立足生活 展开想象

立足生活展开想象
作文教学是语文教学的重要组成部分,可长期以来许多学生、老师谈文色变,学生怕写,老师怕改。

这是何等的悲哀,何等的无奈。

几年来,我边学习边借鉴边摸索,渐渐地走出了一条自己的路子,我的学生不再那么怕作文,而我批阅作文也变成了一种乐趣,一种享受。

一、体验生活、丰富积累
许多学生都认为写作文是一件困难事,不知写些什么,不知从何入手,那么就让学生从身边的小事写起,让学生用心去观察发生在身边的万事万物,先让学生以日记的形式进行写作,可以记叙,可以抒情,可以议论,自由发挥自己的思维与想象。

可以写个人的生活,写出自己的性格、爱好、心事、秘密、心愿、朋友等等;也可以写学校生活,写老师、同学、班级或者是所上的一堂课、所参加的一次活动;也可以写社会生活,写参加的集邮活动、捐款献爱心活动、旅游生活等;也可以写那万紫千红的自然,高山流水、花草树木、飞鸟鱼虫。

这样,让学生写自己最了解的东西,就不会觉得无物可写,无话可说了。

写作的来源不仅包括作者亲身经历的,还包括从新闻广播报刊等媒体中所获得的间接知识。

因此,广泛的阅读,是学生获得丰富知识,提高认识的有效途径,对文章写作有一定的帮助作用。

俗话说:“读书破万卷下笔如有神。

”只有广泛涉猎、才能开阔。

教师要鼓励学生多看,做到博览,不怕学生看书杂,就怕学生不看书。

在看的同时要记,即记录其精彩部分,记诵名言、警句、谚语、格言、佳句、口语、精彩片段、顺口溜等,对精彩的部分进行体味,写下看时自己最深的感受。

要求学生多动笔,写日记、周记、读书笔记、观感。

做到丰富积累之下的充分发挥运用,在学生自身的主动下进行写作训练,培养写作兴趣。

在学生有了基本写作水平之后,就要让学生进行有目的的观察,要在广度、深度、精度、速度上下功夫。

所谓广度,一是指观察时要充分调动各感觉器官的功能,做到全方位、多角度的观察。

深度,是对观察对象要作纵向的剖析,有本质的感知。

精度,是观察事物要尽可能精确,不能含糊马虎。

速度,是要讲究效率,在追求质量的同时,尽可能提高速度。

在此基础上,指导他们在实际写作中,认真审题、立意、定体,写出有一定份量的文章。

二、科学训练,激发想象
想象是写作的翅膀,因为想象能给客观事物架起一座由此及彼的桥梁。

想象要紧扣一个“想”字,找出此与彼的内在联系。

那些旁征博引、纵横开合的论说,无不冲破单角度的论证模式而拓展开去。

学生作文最大的困惑,就是无话可说,一个重要的原因就是他们没有掌握想象的思维方法。

只要通过有序的科学的训练,再加上充分调动学生已有的生活积累,学生在写作时就会文思泉涌,云集笔端。

实际上想象的过程,有时表面上看似风马牛不相及,但从道理上讲,却是事不同而理相通。

如,我在作文课上以“砖头的想象”为题,来训练学生的想象思维。

首先把学生分为四组,让他们分别从砖头的形状、质地、制作过程及用途进行想象,各组讨论热烈,经过老师的点拨,他们很快有了答案。

学生们踊跃地回答说:“砖头的外形方方正正,可拟题为‘做人应奉公守法’。

”“砖头质地坚硬,宁碎不软,宁折不弯,可拟题为‘做人要有气节’。

”“砖头出身于泥巴,经过起重压,不怕风吹雨打,显出一副铮铮铁骨,可拟‘梅花香自苦寒来’为题。

”“一块砖头作用不大,但作为建筑的组成部分,少一块也不行,可拟‘谈个人与集体’为题。

”“随意放一堆砖头,一推就倒,可砌好的砖头墙,却推不动,因为他们团结一致,可拟‘团结就是力量’为题。

”“砖头可上可下,可用它建造高楼,也可用它铺地,还可用它垒猪圈或厕所,放哪在哪,绝不见异思迁,可拟‘党叫干啥就干啥’为题。

”“砌墙不光用整块砖头,有时还要承受重压,可拟‘祖国建设需要基石一样的人或祖国需要默默的奉献者’为题。

”同学们报以热烈的掌声。

三、鼓励想象、鼓励求异
想象是在已有表象基础上创造新形象的心理过程。

青少年形象思维比较发达,又特别喜欢想象。

教学时,教师要用生动的语言,描述事物形象,丰富学生的表象,训练学生通过想象解决问题。

通过训练,使学生的思维活动富有想象力。

还应结合教学内容,引导学生以静为动,以人为物,或以物为人,由现在而过去或未来展开想象的翅膀,让思维遨游宇宙。

求异就是不苟同于传统的或者一般的答案,提出与众不同的看法或主张。

求异有利于克服思维定势,往往因此而求得新知。

求异思维的特点是灵活、新颖,这也是创造思维的主要内容和关键。

在教学中,教师一是要引导学生逆向思考,对老师的讲述、教材的论述、同学的发言等,提出修正或反驳,并说明道理。

二是要培养思维的灵活性,让学生明白,从某一方面思考问题不通时,要及时改变角度,另辟蹊径。

四、引导尝试,感受成功
在作文教学中,有意识地引导初中学生尝试成功、感受成功喜悦,对激发兴趣、增强信心,促进写作水平的提高有着不可低估的作用。

每个人都渴望成功。

当一个人获得成功时,他就会感到一种极大的满足和自信,并促使他产生更加浓厚的兴趣和热情。

学生学习写作也是如此,在写作上获得了成功,就能大大调动他们的写作积极性。

每次作文讲评,我都注重表扬学生习作的成功之处。

每写一篇作文,我总要挑出1～3篇写得最好的在班上朗读,并对各篇优点作具体评讲,然后选出若干篇有代表性的优秀习作在班级的“佳作欣赏”专栏上张贴,既让同学们通过观摩互相交流,取长补短,又大大激发了被表扬者的热情。