触摸春天教学文档

三、整体感知课文内容，理清文章脉络。
1、自由朗读课文，想想文章写了一件什么事？
2、教师用多媒体课件检查同学们对生字新词地掌握情况，并重点指导难读难记的字。 3、检查学生对课文的朗读情况，教师注意正音，读书时语气要做到连贯。 三、潜心会文，感悟盲姑娘安静对生命生活的热爱及豁达的人生态度。 1、请大家默读 1－2 自然段，思考：从哪些地方可以看出盲姑娘对春天非常喜爱呢？（教 师温馨提示：引导学生抓住“吸引”、“流连”、“流畅”等词感悟安静对春天的喜爱之情。）读 出安静对春天的喜爱之情。 2 自由朗读第 3－6 自然段，教师让学生自主思考提出问题，然后教师再筛选出典型问题： （1）、安静为什么能拢住蝴蝶？联系上下文的语境，学生畅所欲言，教师适时点评或补充。 （2）为什么说蝴蝶在盲女孩的手指间扑腾，她的脸上出现惊讶的表情？ （3）从“张望”一词，我们体会什么？盲女孩的内心世界是怎样的？（4）学生采用自主合 作的学习方法解决以上问题，教师再根据学生的发言适时点评或补充。 三、有感情地朗读课文第 7 自然段，体会文章的主旨。 1、指名朗读第 7 自然段，教师根据学生朗读情况，引导学生读出情感。 2、让学生在朗读中感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界？”所 蕴含的人生哲理，并联系生活实际，畅谈自己独特的体会。 四．拓展延伸：学了全文你想对盲女孩说些什么？ 五．作业超市：1.抄写生字新词。
教具：《触摸春天》的多媒体课件
教学流程：
一、体验盲人世界，从而导入新课，教师板书课题：触摸春天。
1、请同学们闭上眼睛感悟盲人的世界，谈自己的感
受。
二、教师用多媒体出示课文插图，指导学生
观看后，然后用自己的语言概括画面内容。
（1）、学生观看课文插图。
（2）、用自己的语言概括画面内容，不足之处教师点评或补充。
《触摸春天》课例
设计理念：
《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何 人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。我打算让学生在反复朗读中，注重学生的情感体 验，抓住重点的词语，感悟盲女孩安静热爱生活，热爱生命情感，从而，让学生思想上受到 启迪和教育。
教学设计
教学目标：
生：我发现“盲”是会意字，古人造字时赋予一定的意义。我还知道相关的会意字，如：“看”、 “尘”、“坐”“从”…… 师：同学们的知识真丰富，生活中只要做个有心人就能识记更多的生 字及新词。 师：教师用多媒体出示课文插图，请同学们仔细观看，然后用自己的语言概括画面的内容。 生：小区的花园里鲜花簇簇，绿树成荫，桃红柳绿，一派盎然的生机尽收眼底。盲女孩用心 灵感受春天的美丽。 生：盲女孩的手悄然合拢竟然捉住一只蝴蝶，真是一个奇迹。 生：盲女孩完全沉浸在淡淡的花香中，如醉如痴。 师：同学们不仅观看了课文插图而且用自己的语言概括了画面内容。这是很了不起的！ 师：请同学们自主潜心会文，，默读第 1 一 2 自然段思考：从哪些地方可以看出盲女孩对 春天很喜爱？ 生：我从“吸引”这个词体会到盲女孩的心完全被姹紫嫣红的花儿所陶醉，完全忘记了自我。 生：我从“流连”一词体会到多姿多彩的春天她虽然看不到，但她用心灵去感受这份美丽，舍 不得离去。由此可见她多么眷恋春天‘ 生：我从“走得流畅”一词体会她整天沉浸在花香中，对花园的路了如指掌。 师：大家见解独到，从多角度感悟了盲女孩对春天的喜爱之情。 师：请大家默读 3-6 自然段思考：盲女孩 为什么能拢住蝴蝶？（同学们合作学习后汇报） 生：我从“竟然” 一词体会到：对盲女孩来说捉住蝴蝶简直是一个奇迹。 生：盲女孩这种神奇的灵性来自对春天、对大自然的喜爱。 生：这位盲女孩整天在花丛中流连，她像一位花仙子，蝴蝶愿意和她做朋友。 生：也许蝴蝶被盲女孩神奇的力量所吸引，心甘情愿落入她的手中。 师：是啊！盲女孩这种神奇的灵性来自对春天对大自然的喜爱。此外蝴蝶被她神奇的力量所 吸引，主动落入她的手中。 师：蝴蝶在盲女孩的手中扑腾，她的脸上为什么充满了惊讶表情？（请同学们联系上下文的 语境自主体会。）
（1） 学习本课的生字新词。查工具书体会词语的意思。
（2） 品读具体的语言文字，感悟安静对生活生命的热爱及乐观积极的人生态度。
（3） 联系下文的语境，体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤 纷世界”蕴含的人生哲理。
（4） 正确流利有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.品读揣摩具体的语句感悟盲女孩对生活、生命的热爱。
师：同学们发言很精彩，假如你是一个盲人，你的心情如何？ 生：我的心情很悲伤，自卑。 生：我每天会以泪洗面，，将会丧失生活的勇气和信心。 生：我的精神会崩溃的，不知该如何面对以后的人生。 师：是啊！没有眼睛确实是一件痛苦的事。而我们的同龄人安静是一位盲童，她用实际行动 诠释了生命的真谛。今天我们就学习第 17 课，请大家齐读课题。教师相继板书：触摸春天。 师：大家看了题目你有何感想？ 生：盲女孩没有眼睛可以用手触摸春天，用心灵去感受春天。 生：盲女孩用心灵感受春天的美丽及生命的美好。 师：同学们说得很精彩，这是难能可贵的，下面我们就走进盲女孩的内心世界。 师：请大家充分地朗读课文，要求读通读顺。 （生声情并茂地朗读课文。教师巡回指导。） 师：大家已经充分地朗读了课文，你能谈谈自己读懂了什么？ 生：我明白安静是一位盲女孩，每天生活在黑暗的世界里。但是她没有自暴自弃，而是非常 热爱生活。 生：我读懂了安静热爱生命，有一颗火热的心，她用自己的心灵感受春光的明媚及生命的美 丽。 生：…… 师：同学们妙语如珠，迸发出思维创造的火花，点缀彰显富有生命的课堂。值得发扬下去。 师：课前大家已经预习了生字及新词，下面我检查一下同学们对生字词地掌握情况。（教师 用多媒体课件出示相关的生字及新词，从音形义方面识记。） 生：读。（教师纠正其错误读音。） 师：同学们该如何记住“盲”字？ 生：我明白“盲”字上面是“亡”表示没有，下面是“目”表示眼睛。没有眼睛不就是盲人了吗？
2.正确流利地朗读课文。 3.写一写我们身边的残疾人身残志坚的事例。 课堂实录： 师：请同学们闭上眼睛感悟盲人的世界，畅谈自己内心独特的心灵感受。 生：我的眼前一片漆黑，看不到崭新的课桌椅；看不到窗外姹紫嫣红的花朵；看不到慈爱的 老师和可爱的同学们…… 生：我的眼前没有一丝光明，看不到绿树红花；看不到一行行熟悉的文字。总之没有眼睛就 看不到这个五彩斑斓的世界。