信息窗4：名数的改写

名数的改写
教学内容
青岛版小学数学四年级下册第四单元第4信息窗
教材简析
这个信息窗呈现的是一只天鹅从出生到长大体重变化的情况。

图中用文字标出了具体的变化数据。

拟通过引导学生解答天鹅体重变化的问题，让学生体会到单位不相同，必须改写成相同的单位，展开对名数改写知识的学习。

教学目标
知识目标：
明确名数、单名数、复名数的意义，理解数和单位名称与名数的关系。

技能目标：
1、会进行简单的名数改写，掌握名数改写的计算方法。

2、提高同学解决实际问题的能力。

3.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。

情感目标：
让同学体会到生活中处处有数学，增强对数学的亲切感。

教学重点：理解单名数、复名数的概念，熟练运用单位间的进率进行
教学难点：理解名数改写的方法，特别是单、复名数的相互改写的方法教学过程教学过程
一.自主预习
谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？
出示情境图，学生观察。

谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？
学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？……
［设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。

二、汇报交流，评价质疑
谈话：谁能列出算式？
学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=
谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？
让学生体会到统一计量单位的必要性。

谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。

学生分小组展开讨论，教师指导。

谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。

学生可能会出现两种想法；
①把千克改写成克：②把克改写成千克：
1千克=1000克 1千克=1000克
就是把10.5扩大到它的1000倍，将小就是把200缩小到它的，将小数点向左移动三位。

数点向右移动三位。

10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克
学生介绍自己的想法，师生予以评价。

［设计意图］充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。

同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，收到了良好的教学效果。

适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。

三、抽象概括，总结提升
师生总结改写方法。

理解名数，单名数，复名数的概念
把高级单位名数改写为低级单位名数。

低级单位的数改写成高级单位的数
四.巩固应用，拓展提高
1.想一想，填一填。

自主练习的第4题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说改写的方法。

2.比一比，填一填。

自主练习第3题，学生自己填写，同桌互相检查。

3.算一算
自主练习第6题，学生做完后说一说自己是怎么想的。

［设计意图］习题的设计，考虑到不同的学生要有不同的发展，既有层次，又有坡度。

学生通过这样的练习，由浅入深地巩固新知。

五、全课小结
谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
［设计意图］培养学生的自主评价意识，在总结的同时让学生获得成功的喜悦，体现“不同的人在数学上得到不同的发展”。

课后反思
1.重视数学教学与生活的联系
数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就必须联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动的、有趣的，而不是单调的、枯燥的。

本节课从开始导入“天鹅长大后比出生时体重增加了多少？”到后来的练习，都把数学和日常生活联系在一起。

对激发学生学数学的积极性和学好、用好数学的自信心都起到了推波助澜的作用。

2.注重学生的自主探究活动
本节课教师通过安排学生自主合作、探究的学习过程，向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学生学习的积极性。

不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能，数学思想和方法，而且使学生获得广泛的数学活动经验，营造了民主、平等、宽松、和谐的学习气氛。

侯孟小学魏剑。