用心灵去倾听3
用心灵去倾听教案(篇)
用心灵去倾听教案（优秀篇）一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听对于人际交往和沟通的作用。
2. 培养学生用心倾听他人的习惯，提高学生的倾听技巧。
3. 引导学生学会倾听自己内心的声音，培养自我认知和自我反思的能力。
二、教学内容1. 倾听的定义和重要性2. 倾听技巧的培养3. 倾听自己内心的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解倾听的定义和重要性，传授倾听技巧。
2. 互动讨论法：引导学生参与小组讨论，分享倾听心得和经验。
3. 实践操作法：让学生通过角色扮演和情景模拟等方式，练习倾听技巧。
四、教学准备1. 教学PPT：包括倾听的定义、重要性、倾听技巧等内容。
2. 小组讨论材料：包括倾听心得和经验分享表格。
3. 角色扮演和情景模拟道具：如帽子、耳机等。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引出倾听的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解倾听的定义和重要性，让学生认识到倾听在人际交往中的作用。
3. 倾听技巧讲解：传授倾听技巧，如专注、耐心、理解等。
4. 小组讨论：让学生分享倾听心得和经验，互相学习和借鉴。
5. 角色扮演和情景模拟：让学生通过实际操作，练习倾听技巧。
6. 总结和反思：引导学生倾听自己内心的声音，培养自我认知和自我反思的能力。
7. 课后作业：布置一道关于倾听的实践作业，让学生在课后进行思考和练习。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对倾听技巧的掌握程度。
2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的倾听行为，如是否专注于他人发言、是否能够理解他人观点等。
3. 角色扮演和情景模拟：评价学生在角色扮演和情景模拟中的表现，检查学生对倾听技巧的应用能力。
4. 课后作业完成情况：通过课后作业的提交，了解学生对课堂所学内容的吸收和应用情况。
七、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座：邀请心理咨询师或沟通专家来校进行讲座，让学生更深入地了解倾听的重要性和技巧。
用心灵去倾听教案
用心灵去倾听【教学步骤】一、导入新课师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）师：倾听就是认真地听，仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。
二、揭题解题1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听2、读题：师：请齐读课题，再齐读，再读。
（生读三次课题）同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听）3、初读课文：师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？（总结学生答案：苏珊和作者汤米。
）师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？（总结答案：电话）师：这就和听有关了。
那苏珊在哪里工作？（总结答案：问讯处。
）师：问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。
现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。
问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系：在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。
它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。
可能大部分同学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
师：回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的？（总结答案：她的听是认真地听，倾听。
小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析《用心灵去倾听》课文原文小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
每当它响起铃声，我总是急切地跑向它，因为那意味着有人可以和我聊天，分享故事。
而我最期待的是和“问讯处”的小精灵聊天，她的声音温柔而耐心，无论我有多少问题，她总是不厌其烦地解答。
一天，我心血来潮，想知道她的名字。
然而，当我问她时，她却说：“我的名字不重要，重要的是我能帮助你解决问题。
”这让我很感动，我意识到她真的是一个用心去倾听的人，而不仅仅是一个简单的电话接线员。
后来，有一次我遇到了麻烦，我拨通了问讯处的电话。
虽然当时我很着急，但听到她的声音，我立刻感到安慰。
我告诉她我的问题，她耐心地听我说完，然后给了我很好的建议。
我立刻感到不那么焦虑了。
从那以后，我更加珍视和她的每一次通话。
虽然我从未见过她，但我知道她是一个用心去倾听的人，这让我感到很温暖。
赏析《用心灵去倾听》是一篇温馨感人的课文，讲述了一个小孩与一个电话接线员之间的故事。
课文通过生动的语言和细腻的描绘，展现了人与人之间真诚关爱的美好情感。
首先，课文的背景和人物刻画非常生动。
作者以第一人称叙述，让读者更容易产生共鸣。
通过电话这一特殊的沟通方式，展现了一个耐心、关爱他人的电话接线员形象。
其次，课文的主题明确，思想内涵深刻。
通过描述小孩与电话接线员之间的交流，强调了用心倾听的重要性。
这种倾听不仅仅是用耳朵去听，更是用心去理解和感受对方的情感和需求。
这种真诚的关爱对于建立和谐的人际关系非常重要。
最后，课文的语言简洁流畅，表达清晰。
作者通过对话和叙述相结合的方式，将故事情节展现得淋漓尽致。
同时，作者也巧妙地运用了伏笔和照应等手法，使得课文更加完整和连贯。
综上所述，《用心灵去倾听》是一篇充满温情和哲理的课文，通过讲述一个简单而感人的故事，向我们传递了用心去倾听他人的重要性。
第十二课 《用心灵去倾听》教学设计(优秀5篇)
第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。
1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
2021年《用心灵去倾听》读后感(通用5篇)
If you treat every day in your life like the last day in your life, your life will be more exciting.通用参考模板（页眉可删）2021年《用心灵去倾听》读后感（通用5篇）《用心灵去倾听》读后感1今天，老师讲了《用心灵去傾听》这篇课文，真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，为了让“我”的心灵不受伤害，苏珊用最神圣的语言驱除“我”心中的阴影，让“我”快快乐乐的度过了一个美好的童年。
苏珊的善良和乐观照亮了孩子的心灵，作为一个问讯处的工作人员，她应该为自己的所做的一切而自豪。
她虽不是一位母亲，但她对作者付出的比一位普通的母亲对自己的孩子付出的还要多。
她用心灵倾听一个孩子的心声，让作者的心中充满阳关，不让一丝阴影进入作者的心灵，去体会做母亲的幸福。
苏珊是一名普通的工作人员，工作中她一丝不苟，尽心尽力的做好服务工作。
苏珊像母亲一样，不仅用心灵倾听，更用去和孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子们健康成长的心灵守护神。
让孩子们感受到从所未有的快乐，从而健康的成长。
我们从课文中感受到苏珊用心倾听孩子的美好心声和作者对苏珊母爱般的深厚感情。
令人遗憾的是两人一直未曾谋面。
我想苏珊的面孔一定是善良、安详、美丽而慈祥的。
苏珊所做的一切都让我们感动，作者虽然从没有与苏珊见过面，但她们的感情深深的感动了我们!《用心灵去倾听》读后感2物质上的给予，可能在岁月流逝中早已被消耗光或被淡忘;而精神上的给予，只要心不变，那段美好将伴随终身。
对于文中的“我”来说，从电话机中的受益便是心灵上的陶冶，精神陶冶。
用心灵去倾听，听到的`便是收获。
文中那位天真的“我”认为电话机中有小精灵，于是“我”怀着好奇心向“问讯处”打了个电话，进行交谈，从此以后，“我”有问题就打“问讯处”。
长大以后，我才明白“问讯处”就是一个渴望给予他人母爱的人。
当“我”再去找她时，她已经去世了留下了一句与过去她解释金丝雀死因类似的话：“我要到另一个世界去歌唱。
《用心灵去倾听》教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计第一章：倾听内心的声音1.1 教学目标1. 了解倾听内心声音的重要性。
2. 学习如何静心，专注地倾听内心的声音。
3. 通过练习，培养学生的内心倾听能力。
1.2 教学内容1. 介绍倾听内心声音的概念。
2. 讲解倾听内心声音的方法和技巧。
3. 进行静心冥想练习，让学生体验倾听内心声音的感受。
1.3 教学活动1. 引导学生进行深呼吸，放松身心。
2. 讲解倾听内心声音的方法，如静心冥想、自我反思等。
3. 分组讨论，让学生分享自己的内心倾听体验。
第二章：倾听他人的心声2.1 教学目标1. 了解倾听他人心声的重要性。
2. 学习如何倾听他人，理解他人的情感和需求。
3. 通过练习，培养学生的倾听他人心声的能力。
2.2 教学内容1. 介绍倾听他人心声的概念。
2. 讲解倾听他人心声的方法和技巧。
3. 进行角色扮演练习，让学生体验倾听他人心声的感受。
2.3 教学活动1. 讲解倾听他人心声的方法，如积极倾听、同理心等。
2. 进行角色扮演练习，让学生模拟倾听他人心声的场景。
3. 分组讨论，让学生分享自己的倾听他人心声的体验。
第三章：倾听自然的声音3.1 教学目标1. 了解倾听自然声音的重要性。
2. 学习如何倾听自然声音，感受自然的美好。
3. 通过练习，培养学生的自然倾听能力。
3.2 教学内容1. 介绍倾听自然声音的概念。
2. 讲解倾听自然声音的方法和技巧。
3. 进行户外活动，让学生体验倾听自然声音的感受。
3.3 教学活动1. 讲解倾听自然声音的方法，如静心倾听、观察等。
2. 组织户外活动，让学生亲近自然，倾听自然的声音。
3. 分组讨论，让学生分享自己的自然倾听体验。
第四章：倾听生活的声音4.1 教学目标1. 了解倾听生活声音的重要性。
2. 学习如何倾听生活声音，发现生活中的美好。
3. 通过练习，培养学生的生活倾听能力。
4.2 教学内容1. 介绍倾听生活声音的概念。
2. 讲解倾听生活声音的方法和技巧。
倾听与表达,让心灵相通——小学语文《用心灵去倾听》教案
倾听与表达，让心灵相通——小学语文《用心灵去倾听》教案在我们的日常交流中，倾听与表达是很重要的两个方面。
一个人只有真正去倾听别人的话语，才能真正理解他人的内心。
而另一方面，如果我们想有效地表达出自己的想法、情感和意见，也必须要注意自己的倾听能力。
倾听和表达这两个方面，都需要我们用心地去体会和实践，才能让心灵真正相通。
《用心灵去倾听》教案是小学语文课程中的一节课，将倾听和表达结合在一起，让学生从不同的角度去了解如何用心灵去倾听，如何有效地表达自己的想法。
这节课让学生通过听故事、看图片、讨论等方式，体验人与人之间的情感交流，进一步培养他们的倾听和表达能力。
这节课通过故事的方式来让学生了解倾听的重要性。
从故事中可以看到，当我们面对一些困难的情况时，我们所需要的不仅是理性的分析，更需要的是心灵上的支持和关怀。
学生通过故事了解到，当我们充分倾听别人的话语，用心明白他人的感受和需要，就能在心灵层面上给予他人最大的帮助和支持。
这种体验让学生在认识别人的同时，也更加清晰了自身的倾听能力。
这节课让学生通过看图片的方式体验信息的传达与表达。
图片作为一种媒介，能够直观地传达信息，让学生更深入地理解信息传递的方式和特点。
通过讨论图片，学生学会了如何更加准确地表达自己的想法和感受。
这种实践不仅增强了学生的表达能力，也为日常的交流中打下了基础。
除了听故事、看图片外，这节课还有一个非常重要的环节——讨论。
在讨论中，学生能够更加自由地表达自己的想法，也能够借助他人的意见，进一步完善自身对问题的理解。
这种讨论方式让学生更加深入地了解和认识别人，从而提高他们的倾听能力，同时也为他们日后的情感交流提供了重要的思路和方法。
通过这节课，我们可以看到，倾听与表达是紧密相连的。
只有我们倾听别人，才能更好地理解他们的心情和需要；而只有我们充分表达自己，才能更好地与他人建立起心灵上的联系和沟通。
因此，在日常交流中，我们应该尽可能多地倾听别人的话语，同时也积极地表达自己的想法和情感。
人教版小学六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课后习题含答案
第12课《用心灵去倾听》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
的确（dídì）出差（chāi chā）着迷（zhuózháo）召唤（zhāo zhào）乘机（chénɡchèn）待着（dāi dài）谋面（móu mó）兴奋（xīnɡxìnɡ）三、火眼金睛（辨字组词）。
拔（）密（）槽（）辛（）拨（）蜜（）糟（）幸（）四、添枝加叶（填上适当的词语）。
（）的嗓音（）的声音（）的仪式（）的小鸟（）的眼神（）的小鸟（）地歌唱（）地解答（）地想念（）地望着（）地坐着（）地忍着五、活学活用（用适当的词语）。
1．字典是一位__________的老师，能随时给我们提供学习帮助。
2．这次考了两个100分，他__________地走在回家的路上。
3．它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？4．他受了很大的委屈，禁不住__________起来。
5．只有__________，才有可能把事情做得更好。
六、佳句赏析。
1．小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到________________________________________________________。
２．你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
从这个句子中，我们可以感受到苏珊__________的品质。
3．但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是__________的意思，用“__________”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的__________。
七、内容梳理（课文回放）。
1．本文来源于西班牙的《__________》，我国《__________》翻译并刊登了本文。
课文课文采用__________的视角观察事物，真实地记录了____________________，赞美了____________________的善良品质，表达了“我”对苏珊的__________之情。
《用心灵去倾听》教学故事(优秀6篇)
《用心灵去倾听》教学故事（优秀6篇）用心灵去倾听篇一师：请大家读读这个句子：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。
”师：谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？生：因为心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。
师：你怎么知道“我”很伤心？生：作者说“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。
看来作者确实伤心了。
师：作者告诉苏珊自己很伤心了吗？生：没有。
师：一起读“我”说的话。
（生读）那苏珊是怎么知道的呢？生：苏珊是从“我”的话里听出来的。
师：老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？（师读“能告诉……一动不动了呢？”）生：我听出来了，作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来。
生：我听出来了，作者对死充满了害怕。
生：我听出了作者伤心到了极点。
师：你们都有一颗善良的心。
这些苏珊听出来了吗？生：听出来了。
师：是的。
她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。
那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？生：她很有爱心。
她不想让“我”太伤心。
生：她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。
师：是的。
让我们学着苏珊的语气来读这句话。
（生读）师：听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？生：作者不伤心了。
我是从课文第11段中知道的。
师：请你读读这一段。
[人民教育出版社课程教材研究所]用心灵去倾听篇二教学过程一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
《用心灵去倾听》课程教案
《用心灵去倾听》课程教案一、教学目标1. 让学生了解并体会倾听他人的重要性，认识到倾听是建立良好人际关系的基础。
2. 培养学生用心倾听他人讲话的习惯，提高沟通能力。
二、教学内容1. 第一节：倾听的意义讲解倾听的重要性分享倾听的故事和案例2. 第二节：如何用心倾听介绍倾听的技巧和方法角色扮演：模拟倾听场景，学生互相练习3. 第三节：倾听与尊重讲解倾听与尊重的关系讨论如何在倾听中表现出尊重4. 第四节：倾听与沟通分析倾听在沟通中的作用分享有效的倾听沟通技巧5. 第五节：倾听与成长引导学生反思自己在倾听方面的不足制定改进计划，提升倾听能力三、教学方法1. 讲授法：讲解倾听的意义、技巧和方法。
2. 案例分析法：分享倾听的故事和案例，引导学生深入理解。
3. 角色扮演法：模拟倾听场景，让学生亲身体验并练习。
4. 讨论法：分组讨论，分享彼此的想法和心得。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的倾听能力和沟通技巧。
五、教学资源1. 教学PPT：展示倾听的意义、技巧和方法。
2. 角色扮演道具：用于模拟倾听场景。
3. 课后作业：提供相关的阅读材料和思考题。
六、教学活动1. 第一项活动：心灵倾听分享会学生分组，每组选择一个倾听故事或案例进行分享。
各组成员互相倾听，分享自己的感悟和体会。
2. 第二项活动：倾听技巧大比拼学生分组，每组设计一个倾听场景并进行角色扮演。
各组展示后，全班同学投票选出最佳倾听技巧。
3. 第三项活动：倾听成长计划学生制定个人倾听成长计划，包括改进目标和实施步骤。
学生互相分享计划，共同监督和鼓励彼此进步。
七、教学时长安排1. 第一节：40分钟讲解倾听的意义分享倾听的故事和案例2. 第二节：40分钟介绍倾听的技巧和方法角色扮演：模拟倾听场景，学生互相练习3. 第三节：40分钟讲解倾听与尊重的关系讨论如何在倾听中表现出尊重4. 第四节：40分钟分析倾听在沟通中的作用分享有效的倾听沟通技巧5. 第五节：40分钟引导学生反思自己在倾听方面的不足制定改进计划，提升倾听能力6. 第六节：40分钟心灵倾听分享会7. 第七节：40分钟倾听技巧大比拼8. 第八节：40分钟倾听成长计划八、教学注意事项1. 关注学生的参与度，鼓励每个学生积极发言和互动。
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，心情就像这窗外的阳光一样明媚。
打开电脑，我开始构思这个教学方案，眼前浮现出孩子们那天真无邪的笑容，心中涌起一股暖意。
一、教学目标1.让学生理解课文《用心灵去倾听》的主题思想，体会文章所表达的情感。
2.培养学生倾听、观察、表达的能力，提高人际交往技巧。
3.引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，尊重他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟文章主题，提高倾听能力。
2.教学难点：引导学生将课文中所学的倾听技巧运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课我会以一个有趣的小故事导入新课，让学生谈谈自己在故事中听到的信息，从而引发学生对倾听的兴趣。
2.课文阅读让学生分段朗读课文，注意语气、表情的变化，引导学生进入课文情境。
在朗读过程中，我会适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.课文解析针对课文中的重点词语和句子，我会进行解析，让学生深刻理解课文主题。
例如，课文中的“用心灵去倾听”，我会引导学生思考：什么是用心灵去倾听？为什么要用心灵去倾听？4.小组讨论（1）课文中的小明是如何用心灵去倾听的？（2）你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？（3）如何才能做到用心灵去倾听？5.案例分享我会分享一些现实生活中用心灵去倾听的案例，让学生感受到倾听的力量。
同时，鼓励学生分享自己的亲身经历，让课堂氛围更加活跃。
6.实践演练让学生进行角色扮演，模拟生活中倾听的场景，如家长与孩子沟通、老师与学生交流等。
通过实践演练，让学生将所学技巧运用到实际生活中。
在课程结束时，我会让学生谈谈自己的收获，以及如何在生活中更好地运用倾听技巧。
同时，鼓励学生反思自己在倾听方面的不足，并提出改进措施。
四、课后作业1.写一篇关于《用心灵去倾听》的读后感。
2.观察身边的亲人、朋友，记录一次用心灵去倾听的案例，并分析其效果。
五、教学反思岁月如歌，时光荏苒。
部编六年级语文上册12《用心灵去倾听》说课稿
12、《用心灵去倾听》说课稿学校：白岗完小教师：陈金芳尊敬的各位评委、老师，大家早上好！今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第12课《用心灵去倾听》。
下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面进行说课。
一、说教材《用心灵去倾听》是人教版六年级语文上册第三单元的一篇略读课文，全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开脉络清楚。
课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
本文语言朴素自然、平凡中饱含深情，读来生动感人。
本课内容在第三单元中，占据重要地位。
对其他学科和今后的学习都起着铺垫和推动作用。
根据新课标的要求和本组课文训练的重点，结合六年级学生的认知能力，我确定如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、领会文章的写作手法，抓住关键词句，体会苏珊用心灵倾听带给我的快乐和幸福，感悟我对苏珊的怀念之情。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
二、说教法新课标指出，教师是教学的组织者、引导者、合作者，遵循这一原则，我设计以下教学方法：1、激趣引导法：用生动的语言激发学生的兴趣、令学生走进文本；2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生抓住关键词句，体会苏珊用心灵倾听带给我的快乐和幸福，感悟我对苏珊的怀念之情；3、直观教学法：教学课文的写作顺序时，借助多媒体课件，直观展示，拉近学生与文本的距离。
三、说学法为了体现学生的主体性，我设计了以下学法：1、朗读法：朗读始终是语文课堂的主角，通过开展多层次、多角度的朗读，既培养了学生良好的语感，又使学生受到良好的情感熏陶；2、自主合作探究法:在解读课文的写作顺序及我和苏珊的交往过程，以及苏珊的人物特征时，学生四人为一小组进行学习，既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，从而培养了学生的教学能力。
《用心灵去倾听》课程教案
《用心灵去倾听》课程教案一、教学目标：1. 让学生了解并体会倾听的重要性，认识到倾听不仅是一种礼貌，更是一种对他人的尊重和关爱。
2. 培养学生用心倾听他人的习惯，提高学生的人际沟通能力。
3. 引导学生学会倾听内心的声音，关注自己的情感需求，提升自我认知。
二、教学内容：1. 第一课时：倾听的意义讲解倾听的定义和重要性举例说明倾听在生活中的应用讨论倾听与尊重、关爱的关系2. 第二课时：倾听的技巧介绍倾听的技巧和方法角色扮演：模拟倾听场景，练习倾听技巧分享倾听心得，互相交流学习3. 第三课时：倾听自己的内心引导学生学会静心，倾听内心的声音探讨如何识别和理解内心的需求分享自我倾听的经验和方法4. 第四课时：倾听与同理心讲解同理心的概念和作用练习换位思考，培养同理心讨论如何通过倾听展现同理心5. 第五课时：倾听在人际交往中的应用分析倾听在人际交往中的重要性举例说明倾听在解决问题、化解矛盾中的作用讨论如何在不同场合运用倾听技巧三、教学方法：1. 讲授法：讲解倾听的意义、技巧和方法。
2. 角色扮演：模拟真实场景，让学生在实践中学会倾听。
3. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧和心得，促进学生互相学习。
4. 分享经验：邀请学生分享自己的倾听故事，激发学生对倾听的兴趣和认识。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的倾听技巧运用。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的倾听和表达能力。
4. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课程内容的掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：《用心灵去倾听》课程教材。
2. 课件：用于辅助讲解和展示教学内容。
3. 角色扮演道具：用于模拟真实场景。
4. 课后作业：布置相关作业，帮助学生巩固所学内容。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对倾听的思考，导入新课《用心灵去倾听》。
2. 讲解倾听的意义：详细讲解倾听的重要性，让学生认识到倾听是一种尊重和关爱他人的表现。
《用心灵去倾听》教案素材
《用心灵去倾听》教案素材一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解并掌握倾听的重要性，学会用心灵去倾听。
2. 培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学之间的友谊。
二、教学重点：1. 用心灵去倾听他人的需求和感受。
2. 学会尊重和关爱他人，提高人际沟通能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生用心灵去倾听他人。
2. 如何培养学生尊重和关爱他人的意识。
四、教学准备：1. 课文《用心灵去倾听》及相关素材。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考，导入新课《用心灵去倾听》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会倾听的重要性。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己在生活中倾听他人的经历，以及从中得到的感悟。
4. 案例分析：分析课文中的案例，引导学生学会用心灵去倾听他人。
5. 小组活动：分组进行角色扮演，模拟生活中的人际沟通场景，练习用心灵去倾听他人。
6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调用心灵去倾听的重要性，以及尊重和关爱他人的意义。
7. 课后作业：布置一道关于倾听的课后作业，让学生在课后实践用心灵去倾听他人。
六、教学评估：1. 通过课后作业的提交，评估学生对课文内容的理解和运用。
2. 通过课堂讨论和角色扮演，观察学生在实际沟通中是否能够用心灵去倾听他人。
3. 关注学生在日常生活中是否展现出尊重和关爱他人的品质，以及人际沟通能力的提升。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生用心灵去倾听他人。
2. 反思教学方法是否有助于培养学生尊重和关爱他人的意识。
3. 反思教学内容是否符合学生的实际需求，是否有待改进的地方。
八、教学拓展：1. 推荐相关书籍和文章，让学生进一步了解倾听的重要性。
2. 组织相关的实践活动，如心理沙龙、沟通能力培训等，让学生在实践中提升倾听能力和人际沟通能力。
3. 结合其他学科，如心理学、社会学等，深入探讨倾听与人际关系、心理健康的关系。
六年级语文上册第三单元用心灵去倾听教案新人教版
2019年六年级语文上册第三单元专心灵去聆听教课设计新人教版专心灵去聆听一、说教材《专心灵去聆听》是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元的主题是“人间真情”。
全文环绕“我”与苏珊的交往过程这条主线睁开，脉络清楚。
课文真切地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞叹了苏珊专心灵聆听孩子的心声、用爱心帮助孩子的和善质量，表达了“我”对苏珊的深切之情。
课文采纳少儿的视角察看事物，选取一些平庸的杂事来表现人物质量，语言朴实自然，平庸中包括深情，读来真切可信，生动动人。
二、说教法、学法《专心灵去聆听》是本组最后一篇略读课文，学生关于本组课文的学习方法已经有了必定的认识。
因此教课时，我主要指引学生采纳“自主、合作、研究”的学习方式，松手让学生课前借助预习纲要，迁徙运用学法，自主学习、自主发现、自主研究；讲堂上引领学生充足地展现、沟通学习成就，教师合时点拨、指引。
使学生真切获取自主学习的成功乐趣，提升独立阅读能力，进而达到自能念书，自主学习、自主发展的目的。
三、说教课目的1、经过预习，学习本课生字、词语；有感情地朗诵课文，认识课文内容；2、领悟文章的写作手法；抓住要点词句，领会苏珊专心灵聆听给我带来的快乐与幸福，感悟我对苏珊的之情；3、学会在生活中专心灵聆听他人的心声，用爱心帮助他人；4、培育学生收集信息、主动研究、品词析句、展现沟通的学习能力。
四、说教课重难点：教课要点：抓要点词句，领会苏珊专心灵聆听给我带来的快乐与幸福，感悟我对苏珊的之情；教课难点：懂得专心灵去聆听能给人带来快乐与幸福。
五、说教课准备指导学生通读课文，将课文中的生字新词做上记号，自读自写，不理解的查工具书；利用课余时间，查阅“问讯处”有关资料，以便正确理解问讯处一词的意思。
六、说教课过程环绕教课目的，依照六年级学生的年纪特色，本课时教课过程我分六大环节：(一)、回想导入，据题发问第一，回想本单元我们学习了哪些真情故事，请学生说一说，以进一步领悟人间到处有真情。
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课文围绕“我”与苏珊 的交往过程这条主线，真实 地记录了“我”与问讯处工 作人员苏珊的交往过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的 心声、用爱心帮助孩子的善 良品质，表达了“我”对苏 珊的深切怀念之情。
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结 学会倾听， 语 用心灵去倾听!
让我们的用心倾听， 给人带来快乐和幸福！
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“我”和苏珊的交往过程
1.“我”认为苏珊是无所不知的小精 灵， 要拨“105”就能得到她的帮助。
2.苏珊用心灵倾听我的声音并给予 “我”帮助与安慰。
3.“我”与苏珊取得联系
4.苏珊不幸病逝
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1、我找到了听我说话的人， 不由得放声大哭。
“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了， 孤独无助。听到苏珊温柔的嗓音，“我” 孤独的心灵一下子得到了安抚，终于放声 大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是 在孤独中找到了希望的幸福的哭。
一根电话线就能让我们心灵相通。这正 如有首歌写得好：
接受我的关怀，期待你的笑容 !“人”字 的结构就是相互支撑 !走进我们的视野，从 此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情 !告 诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小， 是个家庭 !
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2知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
这是苏珊对鸟的死，采用的更 美好的一种说法，化解“我”心中 的死亡留给“我”太多恐惧。苏珊 的善良、乐观由此可见。
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试想一下:
‘我‘”读了苏珊留给我的纸上 留言之后，会怎样想？怎么说？ 怎么做？
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读过课文，我们感受到苏珊用心灵 倾听孩子心声的美好心灵，和“我”对 苏珊母亲般深厚的感情。令人遗憾的是 两人一直未曾谋面，但是从苏珊的留言 中——我要到另一个世界去唱歌，我们 仿佛看到了她善良、安详、美丽的面庞。
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这是西班牙一个真实的故事， 它启发大家在生活中做一个用心的
倾听者。
除此之外，苏珊对待鸟儿和自 己的死亡都很从容，“到另一个世 界唱歌去了。”多么美好的意境！ 她对死亡的乐观主义态度，也是值
生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐 于助人的美好心灵；一位残疾青年善 意的谎言背后，只是为了能让“我” 安心看书；清晨的树林中，一位倾听 “我”拉琴的陌生老人，给了“我” 信心。人间处处有真情啊！今天，我 们要学习另一个关于“倾听”的真情 故事。
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着迷：对人或事物产生难 以舍弃的爱好。 密语：秘密的通信用语， 同时也叫暗语。 谋面：彼此见面、相识。