课题。

二、自读交流，初步感知(图文结合)

1、自读课文，同桌或小组研讨不理解的字词。

2、各小组汇报小组内没有解决的问题。

3、默读：想一想，哪些内容能从图上看出来?课文是从哪几个方面来描述燕子的?

三、再读课文，感悟语言

1、第一段：

⑴观图体会：

燕子的外形有什么特点?

⑵指导朗读、背诵。

2、第二段：

⑴思考：

作者抓住哪些最能体现春天特点的景物来描写春天的光彩夺目?

⑵小燕子从南方赶来，为春光增添了怎样的生机?

⑶自由练习朗读。指名读，读后评议。

3、第三自然段：

⑴观察图画，自读课文，体会燕子飞行的特点。

⑵引导朗读、感悟。

4、第四自然段：

⑴观察图画，自读课文，体会燕子停歇的特点。

⑵理解重点语句，出示自制投影片。

蓝蓝的天空一支正演奏的春天的赞歌。

五线谱音符分别指的是什么?为什么停着的燕子谱出了一支正待演奏的赞歌? 三、小结

小学语文_《燕子》教学设计学情分析教材分析课后反思

《燕子》教学设计

一、教学目标：

1、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点观察的方法。

3、欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的姿态，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教学过程

一、导入

1、在不知不觉中，春天已经悄悄来到我们的身边，古往经来无数文人墨客都喜欢赞美春天，谁能为大家朗诵几句关于春天的古诗？

生：《咏柳》《春夜喜雨》等句子。

今天，我们就一起来学习春天的使者——燕子，板书课题《燕子》生和老师一起书空。

2、看燕字的演变，说一说你认识的燕子是什么样子的。今天我们就一起走进著名作家郑振铎笔下的燕子。

二、看图学文

1．看图学习第一段。

⑴看图，口述燕子的外形特点。

⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）

⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

（仿写训练）写自己喜欢的小动物。

2．看图学习第二段。

⑴读课文，这是一个什么样的春天？

⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）⑶比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。真是，随风潜入夜，润物细无声。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美；写出子柳丝的枝条是千万条；

《燕子》说课稿

语文《燕子》说课稿篇一

一、说教材

1、教材内容简介

《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。我设计的是第二课时的教学思路及方法。

2 、教学目标及重点、难点设计

根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课第二课时教学目标：

⑴、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

⑴、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

⑴、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

⑴、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

二、说教法

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。

三年级《燕子》说课稿（精选11篇）

三年级《燕子》说课稿

三年级《燕子》说课稿（精选11篇）

作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的三年级《燕子》说课稿，欢迎大家分享。

三年级《燕子》说课稿篇1

一、说教材

1、教材内容简介

今天，我准备的说课内容是小学语文四年级下册的一篇课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光里飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。我设计的是第一课时的教学思路及方法。

2、教学目标及重点、难点设计

根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：

⑴ 学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语

⑵有感情地朗读全文，背诵全文。

⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课

《燕子》教学设计

一、教学内容

本课教材为人教版四年级下册第一单元第二课《燕子》。本课主要内容为描绘燕子的外形特点、飞行姿态和歇息情态，通过观察和描绘，培养学生的观察力和表现力。

二、教学目标

1. 让学生了解燕子的外形特点、飞行姿态和歇息情态，提高学生的观察力和表现力。

2. 培养学生热爱生活，关注身边事物的美好，增强学生对自然环境的感知和审美能力。

3. 通过本课的学习，培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的综合素质。

三、教学难点与重点

1. 难点：如何描绘出燕子的动态美和歇息情态。

2. 重点：培养学生观察生活，关注身边事物的美好。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT、图片、视频、黑板、粉笔。

2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、彩铅。

五、教学过程

1. 导入：通过展示燕子的图片和视频，引导学生关注燕子的外形特点、飞行姿态和歇息情态。

2. 新课教授：讲解燕子的外形特点，如翅膀、尾巴、腿等，并引导学生观察燕子的飞行姿态和歇息情态。

3. 实践环节：让学生分组合作，观察身边的燕子，进行描绘。教

师巡回指导，给予建议和帮助。

5. 作业布置：让学生回家后，观察家附近的燕子，描绘一幅燕子

的画作，并写一段关于燕子的观察日记。

六、板书设计

1. 燕子外形特点：翅膀、尾巴、腿。

2. 燕子飞行姿态：翩翩起舞。

3. 燕子歇息情态：悠然自得。

七、作业设计

1. 作业题目：描绘一幅燕子的画作，并写一段关于燕子的观察日记。

2. 作业答案：画作需表现燕子的外形特点、飞行姿态和歇息情态，观察日记需真实、生动地描述燕子的生活习性。

四年级语文燕子教案一等奖篇

1、四年级语文燕子教案一等奖

一、导入新课

１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（２）理解词语的意思。

４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

１、学生自由读。

２、指名学生用自己的话来说。

３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……用线划出。

５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

８、归纳学习这句长句子的方法。

９、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。