幼儿园教师团队建设ppt课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、营造一个“场”。树立“种子发芽论”专业成长理念，每 位老师都是一粒种子，管理者或带头人要为种子的发芽，提供 适宜的条件和平台，营造温暖又宽广，竞争又合作的“场”。
这人太固执，太冲动， 我们的关系不会有结 果。
17
他的反应如此强烈，一定 是极力告诉我什么，我最 好再听仔细些。
轻松一刻：课堂测验
测测你的团队意识！
18
18
团体人格测验
19
19
团体人格测验
问题：图中究竟是怎么回事？
选项： 1. 宴会上的三个朋友； 2. A是B和C的上司，他正在对他们讲话； 3. A想挑拨B和C争吵； 4. 他们三个是一家人； 5. A是B和C两个孩子的母亲。
——美国教育学和心理学家海穆•基诺特
27
专业发展：幼儿园教师团队建设核心所在
1.制定科学合理的发展规划：凡事“预则立，不预则废” 园所规划与教师成长规划相结合（量体裁衣，制定个人
发展 规划，富有个性化地发展。有方向、有目标、有措施、 有考量。设立教师个人专业发展档案：文本式、电子式。并 定期互阅。
共同托举，彼此支撑
14
共同托举，彼此支撑
15
双赢思维
• 原则：
— 高效持久的关系必须是互惠 的。
• 观念：
— 寻求别人的利益和自己的利 益。
— 互利的合作强于独立的竞争 。
16
重塑双赢信念
过去
此人怎么如此愚蠢， 得出如此荒谬结论， 我来准备一连串发问， 戳穿他的蠢笨。
现在
我从未见过有人如此解释 问题，这着实让我兴奋， 我来学学看问题的新角度， 增加自己对事物的新见解。
而第二批人一上来并没有急着用筷子往自 己9 的嘴里送食物，而是大家一起围成了一个圈
什么是团队？
10
团队的实质
团队
为了实现某种目标而由 相互协作
的个体组成的工作群体。
11
团队的理解
互 补 性
少量成员 2-25人 6-12个为最佳
技能层面
互补性 年龄层面
知识层面
性别层面
共同的目标使团队成为一个整体，总体力量
共同目标 大于个体力量之和
目 标 功
团队将各种指标转换为具体而可衡量的绩效 目标
彼此负责
12
团队成员配合默契 彼此承诺和信任
源自文库
群体 ≠ 团队
工作群体
工作团队
• 信息共享 • 中性（有时消极） • 个体化 • 随机的或不同的
13
目标 配合 责任 技能
• 集体绩效 • 积极 • 个体的或共同的 • 相互补充的
• 德国科学家瑞格尔曼的拉绳实验： 参与测试者被分成四组，每组人数分别
为一人、二人、三人和八人。要求各组用尽 全力拉绳，同时用灵敏的测力器分别测量拉 力。测量的结果有些出乎人们的意料：二人 组的拉力只为单独拉绳时二人拉力总和的95%
7
“以一当十”难，还是“以十当一”难 ？
显而易见，以一当十并不难，社会太强 调英雄，总在强调“以一当十”，但是， 难的是以十当一。因为“以一当十”只要 最大程度地发挥一个人的潜力就行了。而 “以十当一”则不同，不仅需要最大程度 8 地发挥十个人的潜力，而且要使这些潜力
“1+1”能大于“2”吗？
在远古的时候，上帝做了一个试验：把人 类分为两批，在每批人的面前放了一大堆可口 美味的食物，但是，却给每个人发了一双细长 的筷子，要求在规定时间内，把食物吃完，不 许有任何的浪费。
试验开始了，第一批人各自为政，只顾拼 命地用筷子夹取食物往自己的嘴里送，但因筷 子太长，总是无法够到自己的嘴，而且因为你 争我抢，造成了食物极大的浪费。
• 为蚂蚁军团，连狮子和大象群都害怕。
• 蚂蚁军团我们的启示：团队精神和训练有 5 素。
人多力量大吗？
• 为什么我们经常说：一个中国人是一条龙， 一群中国人却是一窝虫？
• 为什么每个人的智商都超过100，但是走到 一起的智商却不足80？
• 三个臭皮匠顶一个诸葛亮，三个诸葛亮又顶 一个什么呢？
6
社会惰化现象
幼儿园教师团 队建设
1
主要内容
• 为什么需要团队？ • 什么是团队？ • 怎样建设团队？
2
为什么需要团队？
3
团队重要吗？
• 草原上如果羚羊在奔逃，那一定是狮子来 了；如果狮子在躲避，那肯定是象群发怒 了；如果成百上千的狮子和大象集体在逃 命，那又是什么来了呢？
4
—— 蚂蚁军团
团队重要吗？
• 蚂蚁很小，单个蚂蚁的力量微不足道。可 蚂蚁一旦抱成团，成
• 选B：你把自己的事和别人的事分得清清楚楚 ，但不会只告诉人家方法而自己摆脱。在团 队中你扮演的是一个经纬分明的角色。
• 选C：只顾自己，自求满足，你无视于对方的 22困难，而一味强求，因此会制造敌人，很难
怎样建设幼儿园教师团队？
23
团队建设的五部曲
核心：关注发展 前提：尊重差异 基础：建立规范
保障：构建机制 关键： 科学评价
24
核心：关注发展
1、关注师德：有德无才是废品，
有才无德是毒品，德才兼备是极品。 《幼儿园教师专业标准》、四有好 教师标准
2、关注专业：金钱留住的是三流
人才，感情留住的是二流人才，事 业留住的是一流人才。
25
师德为先：幼儿园教师团队建设首要任务
26
师德为先：幼儿园教师团队建设首要任务
2.打造多元化教师发展共同体 年级教研组团队、班主任团队、骨干教师团队。。。。。
3.建设大雁团队，培养老鹰般的个体 大雁团队：对团队精神的忠诚、对团队目标的执着、注
重贡献、主动补位等。
28
专业发展：老鹰般的个体
29
专业发展：大雁团队
目标明确 分工细致 服从领导 友爱互助 彼此成就 共同发展
30
思考：如何发展？
20
20
心理测试
有位年轻的女性向你问路，而她要去的 地方与你要去的地方恰好方向相同，你会如 何呢？
• A、告诉她方向相同，可以一起走； • B、很详细地告诉她怎么走，再从后面跟去
； • C、默默地带她到目的地； • D、告诉她走法，自己另走一条路。
21
测试指导
• 选A：“人生何处不相逢”，这是一种缘份。 你是个善于利用机会并且能很快融入团队的 人。你做事负责，也能有涵养地为对方着想 ，懂得尊重人。
一个恐怖的结论 我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决 定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境， 也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师， 我掌握无比的权力，使学生过得悲惨或快乐。我可 以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱 人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况 下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化 或兽化学生。
这人太固执，太冲动， 我们的关系不会有结 果。
17
他的反应如此强烈，一定 是极力告诉我什么，我最 好再听仔细些。
轻松一刻：课堂测验
测测你的团队意识！
18
18
团体人格测验
19
19
团体人格测验
问题：图中究竟是怎么回事？
选项： 1. 宴会上的三个朋友； 2. A是B和C的上司，他正在对他们讲话； 3. A想挑拨B和C争吵； 4. 他们三个是一家人； 5. A是B和C两个孩子的母亲。
——美国教育学和心理学家海穆•基诺特
27
专业发展：幼儿园教师团队建设核心所在
1.制定科学合理的发展规划：凡事“预则立，不预则废” 园所规划与教师成长规划相结合（量体裁衣，制定个人
发展 规划，富有个性化地发展。有方向、有目标、有措施、 有考量。设立教师个人专业发展档案：文本式、电子式。并 定期互阅。
共同托举，彼此支撑
14
共同托举，彼此支撑
15
双赢思维
• 原则：
— 高效持久的关系必须是互惠 的。
• 观念：
— 寻求别人的利益和自己的利 益。
— 互利的合作强于独立的竞争 。
16
重塑双赢信念
过去
此人怎么如此愚蠢， 得出如此荒谬结论， 我来准备一连串发问， 戳穿他的蠢笨。
现在
我从未见过有人如此解释 问题，这着实让我兴奋， 我来学学看问题的新角度， 增加自己对事物的新见解。
而第二批人一上来并没有急着用筷子往自 己9 的嘴里送食物，而是大家一起围成了一个圈
什么是团队？
10
团队的实质
团队
为了实现某种目标而由 相互协作
的个体组成的工作群体。
11
团队的理解
互 补 性
少量成员 2-25人 6-12个为最佳
技能层面
互补性 年龄层面
知识层面
性别层面
共同的目标使团队成为一个整体，总体力量
共同目标 大于个体力量之和
目 标 功
团队将各种指标转换为具体而可衡量的绩效 目标
彼此负责
12
团队成员配合默契 彼此承诺和信任
源自文库
群体 ≠ 团队
工作群体
工作团队
• 信息共享 • 中性（有时消极） • 个体化 • 随机的或不同的
13
目标 配合 责任 技能
• 集体绩效 • 积极 • 个体的或共同的 • 相互补充的
• 德国科学家瑞格尔曼的拉绳实验： 参与测试者被分成四组，每组人数分别
为一人、二人、三人和八人。要求各组用尽 全力拉绳，同时用灵敏的测力器分别测量拉 力。测量的结果有些出乎人们的意料：二人 组的拉力只为单独拉绳时二人拉力总和的95%
7
“以一当十”难，还是“以十当一”难 ？
显而易见，以一当十并不难，社会太强 调英雄，总在强调“以一当十”，但是， 难的是以十当一。因为“以一当十”只要 最大程度地发挥一个人的潜力就行了。而 “以十当一”则不同，不仅需要最大程度 8 地发挥十个人的潜力，而且要使这些潜力
“1+1”能大于“2”吗？
在远古的时候，上帝做了一个试验：把人 类分为两批，在每批人的面前放了一大堆可口 美味的食物，但是，却给每个人发了一双细长 的筷子，要求在规定时间内，把食物吃完，不 许有任何的浪费。
试验开始了，第一批人各自为政，只顾拼 命地用筷子夹取食物往自己的嘴里送，但因筷 子太长，总是无法够到自己的嘴，而且因为你 争我抢，造成了食物极大的浪费。
• 为蚂蚁军团，连狮子和大象群都害怕。
• 蚂蚁军团我们的启示：团队精神和训练有 5 素。
人多力量大吗？
• 为什么我们经常说：一个中国人是一条龙， 一群中国人却是一窝虫？
• 为什么每个人的智商都超过100，但是走到 一起的智商却不足80？
• 三个臭皮匠顶一个诸葛亮，三个诸葛亮又顶 一个什么呢？
6
社会惰化现象
幼儿园教师团 队建设
1
主要内容
• 为什么需要团队？ • 什么是团队？ • 怎样建设团队？
2
为什么需要团队？
3
团队重要吗？
• 草原上如果羚羊在奔逃，那一定是狮子来 了；如果狮子在躲避，那肯定是象群发怒 了；如果成百上千的狮子和大象集体在逃 命，那又是什么来了呢？
4
—— 蚂蚁军团
团队重要吗？
• 蚂蚁很小，单个蚂蚁的力量微不足道。可 蚂蚁一旦抱成团，成
• 选B：你把自己的事和别人的事分得清清楚楚 ，但不会只告诉人家方法而自己摆脱。在团 队中你扮演的是一个经纬分明的角色。
• 选C：只顾自己，自求满足，你无视于对方的 22困难，而一味强求，因此会制造敌人，很难
怎样建设幼儿园教师团队？
23
团队建设的五部曲
核心：关注发展 前提：尊重差异 基础：建立规范
保障：构建机制 关键： 科学评价
24
核心：关注发展
1、关注师德：有德无才是废品，
有才无德是毒品，德才兼备是极品。 《幼儿园教师专业标准》、四有好 教师标准
2、关注专业：金钱留住的是三流
人才，感情留住的是二流人才，事 业留住的是一流人才。
25
师德为先：幼儿园教师团队建设首要任务
26
师德为先：幼儿园教师团队建设首要任务
2.打造多元化教师发展共同体 年级教研组团队、班主任团队、骨干教师团队。。。。。
3.建设大雁团队，培养老鹰般的个体 大雁团队：对团队精神的忠诚、对团队目标的执着、注
重贡献、主动补位等。
28
专业发展：老鹰般的个体
29
专业发展：大雁团队
目标明确 分工细致 服从领导 友爱互助 彼此成就 共同发展
30
思考：如何发展？
20
20
心理测试
有位年轻的女性向你问路，而她要去的 地方与你要去的地方恰好方向相同，你会如 何呢？
• A、告诉她方向相同，可以一起走； • B、很详细地告诉她怎么走，再从后面跟去
； • C、默默地带她到目的地； • D、告诉她走法，自己另走一条路。
21
测试指导
• 选A：“人生何处不相逢”，这是一种缘份。 你是个善于利用机会并且能很快融入团队的 人。你做事负责，也能有涵养地为对方着想 ，懂得尊重人。
一个恐怖的结论 我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决 定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境， 也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师， 我掌握无比的权力，使学生过得悲惨或快乐。我可 以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱 人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况 下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化 或兽化学生。