基于核心素养培育下小学体育情境教学策略研究

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新课标核心素养下小学体育教学策略

新课标核心素养下小学体育教学策略引言新课标核心素养是指培养学生全面发展的核心素质。

小学体育作为学生全面发展的重要组成部分，需要针对新课标核心素养进行教学策略的设计和实施。

本文将提出一些简单且没有法律复杂性的小学体育教学策略。

1. 强调综合素质培养在小学体育教学中，要注重培养学生的综合素质。

除了注重技能的教授和训练，还应注重培养学生的体力、协作能力、团队精神等综合素质。

通过多样化的体育活动和游戏，培养学生的身体素质和认知能力。

2. 强调个体差异每个学生都有自己的个体差异，小学体育教学应注重个别差异的照顾和发展。

教师可以根据学生的特长和兴趣，为他们提供适合的体育活动和训练，让每个学生都能在体育教学中找到自己的优势和乐趣。

3. 强调游戏化教学小学体育教学应该具有游戏化的特点，让学生在游戏中研究和成长。

通过游戏化的教学方式，可以激发学生的兴趣，增强他们的参与度，提高研究效果。

教师可以设计一些有趣的体育游戏，让学生在游戏中体验运动的乐趣和挑战。

4. 强调学科融合小学体育教学可以与其他学科进行融合，促进学科间的互动和研究效果的提升。

例如，教师可以将数学知识与体育运动结合，通过测量、计算等方式进行体育活动的分析和评估。

这样可以促进学生对数学知识的理解和运用能力的提升。

5. 强调实践与体验小学体育教学应注重实践和体验，让学生亲身参与和体验体育活动。

通过实践和体验，学生可以更加深入地理解体育运动的规律和技巧，并培养他们的动手能力和创新思维。

结论在新课标核心素养下，小学体育教学策略应注重综合素质培养、个体差异、游戏化教学、学科融合以及实践与体验。

这些策略可以帮助学生全面发展，提高他们的体育素养和研究兴趣。

教师在实施教学策略时，应根据学生的实际情况和特点进行个性化的教学设计和指导。

浅谈核心素养背景下的小学体育教学策略研究

研究浅谈核心素养背景下的小学体育教学策略研究张庆吉摘要：在核心素养培养的大背景下,培养学生成为全方位人才迫在眉睫,体育素养不仅是学生核心素养的重要组成部分,还是其中的基础部分。

小学是学生步入校园的基础时期,这一阶段的教学重点就是培养学生的核心素养。

同样，在小学体育教学方面，体育核心素养也成了重要的教学目标。

在这种目标的引导及激励下，校园足球得到的重视程度越来越高，借助校园足球推动学生全面发展成了越来越多学校的重要诉求。

关键词：小学体育；核心素养；教学策略推动提升教育质量是最近几年教育改革的重要趋势，学生的综合素质在新课改目标体系中的地位日益重要，在各科教学推进过程中强化核心素养的融入，已经成为各地各级学校教师致力于推动的重点工作。

在这种情况下，小学体育教师更需要强化对体育核心素养的重视，更应该从学生的具体情况出发，甄选更为适合的教学模式推动新课改的深入践行。

一、科学地利用多媒体技术,培养学生的体育意识小学体育教师是体育教学中的组织者，在小学体育教学活动中，培养学生的体育意识是不可或缺的一项重要内容，为了促进学生核心素养的发展，教师可以通过多媒体技术为学生展示关于一些体育器材，先让学生自己猜测使用方法，再为学生播放器材的使用方法，培养学生的体育意识。

在小学阶段教师应该从专业技能训练入手，有意识地培养学生形成良好的体育意识，那学生的核心素养也可以得到很好的发展。

同样，也会帮助学生积极主动地进行体育锻炼，这是小学体育教学的一种重要目标。

在日常的体育教学活动中，教师必须考虑到教学对象的特殊性以及教学方法的有效性。

很多学校的教学设备的有限，所以很多体育教学无法进行实践，因此教师就可以利用多媒体为学生播放器材的使用方法，让学生可以更加直观地感受到体育锻炼的魅力。

当然，教师通过多媒体可以设计一些简单的体操动作为学生进行展示，让学生充分发表自己的想法。

二、创新教学策略，培养健康体育行为意识在以往传统的小学体育课堂教学过程中，往往更加注重向学生传授基础的体育理论知识，虽然切实考虑到小学阶段学生的学习能力，还忽略了对小学生健康体育意识的培养，导致学生在参加体育活动时容易受伤。

探究核心素养背景下开展小学体育教学的策略

探究核心素养背景下开展小学体育教学的策略摘要：由于素质教育理念的更新和完善，体育学科的育人价值逐渐被社会各界发现。

本文主要阐述了核心素养背景下小学体育教学的目标，并探究了核心素养背景下开展小学体育教学的策略，科学规划教学内容，创新教学理念，重视理论知识的结合教学，完善体育教育的评价体系。

旨在从多个维度帮助实现小学生的体育核心素养的养成。

关键词：核心素养；小学体育；教学策略；创新小学体育课堂的教学形式能够对学生的全面成长提供更好的助力，利于学生形成良好的体育思想，将素质教育理念充分的贯彻进小学体育教学中，促使学生体育思维和能力的发展。

基于此，教师应当在体育教学互动的过程中，基于对核心素养培养教育足够的重视，将教学活动的设计规划建立在学生的实际学习情况之上，充分的发挥出体育学科的育人价值。

一、核心素养背景下小学体育教学的目标小学生正处于成长发育的关键阶段，为了促使学生身心健康的成长，教师首先应当对学生的体育学习意识进行培养，帮助学生养成健康成长的思想。

对于小学生而言，学习的思想能够对自身的学习互动产生正向的影响，学生才会更加全情的投入进体育训练活动之中，继而获得更好的成长。

首先教师应当设计一些趣味性的教学活动丰富课堂学习互动，让学生在体育训练环节获得良好意识的养成，另一方面，教师应当对现有的体育教学活动进行丰富设计，对学生的身体素质进行全方位的加强，与此同时，教师还应当重视培养学生的规则意识，让学生熟练的掌握各项体育运动的规则，实现对学生专业理论知识的教学。

体育教学活动更重要的一个目的在于提高学生的体育技能，教师应当通过各种教学实践活动将体育项目的专业知识传授给学生，对学生的身体素养进行潜移默化的提升。

二、核心素养背景下开展小学体育教学的策略（一）科学规划教学内容核心素养的养成并非是朝夕可得的，而是需要系统的、长时间的教学指导，在此过程中，科学的教学内容能够为学生的长期学习奠定坚实的基础。

所以，教师往往需要对教学内容进行科学的规划，对学生的核心素养进行科学的系统培养，根据学生的学习情况进行综合的了解，促使学生更全面的成长。

核心素养下的小学体育教学策略

154当代体育核心素养下的小学体育教学策略刘志彪随着素质教育改革的深入推进，学生核心素养的形成也是教师开展教学的重要目标之一。

现在，小学体育教师积极改变传统的教学模式和教学理念，在关注学生对技能训练的同时，也会在体育教学中渗透体育精神。

基于核心素养制定更有效的教学策略，让学生在健康意识、体育技能和身体素质上都得到提升，从而提升小学生的综合素质。

以健全和完善学生人格为出发点和着力点，体育核心素养应该从日常的体育项目中选择有利于发展学生体育核心素养的内容。

所以，小学体育教学就不应该像过去一样过分重视细节技巧，而忽视学生的情感需求。

而是要选择适合学生身心特点的内容，让学生在体育课堂上保持对课堂新鲜感和对运动项目的参与热情。

因此，选择正确的教学策略，给学生更好的课堂体验，激发他们的兴趣，避免学生喜欢运动但不喜欢体育课的现象，这一目标显得尤为重要。

1 合理安排教学内容小学核心素养的培养是一个长期的过程，这需要教师在课堂上根据学生的特点，设置适合学生的教学内容。

首先，在体育课上，不能忘记教育的本质。

同其他课堂一样，体育课堂也需要老师对理论知识进行讲解，在讲解过程中，引导学生思考，积极鼓励学生提出疑问，并解决学生们的问题，这样既培养了学生的体育兴趣，也提升了学生的文化素养。

同时，在体育运动过程中，教师要及时关注学生的心理变化和身体需求，采取多种教学手段，让学生以竞争或合作的方式参与进来，在必要情况下，可以通过降低动作难度、简化比赛规则、改造运动器械等方式，让学生都可以加入课堂。

学生适应运动强度后，再逐渐提升难度，培养学生的自信心，达到良好的教学效果。

不可否认，体育教学和学生日常的体育活动是有所不同的，体育教学应该更加灵活，对生活中的体育资源进行选择和修改后，可以达到培养学生规则意识、塑造学生良好品质的目标。

2 加强对教学模式的创新传统的教学模式很难满足当代小学生的身心发展需求，小学体育老师想要更好的达成教学目标，从本质上提高教学质量和效率，就需要基于核心素养的培养要求，开发新的教学模式，进而使体育课堂充满趣味性，吸引学生参与其中。

基于核心素养的小学体育课堂教学策略

基于核心素养的小学体育课堂教学策略邱斌目前，我国正处于素质教育改革的重要阶段，尤其是注重学生核心素养的培养。

小学体育是我国基础教育教学体系的基本组成，因此自然应该承担起培养核心素养的这一重任。

本文将从创新教学方法、设计教学活动、重视健康教育、拓展教学资源、优化评价工作五个层面出发，来论述基于核心素养的小学体育课堂教学策略和方法。

将核心素养引入到体育教学工作中，是对体育教学的进一步提炼和升华，也是新课程改革、推进立德树人工程所提出的必然性要求。

所以说，每个小学体育教师都需要认识到这一点，顺应教育发展和变革的趋势，主动地去创新方法、革新策略，最终实现核心素养的融入和渗透，促进学生的全面发展。

1 创新教学方法，培养学生体育品格学生体育品格的培养是核心素养的基本内容，所以小学体育教师应当重点转变传统的教育理念和教学思想，积极地对教学方法进行创新和改革。

具体来说，教师要从核心素养的教育需求出发，结合体育课程的主要内容和学生的心理特征，大胆地采用创新型教学方法，尝试利用小组合作方法将学生们分成若干个小组，促使学生们在小组长的带领下完成小组合作，合作进行任务探究和体育学习，促进学生间的优势互补和互帮互助，让学生可以从这个过程中形成团结合作、遵守规则等良好的体育品格。

例如，传统的体育教学模式通常由教师带领学生们完成体育训练，在这个过程中，学生们很少有自主学习的空间，导致学生们的学习积极性受到影响，所以，作为体育教师，我们应该与时俱进，不断创新教学方法，寻找适合学生们发展的教学方法，让学生们感受到体育的魅力。

如，笔者以培养学生团队合作意志为主要目标，实施了小组合作学习方法，首先，笔者针对学生们的身体素质情况合理分配小组，小组成员划分好后，笔者再带领学生们一同展开训练活动，在训练过程中，笔者要求学生之间相互配合，相互帮助，使学生们逐渐形成团队合作意志品格。

这样，笔者通过创新教学方法，培养了学生的体育品格。

2 设计教学活动，培养学生体育能力培养并提升学生的体育能力是体育教学的目标之一，也是体育核心素养的组成部分。

核心素养的小学体育教学策略

核心素养的小学体育教学策略核心素养即核心能力素养，是指个体在学习和生活中必备的核心能力。

小学体育教学的目标是培养学生的核心素养，因此需要采用相应的教学策略来实现这一目标。

以下是几种适用于小学体育教学的核心素养教学策略。

一、激发学生的兴趣激发学生对体育运动的兴趣是培养他们体育素养的基础。

教师可以通过以下方式来激发学生的兴趣：1.给予学生选择的权利。

可以在一定范围内让学生选择自己感兴趣的体育运动项目，增加他们的参与度和主动性。

2.设置趣味性的游戏和活动。

可以根据学生的年龄和兴趣设计一些趣味性的游戏和活动，使学生在体育运动中体验到乐趣。

3.提供成功体验。

教师可以从简单到复杂、由浅入深地设置任务，确保学生能够成功完成，从而增强他们对体育运动的兴趣和自信心。

二、培养学生的合作精神合作是培养学生体育素养不可或缺的组成部分。

教师可以采用以下策略来培养学生的合作精神：1.设置小组活动。

通过小组活动可以让学生在协作中学习，相互帮助和支持，并培养他们的团队意识和合作精神。

2.指导学生学会共享资源。

教师可以引导学生运用共享资源的思维方式，使他们能够团结一致，共同面对问题和挑战。

3.鼓励学生充分沟通。

教师可以提醒学生要积极沟通，分享自己的思想和观点，以促进学生之间的合作和良好的团队氛围。

三、培养学生的自我管理能力自我管理是核心素养之一，通过培养学生的自我管理能力，可以使其在体育运动中更加独立和自觉。

教师可以采用以下策略来培养学生的自我管理能力：1.设定明确的目标。

教师可以帮助学生明确自己想要达到的目标，并教授他们制定实现目标的计划和策略。

2.鼓励学生自主决策。

教师在教学过程中可以给学生以一定的选择权，让他们主动参与决策，培养他们独立思考和判断的能力。

3.引导学生自我反思。

教师可以引导学生反思自己的学习过程和体育运动表现，帮助他们发现自己的优势和不足，并提出改进的建议。

小学体育教学策略需要围绕培养学生的核心素养展开，激发兴趣、培养合作精神、培养自我管理能力和培养创新思维是其中的重要方面。

基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究

基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究1.核心素养理念核心素养教育是指培养学生具备自主学习、批判性思维、沟通能力、创新能力、合作精神等综合素养的教育理念。

核心素养突出学生的能力培养，重视学生的主体性和创造性，注重学生的身心全面发展，旨在培养学生成为具有综合素养和能力的新时代公民。

小学篮球教学作为学校体育教育中的一项重要内容，也应该紧密结合核心素养教育理念，注重培养学生的学习能力、思维能力、沟通能力、创新能力和合作精神。

通过篮球教学，学生可以在身体锻炼的培养自主学习和自我调节能力，提高团队合作和沟通能力，激发创新思维和创造能力，促进学生全面发展。

1.激发学生学习热情教师应该通过丰富多彩的篮球教学活动，激发学生的学习热情。

可以通过赛事、游戏等活动形式，让学生在愉快的氛围中参与篮球教学，并在其中感受到快乐和成就感，从而激发他们对篮球运动的兴趣和热情。

通过积极的心理激励，教师可以引导学生树立健康的运动观念，培养他们坚持锻炼的习惯，使篮球教学真正成为学生身心健康发展的一种手段。

2.注重个性化教学在篮球教学中，教师应该注重个性化教学，尊重学生的差异化发展。

根据学生的身体素质、心理特点、兴趣爱好等方面的不同，灵活调整篮球教学内容和方法，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和节奏，从而更好地发展自己在篮球运动方面的特长和优势。

3.强化实践教学在篮球教学中，实践是最好的教学形式。

通过大量的实战训练和比赛演练，让学生深入体验篮球运动的乐趣和挑战，促使他们在实践中不断提高技术水平和意识素养。

实践教学还能培养学生的合作精神和团队意识，让他们在比赛和训练中相互配合，共同进步，从而培养出真正的团队合作能力。

4.注重反思和创新篮球教学过程中，学生不仅要学会打球，更要学会思考，学会创新。

教师可以通过启发式教学和问题导向教学的方式，引导学生主动探索和思考篮球运动的规律和技术要领，培养他们独立分析和解决问题的能力。

在此基础上，还要引导学生创新思维，鼓励他们在实践中勇于尝试新的技术动作和战术打法，从而不断刷新自己的篮球技能和认识水平。

浅谈核心素养背景下小学体育的有效教学策略

80当代体育浅谈核心素养背景下小学体育的有效教学策略徐正炎在新课改的促进下，小学体育教学也面临了新的挑战，其不仅要提高小学生的身体素质和运动能力，还要培养小学生的体育素养。

对此，小学体育教师应该要站在核心素养的视角之下，优化小学体育的课堂教学。

本文主要对核心素养背景下小学体育的有效教学策略进行了研究。

体育教学的宗旨就是要让学生可以自主健身，提升学生的运动能力，进而让学生养成终身体育的意识。

因此，在小学体育教学中融入核心素养，有助于提高小学生的身体素质、运动能力以及体育品格等。

但是从目前的小学体育教学情况来说，传统的教学模式仍存在教学中存在，有些小学体育教师在课堂教学中不作为，只让学生进行自由活动，或者直接让学生在体育课上学习其他科目，这都违背了新课标的要求。

并且，因为小学生具有活泼好动、自制力差的特征，所以小学体育教师应该要对其进行正确的引导与带领，让他们可以积极主动地参与到体育课堂之中，进而推动小学生的全面发展，丰富学生的体育品质，提升他们的社会适应能力。

1 激发小学生对体育的兴趣小学时期，学生的年龄还比较小，没有太强的自主学习意识。

在体育教学之中，只有激发学生对体育运动的兴趣，才可以让学生更愿意参与到体育课堂之中。

要想培养小学生的体育习惯与体育能力，重点是要培养他们的基本运动能力、专项能力以及良好的运动习惯。

小学体育教师应该要转变教学模式，重视学生的兴趣爱好与特征，帮助小学生建立科学、合理的体育学习目标，进而充分激发他们学习体育的动力，让他们可以积极主动地参与体育活动之中，并进行自主学习，养成良好的体育运动习惯。

2 培养小学生的健康意识小学阶段是儿童身体发育的关键时期，所以小学的体育教学是非常重要的。

而要想拥有健康的身体，就应该要培养一种健康的意识，主要可以从以下几个方面做起：首先，小学体育教师应该要积极引导学生参与到体育课堂之中，增加他们对体育活动的兴趣，教师可以在体育课堂之中通过开展一些小活动去培养小学生的健康意识；然后，体育教师可以通过课堂训练去提高学生的身体素质，可以组织一些适合小学生的体育训练去增强小学生的体能；最后，小学体育教师应该要引导学生多学习体育知识，可以通过体育课堂教学去教给学生多种体育技巧，小学生就能够通过实际的应用去更好地掌握知识，也可以了解到一些基本的体育常识和相应的运动要求等。

核心素养视域下小学体育课堂教学探究

核心素养视域下小学体育课堂教学探究摘要：随着中国教学改革的不断深入以及国家教育管理水平的日益提升，核心素养作为一个全新的教育概念已经应用到了教育领域的不同层次的所有教育课程中。

核心素养指在一定时期形成的自我可持续发展的终生知识技能。

在学校核心素质的教学中，老师们正在有效的提升着教学的能力，为学生今后的成长打下了良好的素养基石。

在学校体育的教学进程中，素质教育也已经受到了社会普遍重视。

本文将就核心素质的教育视野下的学校体育课程展开深入分析，并期望对学校体育教师和学校学生具有一定的指导意义。

关键词：核心素养；小学体育；教学探究一、引言各个国家随着自己国情和社会的演变，对核心素质的认识也是在发生变化的。

根据当前实际，我们对核心素质的认识是，学校的核心素质是实现立德树人和实施素质教育需要的具体化，是能够通过后天的获得，并在平时教学和日常生活中训练和培养。

作为孩子的长期培养和提高，基本素质需要他们培养良好的锻炼、生活习惯，掌握和应用基本的健康教育和培养能力，提高体育锻炼和自主调节心态的意识。

学校体育课程要使他们自小就养成这种能力，必然需要高质量、高水平。

二、制定小学体育教学创新目标2.1低年级体育教学目标体育教师在授课中，要结合孩子的身体特征、体质等因素，并秉持循序渐进原则，才能促进孩子核心素养的有效发展。

对于低年级小学生而言，虽然他们的年龄较小，但却有着强烈的好奇心理和探究欲望，渴望对周围的新鲜事物进行探索。

这也就要求，教师在日常体育教学中，不能过于注重让学生学习知识，而是根据他们的实际兴趣特点，有意识地引导他们建立体育意识。

如，利用低年级学生喜欢跑、跳的特点，设计一些以游戏为主的运动，加深学生对体育运动规则的认识和记忆，同时还可以通过广播体操对学生动作进行合理规划。

2.2中年级体育教学目标对中年级孩子来说，他们已比较真实的接触到运动课堂教学，并在低年级的阶段养成了一定的运动爱好，这时老师也应该适当的在课堂上传授一些要求他们熟悉的基本技能，如长跑、跳远等。

基于核心素养的小学体育课堂教学策略

85当代体育基于核心素养的小学体育课堂教学策略徐恬随着教育的不断改革，以及素质教育理念的提出，现下教育越来越注重培养学生核心素养，注重全面提升学生综合素养与能力。

在当今社会背景下，随着社会经济的快速发展与进步，人们生活水平的不断提升，很多学生在小时候受到溺爱，养成不良的习惯，在日常生活中不习惯参加体育运动或者不爱活动，导致其身体素养较差，在体育教学中缺乏必要的参与积极性。

培养学生体育核心素养，有助于学生养成良好的体育运动习惯，本文结合相关教学经验，探究小学体育课堂教学中培养学生核心素养的教学策略。

1 体育学科核心素养概述作为小学阶段一门重要的教学课程，小学体育在锻炼学生体魄，提高学生身体素养方面有着重要的意义和作用。

通过小学体育教学，能够有效提升学生身体素质，促进学生健康成长与发展，还可以促进学生个性化发展。

学校是将学生培养成为社会需求型人才的重要基地，在现下的社会发展中，对于人才的要求越来越高，既要求具备专业的知识素养，同时还要求需要具备健康的体魄和良好的心理素质。

体育学科核心素养，指的是学生在具体的学习过程中，形成良好的能力基础，养成良好的体育运动习惯，是学生必须具备的基础素养。

主要以学生知识能力作为基础内容，有机整合与融合情感、态度、价值观等多个方面的因素，是促使学生养成终身运动能力与意识的关键能力。

在小学体育教学课标中，明确指出小学体育学科素养主要包括体育品格、运动能力、健康行为三个方面。

体育品格，指的是在实际运动中应当遵守体育运动规则，积极配合团队行动，形成顽强拼搏的精神品质；运动能力，指的是掌握基本的运动技巧和技能；健康行为指的是养成良好的体育运动习惯与意识，积极参与各种体育活动。

2 小学体育教学中培养学生核心素养的教学策略2.1 创新教学方法，培养学生体育品格在以往的小学体育教学中，教师应用的传统教学模式与方式，导致学生处于被动学习状态，已经无法满足学生体育运动需求，为更好地促使教学遵循教学改革，满足不同学生的学习需求，在实际教学中，教师要充分结合学生心理特征，有机结合教学课程内容，大胆创新体育运动教学方式与方法，采用多样化的方式进行体育教学活动的开展，以此通过实际教学活动培养学生健康的体育品格。

基于核心素养的小学体育教学设计与实践

基于核心素养的小学体育教学设计与实践摘要：随着全球教育改革的不断深入与发展，小学体育教学逐渐成为教育体系中不可或缺的一环。

然而，传统的教学模式已经不能满足学生综合素质培养的要求。

本文以核心素养为基础，探讨了小学体育教学的设计与实践。

通过学科整合、多元评价、问题导向等教学模式的运用，以及个性化教学和社交互动的实践，我们可以有效提高学生的核心素养水平。

关键词：核心素养、小学体育教学、学科整合、多元评价、问题导向、个性化教学、社交互动引言：小学体育教学的目标不仅仅是传授运动技能，更要培养学生的综合素质和核心素养。

传统的教学模式主要注重知识传递，忽视学生的实际运用能力和创新能力。

为了更好地提高小学体育教学的教学质量和学生的核心素养水平，本文将以核心素养为基础，探讨小学体育教学的设计与实践。

一、核心素养与小学体育教学的关系核心素养是指学生必须具备和发展的基本素养，包括学科素养、学习能力素养、创新素养和人文素养等。

小学体育教学应当以培养学生的核心素养为目标，通过体育活动的开展，促进学生全面发展。

二、学科整合的教学模式在小学体育教学中的应用学科整合是指将多个学科的知识和技能融合在一起进行教学。

在小学体育教学中，将体育知识与其他学科的知识相结合，可以提升学生的跨学科能力和综合素养。

三、多元评价的教学模式在小学体育教学中的应用多元评价是指综合运用多种评价方式、方法和工具对学生进行评价。

在小学体育教学中，通过多元评价的教学模式，可以全面了解学生的综合素质，并针对性地进行教学调整和个别辅导。

四、问题导向的教学模式在小学体育教学中的应用问题导向是指以问题为核心，引导学生通过问题分析、问题解决、问题评价等活动，培养学生的综合素质和创新能力。

在小学体育教学中，通过问题导向的教学模式，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的学习动力和自主学习能力。

五、个性化教学和社交互动在小学体育教学中的实践个性化教学是指根据学生的个体差异和发展需求，灵活地设置教学目标、内容、方法和评价方式。

基于核心素养下小学体育的研究

71基于核心素养下小学体育的研究胥文凤李良红泰州实验学校摘要：本文主要通过文献资料和专家访谈的方法探究了小学体育在实现体育核心素养中的重要性，并提出了体育核心素养理念下的小学体育的策略，主从方法创新、多媒体技术引用、民族传统体育传承、加强体育文化建设这四个方面，旨在为提高小学体育提供新的思路和简介，真正的实现育人的目的。

关键词：核心素养；小学体育；重要性；策略小学体育其实就是将学生的身体锻炼作为体育的根本途径，使学生的体质得到强化，实现学生的全面发展，提升学生素养，使其具有体育运动的兴趣、动力等的有目的和计划的一种活动。

在小学体育中，不能忽视体育核心素养理念的指导。

小学阶段的学生身心发展不成熟，可塑性比较强，这一时期开展体育能够促使学生的身体、智力、心理以及个性等均实现良好发展，提高体育素养，实现体育的效果以及价值。

本文就体育核心素养理念下的小学体育的情况进行分析和阐述。

一、核心素养理念对小学体育的重要性研究小学中，体育是重要组成部分，承担着学生身体水平提升，身心健康发展的重任，小学生健康素质与国家综合实力的提升也是极为重要的，小学体育能够促使小学生健康成长，形成良好的健身习惯。

当前对于中小学生的体质健康调查中发现，学生的耐力、肺活量以及柔韧性等呈现出下降的趋势，出现这种问题的主要原因就是学生的体育锻炼不到位，这也引起了国家以及政府的重视。

小学体育中，体育是极为重要的，这是儿童接触体育知识的起点，好的体育能够更好地培养学生的学习兴趣，使其形成健康的习惯，能够为体育后备人才的发展奠定基础。

体育对于学生心理水平的提升也是极为重要的，当前注重培养学生的综合素质水平，在学生保持较强身体素质的同时，让学生认识到心理健康的重要性，通过体育使学生从小就遵纪守法、懂礼貌，形成良好的道德水平和租养。

通过体育使学生掌握基本的体育知识与技能，使学生了解基本的走、跑、跳等，锻炼学生的身体，强化学生的人际关系。

体育能够使学生更好的欣赏形体美、姿态美等，使学生更好地感受艺术以及自然的内容，促使学生体育素养的全面提升。

基于核心素养视角下小学体育创新教学策略探究

基于核心素养视角下小学体育创新教学策略探究摘要：在素质教育时代，学生身体素质教育受到更多关注，学校也将学生身体素质教育提上日程。

如今，我国中小学生身体素养较差，个别家庭及学校依旧将教育重点放在文化课等方面，忽略学生身体健康水平，致使大多学生身体健康远落后于中小学生身体健康平均水平。

本文立足核心素养视角，进一步阐述小学体育创新教育相关实践，希望通过创新体育教学方法培养学生体育意识与潜力，促使学生形成健康体魄。

关键词：核心素养；小学体育；创新思想；教学；策略引言：传统体育课堂活动形式较为单调，无法有效激活学生参加体育运动的激情，不利于培养学生团结能力和运动意识。

新时期，为了保障学生体育学习进度以及增强学生对体育学科的能动性，教师应尝试应用创新思维，改变小学体育教学内容和方法，致力于收获理想的体育教学成效。

一、基于核心素养视角下小学体育创新教学思想（一）确立学生主体地位在小学体育教学过程中，学生始终是课堂上的主体，教师应尊重学生在课堂上的主体性。

不得不承认，在传统体育教学过程中，教师长期将自己置于主体地位，并未关注学生意见和表现。

然而，在素质教育时代，尤其是新课改后，指出教师要尊重学生主体地位，全面考虑学生现实需求。

结合学生实际特点，创新教学方式，并为学生提供实践及锻炼的机会，进而强化学生学习热情。

在小学体育教学时，教师需多接受来自学生的反馈意见，结合学生的意见与想法，为其制定体育学习计划，并为学生预留充足的发挥潜力的空间，以确保其通过有效措施展现自身才能，提高体育学习能力。

（二）尊重教师主导地位虽然在体育课堂上，学生是教学活动主体。

然而，教师始终是教学活动的主导者，若想保障体育教学活动取得优良效果，则要全面展现教师引导作用，积极指导学生，强化学生学习兴趣，令学生爱上体育学习。

教师在体育课堂上要重视指导学生高效学习体育的技巧，变学生被动学习为主动学习。

同时，教师在体育教学活动中要指导学生进一步思考，针对体育教学内容及活动提出个人意见，教师在学生学习体育知识和技能时，要发挥好引导者的作用，保障师生良性交互。

核心素养视域下小学体育教学策略探究

核心素养视域下小学体育教学策略探究摘要:在核心素养视域下，教师可以将体育核心素养的培养作为自己教学活动的设计出发点和落地实践点，尝试从训练计划的制定、层级教学的细化、运动习惯的培养、氛围环境的营造这几个方面来设计体育课堂，让学生们能够在运动中收获快乐，学习运动技能的同时，持续性地提高自己的体育综合素养。

关键词：核心素养、小学体育、教学策略一、立足学情制定科学合理的教学计划基于核心素养视域来进行小学体育教学，其本质和初衷是为了提高教学与学生学情的匹配度，让两者能够高度吻合，让学生们能够在不同的阶段，在不同的水平下都可以接受到对等的体育训练，因此，立足学情来制定训练计划，这是小学体育教师课堂教学的第一步，也是最为基础的内容。

具体来讲，教师可以在学期初先对学生进行一轮体能测试和某项或某类体育项目的测试，对学生当前的体能水平进行一个初期的判断。

以立定跳远为例，低年级小学生从立定跳远开始学起，通过简单的试跳，教师可以初步地判断学生的跳跃水平和跳跃习惯，而这两个方面会普遍性地表现在其他运动项目上。

比如，立定跳远跳得远的学生，其跳跃能力比较好，而在跑步、球类运动、跳绳、跳高等项目中，这类学生的起点可以设计得比较高，学习难度可以稍高。

反之，教师则要加强立定跳远能力的基本训练。

比如，在立定跳远前，没有过多犹豫，看准就跳，动作干脆利落的学生，其上手学习新项目的接受程度会比较高，而且胆量也会比较大，这类学生会容易接受有难度的挑战等。

通过简单的体能测试和项目测试，教师可以对班级学生的整体水平做出基础的判断，为后续的一系列教学设计提供依据，以此提高课堂教学的科学化教学水平。

二、拆解动作细化体育项目中的层次教学在体育核心素养中，运动实践是非常重要的内容，它扮演着核心者的角色，是学生最主要的学习内容，不论哪个体育项目，学生都必须要学会怎么去做，怎么去开展训练，因此，基于核心素养视域下小学体育教学，教师可以拆解动作，细化体育项目中的层次教学。

基于核心素养的小学体育教学设计与实施

基于核心素养的小学体育教学设计与实施一、引言随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育领域的重要任务。

在小学体育教学中，如何将核心素养融入教学设计与实施，成为当前小学体育教学的重要课题。

本文以小学体育教学设计与实施为研究对象，旨在探讨基于核心素养的小学体育教学设计与实践。

二、核心素养在小学体育教学中的重要性核心素养是指学生应具备的适应社会发展和个人终身发展需要的必备品质与关键能力。

在小学体育教学中，培养学生的核心素养有助于提高学生的身心健康水平，培养学生的团队协作精神、沟通能力和创新精神，促进学生全面发展。

三、小学体育教学设计与实施策略1.教学目标明确：根据学生的年龄、性别、身体状况等特点，制定明确、具体、可操作的教学目标。

教学目标应注重学生的身心健康、运动技能、团队协作、沟通能力和创新精神等核心素养的培养。

2.教学内容合理：选择适合小学生身心发展特点的教学内容，注重体育知识与技能的普及性、基础性和趣味性。

教学内容要与学生的生活实际相结合，激发学生参与体育活动的兴趣。

3.教学方法多样：根据不同的教学内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如游戏化教学、小组合作学习、情境教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4.评价方式多元：建立多元评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的进步与发展。

评价内容应包括学生的运动技能、体能、情感态度等方面，以全面了解学生的体育学习情况。

5.注重学生身心健康：在小学体育教学中，要注重学生的身心健康，合理安排运动负荷，避免过度疲劳。

同时，要关注学生的心理健康，培养学生的自信心、意志力和抗挫折能力。

6.培养团队协作精神：通过小组合作学习、竞赛等形式，培养学生的团队协作精神。

在体育活动中，引导学生学会沟通、协作和互助，提高团队凝聚力。

7.培养创新精神：鼓励学生积极参与体育活动，发挥学生的想象力与创造力。

在体育教学中，可以通过设置开放性问题、创设情境等手段，激发学生的创新思维。

核心素养视角下小学体育课程的教学研究

核心素养视角下小学体育课程的教学研究摘要】随着素质教育的深入发展，核心素养对我国基础教育课程教学改革的影响正在日益深刻的显现出来。

小学体育课程是小学教育中的重要组成部分，对于锻炼学生体魄，培养学生体育精神，促进学生身心健康成长有着至关重要的作用。

在小学体育课程中融入核心素养的培养，能够更好地开展教学工作，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

本文立足于核心素养的视角下，结合体育核心素养的内涵及作用，探究小学体育课程中的教学策略。

【关键词】核心素养小学体育教学策略2016年《中国学生发展核心素养》中正式指出：学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的的综合表现。

小学体育教学要在教育发展战略的指导下，结合小学生的身心特点，改进教学理念和教学方式，进一步的提高学生的综合素质，发展学生的核心素养。

一、体育核心素养的内涵及作用体育核心素养是在核心素养理论的基础之上发展延伸出来的，其基础框架依然是从学生未来发展所需要的必备品格和关键能力的角度出发。

让学生通过体育课程不仅能够获得体育知识、体育技能，更能够培养学生的体育精神和体育品德。

综合来说，小学体育的核心素养包括：基础的体育知识、科学的体育技能、公平竞争的体育意识、团队协作的体育精神、正确面对成功和失败的心态、以及坚韧不拔的意志力。

这些核心素养的发展能够培养学生强健的体魄、健康的心理，让学生能够树立乐观向上的生活态度，提高了其未来适应社会的能力。

二、核心素养视角下小学体育课程的教学原则（一）思想性原则良好的体育道德是一个国家和民族精神文明程度的具体表现之一。

传统的小学体育课程中，教师往往只注重对于学生体力、耐力、技能的训练，忽视了体育精神的传播渗透。

核心素养视角下，小学体育教师在教学过程中要注重渗透爱国主义教育，培养学生合作精神，规则意识和公平竞争意识。

核心素养背景下小学体育与健康课堂教学实施策略

核心素养背景下小学体育与健康课堂教学实施策略小学体育与健康课堂教学的核心素养指的是学生在体育与健康课堂中培养和发展的核心能力。

通过体育与健康课堂，学生可以锻炼身体，促进健康，培养意志力、团队合作能力、创新思维等素养。

1. 个性化教学策略：体育与健康课堂应注重学生个体差异，针对不同学生的特点、兴趣和发展水平进行个性化教学。

教师可以根据学生的身体条件、学习能力以及兴趣爱好，提供适应性的体育与健康课程。

2. 问题导向教学策略：在课堂教学中，教师可以采用问题导向的教学策略，引导学生主动思考问题、解决问题。

通过提出开放性的问题，激发学生的学习兴趣和主动探究欲望，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。

3. 动手实践教学策略：在体育与健康课堂中，动手实践教学是非常重要的一种教学策略。

通过实际操作和体验，学生可以更加深入地了解体育与健康的知识和技能，培养学生的动手能力和实践能力。

4. 协作学习策略：在体育与健康课堂中，教师可以采用协作学习策略，组织学生进行小组合作学习。

通过小组合作学习，学生可以相互交流、合作解决问题，培养学生的团队合作精神、沟通和协调能力。

5. 反馈和评价策略：在体育与健康课堂中，教师应该及时进行学生的反馈和评价。

通过及时反馈和评价，可以帮助学生发现自己的不足，进一步提高学习效果。

教师也可以通过评价了解学生的学习进度和学习成果，进一步调整教学内容和方法。

核心素养背景下小学体育与健康课堂教学的实施策略需要注重个性化教学、问题导向教学、动手实践教学、协作学习以及反馈和评价。

通过这些策略的有效运用，可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质和核心能力。

基于核心素养下小学体育教案的研究与分析

基于核心素养下小学体育教案的研究与分析发布时间：2021-11-10T09:12:20.462Z 来源：《教学与研究》2021年第17期作者：李强[导读] 在新课程教育改革的背景下现代化的教育教学注重的是对学生学科核心素养的培养，所以作为教师要加强对核心素养内涵的理解，不断提高自身的教学水平和专业素养，为开展基于核心素养培养的教学奠定基础。

李强淄川区洪山镇洪山小学山东淄博 255120摘要：在新课程教育改革的背景下现代化的教育教学注重的是对学生学科核心素养的培养，所以作为教师要加强对核心素养内涵的理解，不断提高自身的教学水平和专业素养，为开展基于核心素养培养的教学奠定基础。

就像在小学体育教学中，作为小学体育教师要严格贯彻落实新课程教育改革的教学标准，将培养小学生的体育核心素养当作教学重点和教学目标，并且深入的学习基于核心素养的小学体育教学案例，从而达到提高自身教学水平的目的，为小学体育教学中核心素养的培养奠定基础。

关键词：核心素养；小学体育；教案研究从小学体育学科核心素养的内涵来看其中包含了对学生多方面能力的培养，比如有对学生体育运动意识和运动习惯的培养，同时也包含了对学生健康意识的培养以及体育文化的培养等等，这些能力也是小学生未来成长和发展中必须要具备的技能，所以作为小学体育教师要加强对学生体育核心素养培养的重视，设计基于核心素养培养的小学体育教学案例以及学习优秀的教学案例，从而不断提高教师的教学技巧和教学水平，为小学生学科核心素养的培养营造良好的教学环境。

一、当前小学体育教学中较为常见的几点问题（一）学校和教师对体育教学缺乏足够的重视在现阶段的小学体育教学中影响核心素养培养的主要因素就是学校和教师对体育学科缺乏足够的重视，比如有些小学为了提高升学率会重视文化课程的教学，在课程安排上将更多的时间安排给了语文、英语、数学这三门看考试中主要的学科，而对考试中不涉及的学科并没有引起重视，这就导致小学体育教学的时间缺少，比如有些小学一周只开设一节体育课程，在这种对体育课程教学时间缺少的教学模式中教师的教学积极性会受到影响，个别教师还会出现敷衍的行为和现象，更别提开展基于核心素养培养的小学体育教学了。

核心素养的小学体育教学策略

核心素养的小学体育教学策略核心素养是指一个人所需具备的基本素养和能力，包括文化素养、思维素养、学习素养、创新素养、交往素养等。

在小学体育教学中，培养学生的核心素养至关重要。

体育教学不仅仅是为了培养学生的体育技能，更重要的是培养学生的全面素养。

在小学体育教学中，教师需要根据学生的发展特点和实际情况，制定相应的教学策略，全面培养学生的核心素养。

一、关注学生的整体发展在小学体育教学中，教师应当关注学生的整体发展，不仅要注重学生的体育技能训练，还要注重学生的思维能力、学习能力、创新能力、交往能力等各方面的素养培养。

通过综合素质评价，全面了解学生的素养发展情况，有针对性地开展教学活动，促进学生的全面发展。

教师可以通过设置不同的课程内容和教学活动，来培养学生的不同核心素养。

通过体育游戏和体育竞赛来培养学生的合作能力和创新能力；通过体育健身和体育技能训练来培养学生的身体素质和运动技能；通过体育知识教学和体育文化传播来培养学生的文化素养和思维能力。

二、注重体育素养的培养体育素养是指学生通过体育活动所具备的健康素养、身体素养、运动素养等。

在小学体育教学中，教师应当注重培养学生的体育素养，使学生在体育活动中获得健康、快乐、成功的体验，形成积极的体育态度和健康的体育行为习惯。

教师可以通过设计多样化的体育活动和游戏，来培养学生的体育素养。

设置各种有趣的体育竞赛和游戏，激发学生的参与兴趣和积极性；设置丰富多彩的体育健身项目，满足学生的身体锻炼需求；设置有关体育知识和体育文化的教学内容，启发学生对体育的认识和理解。

三、注重培养学生的自主学习能力在小学体育教学中，教师应当注重培养学生的自主学习能力，使学生能够自主选择、自主学习、自主思考，形成良好的学习习惯和学习能力。

教师可以通过设置探究式学习、问题式学习、合作式学习等多种教学活动，来培养学生的自主学习能力。

在体育文化教学中，教师可以引导学生自主查阅体育资料、自主收集体育信息、自主分析体育现象，形成独立思考和判断的能力；在体育游戏和体育竞赛中，学生可以自主组织团队、自主策划比赛、自主解决问题，形成自主学习和自主管理的能力。

基于核心素养的小学体育课堂教学策略_3

基于核心素养的小学体育课堂教学策略发布时间：2022-05-06T05:43:57.351Z 来源：《教学与研究》2022年第2期作者：农春年[导读] 随着素质教育的不断推进，核心素养已经成为了教育活动开展的主要方向，通过注重小学生核心素养的培养农春年广西南宁市宾阳县黎塘镇荷城小学 530409摘要：随着素质教育的不断推进，核心素养已经成为了教育活动开展的主要方向，通过注重小学生核心素养的培养，能够更好地展现出小学教学的课程价值和作用，帮助学生全面的发展。

但就目前的小学教育来说，受到传统教育理念的影响，很多教学形式无法满足素质教育的要求，也无法针对学生的教学现状进行调整。

而为了更好地满足素质教育的要求。

本文将以小学体育教学现状为切入点，找到合适的优化策略，提升小学生的教学素质，满足素质教育的核心要求，促进学生的综合发展。

关键词：核心素养；小学体育；课堂教学；素质教育；综合发展小学体育作为小学教学中重要的教学环节，不仅关系到学生的身心健康和个性发展，也关系到国家对综合型人才培养的整体质量。

因此，在小学体育教学过程中一项体育教师应当采取合适的策略优化教学形式，通过不断地探索反思教学过程，总结教学经验，从而找到合理的教学方法适应素质教育对当前小学体育提出的要求。

在开展体育教学作业的过程中，应当注重学生的核心素养的培养，在帮助学生了解体育知识和技巧的同时养成热爱运动的良好习惯，形成良好的体育品格，从而成为一名拥有强健体魄和坚强意志的综合性人才。

一、小学体育核心素养概述小学体育核心素养是指在小学开展核心素养教育的过程中具体的发展策略。

在小学生开展体育学习的过程中小学体育核心素养的培养是极为重要的素养之一。

将小学生的知识能力为基础，对学生的情感、态度、价值观三个层面进行统一整合，使学生在小学体育教育中形成个人终身运动的能力和健康发展初期要的必备品质和核心素养。

结合小学体育大纲可以了解到体育学科核心素养包括了体育品格的培养与运动能力的培养健康行为的培养三个层面。