正文-浙江师范大学生化学院
开普勒三大定律：大量观测数据的艰苦归纳
·研究探讨·
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开普勒三大定律：大量观测数据的艰苦归纳
浙江师范大学生化学院浙江金华 王 挺 杨 光 梦 凡 倪康宁
【摘要】开普勒的行星运动三大定律是天文学史上重要的科学发现。如何对其发现作出客观而准确的评价，一直是一个有待深入探讨的问题。在科学哲学史上，关于归纳方法的争论源于归纳问题本身，归纳方法作为科学认识与研究的重要方法一直是学术争论的焦点。十九世纪以前,开普勒的研究方法一直是个难解的谜。本文试图分析开普勒在自然科学方法论史上的地位，并指出应从中吸取的从中吸取的方法论思想的营养。 【关键词】开普勒 归纳方法 评价
开普勒因发现天体运行三定律被人们称为天体运行的立法者。实际上开普勒对科学的贡献不止这些。人类的认识过程总是从认识个别事物和现象开始，进而达到对事物和现象的普遍规律的认识，获得普遍知识。在这个过程中，归纳起着重要的作用。本文以开普勒发现行星运动三大定律为例，重点剖析开普勒采用的归纳研究方法以及其方法论思想对现代科学研究的意义。
一、开普勒的科学发现
开普勒(JohannesKepler,1571~1630)是16世纪末至17世纪初德国天文学家。1600年开普勒前来投靠第谷，二人从此开始了卓有成效的合作，成为科学史上奇特的一对师徒。第谷去世后，开普勒接替第谷的工作，如何从浩如烟海的数据海洋中发现其数学规律，开普勒勇敢地否定了天体匀速和圆周运动的传统观念，并从头来研究如何从地心观测坐标系转到日心坐标的巧妙方法。
1.第二定律(等面积定律)的发现
开普勒在研究火星轨道中发现，由于火星是在地球上观察的，所以必须首先正确地解决地球轨道的形状。开普勒绝妙地选择了某时刻日地火星联成的一条直线作为已知直线，由此计算，当火星绕日一周回到原位置时，确定这时地球的位置，如此继续下去，就得出地球的精确轨道。
四正丁基溴化铵催化氧化柴油中硫化物的研究
柴 油 中所含硫 化物 是 城市 大气 中 的重 要污染 源 ，随着 ２ 世 纪人们 对环 境保 护要 求 的不 ｌ 断提 高 ，世 界各 国已纷纷 立法 对燃 油 中的硫含 量做 出严 格规 定 。２ ０ 年 ，欧洲 汽油排 放标 ０５ 准 最大硫 含量 为每 克汽 油含 硫 ５ 【。 国车用柴 油和 汽油 从 ２ ０ 年 ７月 １日起 已全 面执 ０ ｌ我 】 ０５
高选 择 性 ，且 不需要 价格 昂贵 的无 水溶 剂 或非质 子溶 剂／１。赵 地顺 等０－ ｊ 现 ，催 化剂 溶 ８１ －］ ２４ １发
液和 有机 相相 界面 处产 生 的相 间阻力 是 阻碍催化 反应 的一 个重 要 因素 ， 是如 果 向体系 中引 但 入季 铵 盐等相 转移 催化 剂后 ，可 以降低 相 间阻力 ，从而 能够得 到更 好 的反应 结果 。基于选 择 性氧 化脱 硫 中存在 的 问题和 Ｐ Ｃ 反应 的特 点 ，开发 出相转移 催化 氧化 脱 除柴 油 中含硫 化 合 Ｔ 物 的新技 术具 有独创 性 与竞 争性 。 本文 系统 地研 究 了相 转催化 剂 四正 丁基 溴化铵 在 油水两 相 界面 间催 化氧 化柴 油 中的硫 化物 的效 果 ， 究不 同的反应 条件对 脱硫 效 果的影 响 ，寻找最 佳 研 反应 条件 ，取 得 了一 些 有意义 的结论 。
收稿 日期 ：２ １－８ １ ０ ００ ．５ 基 金项 目：浙江省大学生新苗人才计划 资助项 目；浙江省 自然科学基金 资助项 目 （ ０ ０ ７ ） Ｙ４ ８ ２２ ；金华市科 技计划项 目 （ ０ ９ １１９） ２ ０ ．．３ 。 作者简介 ：卢信清 （ ９ ９ ） １８ ～ ，男 ，学士 ，浙江师范大学生化学院应用化 学专业 。
浙师大生化学院学生综合素质评价实施细则(试行)
化学与生命科学学院学生综合素质评价实施细则
（试行）
一、学生综合素质评价的目的：
对学生实施综合素质评价的目的在于正确评价学生的综合素质，为评优评奖和推荐就业提供依据，实现学生教育管理工作的制度化和科学化，引导和促进学生德、智、体、能全面协调发展，培养适应社会经济发展需要、具有较强就业竞争力和可持续发展能力的专门人才。
二、学生综合素质评价的对象与内容：
综合素质评价的对象为全日制本（专）科在校学生，每学年评价1次。
综合素质评价的内容包括品德素质评价、知识水平评价、身体素质评价和能力评价4方面。具体评价内容如下：
1. 品德素质评价主要评价学生政治表现、思想修养、道德品质、文明礼仪、社会工作、行为规范等。
2. 知识水平评价主要评价学生的学年学业成绩，考察学生学习的勤奋努力程度、学习质量和水平。
3. 身体素质评价主要评价学生的身体素质和健康水平。
4. 能力评价主要评价学生通过学校教育在成长中体现出来的个性化特长，包括研究创新、专业（职业）技能、社会实践、文体特长等4个方面。
三、学生综合素质评价的构成、比例和成绩计算方法：
1. 学生综合素质评价分为基本评价和发展评价两个部分。
2. 基本评价的构成和比例为：基本评价=品德素质评价×20%+知识水平评价×75%+身体素质评价×5%。发展评价=知识水平评价*50%+能力评价*50%。
3. 学生综合素质评价成绩作为奖学金、优秀团员和团干、优秀学生干部、三好学生、优秀毕业生等评比的主要依据。毕业生的基本评价和发展评价为各学年相应成绩的平均合成，并以“（基本评价+发展评价）/2”的得分及名次进行就业推荐。
生化学院生化与分子专业研究生答辩安排-浙江师范大学研究生院
生化学院分析化学专业研究生答辩安排
答辩时间：2016年5月19日下午13:00开始
答辩地点：5幢101教室
答辩主席：龙亿涛（教授、华东理工大学）
答辩委员：黄朝表（教授、浙江师范大学）
陈建荣（教授、浙江师范大学）
吴小华（教授、浙江师范大学）
冯九菊（教授、浙江师范大学）
钱兆生（副教授、浙江师范大学）
袁军华（副教授、浙江师范大学）
王卫平（副教授、浙江师范大学）
刘卫东（副教授、浙江师范大学）
答辩秘书：仲淑贤（实验师、浙江师范大学）
答辩学生：冯志玲、蒿艳飞、李亚珍、施燕鹏、柴鲁静、唐欢、程桂芳、何力理、康秋红、宋沛
关于兰溪小溪流断面水质状况及水质变化影响的调研
（ 三） 社 会 经 济发 展 模 式 的 落后
物总量控制 目标 ，主要饮 用水源地及其 保护 目标 ； 制定 水质 监测 任务 、 分工及有关的水资源保护和管理程序。
（ 五） 水 利 工 程 的 建 设
兰溪市近年来虽 已加大了治污力度 ，但产业结构 和污染 治理水平仍难 以适应水 环境 保护 的总体要求 ，城镇 环境 保护
地球上所 有生命 的生存 问题， 涉及到 当代 每个人 的利益 ， 而且 还涉及到子孙后代 的幸福 。改 变狭 隘 的人类 中心主义，摒弃
及 时互通信息 ， 并开展联合排查 ； 三是各方建立定期 沟通交流 背 景 随着工业化水平的提高和餐饮娱乐业 的发展 ，居 民的收 制度 。定期对各 自的工作情况进行沟通和交流 。 （ 二） 调 整 产 业 结构 ， 加 强 水 污 染防 治 入和生活水平也有相应 的提高 。然而 现阶段的粗犷式 的发展 兰溪市近年力 发展 工业 ，在促进经济发展 的同时却也导 模式导致 了环境的 日益恶化 。现 阶段 流域 污水及污染物排放 致水 环境 变差 。兰溪市政府应该加大对 当地产 业结构调整和 量与 Ｅ ｌ 俱增 ， 超标排人现象严重 ， 现状令人堪忧。
导致水污染 的进一步扩散 。 而且 污水处 兰溪市政府对水资源保护 的重视程度 不够 。政府在进行 水排放管道进行排放 ， 理厂 的建设也没有到位 。 综合这些 因素 ， 兰溪市政府 应做好 城 城市地下管道铺设 的规划时 ，仅是简单 的把生活污水和雨水
茶花无土盆栽体系初探
茶花无土盆栽体系初探
澎江廖升学2008年第6期墨
茶花无土盆栽体系初探
路梅,徐传雨,金文福,费春琴,孙怡
(1.浙江师范大学生化学院,浙江金华321004;2.浙江省金华出入境检验检疫局,浙江金华321002
3.金华阿福花卉有限公司,浙江金华321001)
摘要:以茶花飞爪芙蓉为材料,以较为廉价的泥炭,珍珠岩,木屑等为基质来源,进行茶花无土盆栽试
验.初步的结果表明,75%泥炭+25%珍珠岩组成的混合基质已基本满足飞爪芙蓉无土盆栽需求,而木屑则不适
合同时使用.
关键词:茶花;无土盆栽
中图分类号:$685文献标识码:B文章编号:0528—9017(2008)06—0693—04
茶花是我国着名的传统花卉,也是世界的名贵
花木.其花色艳丽多变,花容娇美,密叶苍绿,经
冬不凋,深受各国人民喜爱.具有”中国茶花之
乡”美称的浙江省金华市,目前茶花盆花生产已达
到较大规模,但基本以内销为主,鲜有出口,极大
限制了产业的发展.因为传统的黄土栽培方式,与
当前国内外市场上要求趋向以轻质,廉价,洁净的
非土栽培基质料相悖.因而进行茶花无土盆栽已成
为必然.
无土栽培作为一种农业高新栽培技术在我国的
起步虽然较晚,但其发展势头迅猛,发展前景极为
[9]
[10]
11]
[12]
[13]
[14]
[15]
[16]
广阔.刘琬¨对杜鹃盆花,王国良对切花月季,
孙映波等对广东主要盆花,刘登民等对牡丹,
汪天对香石竹和非洲菊等的研究表明,无土栽培
可明显使植株根系再生能力加强,生长发育速度加
快,可克服连作障碍,减少土壤传播病害,改善盆
花和切花的质量.茶花无土栽培大都处于起步摸索
中学化学练习中的_先行组织者_解析
解析例 4 的关键在于理解鲍林规则的实质 ——— 非羟基氧原子数目越大 ,含氧酸的酸性就越强 ;同时 , 要求学生运用整体综合的原则 ,缜密思考 ,理解事物 的多因素性和知识的暂时性 ,懂得化学中没有“放之 四海而皆准”的真理 ,认识化学是一门理论与实践相 结合的学科 ,当两者发生矛盾和冲突时 ,实践是检验 真理的惟一标准 ,有助于培养学生的批判性思维能 力 、获取和加工信息的能力 。
类似的材料 ,从而增强新旧知识之间的可辨别性 ,避
免由于相似而造成的概念混淆 。例如 ,同一主族元素
之间性质的差异 ,同分异构体不同结构的比较 ,同位
素与同素异形体的区别等 ,都是比较性组织者 。
例 1.“绿色商品”是对环境无污染的商品 ,下列属
于绿色商品的是 ( ) 。
A. 含氟冰箱 B. 含铅汽油
8 4
2004 年第 8～9 合期
Teaching and Learning ReferenceXI’AN CHINA For Middle School Chemistry
构 ,学生会掌握更多一些 ;如果我们运用的是一套帮 助学生形成某种思维方法的程序 ,他们学到的就会是 这些思维方法 。
合理的科学探究：师生共赢
充 分发 挥小 组合 作讨论 的作 用 ，让 学生 能够 主动 排 除不 合理 、 不科 学 的实 验 ， 自身能够 不断完善 实验设 计 ；合理利 用学 生 的 前概 念 ，利 用 学生 正 确 的前概 念 ，帮助 学 生 矫正 错 误 的 前 概 念 ，以达 到形成 正确 的科 学概念 ，并避 免学 生的错 误认识 是来 自教师 的教学过程 ；形成 科学家 的实验 ，这 就要求 我们 在设计 初 中阶段 的科学 实验时 ，可 以考 虑 “ 控 制变量 法 ”这类并 非很 复杂 的实 验 ，有 利于学生 在现 阶段 的学习 ，易于接 受 ；超 出教 学要求 的知识 ，不能单单 放手让 学生 自己课 外学 习 ，因为学 生 在 自身 的学 习 过程 中必然 会 遇 到一 些 阻力 或 存 在 安全 隐 患 问 题 ，这极 有可 能使他放弃 这次 的探索 ，甚 至对今 后 的探 索更 加 提不起 兴趣来 。所 以这 需要教师 在课 内给 予相应 的指 导 ，共 同
浪 费 ，更是 对学生 的科学思 维的一 种扼杀 ，于学 生真正 的学无 意 义。其实 ，在教学 中 ，应 当重视起 对假说 的合 理利用 ，而不 应 当跨 越这个 环节 。对 其 中出现 的漫无边 际 的假 说 ，教 师应 当 帮 助学生排 除 ，使 同学们能 够将更 加多 的精力集 中在课 堂 的学
授课 法，而逐渐转变到师生对 问题进行共同的探讨并 以 “ 学生为主 、教师为辅”的方式进行课堂教学。 关键词 ：科学探 究 再探 究 假 说 实验 表达交流 中图分类号 ：Ｇ ６ ５ ０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ３ — ９ ０ ８ ２（ ２ ０ １ ３ ）０ ７ — ０ ０ ４ ８ — ０ １
化学开放题的SOLO分类评价法
评价研 究与实 践中会 受到越 来越 多 的关注 但 从 以 往 的化 学考试来 看 ，虽然 增设 了一些开 放性试题 ， 但评价还 是依据 “ 采分 点 ”来打分 。这 种方法有 利
于确立 思维能 力培养 的 目标 ，却 无法确 立思 维能力
（ 关联结构（ ｌ ｉ ａ ：学生会整合各部分内 ４ ） ｒａｏ １ ｅ ｔｎ ）
中的相关 内容并 找到 了一个 解决 问题 的办法 ，但只 能联 系单 一事件 ，找 到一个 线索 就立 即跳到结论上
去：
（） ３ 多点 结构 （ ｌｓ ｔｒ１ ｍｕｔ ｔ ｕ ａ）：学生 找到越 ｉ ｍｃ
来越 多的正 确 的相关特 征 ，能联 系多个孤 立事件 ， 但还没有能将它们进 行有机整合 的能力 ；
学诊 断 ，同时 ，也可 以向学生 提供有用 的反馈 ，所 以Ｓ Ｌ Ｏ ０分类法可 以用于形成性 的学生学业评价；另
一
方 面 ，如 果将 上 述 五 个层 次赋 予不 同的等 级 分
数 ，那么 学生对 问题 回答 的质 量就 可 以被量化 ，量
化的分数可 以 作为终结性评价的依据 。
钻研和创造意识 。
Ｓ Ｏ ＯＬ 分类 评价 法是 由比格斯 （． 百度文库 ｉｇ）教授 ＪＢ Ｂｇｓ 首倡 ，是一种 以等 级描述 为基本特 征 的质性评价 方 法 ， 在 海 外 有 广 泛 的 应 用 … “ Ｏ ”是 英 文 。 ＳＬ Ｏ
从积极心理学视角关注中学生情感发展
目标 ，且教学 目标也要 紧紧把握住 培养学生优 秀的
品质 。
３ ． 成为合格的社会公 民
“ 人 ”的定义 中往往含有 “ 社会人 ”这个层 面 的区分 。新 时代对社会人 的要 求往 往也体现在我们
的教学 中需要培养 的是一批 能够符合 时代 发展要求 的学生 ，使个体成 为具有责 任感 、有礼貌 、宽容和 有职业道德 的公 民的。同样地 ，积极 心理学认为人
主 义 、有 礼 貌 、宽 容 和 有 职业 道 德 的公 民 。积 极 心 理 学 改 变 了传 统 那 种 偏 向 问题 的价 值 取 向 ，把 自己
２ ． 培养 个 人 特 质
积极心理学具体研究了 ２ ４中积极的个人特质【 ３ ］ ，
的工 作重心放在培养人 固有 的积极潜力 上 ，通过培 养或扩 大人 固有 的积极力量而使人真正成 为一个健
及 其 经 验 是 在 环 境 中得 以发 展 的 ，同 时 环 境 又 对 人 产 生 了很 大 的影 响 ，这 表 明人 与 环 境 的作 用 是 交 互 的 ，可 以通 过 营造 良好 的社 会 环境 来 培 养 人 的积 极
品质 。
极 品质 ，这在一定程度上与教学 的理 念 中培养每一 个 学 生 的 科 学 素 养 不 谋 而 合 。本 文 就 从 积 极 心 理 学
四 、 建 议
１ ． 渗透 于教学 目标 中 教学 目标 中涉及到情感 、态度和价值观 的 目标 确 定 ，教 师 在 把 握 这 个 目标 内容 的 时候 ，应 当 紧 密
超声波辅助提取生姜中姜辣素的工艺研究
超声波辅助提取生姜中姜辣素的工艺研究
杜秋叶;李赫;蔡成岗;毛建卫;刘霞;平丽娟;吴啸
【摘要】对生姜中姜辣素的提取工艺进行了优化，确定了超声波提取生姜中姜辣素的料液比、提取温度和提取时间。结果表明，以无水乙醇为溶剂进行提取时，料液比为1：16、温度为60℃，提取时间为20 min时姜辣素提取率最高，正交试验结果表明，最佳工艺为：料液比1：16，超声波处理温度60℃，处理时间30 min。在最优条件下姜辣素提取液浓度为16.1μg/mL，提取率为
25.8％。%Extraction conditions of the total gingerol in ginger by ultrasonic method were studied , the factors of sample liquid ratio , extraction time and temperature were optimized by single factor and orthonal experiments.The results showed that the optimal parameters of sample liqui d ratio , extraction time and temperature were of 1:16 , 60 ℃ and 20 min, respectively.The orthonal results showed that the optimal sample liquid ratio , extraction time and temperature were of 1:16, 60℃and 30 min, and the gingerol concentration was of 16.1μg/mL with the extraction rate of 25.8%.
(NEW)浙江师范大学化学与生命科学学院871综合化学历年考研真题汇编
目 录
2013年浙江师范大学871综合化学（A卷）考研真题2004年浙江师范大学综合化学考研真题
2012年浙江师范大学871无机化学（A卷）考研真题2012年浙江师范大学872分析化学（A卷）考研真题2011年浙江师范大学871分析化学（A卷）考研真题2010年浙江师范大学871分析化学考研真题
2012年浙江师范大学873有机化学（A卷）考研真题2011年浙江师范大学872有机化学（A卷）考研真题2010年浙江师范大学872有机化学考研真题
2006年浙江师范大学有机化学考研真题
2004年浙江师范大学有机化学考研真题
2013年浙江师范大学871综合化学（A卷）
考研真题
2004年浙江师范大学综合化学考研真题
2012年浙江师范大学871无机化学（A卷）
考研真题
2012年浙江师范大学872分析化学（A卷）
考研真题
2011年浙江师范大学871分析化学（A卷）
考研真题
浅谈新课标指导下高中生物教学策略
推进 ， 在 强调素质教育 的新形势 下 ， 对 高 中生物 教学 内容 、 教 学方式提 出了新 的要求 。新课标突 出了面 向全体学生 、面 向 ２ ｌ 世纪的总体要求 ， 体 系完 整 、 知识 系统性 强 ， 内容与课时 吻 合的特点。其 中经典 的生物学知识可 以为学生 日后 的学 习打 下 良好 的基础 。 为 了更好的实施 新课标 ， 就需要所有高中生物 教师共 同来探究新 的教学策略， 转 变教学理念 ， 研究 新课程改
二、 实施情境教学 。 激发学 习兴趣
题， 这是一个从学习知识到灵活运用知识的深化过程， 也是一
所 谓教 学 的情 境是 指教师 在教 学过程 中创 设 的情感 氛 个知识迁移过程 ， 更是一个知识能动飞跃 的重要表现 。 在生物 围， 也 指具有一定情感氛 围的教学活动 。就生物 知识本身 而 教学 中 ， 教师不仅要 强化联系现实生 活的意识 ， 注意观察 、 研 言， 它具有丰富生 动的实 际内容 ， 但表征它 的语言文字却是简 究现实生活中的生物学 问题 ，并 引导学生关 注现实生活 中的 约而抽 象的，学生所学 的正是语言文字所汇集 而成的书本 知 生物学问题 ，指导学 生运 用生物学的原理解释发生在身边 的
并给学生提问 的机会 。最后要做 到师 生互 动 ， 生生 学至高 中， 在生物课 程内容上缺乏有效的衔接 ， 使 学生 知识 面 提 问技巧 ， 脱节 ， 无法让学生对生物课程产生浓厚 的兴趣 。 互动 ， 突出学生 的主体性 。 探究式教学能让学生 自主地 观察生
清咽六味散质量标准的研究
本法操作简单， 灵敏 ， 准确可靠 ， 复性好 ， 重 可作为该制剂 的质控方法 。
【 关键词 】 清咽六味散； 没食子酸 ； 薄层色谱法 ， 高效液相色谱法
Ｓ ｕ ｅ ｎ ｚ ｕ ｌｔ ｏ ｔ ｄｏ ｎ ｎＬｉ ｅ ｏ ｅ ｔ ｄｉｓｏ ｈｅｑ ａ ｉｙ ｃ ｎ ｈｏ ｆＱｉ ｇＹａ ｕＷ ｉｐ ｗｄ ｒ Ｈａ ｅｉ， ｒｅ２（．ａｈ ｕＩｓｔｔｆｒ ｕ ｏ ｔ ｌ ｆ ｎｉ ｇ， ｅｌ８ １０ ， ｉａ２ Ｚ ｅａｇｎ ｒ ｌ ｎｖｒｔ ｎＫ ｚ Ｄｉ ｅｒ １ ｚ ｏ ｔｕｅｏ ｇＣ ｎｒ Ｘｉ ａ Ｋｕｒ ４ ００Ｃｈｎ ；． ｈｊ ｎ ｏｍａｕ ｉｅ ｉ ｌ Ｎｕ Ｂ ｎｉ Ｄｒ ｏｏ ｊｎ ｅ ｉ ｓｙ
抗水稻白叶枯病菌植物内生真菌的筛选、鉴定
抗水稻白叶枯病菌植物内生真菌的筛选、鉴定
刘琴英;谢祥聪;齐育平;陈璨;蒋冬花
【摘要】从多种植物叶片内分离、纯化出31株植物内生真菌,活性筛选表明分离自健康水稻叶片内生真菌Bo-1菌的乙酸乙酯粗提物对水稻白叶枯病菌具有较强的抑菌活性.当供试浓度为100 μg/mL时,Bo-1菌乙酸乙酯粗提物对水稻白叶枯病菌抑菌圈为22.4 mm,与同浓度的氯霉素对水稻白叶枯病菌的抑菌效果相当.通过形态学特征观察和ITS rDNA测序分析,Bo-1菌被鉴定为淡色生赤壳菌(Bionectria ochroleuca).抗菌谱实验表明,Bo-1菌对多种细菌类病原体具有较强的拮抗能力.【期刊名称】《微生物学杂志》
【年(卷),期】2013(033)004
【总页数】5页(P4-8)
【关键词】水稻白叶枯病菌;内生真菌;生赤壳菌;抑菌活性
【作者】刘琴英;谢祥聪;齐育平;陈璨;蒋冬花
【作者单位】浙江师范大学化学与生命科学学院,浙江金华321004;浙江师范大学化学与生命科学学院,浙江金华321004;浙江师范大学化学与生命科学学院,浙江金华321004;浙江师范大学化学与生命科学学院,浙江金华321004;浙江师范大学化学与生命科学学院,浙江金华321004
【正文语种】中文
【中图分类】Q939.5
水稻白叶枯病是由水稻黄单胞杆菌(Xanthomonas oryzae pv.oryzae，Xoo)引起的，在我国各稻区均有发生，为水稻的主要病害［1-2］。现阶段的主要防治途径是化学防治，但过量施用杀枯净、噻枯唑等药剂会导致病原菌抗性增强和生态环境的严重破坏［3-4］。近几年，植物内生真菌在农业中的应用备受关注。研究发现，寄生在植物体内的内生真菌可以产生多种活性物质，如吡咯烷类生物碱、麦角碱、吲哚二萜等活性物质可以提高植物的抗病菌、抗线虫的能力，如Shu等［5］从栓皮栎内生镰刀菌(Fusarium spp.)中分离到2种具有拮抗细菌活性和抑制黄嘌呤氧
本科教学部-浙江师范大学生化学院
108
教师教育学院
单雅妮
小学语文教师课堂评价语有效性的研究——以金华市婺城区的小学为例
王丽华
109
教师教育学院
王昀瓒
四舍五入心理在商品定价的应用
李庆功
110
教师教育学院
唐 珺
愤怒和焦虑情绪对风险决策的无意识影响
赵 丹
“低头族”现象的调查与研究——以浙江师范大学为例
贾明月
24
经济与管理学院、中非国际商学院
孙帅炯
金华市居民对城市公共交通系统的满意度情况调查
徐井岗
25
经济与管理学院、中非国际商学院
谢 洁
当代大学生团购现状分析——以浙江师范大学为例
贾明月
26
经济与管理学院、中非国际商学院
薛诗诗
瑞安历史文物古迹保护情况调查研究
53
法政学院、马克思主义学院
胡露丹
激发大学生志愿者活力的机制与方法研究——以浙江师范大学为例
郭金喜
54
法政学院、马克思主义学院
周海燕
大学生网络利他行为的社会因素分析——以浙师大在校学生百度文库资源分享为例
方 劲
55
法政学院、马克思主义学院
王莽莽
论边沁功利主义中的伦理思想对我国当代的启示
吕建云
56
法政学院、马克思主义学院
张天雪
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附件1
项目编号：浙江省大学生科技创新项目
申报书
创新项目名称：
创新项目负责人：
学校名称：
申报日期：
项目类别：个人项目□团队项目□
浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划实施办公室制
填写说明
一、申报书要按照要求，逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。
二、格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写，表格中的字体为小四号仿宋体，1.5倍行距；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。
三、申报书由所在学校领导审查、签署意见并加盖公章后，一式1份（均为原件），报送浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划实施办公室。
一、项目简介
二、项目的研究目的及意义
三、预期成果、知识产权形成及经济、社会效益分析
五、项目组承诺
六、学校审核意见：
七、专家组审核意见
八、实施办公室审核意见
附件2
项目编号：
大学生科技成果推广项目
申报书
项目申请人：
申请人所学专业：
推广项目名称：
主要依托学科：
项目承担单位（公章）：
填报日期：年月日
浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划实施办公室制
填写说明
一、申报书要按照要求，逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。
二、格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写，表格中的字体为小四号仿宋体，1.5倍行距；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。
三、申报书由所在学校领导审查、签署意见并加盖公章后，一式1份（均为原件），报送浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划实施办公室。
一、项目简介
二、项目的意义
三、技术路线与组织管理
四、基础条件与保障措施
五、实施内容与任务分工
七、预期经济、社会及生态效益
九、经费使用计划
十、项目组承诺
十一、学校审核意见：
十二、专家组审核意见
十三、实施办公室审核意见
附件3
项目编号：
大学生创新创业孵化项目
申报书
申请者姓名：
所学专业：
孵化项目名称：
项目所属行业：
项目承担单位（公章）：
填报日期：年月日
浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划实施办公室制
填写说明
一、凡申报本孵化项目的申请人，须认真阅读本项目有关通知，封面申请者姓名一栏填写项目负责人。
二、格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写，表格中的字体为小四号仿宋体，1.5倍行距；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。
三、申报书由所在学校领导审查、签署意见并加盖公章后，一式1份（均为原件），报送浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划实施办公室。
一、项目简介
二、项目的研究目的及意义
五、项目组承诺
六、学校审核意见：
七、专家组审核意见
八、实施办公室审核意见