四年级语文：《燕子》第二课时教学设计之二(教案文本)
《燕子》第二课时教学设计
《燕子》第二课时教学设计《燕子》第二课时教学设计一、复习导入1．听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2．齐读课文第一自然段。
二、学习2—4自然段1．轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
（花儿争相开放）3．指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。
“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。
“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。
“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。
让学生感受到春天的美丽和勃勃生机4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。
通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6．集体有感情地朗读。
师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
作者还写了什么呢？7．读第四自然段8．指名说说第四自然段写什么。
（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。
）9．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？（结合插图理解，想象）10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？四、练习有感情地朗读课文五、指导背诵课文1．默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。
（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）2．指点背诵方法。
最新燕子教学目标 燕子教案第二课时(三篇)
最新燕子教学目标燕子教案第二课时(三篇)燕子教学目标燕子教案第二课时篇一一、导入新课，初读课文。
1、学会本课８个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。
2、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。
〖教学过程〗－、启发谈话，导入新课同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。
）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。
你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
（板书课题：１燕子）二、初读课文，整体感知１、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
２、默读课文：⑴标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？⑵画出自己不理解的语句。
３、小组内汇报交流自读情况。
⑴读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。
通过组词，巩固生字的掌握。
俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）添（）沾（）倦（）谱（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）⑵说说每个自然段主要讲了什么。
⑶交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
⑷读自己喜欢的段落。
三、全班交流并质疑１、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？⑴课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
）⑵可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
２、交流对第1自然段的理解⑴抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。
⑵教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。
⑶指导感情朗读。
教学设计_燕子 (第2课时)2
《2燕子》教学设计第2课时教学目标1．在理解课文的基础上反复诵读，背诵课文第2、3自然段。
2．找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。
3．引导学生感受大自然的美好和燕子的活泼可爱。
重点在理解课文的基础上反复诵读，背诵课文第2、3自然段。
难点抓住重点词、句、段，感受燕子的可爱和春天景色的美好。
教学过程一、复习导入1．回顾第1自然段所学的内容。
2．师：这节课我们继续学习《燕子》这篇课文，让我们来进一步感受燕子的活泼可爱。
二、探究第2自然段1．默读第2自然段，思考：课文抓住了哪些景物来表现春天？边读边勾画出有关的词语。
2．理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”这些词句所描绘的景象。
3．学生交流，教师总结。
4．指导学生有感情地朗读。
(1)师范读。
(2)学生尝试读，在头脑中形成“光彩夺目的春天”的画面。
5．学生根据所描写的景物，想象画面，尝试背诵。
三、探究第3～4自然段1．自由读，思考：这两个自然段是从哪个方面来描写燕子的？(飞行)2．抓住重点词语，理解燕子飞行的特点。
(“斜”写出了燕子的飞行姿势；“横”“掠”“沾”写出了燕子的飞行之快。
)3．指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出燕子飞行时的欢快。
4．教师给出提示，指名学生背诵第3自然段。
四、探究第5自然段1．自由读，边读边画出你最喜欢的词语、句子。
2．学生交流，重点赏析“闲散”“纤细”“几痕”等词语。
(1)辨析“几支”和“几痕”。
(2)教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
(“几支”写出了木杆稀疏之美，“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。
)3．理解“多么有趣的一幅图画呀”！(1)这幅图画有趣在哪里？你看到了什么？(2)学生交流，教师总结。
(3)这一句表达了作者怎样的思想感情？(赞美小燕子的活泼可爱，为春光平添了生趣。
)4．指导朗读。
五、总结全文，抄写优美生动的语句1．学了本课，你有何感受？(要爱护燕子，热爱大自然……)2．找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来，同桌之间互相交流。
《燕子》第二课时教学设计
燕子第二课时教学设计
一、教学目标
本课时旨在帮助学生：
1.通过听、说、读、写多方面训练，掌握《燕子》这首诗的内容和情感。
2.提高学生的朗读和表演能力，让他们了解朗诵和背诵的技巧。
3.培养学生欣赏诗歌的兴趣，帮助他们感性认识和理性分析诗歌。
二、教学内容及步骤
1. 准备活动
通过鼓励学生朗读自己喜欢的诗歌，让学生提前进入诗歌学习的氛围。
2. 学习诗歌内容
1.教师介绍《燕子》这首诗，让学生了解诗的作者和创作背景。
2.教师朗读整首诗，让学生感受整首诗的文学特色和情感表达。
3.学生跟读整首诗，并解决生词和语法问题。
3. 学习诗歌情感
1.教师问学生，你们读这首诗的时候，有什么情感和感受？
2.让学生分组讨论，分享自己的感受和体会，并记录下来。
4. 学习诗歌表达方式
1.教师要求学生选择诗歌中自己最喜欢的一句话，并朗读出来。
2.教师引导学生，让他们分析这句话的表达方式和文学特色。
3.学生进行朗诵演绎，以体会文学表达的魅力。
5. 课堂小结
1.教师对课堂内容进行简要总结，回顾学生的学习成果。
2.教师鼓励学生继续发现和欣赏诗歌，提升自己的文学素养。
三、教学方法及评价方式
1. 教学方法
本课时采取多种教学方法相结合，包括朗读、讲解、讨论、听说练习等，以全面提高学生的语言技能和文学素养。
2. 评价方式
学生的评价主要包括平时表现和期末考试两个方面。
平时的课堂表现包括课堂听讲、课堂参与、作业提交等，期末考试则考查学生对本课程所学知识和技能的掌握程度。
《燕子》第二课时教学设计
《燕子》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《燕子》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。
在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。
二、教学过程（一）、导入新课。
1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。
（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。
1、自由说说对小燕子的了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3、全班学生齐读。
4、对比读，体会形容词的作用。
（突出了燕子的特点）（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。
大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？（3）用·标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？（4）读文想象文中所描绘的画面，用--画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
3、逐题反馈，欣赏佳句。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
（四）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
燕子课文第二课时教案
燕子课文第二课时教案【篇一：《燕子》第二课时教学设计之二】[《燕子》第二课时教学设计之二]教学目标：1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育，《燕子》第二课时教学设计之二。
2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
教学过程：一、创设情境，复习引入1、看图（春光图，画面中没有燕子）2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
（指名）让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？（学生回答）为什么要增添燕子？（学生讨论）板书：静—静中有动二、学习第一段1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
2、学生画3、欣赏画面师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗？重点引导学习：乌黑光滑的羽毛。
（乌黑说明颜色黑。
“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀。
（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常——）剪刀似的尾巴。
（形状）4、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。
看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。
）6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？8、你还有什么问题吗？三、学习第三段1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
【教育资料】《燕子》第二课时教案学习专用
《燕子》第二课时教案
《燕子》第二课时教案
教学要点：图文结合，进一步学文。
教学过程：
一、复习：
1、听写词语（略）
2、分别指名朗读课文。
二、图文结合，深入学文。
1、看图上燕子的外形，学习第一段。
（1）指名读第一段。
（2）课文通过哪几方面来写燕子的外形的？用了哪些词语？
（羽毛--乌黑、光滑漂亮。
翅膀--俊俏、轻快。
尾巴--剪刀似的。
）
2、再看图上画的春天的景色，学习第二段。
（1）理解“阳春”的意思。
（2）自由读，划出描写春天特色的词语。
（3）课文是从哪几方面来写春天的景色的？
（4）课文用了哪些恰当的比喻来描述春天的特色？看图体会比喻的意思。
（用“赶集似的”和“盛会”比喻春天万物生长、百花争艳的景象。
）
（5）熟读第二段后试背诵。
3、看图，观察近似燕子活动的情况，学习第二段。
4、观察图中燕子休息的情况，学习第四段。
5、学生讨论归纳中心，教师指正：赞美美丽的春天。
春天使大地回春，万物生长，百花争艳；春天，燕子从南方飞回来了；春天给人们带来了生气勃勃的景象，给人们带来了生趣。
6、练习有感情地朗读课文。
三、作业。
有感情地朗读课文，背诵第二段。
燕子第二课时教学设计_共10篇
★燕子第二课时教学设计_共１0篇范文一:《燕子》第二课时教学设计之二《燕子》第二课时教学设计之二教学目标:1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,渗透环保教育。
2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
教学过程:一、创设情境,复习引入1、看图(春光图,画面中没有燕子)2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
(指名)让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3、请大家再仔细研究一下这幅图,是否还有美中不足,缺少了什么呢?(学生回答）为什么要增添燕子?（学生讨论)板书:静-静中有动二、学习第一段1、那我们**小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀,这一段读好了,你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题.2、学生画3、欣赏画面师:哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗?重点引导学习：乌黑光滑的羽毛。
(乌黑说明颜色黑。
“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀.（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常——)剪刀似的尾巴。
(形状）4、哦，你们真了不起!读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。
看来，课文一定写得很美,谁愿意用朗读表现燕子的美？５、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？（凑这个字用的好,让我们觉得小燕子活泼可爱,十分伶俐，用其它词就没有这样的形象,不能刻画得这样惟妙惟肖.）6、可见,作者十分喜爱燕子,让我们再一次朗读,读出对小燕子的赞美吧！7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗?８、你还有什么问题吗?三、学习第三段1、师:燕子的外形真美,老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？2、请细细品读第三节,划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。
《燕子》第二课时教学设计
《燕子》第二课时教学设计一教学目标1.学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。
2.指导感情朗读这两段。
二教学过程1. 复习朗读词语俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼2、齐读第一段，说说这段讲了什么。
3、回顾学法。
4、学习第2自然段。
（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。
（3）反馈自学情况，相机点拨。
① 指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？② 说说自己是怎么学的。
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。
）（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。
青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
① 按“学法”学习句子。
草、叶、花形成了春天。
“春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色）“光彩夺目”（整体的特点）“赶集似的聚拢来”（多）② 指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。
伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。
（5）感情朗读第2然段。
5、学习第3自然段。
（1）小组交流自学。
（2）汇报自学情况。
在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
① 燕子飞到高柳下。
② 其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。
（与课后题2联系回答。
）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
③ 燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。
④ 掠过（飞行时的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。
（3）有感情地朗读第3自然段。
（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。
指名范说——自由准备——指名说6、朗读2、3自然段。
燕子教案第二课时
燕子教案第二课时教案标题：燕子教案第二课时教案目标：1. 通过观察和学习燕子的特点，培养学生对自然界的观察和探索能力。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 提高学生的语言表达和听说能力。
教学重点：1. 学习燕子的特点和习性。
2. 学习相关的动词和形容词。
3. 进行小组合作活动，培养学生的团队合作能力。
教学准备：1. 燕子的图片或视频。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 学生练习册或活动册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：与学生进行简短的问答交流，引发学生对燕子的兴趣。
- 你们知道燕子是什么样的鸟吗？- 你们见过燕子吗？它们有什么特点？二、呈现（10分钟）1. 展示燕子的图片或播放燕子的视频，让学生观察和描述燕子的外貌特点。
2. 引导学生使用所学的形容词和动词，描述燕子的外貌和行为习性。
三、学习（20分钟）1. 教师板书：燕子的特点和习性。
2. 学生跟读并模仿教师的发音和语调，学习相关的动词和形容词。
3. 学生分组，每组选择一只动物，用学习到的词汇和句型描述该动物的特点和习性，并进行小组展示。
四、巩固（15分钟）1. 学生练习册或活动册上完成相关练习，巩固所学内容。
2. 教师对学生的练习进行检查，给予指导和反馈。
五、拓展（10分钟）1. 引导学生思考：为什么燕子会选择在高处筑巢？2. 学生小组讨论并展示他们的观点和理由。
六、总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，总结燕子的特点和习性。
2. 学生自评和互评，评价本节课的学习效果和自己的表现。
教学延伸：1. 邀请相关专家或爱好者来学校进行讲座，进一步深入了解燕子的生态习性。
2. 组织学生参观动物园或自然保护区，观察和学习更多的鸟类和动物。
教案撰写时需要根据具体教材、年级和学生的实际情况进行调整和补充。
以上教案仅供参考，具体实施时请根据教学实际情况进行灵活调整。
《燕子》第二课时教学设计7篇
《燕子》第二课时教学设计篇1《燕子》第二课时教学设计一、复习导入：同学们，上堂课我们认识了一个新朋友——燕子，谁还记得它长什么样呢？齐背第1节这小家伙可真是活泼机灵（板书：外形活泼）那它什么季节和我们见面呢？二、教学第2节：1、师述：暖风扑面，大地更新。
瞧，春姑娘悄悄的向我们走来了。
（观看录象）2、师：同学们，春天美吗？那你想用哪一句最美的话来夸赞她呢？3、师：这迷人的春景的确令人陶醉。
如果能给这幅画面配上一段优美的文字，那就更美了。
请同学们打开课本轻轻读一读课文第2节，找找哪几句话描写了这迷人的春光？（学生自由轻声读第2节）4、（出示第2节前三句）师：作者笔下的春天美吗？先别急着回答，这文字的美呀，可不是一下子就能看出来的。
必须细细的读，细细的品才能感受到。
下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。
5、学生自由读，同桌相互介绍6、师：谁愿意把体会到的美介绍给大家？7、学生交流朗读拇Ó“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔和那你觉得怎样读，才能把这种意思表达出来？（学生评议）拇Ó“展开”感受到柔柳的生机和变化你理解的太好了，相信你会读的更好。
如果能边读边做动作，那就更形象了。
大家一起来，好吗？（齐读）拇Ó“像赶集似的聚拢来”感受到花草长的旺盛、热烈。
古人说：“红杏枝头春意闹”，春天百花盛开，确实给人以热闹的感觉。
你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？谁来向他挑战？8、现在大家知道了吧，这样的春天就是（烂漫无比）的。
（齐读生词）让我们再一次读读这段话，把这份美深深的记在心间。
（学生齐读）9、下面我们就用这段话为刚才的录象配上音。
注意：1、不能看书2、要跟画面合拍（学生齐背第2节）师激趣：同学们深情并茂的配音给春天增色不少。
瞧，小燕子也被我们吸引来了，它的到来会为春光增添更多的生趣。
《燕子》第二课时教学设计篇2燕子第二课时教学设计《燕子》第二课时教学设计一教学目标1．学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。
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小学语文标准教材
四年级语文：《燕子》第二课时教学设计之二(教案文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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四年级语文：《燕子》第二课时教学设计
之二(教案文本)
教学目标：
1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。
2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，复习引入
1、看图（春光图，画面中没有燕子）
2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
（指名）
让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？
（学生回答）
为什么要增添燕子？（学生讨论）
板书：静—静中有动
二、学习第一段
1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
2、学生画
3、欣赏画面
师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？
你们能说说为什么这么画吗？
重点引导学习：
乌黑光滑的羽毛。
（乌黑说明颜色黑。
“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）
俊俏轻快的翅膀。
（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常——）
剪刀似的尾巴。
（形状）
4、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。
看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？
5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？
（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。
）
6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！
7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？
8、你还有什么问题吗？
三、学习第三段
1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？
2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
3、学生自由朗读同桌交流。
4、讨论：
在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
师：这是一个长句子，你读懂了吗？
主要写燕子飞到高柳下。
其它词语呢？写出了什么？
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。
”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
“掠过”你体会到什么？
“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
你又体会到什么？
比较句子：
如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
四、学习第四段
1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
2、交流：
估计：
A有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。
）
B嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。
师：为什么用痕，不用根？
（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。
）为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？
学生
师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。
这就是我们祖国语言的魅力。
C这多么像正待演奏的曲谱啊！
这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。
我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？
大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。
怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。
可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。
让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！
六、课外延伸
通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？
同学们，让我们保护燕子……
以《我是一只小燕子》写一篇短文。
板书：
春光飞行
美
外形停歇◆[2003-9-29]
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。