用C语言程序设计方案完成数学序列求和说课

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C语言程序设计说课稿

C语⾔程序设计说课稿《C语⾔程序设计》说课稿信息⼯程系张林《C语⾔程序设计》说课稿（⼀）课程设置1、课程定位（性质和作⽤）《C语⾔程序设计》课程是计算机应⽤技术专业的专业基础课，旨在培养学⽣运⽤计算机进⾏逻辑思维的能⼒，掌握运⽤C语⾔编程来解决岗位⼯作中实际问题的⽅法和步骤，为提⾼职业能⼒和拓展职业空间打下坚实基础。

学⽣毕业后⼯作岗位主要有计算机管理员、单⽚机应⽤设计员、⽹络应⽤等，在计算机控制、单⽚机应⽤、电⼦技术、通信技术等相关⾏业中都将使⽤C 语⾔作为应⽤系统开发设计语⾔，C语⾔也是其它编程语⾔类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业⽔平资格考试（程序员、⽹络管理员等）考试中要求的主要程序设计语⾔。

2、课程设计（理念与思路）设计原则：坚持以岗位能⼒培养为本位的设计原则，教学内容、教学⽅法及考核⽅式均围绕能⼒培养来进⾏设计。

设计理念：以后续课程对编程能⼒需求为导向，坚持理论够⽤，将相关知识点分解到实际项⽬中，让学⽣通过对项⽬的分析和实现来掌握相关理论知识和编程技能，选择技术实⽤性、知识拓展性强的教学⽤例和实训项⽬，同时将计算机等级考试和专升本相关内容融⼊到相关的教学单元中。

（⼆）教学内容（课程⼤纲）⼀、课程基本情况课程类型：理论课+实践课计划学时：理论课40课时实践课56课时开课学期：第⼀学年后续课程：《基于C语⾔的数据结构算法设计》、《VC++》、《VB》、《软件⼯程》、《Java程序设计》课程性质：专业必修课⼆、课程⽬标1、素质⽬标（1）、具有独⽴思考、独⽴设计、独⽴调试的基本能⼒（2）、具有良好的分析问题、解决问题和再学习的能⼒（3）、具有良好的完成⼯作任务、团队合作和沟通能⼒（4）、培养严谨的⼯作作风和勤奋努⼒的⼯作态度（5）、培养较强的掌握新技术、新⽅法和新系统的能⼒（6）、具有健全的⼈格和⾏为习惯、具有⼼理承受能⼒和社会责任感2、能⼒⽬标（1）、能够根据数据处理的需求，熟练使⽤数值、字符、数组、指针和⽂件等各种数据类型编写程序（2）、能够根据数据处理的需求，熟练运⽤顺序、选择、循环等结构化语⾔进⾏程序设计树的逻辑结构，描述其物理结构并实现相应算法（3）、能够灵活、有效地运⽤典型的排序、查找等算法（4）、能够采⽤模块化的⽅法进⾏程序设计（5）、能够读懂软件开发项⽬的部分编程逻辑与技巧、基本的业务流程控制与核⼼算法3、知识⽬标（1）数据类型与表达式（2）顺序结构程序设计（3）选择结构程序设计（4）循环结构程序设计（5）数组、指针、结构体和⽂件等数据类型的定义与应⽤（6）应⽤函数程序设计。

C语言程序设计项目式教程完整版课件全书电子教案教材课件完整

例如，有一函数
，编写程序，其功能是对已知 x 求 y
程序说明 ① if 和 else 后面的语句可以是复合语句。 ②注意 if 与 else 的配对原则，else 总是与前面离它最近的没成对的 if 成对。
简单的C语言程序结构
说明4——语句
C语言中以“;”作为语句结束的标志。函数体就是由若干语句组成的，同时语句也出现在函数之间，示例代码如下所示：
简单的C语言程序结构
学习一种编程语言，最佳途径就是多阅读代码段，多编写程序代码，接下来通过最基本的 C语言程序的基本构成学习基本格式和书写规范，代码示例如下所示：
单一if结构
选择结构中最基本的分支结构是 if 语句，按形式分 if 语句可以分为单分支、双分支和多分支等，单一 if 语句定义形式如下所示
当上述中“表达式”值为“逻辑真”时，执行“语句”中内容。例如计算整型变量 x 的绝对值，示例代码如下所示：
If-else结构
if 语句的第二种形式为 if-else 结构的双分支。其定义形式如下所示：当“表达式”值为“逻辑真”时，执行“语句 1”；当“表达式”值为“逻辑假”时，执行“语句 2”。例如，判断整型变量 x 是 5，则输出“right”，否则输出“error”，示例代码如下所示：
简单的C语言程序结构
说明2——预处理
include称为文件包含命令，其意义是把双引号""或尖括号<>内指定的文件包含到本程序来，成为本程序的一部分。被包含的文件通常是由系统提供的，其扩展名为.h的头文件。C语言的头文件中包括了各个标准库函数的函数原型。因此，凡是在程序中调用一个库函数时，都必须包含该函数原型所在的头文，示例代码如下所示：
原型在头文件 “stdio.h”中。具体格式如下：

《C语言程序设计》说课稿(超好)

《C语言程序设计》说课稿（超好）三、教学方法与手段贯彻“以学生为中心”的教学理念，采用案例导入、任务驱动、讲练结合和分组讨论的教学方法，具体实施如下：1.案例导入以项目“学生成绩管理系统”为主线，贯穿顺序、选择、循环结构和数组、指针等所有章节中，课程教学具有连贯性。

同时结合现场提供实际项目案例（子项目）组织教学。

教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。

使学生体会到知识的实用性，提高学习兴趣。

知识的实用性，提高学习兴趣。

应用案例有竞赛平分、红绿灯控制、学生成绩管理等项目。

2.任务驱动每次课都提出一个明确的任务，通过一个任务掌握一些章节的知识点，突出重点，分解难点，教学目的明确。

如讲授选择结构时模拟银行ATM机的菜单选择；讲授顺序程序设计“模拟交通信号灯”中红绿灯显示过程设计程序，提高学生学习积极性大；“项目驱动、案例教学、理论实践一体化”的教学模式解决了课程教学内容与职业岗位工作任务无关的问题，方便实现“学为所用”和“学以致用”。

3.讲练结合授课地点为以多媒体教室及机房为主，采用边讲边练的教学互动形式，导入贴近实际的程序设计实例。

在内容上，将最新的软件开发技术引进课程，使学生毕业后能成为合格的程序设计员。

在教学过程中，适当安排学生在计算机上进行实际程序设计，通过运行调试自己设计的程序，让学生亲自观察和体验程序设计的成功感受，加深知识的理解。

4.分组讨论教学学生以组为单位（2～3人），让同学们分组讨论经典案例，先提出问题，探讨各种解法，加深理解；要求学生讨论和解决与经典案例相关的新任务；最后检查总结新任务的完成情况，提高学生的认识。

从而启发学生思考的能力、加强实践动手的能力，培养团队合作的精神。

四、学情与学法指导（一）学情分析我院招生对象锁定为普通高中毕业生，根据我院的实际情况，需要学习C语言程序设计课程的学生有计算机应用技术专业、计算机网络技术专业等5大专业类学生，并且由于招生大环境的影响，以上专业均文、理兼招。

《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计

《C语言程序设计教程》第一章教案一、教学目标1. 让学生了解C语言的发展历程和特点。

2. 掌握C语言的基本语法和结构。

3. 学会使用C语言编写简单的程序。

二、教学内容1. C语言的发展历程和特点2. C语言的基本语法和结构3. C语言程序的基本框架4. 简单的C语言程序示例三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。

四、教学步骤1. 引入话题：介绍C语言的发展历程和特点。

2. 讲解C语言的基本语法和结构，包括数据类型、变量、常量、运算符、表达式等。

3. 讲解C语言程序的基本框架，包括主函数、变量定义、函数体等。

4. 通过示例程序，让学生了解和掌握C语言编程的基本方法。

5. 布置练习题，让学生课后巩固所学知识。

五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。

《C语言程序设计教程》第二章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的运算符和表达式。

2. 学会使用C语言进行基本的输入输出操作。

3. 了解C语言的控制语句，包括条件语句和循环语句。

二、教学内容1. C语言的运算符和表达式2. C语言的输入输出操作3. C语言的控制语句三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。

四、教学步骤1. 复习C语言的基本语法，引入运算符和表达式的概念。

2. 讲解各种运算符的用法和优先级，通过示例让学生掌握运算符和表达式的使用。

3. 讲解C语言的输入输出操作，包括printf函数和scanf函数的使用。

4. 讲解C语言的控制语句，包括if语句、switch语句、for循环、while循环等。

5. 通过示例程序，让学生掌握控制语句的使用方法。

6. 布置练习题，让学生课后巩固所学知识。

五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。

《C语言程序设计教程》第三章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的函数概念和作用。

2. 学会自定义函数，并了解函数的调用方式。

c语言1到20的阶乘求和结果

C语言是一种广泛应用的计算机编程语言，其语法简单、程序结构清晰，因此备受程序员们的青睐。

在C语言的学习过程中，阶乘和求和是其中的基础知识之一，本文将介绍C语言中1到20的阶乘求和结果。

1. 阶乘的概念阶乘是指从1到某个正整数 n 的所有整数相乘的结果，用符号 n! 表示，其中0的阶乘定义为1。

5的阶乘为5! = 5 * 4 * 3 * 2 * 1 = 120。

2. C语言实现阶乘求和在C语言中，我们可以使用循环结构来实现求阶乘和求和的操作。

下面是求1到20的阶乘和的C语言代码示例：```c#include <stdio.h>int m本人n() {int i, j;long long sum = 0; // 使用长整型变量存储求和结果long long fact = 1; // 使用长整型变量存储阶乘结果for (i = 1; i <= 20; i++) {fact = 1; // 每次循环开始时，将阶乘结果重置为1for (j = 1; j <= i; j++) {fact *= j; // 求阶乘}sum += fact; // 将当前阶乘结果累加到求和中}printf("1到20的阶乘求和结果为：lld\n", sum);return 0;}```3. 代码分析上述代码首先定义了两个整型变量 i 和 j，以及两个长整型变量 sum 和 fact，其中 sum 用于存储求和结果，fact 用于存储阶乘结果。

然后使用嵌套的两层循环来分别计算每个数的阶乘并累加到求和中，最终打印出1到20的阶乘求和结果。

4. 运行结果将上述代码保存为factorial.c 文件并使用C语言编译器进行编译后，运行得到的结果为：```1到20的阶乘求和结果为：xxx```可以看到，1到20的阶乘求和结果是一个很大的数，超出了普通整型变量的表示范围，因此在代码中使用了长整型变量来存储结果，确保计算的准确性。

《C语言程序设计教程》全册教案教学设计

《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计第一章：C语言概述1.1 教学目标让学生了解C语言的历史和发展背景让学生掌握C语言的特点和优势让学生了解C语言的应用领域1.2 教学内容C语言的历史和发展背景C语言的特点和优势C语言的应用领域1.3 教学方法讲解法：讲解C语言的历史和发展背景，讲解C语言的特点和优势讨论法：引导学生讨论C语言的应用领域1.4 教学评价课后作业：让学生编写简单的C语言程序，了解C语言的基本语法第二章：C语言基础语法2.1 教学目标让学生掌握C语言的基本语法，包括数据类型、运算符、表达式等让学生了解C语言的控制语句，包括条件语句、循环语句等2.2 教学内容数据类型、变量和常量运算符和表达式控制语句：条件语句、循环语句2.3 教学方法讲解法：讲解数据类型、变量和常量的定义和使用，讲解运算符和表达式的使用，讲解条件语句和循环语句的语法和功能编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的控制语句2.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的数据类型、运算符和控制语句第三章：函数与编译预处理3.1 教学目标让学生掌握C语言的函数概念和定义方法让学生了解C语言的编译预处理指令3.2 教学内容函数的定义和声明编译预处理指令：include、define、宏定义和宏调用3.3 教学方法讲解法：讲解函数的定义和声明的语法和功能，讲解编译预处理指令的使用方法编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的函数和编译预处理指令3.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的函数和编译预处理指令第四章：数组和字符串4.1 教学目标让学生掌握C语言的数组和字符串的概念和使用方法4.2 教学内容一维数组的定义和使用字符串的定义和使用4.3 教学方法讲解法：讲解一维数组的定义和使用的语法和功能，讲解字符串的定义和使用的语法和功能编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的数组和字符串4.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的数组和字符串第五章：指针5.1 教学目标让学生掌握C语言的指针的概念和使用方法5.2 教学内容指针的概念和声明指针的赋值和使用指针与数组指针与函数5.3 教学方法讲解法：讲解指针的概念和声明的语法和功能，讲解指针的赋值和使用的语法和功能，讲解指针与数组和指针与函数的关系编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的指针知识5.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的指针知识第六章：结构体、联合体和枚举6.1 教学目标让学生掌握C语言中的结构体、联合体和枚举的概念和使用方法。

C语言程序设计100例之（23）：数列求和

C语⾔程序设计100例之（23）：数列求和例23 数列求和问题描述已知某数列前两项为2和3，其后继项根据前⾯最后两项的乘积，按下列规则⽣成：①若乘积为⼀位数，则该乘积即为数列的后继项；②若乘积为⼆位数，则该乘积的⼗位上的数字和个位上的数字依次作为数列的两个后继项。

输出该数列的前Ｎ项及它们的和。

输⼊格式⼀个整数N（2≤N≤1000）。

输出格式第1⾏输出该数列的前Ｎ项的和。

第2⾏输出该数列的前N项。

输⼊样例10输出样例sum(10)=442 3 6 1 8 8 6 4 2 4（1编写函数int sum(int *pa, int n)按数列的⽣成⽅法⽣成数列的前n项并保存在数组pa中，同时将前n项的和作为函数值返回。

（2#include <stdio.h>#define MAXNUM 1001int sum(int *pa, int n);int main(){int n,num[MAXNUM];scanf("%d",&n);printf("sum(%d)=%d\n",n,sum(num,n));for (int i=0;i<n;i++){printf("%d ",num[i]);}printf("\n");return 0;}int sum(int *pa, int n){int count, total, temp;*pa = 2;*(++pa)=3;total=5;count=2;while (count++<n){temp = *(pa-1) * (*pa);if (temp<10){total+=temp;*(++pa) = temp;}else{*(++pa)= temp/10;total += *pa;if (count++<n){*(++pa) = temp%10;total += *pa;}}}return total;}习题23-1问题描述有⼀个序列，初始时只有两个数x和y，之后每次操作时，在原序列的任意两个相邻数之间插⼊这两个数的和，得到新序列。

c语言等差数列求和程序

c语言等差数列求和程序如何用C语言编写一个求等差数列和的程序在C语言编程中，求解等差数列的和是一个常见的问题。

等差数列可以定义为一个数列中每个元素与它前一个元素之差相等的数列。

求解等差数列的和可以帮助我们快速计算一系列数的总和。

在这篇文章中，我将以一个示例程序为基础，一步一步地介绍如何使用C语言编写一个求等差数列和的程序。

首先，我们需要明确具体的需求。

假设我们想要计算一个等差数列的和，其中首项为a，公差为d，共有n项。

我们的目标是编写一个程序，输入a、d和n，然后输出等差数列的和。

接下来，我们需要创建一个新的C文件，并在文件的开头包含标准输入输出库。

c#include <stdio.h>然后，我们需要定义一个函数来计算等差数列的和。

我们可以使用一个循环来遍历等差数列的每一项，并将其累加到一个变量中。

cint calculateSum(int a, int d, int n) {int sum = 0;for (int i = 0; i < n; i++) {sum += a + i * d;}return sum;}在上述函数中，我们使用一个变量sum来保存等差数列的和，并初始化为0。

然后，我们使用一个循环，从0到n-1遍历等差数列的每一项。

在循环的每一次迭代中，我们通过a + i * d来计算当前项的值，并将其累加到sum中。

最后，函数返回sum作为结果。

接下来，我们需要在主函数中调用calculateSum函数。

我们可以通过用户输入来获取等差数列的参数，并将其传递给calculateSum函数。

cint main() {int a, d, n;printf("请输入等差数列的首项：");scanf("d", &a);printf("请输入等差数列的公差：");scanf("d", &d);printf("请输入等差数列的项数：");scanf("d", &n);int sum = calculateSum(a, d, n);printf("等差数列的和为：d\n", sum);return 0;}在上述代码中，我们使用printf函数提示用户输入等差数列的首项、公差和项数，并使用scanf函数将用户输入的值保存到相应的变量中。

c语言递归求数列 -回复

c语言递归求数列-回复C语言递归求数列引言：在计算机科学中，递归是一种重要的概念和技术。

递归是指一个函数调用自身的过程，通过递归，我们可以解决许多问题，其中包括求数列。

在本篇文章中，我们将探讨如何使用C语言中的递归来求解数列。

第一步：了解数列在开始讨论如何递归求解数列之前，我们需要先了解一下什么是数列。

数列是一组按照一定规律排列的数字集合。

其中每个数字被称为数列的项。

数列项的排列顺序可以是有限的或无限的。

数列也可以有不同的规律，比如等差数列、等比数列等。

第二步：定义递归函数在使用C语言递归方法求解数列时，我们需要先定义一个递归函数。

递归函数是指在函数的执行过程中调用自身来解决问题的函数。

对于数列的递归求解，在函数中我们需要指定数列的规律和终止条件。

例如，我们定义一个递归函数来求解斐波那契数列。

斐波那契数列是一个经典的数列，其中每个数都等于前两个数的和。

第一个和第二个数分别为1和1。

我们可以使用递归函数来计算第n个数的值。

cint fibonacci(int n) {if (n <= 1) {return n;} else {return fibonacci(n-1) + fibonacci(n-2);}}在上述代码中，我们定义了一个名为fibonacci的递归函数，它接受一个整数n作为参数，并返回第n个斐波那契数。

如果n小于等于1，函数直接返回n；否则，它将调用自身来计算n-1和n-2的斐波那契数，并返回它们的和。

第三步：测试递归函数在定义了递归函数之后，我们可以编写一段代码来测试它是否有效。

我们可以调用递归函数并打印出数列的前几个项，以验证计算的正确性。

c#include <stdio.h>int main() {int n = 10; 求斐波那契数列的前10个数int i;for (i = 0; i < n; i++) {printf("d ", fibonacci(i));}return 0;}在上述代码中，我们通过循环调用递归函数fibonacci来计算并打印数列的前10个数。

2.7C数学函数和顺序结构程序设计(教案) —《C语言程序与设计》同步教学(高教版第五版)

第周课时数：节讲授课题数学函数、程序设计实例课型讲授教学目的1.C语言的数学函数2.C语言的程序设计实例重点难点重点： C语言的数学函数难点：C程序设计实例教具准备多媒体、计算机、DevC++6.0软件教学反思学生对编程有一定的兴趣，又有一定畏难心理，要鼓励学生不怕难，多编写程序。

教学内容教法设计课前准备课程导入讲授新课德育三分钟1、常规检查2、上课纪律强调1.C语言的运算符2.算术运算符3.自增、自减运算符4.赋值运算符5.逗号运算符6.位运算和逻辑位运算2.C语言的表达式3.C语言的有哪些数学函数和程序设计方法？一、.数学函数在使用数学函数之前，要求在程序开头包含头文件"math.h"，即：#include <math.h>以下函数的参数类型和函数值类型均为实型。

sqrt( x ) 求x的开平方，x≥0。

pow( x,y ) 求xyexp(x ) 求exabs(x) 求x的绝对值，n为int整型数。

fabs(x) 求x的绝对值，n为double型浮点小数。

log( x ) 求x的对数，以e为底，x>0。

log10( x ) 求x的对数，以10为底，x>0。

sin( x ) 求x的正弦，x的单位为弧度。

cos(x ) 求x的余弦，x的单位为弧度。

tan(x ) 求x的正切，x的单位为弧度。

rand() 产生0~32767范围内的整数随机数。

练习：使用pow函数求幂 ab课堂实训#include <math.h>main( ){ float a, b;scanf("%f %f", &a, &b );printf("a = %.1f,b = %.1f,a ^ b = %.1f \n",a, b, pow(a,b) );二、顺序结构程序设计应用实例一个结构化程序有三种基本结构，就是顺序结构、选择结构、循环结构。

用C语言程序设计完成数学序列求和说课

用C语言程序设计完成数学序列求和说课一、教学背景分析在高一数学中，序列是一个重要的概念，同时求和运算也是基本的数学运算之一。

因此本教学设计围绕数学序列求和展开，通过C语言实现数学公式的求解，让学生进一步加深对数列的理解，并培养学生运用计算机程序解决数学问题的能力。

二、教学目标1.理解数学序列及其求和的概念和方法；2.熟悉C语言中数组的定义、输入、输出及运算；3.通过编程实现数学序列求和，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

三、教学内容和教学步骤1.概念讲解首先要让学生理解什么是数学序列及其求和的概念和方法。

数学序列是指由无穷多个数按照一定的规律排成的有限或无限个数的集合。

序列求和是对序列中所有数的加和运算，通常用Σ符号来表示。

2. 数学公式的转化通过给出一个数学序列的公式，让学生掌握如何将数学公式转化为程序设计语言的形式。

以等差数列为例，假设其前n项和为S，公差为d，首项为a，则有：$$S=\frac{(a_1+a_n)n}{2}=\frac{(a+a+(n-1)d)n}{2}$$将这个公式转化成C语言的程序如下：3. 程序设计实现由于C语言是一种强大的计算机程序设计语言，所以可以通过编程实现数学序列求和的过程。

以斐波那契数列为例，让学生先自己实现一个小程序，输入n，输出斐波那契数列中的前n项。

具体程序如下：此程序中，f[i]表示斐波那契数列中第i项的值，i从3开始循环，每次计算f[i]的值并存入数组，最后再输出前n项的值。

4. 优化设计通过优化程序，可以使求解效率更高，计算速度更快。

例如，在斐波那契数列中，由于每个数是由前面的两个数相加得到的，所以可以采用递归的方式进行计算，而不是通过循环计算。

此时，如果一般方法用于求解斐波那契数列中第50项，计算机需要进行2.54秒，而通过递归的方式，只需要0.006秒。

递归实现的程序如下：四、教学方式及教学手段通过讲授概念、编写程序以及做题等方式进行教学；通过黑板、投影仪、计算机等手段辅助教学。

应用C语言循环结构解决等差数列求和问题微课设计研究

应用C语言循环结构解决等差数列求和问题微课设计研究应用C语言循环结构解决等差数列求和问题微课设计研究【摘要】本文以应用C语言循环结构解决等差数列求和问题作为微课主要内容，阐述了对微课设计进行的研究与探索。

【关键词】C语言；循环结构；微课当今，信息化高速发展，数字技术正在影响和改变着我们生活中的各个领域，其中也包括教学模式的改变。

微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以其主题明确、短小精悍、交互效果好等优点，在各个学科的教学中正被积极地推广和应用。

在我院的C语言课程教学中，微课设计被应用于很多较难理解的知识点讲解中，经过实践发现教学效果良好。

本文以应用C语言循环结构解决等差数列求和问题作为微课主要内容，对微课设计进行研究与探索。

一、微课的介绍1.微课的定义。

微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能点的教学环节开展的精彩教与学活动全过程，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

2.微课的组成。

（1）围绕某个知识点或技能点的教学视频和微课设计脚本；（2）微课教学相关的教学设计方案和教学课件；（3）微课相关素材、练习题、测试题、教学反思等辅助性教学资源。

3.微课的主要特点。

（1）教学时间较短：时长一般为8―10分钟。

（2）教学内容较少：主要是突出课堂教学中某个知识点，内容十分精简。

（3）资源容量较小：学生可以在线观看视频学习，也可查看相应教学资料。

（4）主题突出：一个微课就只包含一个主题任务，内容明确。

（5）自主学习为主：学生可以使用微课完成自主的、一对一的学习。

二、应用C语言循环结构解决等差数列求和问题微课设计1.微课名称：应用C语言循环结构解决等差数列求和问题。

2.所属专业：软件技术专业。

3.所属年级：高职一年级。

4.所属课程：C语言。

5.知识点。

（1）掌握while循环语句的格式和执行过程；（2）学会分析循环结构程序的设计思路；（3）熟练应用while循环语句来编写程序。

c语言数列求和

c语言数列求和数列求和是数学中的一个重要概念，也是计算机编程中常见的问题。

在C语言中，数列求和可以通过循环语句和数组来实现。

本文将介绍C语言中数列求和的实现方法，并给出一些示例代码。

一、循环语句实现数列求和循环语句是C语言中实现数列求和的常用方法。

假设有一个数列a，长度为n，要求求出它的和。

可以使用for循环语句来实现：```cint sum = 0;for (int i = 0; i < n; i++) {sum += a[i];}printf("sum = %d\n", sum);```上述代码中，sum表示数列的和，初始值为0。

for循环语句中，i 表示循环变量，从0开始逐个遍历数列a中的元素，将每个元素累加到sum中。

最后输出sum的值即可。

二、数组实现数列求和数组是C语言中常用的数据结构，也可以用来实现数列求和。

假设有一个数列a，长度为n，可以定义一个数组来存储它的元素，然后使用循环语句遍历数组，将每个元素累加到sum中，最后输出sum 的值。

示例代码如下：```cint a[] = {1, 2, 3, 4, 5};int n = sizeof(a) / sizeof(int);int sum = 0;for (int i = 0; i < n; i++) {sum += a[i];}printf("sum = %d\n", sum);```上述代码中，定义了一个长度为5的数组a，包含了数列1、2、3、4、5的元素。

n表示数组的长度，可以通过sizeof运算符计算得到。

使用for循环语句遍历数组a中的元素，将每个元素累加到sum中。

最后输出sum的值即可。

三、递归实现数列求和递归是一种常用的算法思想，也可以用来实现数列求和。

假设有一个数列a，长度为n，可以定义一个递归函数来求它的和。

递归函数的基本思路是将数列分成两部分，分别求出左半部分和右半部分的和，然后将它们相加得到整个数列的和。

数列程序设计 C语言

数列程序设计一、问题描述某级数的前三项A1=1，A2=1，以后各项具有如下的关系：An=An-2+2An-1。

下列程序的功能是：要求依次对于整体M=100，1000和10000求出对应的n的值，使其满足：Sn<M且Sn+1>=M,Sn=A1+A2+…+An，并依次把n值单元n[0]，b[1]，b[2]中，请编制jsValue（）函数来实现此功能，最后调用函数WriteDat（）把数组b[]中的值输出到out.Dat文件中。

二、课题分析1）数列求和。

2）判断并找出M=100,1000和10000时，n的值。

3）把b[]的值输出到out.Dat文件中三、数据结构的设计An:数列中第n个元素Sn:前n个元素的和b[]:储存结果四、处理结构的设计五、源程序1）主要结构体：int n=1;int A1=1,A2=1,An;int Sn;Sn=A1+A2;while(1){ An=A1+2*A2; //数列和的计算A1=A2;A2=An;n++;if(Sn<100 && ((Sn+An)>=100)) //选择和介于100,1000，10000中时n的值 {b[0]=n;}if(Sn<1000 && ((Sn+An)>=1000)){b[1]=n;}if(Sn<10000 && ((Sn+An)>=10000)){b[2]=n;break;}Sn=Sn+An;}2)整体：#include<stdio.h>int b[3];void WriteDat(int b[]);void jsValue(){int n=1;int A1=1,A2=1,An;int Sn;Sn=A1+A2;while(1){ An=A1+2*A2;A1=A2;A2=An;n++;if(Sn<100 && ((Sn+An)>=100)){b[0]=n;}if(Sn<1000 && ((Sn+An)>=1000)){b[1]=n;}if(Sn<10000 && ((Sn+An)>=10000)){b[2]=n;break;}Sn=Sn+An;}}void main(){jsValue();printf("M=100,n=%d\nM=1000,n=%d\nM=10000,n=%d\n",b[0],b[1],b[2]);}void WriteDat(int b[]){FILE *pf=fopen("out.DAT","w+");if(pf){fprintf(pf,"%d %d %d",b[0],b[1],b[2]);fclose(pf);}}六、调试记录1）所遇问题：“Sn=Sn+An;”放错了位置,使得运行结果一直是：M=100，n=11M=1000，n=11M=10000，n=112）显示的主菜单界面：M=100，n=6M=1000，n=9M=10000，n=11七、软件说明1）软件功能：要求依次对于整体M=100，1000和10000求出对应的n的值，使其满足：Sn<M且S n+1>=M,Sn=A1+A2+…+An，并依次把n值单元n[0]，b[1]，b[2]中，请编制jsValue（）函数来实现此功能，最后调用函数WriteDat（）把数组b[]中的值输出到out.Dat文件中。

c高级语言数位之和课程设计

c高级语言数位之和课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握C高级语言中数位之和的计算方法；2. 帮助学生理解数位之和在实际问题中的应用；3. 引导学生运用数位之和的计算方法，解决相关数学问题。

技能目标：1. 培养学生运用C高级语言编写数位之和程序的能力；2. 提高学生分析问题、解决问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维和编程实践能力。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对C高级语言编程的兴趣，培养其主动学习的习惯；2. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力；3. 培养学生严谨、认真的学术态度，树立正确的价值观。

课程性质：本课程为C高级语言编程的实践课程，旨在让学生在实际操作中掌握数位之和的计算方法，提高编程实践能力。

学生特点：学生已经具备一定的C高级语言基础，对编程有一定的了解，但数位之和的计算方法尚不熟悉。

教学要求：结合学生特点，以实际操作为主，注重培养学生的编程实践能力，同时关注学生的情感态度价值观培养，提高其综合素质。

通过本课程的学习，使学生能够独立编写数位之和的程序，解决实际问题。

1. 数位之和的概念与意义：介绍数位之和的定义，以及在数学和编程中的应用场景。

2. 数位之和的计算方法：讲解如何将一个整数拆分为各个数位，并实现数位之和的计算。

3. C高级语言数位之和程序设计：结合教材相关章节，教授如何使用C高级语言编写数位之和程序。

- 算法设计：分析数位之和的计算过程，引导学生设计合适的算法。

- 代码编写：根据算法，编写C高级语言程序，实现数位之和的计算。

- 调试与优化：介绍程序调试方法，引导学生优化代码，提高程序性能。

4. 实践案例：选取具有代表性的数位之和问题，让学生动手实践，巩固所学知识。

5. 课堂讨论与总结：针对学生在实践过程中遇到的问题，进行课堂讨论，总结经验教训。

教学内容安排与进度：第一课时：数位之和的概念与意义，数位之和计算方法。

第二课时：C高级语言数位之和程序设计（算法设计、代码编写）。

数学c语言课程设计

数学c语言课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生使用C语言进行程序设计的能力，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

1.理解C语言的基本语法和规则。

2.掌握基本数据类型、运算符和表达式。

3.熟悉控制结构，包括条件语句和循环语句。

4.了解函数的定义和调用。

5.能够使用C语言编写简单的程序。

6.能够阅读和理解C语言代码。

7.能够运用C语言进行问题分析和解决。

情感态度价值观目标：1.培养学生的编程兴趣，提高学生对计算机科学的热爱。

2.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.培养学生的创新思维和问题解决能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。

1.C语言的基本语法和规则。

2.基本数据类型、运算符和表达式。

3.控制结构，包括条件语句和循环语句。

4.函数的定义和调用。

5.引言：介绍C语言的历史和发展，了解C语言的特点和应用领域。

6.基本语法：学习C语言的基本语法和规则，包括变量、常量、数据类型等。

7.运算符和表达式：学习基本运算符和表达式的使用。

8.控制结构：学习条件语句和循环语句的编写和应用。

9.函数：学习函数的定义、声明和调用，了解函数的参数传递和返回值。

三、教学方法本课程的教学方法采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的方式。

1.讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授C语言的基本知识和技能。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解和掌握C语言在实际编程中的应用。

3.实验法：通过上机实验，让学生动手编写C语言程序，提高学生的编程能力和问题解决能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

1.教材：选择合适的C语言教材，为学生提供系统的学习材料。

2.参考书：提供一些相关的参考书籍，供学生深入学习和参考。

3.多媒体资料：制作多媒体课件和教学视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

c语言基本的数字序列

C语言是一种广泛使用的编程语言，可用于开发各种类型的应用程序，包括数字序列。

数字序列通常是指一系列数字的集合，可以用于各种目的，如数学运算、数据处理和算法实现等。

下面是一个简单的C语言程序，用于打印数字序列从1到800：
```c
#include <stdio.h>
int main() {
int i;
for (i = 1; i <= 800; i++) {
printf("%d ", i);
}
return 0;
}
```
该程序使用了C标准库中的`stdio.h`头文件，以便可以使用`printf`函数打印输出。

程序中使用了`for`循环，循环变量`i`从1开始，每次增加1，直到它等于800为止。

在循环体中，使用`printf`函数打印出当前的数字序列值`i`，并在末尾添加一个空格。

最后，程序返回0表示正常结束。

运行该程序将输出以下内容：
```
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ......
```
这个简单的程序只是展示了如何使用C语言打印数字序列的基础知识。

实际上，C语言可以处理更复杂的数字序列操作，例如计算数字序列的和、平均值、最大值和最小值等。

此外，C语言还可以使用各种数据结构和算法来处理数字序列，例如数组、链表、栈、队列和排序算法等。

这些高级主题需要更多的编程知识和经验才能深入了解。

总之，C语言是一种强大的编程语言，可用于处理各种类型的数字序列操作和数据结构。

通过学习和实践，可以掌握更多的C语言技能，并将其应用于各种实际应用场景中。

3.3.2 递推与迭代法应用实例1：等比数列求和_C语言程序设计案例教程（第2版）_[共2页]

在上述程序中，条件判断是利用逻辑表达式(x+y+z==100)&&(15*x+9*y+z==300)描述的。

这里的x+y+z==100用来判断3种鸡的总数是否为100；15*x+9*y+z==300用来判断所需花费是否是100枚钱。

这个公式用到了一个技巧。

按照题目的本意，这个式子应该写成5*x+3*y+z/3==100，但z/3是整除，不能准确地反映实际的花费，因此，将整个公式的两端同时扩大了3倍，消除了分数的存在，解决了计算结果不准确的问题。

运行这个程序后，会在屏幕上看到下列结果。

从计算结果可知，“百钱买百鸡”共有4个答案，都满足用一百枚钱买一百只鸡的要求。

穷举法适用于解决类似“百钱买百鸡”的问题。

这种方法的运用要求设计者针对具体问题逐一考虑各种可能性，通过变量的设置和取值范围的限定，模拟出答案的各种可能性，从中筛选出正确的答案。

3.3 递推与迭代法递推与迭代是两种使用十分普遍的算法。

它们大量用于解决具有递推和迭代特征的实际问题，且方法简单、易于理解，是程序设计者应该掌握的两种基本算法。

3.3.1 概述递推是计算机数值计算中的一个重要算法。

其基本策略是将复杂的运算划分为可以重复操作的若干个简单的运算，进而充分利用计算机擅长重复计算的特点。

在C程序中，利用for语句实现迭代的过程，可以认为是递推的一种特例。

采用递推法进行问题求解的关键在于找出递推公式和边界条件。

递推公式给出了重复计算中根据前项计算后项的计算公式；边界条件给出了计算的初值。

例如，对于阶乘的计算，递推公式是n！= n * (n-1)!，说明了在循环中第n项和第n-1项之间的关系；其边界条件是0！=1，说明了循环的初值。

3.3.2 递推与迭代法应用实例1：等比数列求和【例3-4】等比数列求和。

所谓等比数列是指在一组数据中，后项和前项之前存在着一个固定的比例关系。

例如：整数序列3、15、75、375的初值是3，后项与前项是5倍的关系，即前项乘以5得到后项。