社会工作对青少年思想政治教育的重要性分析

社会工作对青少年思想政治教育的重要性分析当今我们国家越来越重视社会工作，特别是它在青少年中思想政治教育所发挥的作用，也应当要引起我们的重视。

本文试图从不同的时期理顺社会工作对青少年的思想政治教育的重要分析，重点阐述在新时期中，我们应该怎样在社会工作中发挥思想政治教育的作用。

标签：社会工作；思想政治教育；青少年21世纪，当前全球多元化价值观念、新媒体迅猛发展，培养文明有礼、道德高尚的高素质人才对社会政治、经济的发展与交流发展具有非常重要的社会意义。

科学的快速发展要求人们在遵循科学技术与科学道理的同时，更要求人们拥有正确的价值观、人生观与伦理观去看待各种问题与有效的解决问题。

党的十八大的陈述中指出：搭建新的多种参与主体的社会处理体系与制度体系将能够从源头上持续推进社会教育构造的质变与量变，实现本质的改变与发展，具有非常重要的实践价值。

因此，构建中国特色社会主义社会发展体系要协同党委组织、政府、社会与大众，共同建设一个兼具法律与道德规范的现代社会组织体系，同时，强化应急社会处理机制与监督机制的建设，适时推进社会效能领域青少年力量的打造。

80后、90后呈现出特有的特点，社会管理的创新性要求越来越强烈。

学生阶段是个人素质培养与养成的关键时期，党的十八大将立德树人做为核心内容，明确了新时期的核心教育思想系统，制定了青少年教育的根本任务，为青少年思想政治教育拉开了一个全新的教育视角。

思想政治教育对青少年人格养成、思想层次以及行为能力等方面都产生不容忽视的重要作用。

人作为群居动物，尽管只是在有限的空间、地域或时间里进行生活、学习与工作，但是它与其所参与的社会组织、生活群体的行为、发展息息相关。

个体是社会人际交往中最小的个体单位，个人的发展是建立在社会团体的发展的基础上的，正如：“没有国，哪有家。

”一个国家的安全、正常秩序遭到破坏，那么生活其中的个人怎能得到安生。

反之，一个人行为的好与坏必然会对其所处的任一群体、社会组织乃至整个社会的生存与发展产生直接的影响。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确对思想政治教育的规范与要求，为推进教学体系的建设提供了规范性文件，旨在帮助学生形成健康的身心、养成良好的行为习惯、实现智力的全面发展。

从实践教育的成果来看，好的行为习惯与品德教育能够帮助其更好的适应未来的社会发展，提高其工作效率与生活品质。

不论是对特殊青少年群体，还是在校的学生群体，都得到了明显的影响与作用，综合素养得到全面的提升与发展。

但是，从我国当前的教育体制建设与社会发展趋势来看，传统的教育模式与应试教育度青少年的思想政治教育影响非常严重，大大增加了社会未来发展的困难与挑战。

根据调查统计，在我国所发生的青少年刑事案件中，有四分之三的比例是由于品德培育失效而引起的。

为此，要想提高青少年思想政治教育的实际效果，必须吸收与借鉴存在异同之处的社会工作理论，突破我国多年来所形成的固有传统与样式，全面推进青少年思想政治教育的改革与创新，实现新时期环境下的教育工具价值。

随着社会体制的不断改革与建设，在十八大后政府简化民间社会组织的申报程序后，越来越多的社会工作组织开始在全国各地成立并发展，为此，不论是什么学习内容，都要强调积极参与实践，在实践与互动的过程中，利用社交获取各种正式与非正式的社会支持，不断地提升自我，实现自我价值的体现，满足个体与社会的发展需求。

社会工作起源于19世纪末20世纪初的西方国家。

从社会工作的基本方法、优越性与具备的特征来看，社会工作的目的非常简单并且明确，也就是充分发挥社会工作的优势，施行专业服务的方式，一直凭借其实用性强、易实施、接纳程度高等优势，强势介入社会的各个行业，开展的利他性的服务工作，能够更好地满足社会工作的服务对象中独具个性，更好地契合服务对象的活跃度和敏感度，推进工作实务的有序开展。

对比国内外社会工作发展历程与研究成果，可以发现，国外社会工作的研究历程长，理论体系比较成熟，研究成果显著，不仅让人们对社会工作的专业性与职业性有深入的了解，也对各个行业的社会工作作出重要的指导意义。

国内学术界对社会工作的研究比较晚，研究者在阶段性研究成果的基础上，较多进行了横向研究，在实践性方面依旧存在较大的争议，经过十多年的不断发展，从社会工作视域下来看，对于青少年思想政治教育的介入与干预研究具有明显的轻优势视角和重问题导向的效用。

经过多年的不断发展，自2004年起步以来，上海、深圳、广州、四川等城市所建立的多种专业青少年社会工作模式取得了明显的成效。

青少年学生正处于学习的关键时期，在应试教育的影响下，面临着较大的升学任务与升学压力，为了更好培养学生的人格品质、创新精神、敢于挑战与质疑的精神，大部分的模式在社会工作专业价值观的指导下，采取多元化的干预方式与方法，结合社会工作的专业理论、方式与技巧，运用社会工作的方法，分析青少年的身心需求，对青少年思想政治教育进行干预与管理，构建一个深度教育、空间开放以及长期性的道德实践体系，让青少年发展成为言行一致、知行统一的人，化解青少年思想政治教育工作过程中所遇到的各种问题与困难，突破传统思想政治教育的现实成效，并提升教育成效，尤其是我国实务领域的专业青少年社会工作，推进个人、群体、社区和社会的和谐发展。

就现在的社会工作与青少年思想政治教育的开展现状而言，专业社会工作取得了大跨步的提升。

社会治理与社会共同服务方面也有了全面的推进，现已离不开社会工作的指引。

但从综合的视角來分析，可以发现，当前所建设的社会工作与机制的体系依旧处于初始阶段，难以满足青少年群体的发展需求与社会的发展需求。

强化青少年思想政治教育要从实践上来执行，在社会系统改造与教学系统改造的进程中。

以往传统的的社会处理系统逐渐被淘汰，该种由政府部门为首要组成部分的模式已经无法适应新时代的发展需求，必须被打破，并逐步建立起多元主体一同参与的新社会处理系统。

自2004年以来专业社会工作在社会效能中的地位得到了一定的认可。

全新的社会管理格局具有以下体征：政府部门权力下放，“小政府”与“大社会”形成，社会服务领域去行政化以及社会服务中的社会力量得以强化[3]，等等，从上述的特征与实际的社会工作对青少年思想政治教育的实践可以看出，党与政府部门认可与重视专业社会工作的社会效用，尤其是社会服务领域将是青少年思想政治教育。

从党的十六届六中全会出台的文件，诸如：《中共中央对于构建社会主义和谐社会若干重大问题的挑选》，以及包括中央组织部、民政部等18部委联合发布的《对于加强社会工作专业人才队伍发明的定见》，表明了社会工作专业人才的培养与运用是教育工作的核心任务，对此，社会各界必须给予重视与关注，制定出一套具有针对性与适用性的人才培养方案。

另外，从《社会工作专业人才队伍建设中长期规划》与“中长期规划”中强调的青少年思想政治教育的现实目标中可以感知，积极推进专业社会工作在社会管理的社会地位势在必行。

培育具有多样技能与高综合素养的社会专业人才是一项非常复杂的系统工程，也是当前社会工作对青少年思想政治教育的重要教育目标之一。

从社会工作视域下来看，进入21世纪，各种社会不安定因素所引起的社会问题屡禁不止，很天部分是因为个人为中心所引发的事件。

当前，中小学的思想政治教育课程内容存在明显的相似性，并且深受我国应试教育体制的影响，大学所采用的固定思想政治教育课程、学时的教育模式也存在较大的局限性，过于外化与强制性的教育工作并不能实现预期的教育目标。

再加上大部分的学生、个人都成长于独生子女家庭，被长辈过度溺爱，慢慢地开始不懂得尊敬他人，处理问题的方式也变得更为粗暴与直接，在人与人的交往过程中，非常容易触发交际问题，这个成为社会目前所亟待解决的问题之一。

各种不良社会行为的出现，严重伤害了自己或他人的合法权益。

在日常生活与工作过程中，我们要如何向他人正确表达我们的善意、敬意与友好，采取什么样的方式可以实现更好的互动与被理解？这是一个非常关键的问题。

青少年思想政治教育是一项重要的工作，其内涵丰富、博大精深并且实践性强，需要社会各界进行通力协作，从环境、渠道、方式等方面进行全面的引导。

为此，必须引起社会各界的高度重视，反思青少年思想政治教育的不切实际，改变以往从教科书内容与应试教育需求出发的理论教育模式，走出形式主义的误区。

19世纪末国外开始强调对学生的道德能力的培养，20世纪80年代后，开始成为一种传统教育品类。

逐渐成为我国学校道德教育的主要组成部分。

但在片面追求升学效率的教育考试制度下，大部分老师都忽视了对青少年思想政治教育的问题，未能发挥促进学生树立正确人生观与价值观的引导效用。

作为一个不断延伸与发展的新兴领域，重构青少年思想政治教育系统具有明显的迫切性与必要性。

将青少年社会作业理论与方法介入进行有机融合，强化青少年思想政治教育的组织与实践。

通过反思学生道德实践，发现社会上的学生道德实践中存在着诸多不和谐因素，青少年的思想政治教育刻不容缓的。

在日常的社会交往过程中，我们必须意识到以上的关键点，以个人为支点来出发，学习并用人礼仪修养的各项具体规定标准来衡量自身的社会行为，见贤思齐，将自身的不良行为习惯进行改进，提高自身的内在修为与外在涵养，成为一个有涵养、有气质、有修为的懂礼仪的人。

作为学生的思想启蒙者，孩子的父母、老师或者是长辈应该将自身定位成中华文化的传播者、孩子潜能的开发者、学习的引导者以及社会主义事业的建造者，不断传承与创新我国传统美德的内涵，提高思想政治教育的参与度，积极参与到社会工作组织中，推进青少年思想政治教育的持续发展。

百年大计，教育为本。

随着我国素质教育进程的不断推进，在从文化基础、自主发展、社会参与的三个方面培养一个“全面发展的人”的终极目引导下，教学实践是当前大多数教育学者所倡导的重要内容。

教师是青少年学生健康成长的引导者，教育的最根本目的在于帮助学生发展成为一个适应社会需求的全面发展的人。

做一名合格的好老师是教师努力的根本目标。

教师应以良好的道德风范示范影响学生，通过育人推动社会主义精神文明进步发展。

而如何成为一名忠诚于党的事业、服务于学生与社会的好老师，关键在于“立德树人”。

明确责任、坚守信念、养成高尚的道德情操，发扬爱岗敬业、积极进取、敢为孺子牛的教师职业道德精神，弘扬传统文化，并在日常的实践过程中有效的传播给学生，只有这样，才能切实树立与发展党的教育事业，发挥崇高理想、传播文明的职业作用，督促与引导学生树立正确人生观、价值观与世界观，更好的发展社会主力军，培育大量的有品德的、当代社会主义优秀人才，推动我国青少年思想政治教育的有序发展。

为了提高人际交往的有效性，降低各种人际纠纷并有效防控各种不安定风险，对于青少年思想政治教育的社会工作介入从小抓起，推动青少年思想政治道德建设，让青少年明白诚、礼、智、信的内涵与政治思想的内涵与价值，引导青少年共同够构建一个文明社会，具有明显的轻优势视角和重问题导向的效用。