《认识小数》说课课件

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教学重难点
难 点
理解并沟通分母是10的分数与一位小 数间的联系。
重
（2）能正确地读写一位小数。
点
（1）结合具体情境体会一位小数
的含义，能正确地读写一位小数。
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四、说教法
合作探究
教师为主导 学生为主体 训练为主线
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Company
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《认识小数》说课
太仓市教师培训与教育研究中心 杨惠娟
小数的认识说课
Biblioteka Baidu
1
说 教材
2
说 学情
3
说 目标
4
说 教法
5 说 教 学程序 6 说 板 书设计
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一、说教材
１.说课内容 ：
苏教版教材第6册第十一单元第100页— 101页上的内容 。
2. 教材分析： 从本册开始引入小数的初步认识，内容比
第二个例题认识整数部分不是0的小数，从文具店里商品价格引入，两种文具 都不是整元数，在学生已有的知识经验和第一个例题的基础上，就能把1元2角与 1.2元，3元5角与3.5元建立直接的联系。在此基础上，将小数与过去学过的整数加 以区分，并介绍小数各部分的名称。
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二、说学情
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六 板书设计
认识小数
整数
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小数
十进分数
小数的各部分名称
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学习永远 不晚。 JinTai College
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创设情境 自主探索 合作交流
说学法
自主参与知识的发生、发展、形成的过程。
应用
感知
发现
达到目标
归纳
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五、说程序设计
（一）创设情境，引出小数 。 （二）主动探究，理解小数 。 （三）巩固练习，拓展小数 。 （四）联系实际，应用小数 。
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学情分析：
在此之前学生已经认识了万以内的数，会计算三位数的加 减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，还 学习过常用的计量单位。这是学生第一次接触小数。而学生在 日常生活中也经常遇到或用到有关小数的知识和问题，特别是 学生在逛商场购物时见过小数。通过这部分知识的学习，不仅 可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能 力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，为 进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
较简单，这节课属于数与代数领域中数的认识 体系中的内容，是一节概念课。
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一、说教材
2. 教材分析：
本单元包括初步认识小数和简单的小数加减法两部分内容，而本节课包括小数 的初步认识与认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数的各部分名称。教材是 这样编排的：
本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识 整数部分不是0的小数，最后结合学习自然数、整数并引出小数，介绍小数各部分 的名称和读写方法。 教材上第一个例题认识整数部分是0的小数，从小朋友测量课桌的长度说起，当课 桌的长与宽都不到1米时，可以用分米作单位，用整数表示；也可以用米作单位， 用分数表示。在已经掌握这两种方法的基础上，很自然地引入用小数表示，并学习 小数的读、写。
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三、说目标
目标定位：
1.结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的 小数的具体含义，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
2.了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整 数和小数。
3.渗透整数、分数、小数之间的联系，提高学生学习生活中 的数学的兴趣。