浅谈将中华传统文化渗透到初中物理教学中

浅谈将中华传统文化渗透到初中物理教学中作者：张立军

来源：《好日子（中旬）》2018年第11期

【摘要】传统文化博大精深，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范。教师如何在物理教学中更好地渗透中华优秀传统文化教育。

【关键词】中华优秀传统文化；初中物理；教学；渗透

中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表著中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。

物理作为自然科学中重要的学科之一，在教学中有意识渗透中华传统文化教育既是历史赋予我们每一位中学物理教师的使命，更是时代赋予我们的责任。

一、转变观念，形成新的教育观念

在很长的时间里，中学物理教师都偏重于物理知识、概念、规律的教学，似乎物理只是由一些公式、定理等死知识构成，很少涉及物理文化的内容，更少涉及中国自有的文化思想，忽视了物理文化乃至中华传统文化对中学生人格塑造、人文素养提升、科学精神培养的影响。中学物理教学应从历史的、文化的高度来展现物理学的魅力。时代对我们的基础物理教育提出了更高的加强，我们应该及时更新自己的教育观念。教师要坚持全面实施素质教育的理念。“桃李不言，下自成蹊”，我们物理教师的这种培养人才的精神才会给学生良好的榜样作用。要树立创新教育的理念。传统文化不仅是激发学生学习兴趣的动力和源泉，更是多种知识、多种思维的融合。树立人文精神和科学精神融合的理念。中国古代学者也对物理现象和物理规律有过深入的探索，有了一系列发明，促进了社会的进步和文化的发展。而这些在现行的物理教材中没有太多体现。为了顺应时代的要求，面对全球化的今天，我们应该更新教育教学理念，形成新的物理教育观。

二、提高自身文化素养，努力挖掘教材中的传统文化因素

如何更好地传讲知识，教授方法，让同学们对于老师每一节课讲授的知识点更好地掌握，教师在设计每一个教学环节时，不经意的将传统文化渗透在整个物理课堂教学之中，达到润物细无声的效果。这不但要求教师能够很好地掌握物理学科知识，具备教学技能，而且还要不断地提高自己的文化素养。深入挖掘物理教材的内容，在合适的物理知识点之中引入合适的传统文化，就显得十分重要。

在教学实践中，努力做到知识点和文化点的对接和响应，讲究因果关系的承接，自然而流畅，同时重视对校本资源的发掘，以更好地实施华夏传统文化的研究。学生生活身边的物理，具有十分鲜活的亲切感和真实感，是引导学生逐步形成热爱祖国情感的良好教材.

物理课程标准在课程内容与要求中，有许多具体的内容与要求，是实施优秀传统文化教育的良好素材。例如在理解凝华吸热熔化吸热时，可借用我国民间流传的谚语“霜前冷，雪后寒”，结合适当解释，学生理解起来就更容易了。再如在研究利用光的折射、光的反射都可以形成虚象解释物理现象时，可以用描写九寨沟的镜海的词句：“鱼在天上飞，鸟在水中游”，通过这样的美景奇观的分析，对比讨论，使这方面的知识掌握得更加巩固。

如《磁现象和磁场》的教学中提到了四大发明之一的“指南针”，可以展开一下，众所周知，我国古代的“四大发明”辗转流传到世界各地，为世界人民服务，为世界文明和科技发展做出了重大贡献。在声学知识教学时，介绍湖北出土的编钟，曾在2000年在巴黎的中国文化周上演出古代编钟乐舞，引起了全世界人民的惊叹。我们的物理课堂内容应该充分展示中国古代的物理知识、思想方法在人类文化发展中的重要作用和地位，以及在当代物理学发展中的巨大现实意义，让学生产生共鸣，提高文化素养。

三、利用现代技术，多方面渗透中华传统文化

多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动。它能克服传统教学中学生面向静态、呆板的课文和板书的缺陷，同时也加深了爱国主义和民族精神的教育。例如：在进行《机械运动》的教学时，播放“嫦娥二号”在太空运动的视频、动画讲解。在进行《惯性》教学时，播放神州十号太空授课等相关视频。还可以把《辉煌中国》推荐给学生。类似的例子很多很多，教师要注意收集，并在恰当的时候合理使用。

注重物理思想、物理方法的参透。物理学中有很多重要的思想方法。比如理想模型法、类比法、控制变量法、转换法。在我们进行物理教学时，应让学生对这些思想方法有一定的了解，这样才能使物理在社会生活中有广泛的应用，而不仅仅是学习单一的、干巴巴的物理知识，通过物理方法的教学，培养学生的科学理性精神，引导学生认识物理学与社会发展的相互关系，了解物理与人们的日常生活息息相关，激发学生学习物理的内在动机，促使学生将所学知识用于实际生活中。

利用小组合作探究，进行中国优秀传统文化教育。根据教材内容，学生成立数个探究小组，如研究“农村环境污染调查”“厨房中的物理学”“校园节能行动”等。学生以自由组合的方式成立研究组，推选出组长，小组内每个成员进行了分工。研究的每一个问题都作了详细的探讨。通过这些研究活动以，学生了解了我国的国情，学校的现状等，激发了民族自豪感、集体荣誉感，培养团结互助的精神，感受到我国优秀的传统文化。

总之，我们不能局限在现有课本上知识的教学，在注重物理基础自然学科知识讲解的过程中，我们还要给学生传授优秀的传统文化，让其知道中国古代传统文化魅力的同时，把含义无

穷、具有教育价值的文化经典播撒在孩子头脑和心灵中。让中华优秀传统文化教育符合新课程标准，服务于素质教育，植根于历史与现实中，着眼于师生和学校的发展，从而使中华优秀传统文化渗透到现代生活中，真正得到科学的弘扬。