雨之歌经典课件

作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借 写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情──爱，并借以 袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。 对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结 局，因此甘于牺牲自己，造福万物。
再读课文，体味情感，感悟哲理
银线，珍珠
传情的信使
雨
大海的叹息
天空的泪水
纪伯伦
1、作者回顾
纪伯伦（1883-1931）黎巴嫩 诗人。 与 齐名，被誉为“站 印度诗人 泰戈尔 在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
根据文中的描绘，你感受 到的是怎样的雨
滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传 递爱情的雨 充满爱心的雨等
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1、文中塑造雨的形象主要用到了哪些修辞手 法？
奉献者 生命的使者
田野的微笑 作者借雨之歌，表达了自己愿为万物付 出爱心，愿为万物传递爱的信息的意愿。
2、文体知识
散文诗
介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特 点的一种现代抒情文学样式。 散文诗的特点： 注重营造诗意化的意境； 重视语言的锤炼； 重在抒发情感或阐释哲理； 读起来朗朗上口，适合朗诵。
三步骤 揣摩语言
1、修改自己的作品，整理在随笔本上。 2、阅读延伸：阅读纪伯伦《组歌》中的其 他三首散文诗Байду номын сангаас 《花之歌》《草之歌》《树之歌》
联想深思
（感悟哲理） （品味情感）
朗读想象
（体会形象）
写法指导
诗人为何能够把一个非常普通的事 物“雨”写得如此生动形象呢？
首先，是本文通篇都利用了第一人称的 写法，便于抒发自己的感情； 其次，是作者利用了比喻、拟人和排比 等修辞手法才塑造成了这丰富而多情的 雨的形象。
雪之歌
我是人间的精灵，从天空飘落，纯洁、美丽。我 虽然没有庞大的身体，但是我仍能让历经酷热的大地 冷却。 我伴着风在空中跳舞，风是我永远的舞伴，我们 在一起旋转、飞腾。没有我，风就无形。 我落在腊梅的花瓣上，腊梅是我唯一的色彩，我 们在一起，她映着我，我衬托她。没有我，腊梅就变 得暗淡。 我栖身于冰冷的石头上，石头是我缄默的朋友， 我在它身上滚动、溶化。没有我，石头就是万年孤独。 我的生命因冰冷存在，但我的死亡将使更多生命 复活。我喜欢太阳的照耀，我喜欢我反射出的光，我 喜欢慢慢失去知觉，化作一滴水，唤醒新的生命。
风之歌
我是永不停息的风。我是那穿梭于万物间的精灵。 我掠过枝头，替树枝唱出对小溪的感谢，于是，她送上一支 “沙沙”的乐曲，为我送别饯行。 我驶过海面，替海洋唱出对沙滩的眷恋，于是，她送上一朵 洁白的浪花，为我别在额头。 我奔过草原，替花儿唱出对土地的依恋，于是，她送上一阵 清逸的幽香，为我的旅途带来一阵欢愉。 曾有多少次，我托着花瓣羸弱的躯体，在天空嬉戏，洒下一 阵清香。 曾有多少次，我捧着溪流晶莹的水滴，从空中落下，惹来一片 喧嚣。 在阳光朗照的天空下，我放肆地大笑， 在愁云惨淡的黑夜中，我尽情地呼喊， 雾霭烟横，晓阴翳日， 我自由地穿梭在人间，这是摆脱了一切桎梏的潇洒， 这是看透了一切混浊的欢愉。 我就是那万物间永不停息的歌曲，我就是那天地间永不停息的 呼声。
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2、文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的 雨是一个什么样的形象？
银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天 空的泪水，田野的微笑。 雨，在作者的笔下是一个美丽、富有爱心 的奉献者和使者的形象。
作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情?
表现了作者对自然、生活的热爱，对无私的奉献者的歌颂。
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的 铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。